第六单元 留住精彩瞬间（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《留住精彩瞬间》单元教学设计 【单元来源】上海书画出版社，义务教育教科书（五·四学制）小学《艺术（造型·美术）》三年级第一学期第六单元"留住精彩瞬间" 【研究团队】 一、单元教学规划 年级 五 学期 一 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 艺术实践领域 综合·探索 学习内容 综合·探索：肖像摄影（构图/光影/色彩/连拍/近中远景）、立体书制作（拱桥式/开窗式/风琴折等）、摄影立体书图文排版与美化装饰 （定格美好摄影素材、我的立体书手工制作、记录欢乐时光图文装饰） 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 基于《义务教育艺术课程标准（2022版）》 适用学段：小学第二学段（3—5年级） 【内容要求】 ◎选择适合自己的媒介、材料和技法，记录与表现自己的所见所闻、所感所想。 ◎了解摄影的相关知识，运用摄影的方式记录身边的同学、老师与家人，并制作成创意立体书。 ◎理解留影与记录的意义，理解摄影立体书的艺术独特性。 【学业要求】 能用摄影记录身边的美好瞬间；能制作一本摄影立体书；能理解摄影立体书的艺术独特性。 教学要点 【主要内容】 本单元共3课时：《定格美好》《我的立体书》《记录欢乐时光》，归属第二学段"综合·探索"领域。以"留住精彩瞬间"为主题，从肖像摄影到立体书制作再到图文装饰，形成从摄影到手工、从平面到立体、从素材到成书的完整综合·探索学习流程。 【教学重点】 摄影三要素（构图/光影/色彩）与连拍功能、近景中景远景、单人摄影与群像摄影主次关系；立体书构成元素（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案）、拱桥式立体书两步骤（做W形纸支架→粘贴立起来）、开窗式立体书五步骤（刻线→剪长方形对折圆角→剪滑动机关→置入粘贴→加按钮）、多种折叠方法（风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜）；摄影立体书装饰三步骤（挑选照片→裁剪照片→排版粘贴）与文字图案美化。 【教学难点】 摄影构图光影色彩的运用与连拍捕捉精彩瞬间，群像摄影主次关系与近中远景选择；立体书立体结构的理解与制作（W形支架/开窗滑动机关），剪折粘转翻多种方式的综合运用；照片裁剪排版与立体结构的协调，文字信息与装饰图案的整体美化，摄影立体书艺术独特性的理解。 教材 内容分析 本单元聚焦摄影与立体书综合创作，依托"留住精彩瞬间"主题搭建学习阶梯，遵循"从摄影到手工、从平面到立体、从素材到成书"递进逻辑： 认知层：从校园艺术节、民俗节日、体育项目等精彩瞬间切入，建立对摄影立体书记录生活的认知； 摄影层：第1课通过藏族女孩（李焕民版画）与穿着藏族服饰的学生等作品，了解摄影和绘画都是表现生活的平面艺术，学习摄影三要素（构图/光影/色彩），掌握弱化背景放大主体调整视角距离突出人像、连拍功能捕捉转瞬即逝表情动作、近景中景远景的运用、群像摄影主次关系，拍摄单人摄影和群像摄影收集九至十张照片为立体书准备素材； 立体书层：第2课通过打开中国冰雪、打开故宫、ABC3D、欢迎来到小木屋、大闹天宫等立体书作品，了解立体书是形式特别的书籍具有书的内容形式和玩具的趣味功能、有翻转抽拉等机关，学习立体书构成元素（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案），掌握拱桥式立体书两步骤与开窗式立体书五步骤，了解风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜等折叠方法，用卡纸制作一本有趣的立体书； 成书层：第3课通过我们的艺术节、校园生活、海星闪耀、真有趣、奔赴春日之约等学生立体书作品，学习摄影立体书装饰三步骤（挑选照片→裁剪照片→排版粘贴），将打印好的照片合理裁剪粘贴在书页上作为主体内容，用画笔进行绘画装饰使立体书更美观丰富，根据欢乐校园主题完成一本摄影立体书； 单元以"留影与记录"为核心理念，以"摄影—立体书—成书"为主线，形成"拍—做—装—展"的完整综合·探索学习闭环。 审美感知 赏析摄影作品与立体书作品，识别摄影构图光影色彩与近中远景，感受立体书翻转抽拉机关的互动之美与页面翻折的立体之美，体会摄影立体书记录生活精彩瞬间的独特艺术魅力。 艺术表现 掌握摄影三要素与连拍、近中远景、群像主次关系，能用摄影记录身边的美好瞬间（单人与群像）；掌握拱桥式与开窗式立体书制作步骤及多种折叠方法，能用卡纸制作有趣的立体书；掌握照片裁剪排版与文字图案美化，能完成一本摄影立体书。 创意实践 自主选择拍摄对象与场景，尝试构图光影色彩的不同运用与连拍捕捉；自主选择立体书形式（拱桥式/开窗式/其他），尝试不同折叠方法与机关设计；自主设计照片排版与装饰图案，尝试立体结构与照片文字的协调，理解摄影立体书的创意表达。 文化理解 了解摄影与绘画都是表现生活的平面艺术，理解摄影记录瞬间定格美好的意义，认识立体书作为书籍与玩具结合的独特文化形式，理解留影与记录对生活记忆与情感表达的价值，体会摄影立体书艺术独特性，建立对生活记录与艺术创作的热爱。 已往学习基础 中段学生有使用手机或相机拍照的生活经验，对摄影有初步了解，但缺乏系统的构图光影色彩知识与连拍、近中远景的运用；在低年级接触过简单的折纸、剪纸、粘贴手工，但缺乏系统的立体书制作经验；对立体书有一定兴趣，通过绘本、玩具书等渠道接触过立体书，但对立体结构与机关设计较为陌生；对记录生活、制作纪念册有浓厚兴趣。 未来学习要求 本单元是学生系统学习"综合·探索"领域摄影与立体书的重要单元，通过摄影素材、立体书制作、图文装饰搭建综合探索学习的基础框架；为后续学习更复杂的摄影艺术、书籍设计、立体构成、跨媒介创作奠定综合思维与动手能力基础；摄影记录与立体书制作将贯穿后续各单元的综合探索学习；生活记录与艺术表达的理念将持续深化。 确立单元主旨 在了解摄影与立体书、赏析摄影作品与立体书、学习摄影要素与立体书制作方法中，形成感受摄影瞬间之美与立体书互动之美的审美能力； 在分步拍摄精彩瞬间、制作立体书结构、装饰图文成书的过程中，掌握综合探索技能，用摄影与手工结合的方式记录生活； 在理解摄影记录瞬间定格美好的意义、立体书书籍与玩具结合的独特文化、留影与记录对生活记忆情感表达的价值中，建立对生活记录与艺术创作的热爱，感受留住精彩瞬间的摄影立体书艺术独特性。 课时规划 3课时 二、单元内容结构与教法分析 整合教材内容结构 预设教学方法 教师主导 情境创设：发布"精彩瞬间摄影立体书征集"驱动任务，以"定格美好→我的立体书→记录欢乐时光"为情境，激发摄影与立体书创作兴趣； 示范引导：教师分步示范摄影构图光影色彩与连拍、拱桥式立体书两步骤、开窗式立体书五步骤、照片裁剪排版与美化装饰，拆解综合创作流程； 讲解梳理：讲解摄影要素与景别、立体书构成元素与折叠方法、图文排版与美化、留影记录意义，梳理综合探索知识脉络。 学生自主 独立拍摄：自主选择拍摄对象与场景，尝试构图光影色彩的不同运用，尝试连拍捕捉精彩瞬间，尝试近中远景不同景别； 独立制作：自主选择立体书形式，尝试拱桥式或开窗式立体结构，尝试不同折叠方法与机关设计； 独立装饰：自主选择照片裁剪排版，尝试文字信息与装饰图案的设计，尝试立体结构与照片文字的协调。 师生互动 讨论交流：小组分享摄影经验与作品、立体书制作发现、图文装饰创意，师生互评作品，针对摄影构图、立体结构、图文美化给出优化建议； 合作学习：小组协作完成摄影立体书，分工负责拍摄、立体结构制作、照片排版、文字装饰； 展示评价：举办"精彩瞬间摄影立体书展"，学生担任摄影师与书籍设计师，开展自评、互评与教师点评。 三、单元教学目标 1.知晓摄影三要素（构图/光影/色彩）与连拍功能、近景中景远景、群像摄影主次关系；识别立体书构成元素（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案）与拱桥式/开窗式制作步骤、多种折叠方法；理解留影与记录的意义及摄影立体书的艺术独特性。 2.能运用摄影三要素与连拍、近中远景，拍摄生活中人物精彩瞬间（单人摄影和群像摄影），收集九至十张照片；能运用拱桥式或开窗式立体书制作步骤及剪折粘转翻多种方式，用卡纸制作一本有趣的立体书；能运用照片裁剪排版与文字图案美化，根据欢乐校园主题完成一本摄影立体书。 3.感受摄影捕捉瞬间定格美好的魅力与立体书翻转抽拉机关的互动之美，体会摄影立体书记录生活精彩瞬间的独特艺术魅力，理解摄影记录与立体书创作对生活记忆与情感表达的价值，建立对生活记录与艺术创作的热爱，喜爱用摄影与立体书留住精彩瞬间。 四、单元学习活动设计 单元设计思路 本单元以"留住精彩瞬间"为主题，以"精彩瞬间摄影立体书征集"为驱动性任务，遵循"从摄影到手工、从平面到立体、从素材到成书"的综合·探索学习思路。 第1课《定格美好》从摄影与绘画都是表现生活的平面艺术切入，通过藏族女孩等作品，学习摄影三要素（构图/光影/色彩）与连拍、近中远景、群像主次关系，拍摄单人与群像精彩瞬间收集九至十张照片。 第2课《我的立体书》在摄影素材基础上进入立体书制作，通过打开中国冰雪、打开故宫等立体书作品，了解立体书构成元素，学习拱桥式与开窗式立体书制作步骤及多种折叠方法，用卡纸制作一本有趣的立体书。 第3课《记录欢乐时光》在立体书结构基础上进入图文装饰成书，通过学生立体书作品，学习照片裁剪排版三步骤与文字图案美化，将照片粘贴在立体书上并装饰，完成一本欢乐校园主题摄影立体书。 三课以"留影与记录"为核心理念，以"摄影—立体书—成书"为主线，形成"拍—做—装—展"的完整综合·探索学习闭环。 （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何用摄影记录生活中人物的美好瞬间？ 1 1.摄影与绘画比较员 2.摄影三要素学习者（构图/光影/色彩） 3.人像拍摄技巧练习生（弱化背景放大主体） 4.连拍功能体验员 5.近中远景选择员 6.群像摄影主次关系练习生 7.定格美好摄影创作会 8.摄影作品展示会 1.了解摄影三要素与连拍功能； 2.学习人像拍摄技巧与近中远景； 3.掌握群像摄影主次关系； 4.拍摄单人与群像精彩瞬间，收集九至十张照片 如何用卡纸制作一本有趣的立体书？ 1 9.立体书文化探秘者 10.经典立体书鉴赏家（打开中国冰雪/打开故宫/ABC3D/大闹天宫） 11.立体书构成元素识别员 12.拱桥式立体书制作员 13.开窗式立体书制作员 14.多种折叠方法探索员（风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜） 15.我的立体书创作会 16.立体书展示会 1.了解立体书构成元素与文化； 2.学习拱桥式立体书两步骤； 3.掌握开窗式立体书五步骤； 4.用卡纸制作一本有趣的立体书 如何将照片装饰成立体书并记录欢乐时光？ 1 17.摄影立体书鉴赏家 18.照片挑选裁剪员 19.照片排版粘贴员 20.文字信息撰写员 21.装饰图案设计师 22.记录欢乐时光创作会 23.精彩瞬间摄影立体书展 24.留影记录意义分享会 1.学习照片裁剪排版三步骤； 2.掌握文字信息与装饰图案美化； 3.将照片粘贴在立体书上并装饰； 4.完成一本欢乐校园主题摄影立体书 五、单元评价要点 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能说出摄影三要素与立体书构成元素，简单描述拍摄与制作过程，清晰表达摄影作品与立体书的创意（审美感知、文化理解） 课堂问答、小组讨论发言、作品分享。 过程表现 创作表现 能规范使用摄影与手工工具，认真完成摄影拍摄、立体书制作、图文装饰，主动根据效果调整优化；小组合作时主动分工，积极参与立体书创作（创意实践、艺术表现） 课堂实操、小组协作记录、创作作品。 学业成果 作品效果 摄影作品构图合理、光影色彩运用恰当、连拍捕捉精彩、近中远景选择合适、群像主次分明；立体书结构稳固、机关灵活、折叠方法运用恰当；摄影立体书照片裁剪排版合理、文字信息清晰、装饰图案美观、整体协调（艺术表现） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品创意 摄影作品构图视角独特、光影色彩有创意、瞬间捕捉精彩；立体书形式选择独特、机关设计有创意、折叠方法新颖；摄影立体书照片选择与排版有创意、装饰图案独特、整体设计有个人风格（审美感知、创意实践） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品内涵 能说出摄影记录瞬间定格美好的意义，理解立体书书籍与玩具结合的独特文化，能分享留影与记录对生活记忆情感表达的价值，理解摄影立体书艺术独特性（文化理解） 现场学生作品展示及分享交流情况 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 摄影作品（藏族女孩李焕民/穿着藏族服饰的学生/古筝女孩/歌唱表演/我们是运动健儿/灿烂的笑容/音乐演奏）、立体书作品（打开中国冰雪/打开故宫/ABC3D/欢迎来到小木屋/大闹天宫）、学生立体书（我们的艺术节/校园生活/海星闪耀/真有趣/奔赴春日之约）、摄影三要素范例、近中远景范例、拱桥式开窗式立体书步骤图、多种折叠方法范例 课前导入赏析，拆解摄影与立体书制作方法，直观感受摄影瞬间之美与立体书互动之美。 技术资源 摄影三要素讲解微课、连拍功能示范、近中远景讲解、群像主次关系指导、拱桥式立体书制作示范视频、开窗式立体书制作示范视频、多种折叠方法示范、照片裁剪排版示范、立体书文化介绍短片 课堂分层练习，学生自主回看复习，解决摄影构图、立体结构、图文排版难点。 实操工具资源 相机/手机（摄影用）、卡纸/彩纸、剪刀、刻刀、胶水/双面胶、尺子、铅笔、橡皮、水彩/水彩笔/马克笔、彩色铅笔、照片打印纸、照片（学生拍摄打印）、装饰素材 全程摄影拍摄、立体书制作、图文装饰实操。 展评展示资源 精彩瞬间摄影立体书展展板、作品标签、摄影师工作证、书籍设计师胸牌、星级评价贴纸、学习自评单、立体书展评分表、立体书展示架、精彩瞬间背景布 布置精彩瞬间摄影立体书展，开展互评、颁奖、讲解、总结展示。 第1课《定格美好》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"留住精彩瞬间" 子问题 如何用摄影记录生活中人物的美好瞬间？ 学习任务 运用摄影的方式，记录生活中人物的美好瞬间。 学习内容 1.了解摄影和绘画都是表现生活的平面艺术； 2.学习摄影三要素（构图/光影/色彩）与连拍功能； 3.掌握人像拍摄技巧（弱化背景放大主体）与近景中景远景、群像主次关系； 4.拍摄单人摄影和群像摄影，收集九至十张照片为立体书做准备。 学习目标 1.了解摄影和绘画都是表现生活的平面艺术，识别摄影三要素（构图/光影/色彩）的内涵与作用，理解连拍功能捕捉转瞬即逝表情动作的意义，掌握近景中景远景的特点与群像摄影主次关系。 2.通过欣赏摄影作品与绘画作品比较、学习摄影三要素、练习人像拍摄技巧、体验连拍与近中远景、实操拍摄，掌握摄影方法，能拍摄生活中的人物精彩瞬间，包括单人摄影和群像摄影，收集九至十张照片，为制作立体书做准备。 3.感受摄影捕捉生活美好瞬间定格画面的魅力，体会构图光影色彩营造的视觉效果与情感氛围，理解摄影记录瞬间定格美好的意义，建立对生活记录与摄影艺术的热爱，喜爱用摄影留住身边的精彩瞬间。 教学重点 摄影三要素（构图/光影/色彩）与人像拍摄技巧。 教学难点 摄影构图光影色彩的实际运用，连拍功能捕捉精彩瞬间，近中远景的选择与群像摄影主次关系的处理，收集高质量的九至十张照片。 教师准备 摄影作品PPT（藏族女孩版画李焕民/穿着藏族服饰的学生/古筝女孩/歌唱表演/我们是运动健儿/灿烂的笑容/音乐演奏）、摄影三要素范例（构图/光影/色彩）、连拍功能范例、近中远景范例（近景/中景/远景）、群像摄影主次关系范例、摄影与绘画比较范例。 学生准备 相机/手机（摄影用）、摄影学习单、照片记录本、铅笔、草稿纸。 【教学过程】 活动一：知摄影·赏作品 活动目标 了解摄影与绘画的关系，欣赏摄影作品，建立对摄影的认知。 导向性问题 1.摄影和绘画有什么相同和不同？它们都是怎样表现生活的？ 2.摄影作品和绘画作品的区别在哪里呢？ 3.藏族女孩这幅作品是版画还是摄影？它表现了什么？ 活动过程 1.情境导入：创设"校园里多彩的艺术节、生活中充满趣味的民俗节日、精彩纷呈的体育项目，都可以用摄影记录下来"情境，引出本课学习内容。 2.摄影认知：讲解摄影和绘画都是表现生活的平面艺术；我们可以通过摄影捕捉生活中的美好瞬间，让这一刻永远定格在画面中；让我们聚焦校园与生活中的精彩瞬间，为立体书创作收集素材。 3.摄影与绘画比较：引导学生比较摄影和绘画的相同与不同——相同点：都是平面艺术，都表现生活，都需要构图、光影、色彩；不同点：摄影用相机捕捉真实瞬间，绘画用画笔创作形象；摄影记录真实，绘画可虚构想象；出示摄影作品与绘画作品对比，引导学生观察区别。 4.作品欣赏一：出示藏族女孩（版画，1958年，李焕民，宁波美术馆藏），引导学生观察这是一幅版画作品，表现了藏族女孩的形象，感受版画中人物的造型与表现力。 5.作品欣赏二：出示穿着藏族服饰的学生（学生作品），引导学生观察这是一幅摄影作品，表现了穿着藏族服饰的学生形象，感受摄影捕捉真实人物瞬间的效果；小问号——摄影作品和绘画作品的区别在哪里呢？引导学生思考并回答。 6.学生摄影作品欣赏：逐一出示古筝女孩、歌唱表演、我们是运动健儿、灿烂的笑容、音乐演奏等学生摄影作品，引导学生观察不同场景下的人物摄影，感受摄影记录校园生活精彩瞬间的魅力。 7.摄影意义：引导学生理解摄影的意义——捕捉美好瞬间、定格珍贵记忆、记录生活点滴、表达情感态度；鼓励学生用摄影的眼睛发现生活中的美好。 评价观测点 能说出摄影和绘画都是表现生活的平面艺术；能比较摄影与绘画的相同与不同；能欣赏藏族女孩版画与穿着藏族服饰的学生摄影作品；能观察古筝女孩、歌唱表演等学生摄影作品；能说出摄影记录瞬间定格美好的意义；能理解摄影捕捉真实瞬间的特点。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 藏族女孩（李焕民版画）、穿着藏族服饰的学生（摄影）、古筝女孩/歌唱表演/我们是运动健儿/灿烂的笑容/音乐演奏（学生摄影）、摄影与绘画比较范例、摄影意义卡 设计意图 以摄影认知与作品欣赏带入学习，建立对摄影的认知，理解摄影与绘画的关系及摄影记录瞬间的意义，为摄影拍摄铺垫认知基础。 活动二：学要素·练拍摄 活动目标 掌握摄影三要素与人像拍摄技巧，练习连拍与近中远景。 导向性问题 1.摄影的三要素分别是什么？构图、光影、色彩各有什么作用？ 2.拍摄人物时，怎样弱化背景、放大主体人物来突出人像效果？ 3.连拍功能有什么用？近景、中景、远景各适合表现什么？ 活动过程 1.摄影三要素讲解：小贴士——摄影的要素：构图、光影、色彩；逐一讲解——①构图：合理安排画面中的人物与背景等元素，可以营造独特的视觉效果；②光影：可以为画面创造出明暗、阴影和层次，增强照片的立体感和氛围；③色彩：画面的饱和度、对比度和色调可以传达出特定的情感和氛围；出示三要素范例，引导学生观察每幅作品中构图、光影、色彩的运用。 2.人像拍摄技巧讲解：讲解拍摄人物时，我们可以通过弱化背景、放大主体人物、调整适合的视角和拍摄距离，来突出人像的效果；出示人像拍摄范例，引导学生观察主体人物突出、背景弱化的效果。 3.构图练习：学生练习用相机或手机取景，练习安排人物与背景的位置，练习尝试不同构图（居中、三分法、对称等），练习让主体人物突出，教师指导构图方法与取景技巧。 4.光影练习：学生练习观察光线方向与强弱，练习在不同光线下拍摄（顺光、侧光、逆光），练习观察光影对人物立体感和氛围的影响，教师指导光影运用与拍摄角度。 5.色彩练习：学生练习观察场景色彩，练习调整色彩饱和度、对比度、色调（如暖色调表现温馨、冷色调表现宁静），练习用色彩传达情感氛围，教师指导色彩运用与情感表达。 6.连拍功能体验：小贴士——连拍：要想拍到最精彩的瞬间，可以选用相机的连拍功能，它适用于捕捉转瞬即逝的人物表情和动作；通过连续拍摄人物动态，我们可以捕捉到其中最满意的画面；出示连拍范例，引导学生观察连拍捕捉的不同表情与动作；学生练习使用连拍功能拍摄动态人物（如跳跃、欢笑、表演），练习从连拍中选择最满意的一张，教师指导连拍使用与选择技巧。 7.近中远景练习：讲解近景、中景、远景的特点——全景合照（远景）可以清晰地展示所有人物；中景合照可以突出人物的表情和动作；近景可以突出人物的面部表情与细节；出示近中远景范例，引导学生观察不同景别的效果；学生练习拍摄近景、中景、远景的人物照片，练习根据表现需要选择合适景别，教师指导景别选择与拍摄距离。 8.群像主次关系练习：讲解拍摄群像时，需要注意人物的主次关系，以及不同人物在画面中的位置安排；我们要突出主要人物的位置，淡化次要人物的位置；出示群像摄影范例，引导学生观察群像中主要人物与次要人物的安排；学生练习拍摄群像（如小组合照、班级活动），练习突出主要人物、淡化次要人物，教师指导群像构图与主次安排。 9.回音壁：同桌讨论——哪些精彩瞬间能够成为立体书的素材？引导学生思考校园生活、家庭生活、社会活动中的精彩瞬间，为后续拍摄与立体书制作积累素材思路。 评价观测点 能说出摄影三要素（构图/光影/色彩）及作用；能运用弱化背景放大主体突出人像效果；能使用连拍功能捕捉动态表情动作；能拍摄近景中景远景并根据需要选择；能拍摄群像并处理主次关系；能从连拍中选择最满意的照片；能思考哪些精彩瞬间可成为立体书素材。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 摄影三要素范例、人像拍摄技巧范例、连拍功能范例、近中远景范例、群像摄影主次关系范例、相机/手机、摄影学习单、精彩瞬间素材思路卡 设计意图 以摄影三要素与人像拍摄技巧学习练习带入拍摄，掌握摄影方法，突破构图光影色彩运用、连拍捕捉、近中远景选择、群像主次关系的难点，为定格美好摄影创作铺垫技法基础。 活动三：创摄影·做素材 活动目标 综合摄影方法，独立完成单人与群像摄影，收集九至十张照片。 导向性问题 1.你想拍摄生活中哪些人物的精彩瞬间？同学、老师、家人还是其他人？ 2.你打算拍摄哪些场景？校园活动、家庭生活、节日庆典还是体育项目？ 3.你怎样运用构图光影色彩、连拍、近中远景来拍摄精彩瞬间？ 活动过程 1.创作任务：拍摄生活中的人物精彩瞬间，包括单人摄影和群像摄影，收集九至十张照片，为制作立体书做准备；要求选择生活中精彩的人物瞬间，运用摄影三要素（构图/光影/色彩），尝试连拍功能捕捉动态，选择合适的近中远景，处理群像主次关系，拍摄单人摄影与群像摄影，收集九至十张高质量照片，照片主题明确、构图合理、光影色彩恰当、瞬间精彩。 2.创作引导：引导学生思考生活中的精彩瞬间——校园里多彩的艺术节（歌唱、舞蹈、绘画、表演）、课堂学习的专注瞬间、课间游戏的欢乐瞬间、运动会的拼搏瞬间、家庭生活的温馨瞬间、民俗节日的庆祝瞬间、体育项目的精彩瞬间、与同学老师家人的美好互动等；鼓励学生用摄影的眼睛发现生活中的美好，捕捉真实自然的精彩瞬间。 3.学生自主拍摄，教师巡回针对性指导拍摄对象与场景选择、构图安排、光影运用、色彩调整、连拍使用、近中远景选择、群像主次关系、瞬间捕捉、照片质量检查，提醒学生注意拍摄安全与尊重他人肖像权，鼓励创新视角与真实情感。 4.照片筛选与整理：学生从拍摄的照片中筛选出九至十张最满意的照片，练习按主题或时间顺序整理照片，练习为每张照片写简短说明（时间、地点、人物、事件、感受），教师指导照片筛选标准与整理方法。 5.创作分享：学生展示自己拍摄的九至十张照片，说说拍摄了哪些人物的精彩瞬间、在什么场景拍摄、怎样运用摄影三要素与连拍近中远景、哪张照片最满意为什么、这些照片怎样用于立体书。 评价观测点 拍摄单人摄影与群像摄影共九至十张照片；照片主题明确，选择生活中精彩的人物瞬间；构图合理，主体突出；光影运用恰当，立体感与氛围好；色彩传达情感氛围；连拍捕捉动态精彩；近中远景选择合适；群像主次关系分明；照片质量高，瞬间真实自然；照片整理有序，有简短说明。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生拍摄工具（相机/手机）、摄影学习单、照片记录本、铅笔、摄影三要素范例、近中远景范例、群像范例、精彩瞬间素材思路、校园生活场景 设计意图 整合本节课摄影方法进行实操拍摄与筛选，在实践中解决课时核心问题，落实拍摄单人与群像精彩瞬间收集九至十张照片的学习目标。 活动四：定格美好摄影展 活动目标 在展示互评中巩固摄影方法，感受摄影瞬间之美，为下节课立体书铺垫。 导向性问题 1.你拍摄了哪些人物的精彩瞬间？哪张照片最满意？为什么？ 2.同伴的作品中，哪些构图最巧妙？哪些瞬间最精彩？ 3.你认为哪些照片最适合作为下节课立体书的素材？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"定格美好摄影展"展区，陈列学生拍摄的九至十张照片（可用电子展示或打印照片），打造微型摄影展览前置展区。 2.漫游赏摄影：学生有序流动参观全部摄影作品，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现巧妙构图与精彩瞬间写下赏析短句贴于作品旁，如"构图真巧妙""瞬间好精彩"。 3.摄影师分享：随机抽取3-4名学生展示自己最满意的照片并简短解说，引导规范表达：我拍摄的是____（人物）在____（场景）的精彩瞬间，我用了____构图，光影是____，色彩传达了____氛围，我用了连拍/近景/中景/远景，这张照片最满意是因为____，我想表达____感受，这张照片可以用于立体书的____页。台下同学可举手提问摄影相关问题，摄影师作答。教师针对作品亮点予以肯定，对构图、光影、色彩、瞬间捕捉给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①构图合理，主体突出，光影色彩运用恰当；②瞬间捕捉精彩，真实自然，有情感；③近中远景选择合适，群像主次分明，照片质量高。学生使用贴纸投票，评选最佳构图奖、最佳光影奖、最佳色彩奖、最精彩瞬间奖、最佳连拍奖、最佳景别奖、最佳群像奖、最有情感奖，优秀照片直接留存用于下节课我的立体书制作素材。 评价观测点 能完整、清晰运用摄影语言讲解作品的人物、场景、构图、光影、色彩、连拍、景别、瞬间与情感；观展时可精准识别同伴作品中的构图亮点与精彩瞬间，主动写下赏析评价；敢于上台担任摄影师分享，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判摄影作品质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸、摄影师工作证、电子展示设备或打印照片 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会摄影捕捉瞬间定格美好的魅力与构图光影色彩的视觉效果，落实单元综合探索审美素养培育目标，同时为下节课立体书制作铺垫摄影素材基础。 第2课《我的立体书》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"留住精彩瞬间" 子问题 如何用卡纸制作一本有趣的立体书？ 学习任务 用卡纸制作一本有趣的立体书。 学习内容 1.了解立体书是形式特别的书籍，具有书的内容形式和玩具的趣味功能； 2.学习立体书构成元素（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案）； 3.掌握拱桥式立体书两步骤与开窗式立体书五步骤、多种折叠方法； 4.用卡纸等材料制作一本有趣的立体书（拱桥式/开窗式/其他样式）。 学习目标 1.了解立体书是一种形式特别的书籍，不仅具有书的内容和形式，也拥有玩具的趣味和功能，有翻转、抽拉等机关；识别立体书构成元素（具有设计感的页面翻折设计、修剪排版好的摄影照片、文字信息、装饰图案），理解剪折粘转翻多种方式完成立体书制作。 2.通过欣赏经典立体书、学习构成元素、练习拱桥式与开窗式制作、探索多种折叠方法、实操创作，掌握立体书制作方法，能用卡纸等材料制作一本有趣的立体书，可以制作拱桥式或开窗式，也可以尝试其他样式。 3.感受立体书翻转抽拉机关的互动之美与页面翻折的立体之美，体会立体书书籍与玩具结合的独特文化魅力，理解立体书在玩耍探秘中愉快学习的功能，建立对书籍设计与手工创作的热爱，喜爱制作立体书记录生活。 教学重点 拱桥式与开窗式立体书制作步骤。 教学难点 立体书立体结构的理解与制作（W形纸支架/开窗滑动机关），剪折粘转翻多种方式的综合运用，立体结构的稳固与机关的灵活，立体书整体设计的创意。 教师准备 立体书作品PPT（打开中国冰雪/打开故宫长卷立体书/ABC3D法国马里恩·巴塔耶/欢迎来到小木屋美国肖恩·伊西/大闹天宫）、立体书构成元素范例（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案）、拱桥式立体书步骤图（W形纸支架）、开窗式立体书步骤图（滑动机关）、多种折叠方法范例（风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜）、学生立体书作品（翻折式/折页式/大树形/开窗式）。 学生准备 卡纸/彩纸、剪刀、刻刀、胶水/双面胶、尺子、铅笔、橡皮、水彩/水彩笔/马克笔、彩色铅笔、装饰素材、上节课学生摄影照片（可选）。 【教学过程】 活动一：知立体书·赏经典 活动目标 了解立体书的特点与文化，欣赏经典立体书作品。 导向性问题 1.你见过立体书吗？它和普通的书有什么不同？ 2.立体书有哪些有趣的机关？翻转、抽拉等机关是怎样工作的？ 3.打开中国冰雪、打开故宫、ABC3D这些立体书各有什么特色？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课摄影照片素材，创设"将精彩瞬间制作成立体书，让照片立起来"情境，引出本课学习内容。 2.立体书认知：讲解立体书是一种形式特别的书籍，不仅具有书的内容和形式，也拥有玩具的趣味和功能；有趣的立体书具有翻转、抽拉等机关，让我们可以在玩耍、探秘中愉快地学习；出示立体书翻开展示的动态效果，引导学生观察书页中的房子站立起来的立体效果。 3.经典立体书欣赏一：出示打开中国冰雪（立体书），引导学生观察冰雪主题立体书的立体结构与机关，感受立体书表现大型场景的震撼效果。 4.经典立体书欣赏二：出示打开故宫（长卷立体书），引导学生观察长卷立体书的展开方式与故宫建筑的立体表现，感受立体书表现传统文化的独特方式。 5.经典立体书欣赏三：出示ABC3D（马里恩·巴塔耶，法国），讲解马里恩以26个英文字母为基础，运用红、白、黑三色互相搭配，构成每一个页面，以最简单的方式创造多元想象；引导学生观察极简风格立体书的创意。 6.经典立体书欣赏四：出示欢迎来到小木屋（肖恩·伊西，美国）与大闹天宫（立体书），引导学生观察不同主题、不同风格的立体书，感受立体书的多样性与创意。 7.立体书文化：引导学生理解立体书的文化意义——书籍与玩具的结合、阅读与玩耍的结合、平面与立体的结合、知识与趣味的结合；立体书让阅读变得更有趣、更互动、更有想象力；鼓励学生用立体书记录生活、表达创意。 8.小问号：想一想，立体书是如何通过剪切、折叠、绘画、粘贴等手段来呈现立体效果的？引导学生思考立体书的制作手段，为后续学习制作方法铺垫。 评价观测点 能说出立体书是形式特别的书籍，具有书的内容形式和玩具的趣味功能；能说出立体书有翻转、抽拉等机关；能欣赏打开中国冰雪、打开故宫、ABC3D、欢迎来到小木屋、大闹天宫等经典立体书的特色；能理解立体书书籍与玩具结合的文化意义；能思考立体书通过剪切折叠绘画粘贴呈现立体效果；能观察书页中房子站立起来的立体效果。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 打开中国冰雪、打开故宫（长卷立体书）、ABC3D（法国马里恩·巴塔耶）、欢迎来到小木屋（美国肖恩·伊西）、大闹天宫、立体书翻开展示动态、立体书特点与文化卡 设计意图 以立体书认知与经典作品欣赏带入学习，建立对立体书的认知，理解书籍与玩具结合的独特文化与互动之美，为立体书制作铺垫文化基础。 活动二：学结构·练制作 活动目标 掌握立体书构成元素与拱桥式、开窗式制作步骤，练习多种折叠方法。 导向性问题 1.一本有关摄影的立体书需要由哪几类元素构成？ 2.拱桥式立体书的两步骤分别是什么？W形纸支架怎样让书页立起来？ 3.开窗式立体书的五步骤分别是什么？滑动机关怎样工作？ 活动过程 1.立体书构成元素讲解：讲解一本有关摄影的立体书需要由几类元素构成——具有设计感的页面翻折设计、修剪排版好的摄影照片、文字信息以及装饰图案；逐一讲解——①页面翻折设计：立体书的核心结构，让页面立起来；②摄影照片：立体书的主体内容，记录精彩瞬间；③文字信息：照片的说明、标题、日期等；④装饰图案：美化页面的边框、花纹、小图标等；出示构成元素范例，引导学生观察每类元素在立体书中的位置与作用。 2.制作方法讲解：讲解我们可以采用多种方法对纸进行加工，做成想要的立体造型；制作过程中，可以综合运用剪、折、粘、转、翻等多种方式完成立体书的制作；引导学生理解多种方式的综合运用。 3.拱桥式立体书示范：教师分步示范拱桥式立体书制作步骤——①制作"W"形纸支架（将卡纸反复折叠成W形，作为立体支撑）；②将纸支架粘贴在平面卡片上，使其立起来（将W形支架的两端粘贴在书页上，翻开书页时支架就会拱起来形成立体效果）；出示侧视图与俯视图，引导学生理解W形支架的结构与立体原理；学生练习制作W形纸支架并粘贴成立体，练习调整支架大小与位置，教师指导折叠与粘贴方法。 4.开窗式立体书示范：教师分步示范开窗式立体书制作步骤——①在底板纸的中间部分刻出一条线（用刻刀在书页中间刻一条缝隙，作为滑动机关的轨道）；②裁剪出四块一样的长方形纸片并对折，四周剪出圆角装饰（制作滑动的立体部件）；③剪出滑动的机关（制作可以在缝隙中滑动的机关结构）；④将机关置入到底板纸的缝隙中，并将纸片粘贴在底板纸上（将机关插入缝隙，粘贴固定，使其可以滑动弹出）；⑤在滑动机关上添置蛋糕形按钮，作品完成（在机关上添加按钮或装饰，方便拉动，形成开窗弹出的立体效果）；出示打开的成品样式，引导学生观察开窗式立体书的滑动弹出效果；学生练习制作开窗式立体书，练习刻线、剪纸片、做机关、置入粘贴、加按钮，教师指导刻刀安全使用与机关制作。 5.多种折叠方法探索：小贴士——不同的立体书折叠方法：风琴折、双向风琴折、骑马订、西洋镜；逐一出示并讲解每种折叠方法的特点与效果；学生练习尝试不同折叠方法，练习风琴折（反复折叠成手风琴状）、双向风琴折、骑马订（中间装订）、西洋镜（透视画效果），教师指导折叠方法与创意运用。 6.学生作品参考：出示翻折式立体书、折页式立体书、大树形立体书、开窗式立体书等学生作品，引导学生观察不同形式立体书的结构与创意，感受创作的多样性。 7.回音壁：同桌讨论——怎样才能让立体书的制作形式更加有创意呢？引导学生思考创意方法，如结合多种结构、添加不同机关、设计独特主题、运用综合材料等。 评价观测点 能说出立体书构成的四类元素（页面翻折设计/摄影照片/文字信息/装饰图案）；能使用剪折粘转翻多种方式；能制作W形纸支架并粘贴成拱桥式立体书；能制作开窗式立体书的滑动机关并完成五步骤；能尝试风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜等折叠方法；能观察学生作品中不同形式立体书的创意；能思考让立体书制作形式更有创意的方法。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 立体书构成元素范例、拱桥式立体书步骤图（W形支架侧视图俯视图）、开窗式立体书步骤图（滑动机关成品样式）、多种折叠方法范例（风琴折/双向风琴折/骑马订/西洋镜）、卡纸/彩纸、剪刀、刻刀、胶水、尺子、铅笔、学生作品参考 设计意图 以立体书构成元素与拱桥式开窗式制作步骤学习练习带入创作，掌握立体书制作方法，突破立体结构理解与制作、剪折粘转翻综合运用、机关灵活稳固的难点，为立体书创作铺垫技法基础。 活动三：创立体书·做结构 活动目标 综合立体书制作方法，独立完成一本有趣的立体书。 导向性问题 1.你想制作一本什么主题的立体书？校园生活、家庭记忆、节日庆典还是其他？ 2.你打算选择哪种立体书形式？拱桥式、开窗式还是尝试其他样式？ 3.你怎样设计页面翻折结构？怎样让立体效果稳固又有趣？ 活动过程 1.创作任务：用卡纸等材料制作一本有趣的立体书，可以制作拱桥式或开窗式，也可以尝试其他样式；要求确定立体书主题，选择合适的立体书形式（拱桥式/开窗式/其他），运用剪折粘转翻多种方式，设计页面翻折结构，制作立体机关，让立体效果稳固又有趣，整体设计有创意，为下节课粘贴照片与装饰做好结构准备。 2.创作引导：引导学生思考立体书主题——可以是校园生活（艺术节、运动会、课堂学习、课间游戏）、家庭记忆（生日、旅行、节日团聚）、节日庆典（春节、中秋、六一）、兴趣爱好（运动、音乐、绘画）、精彩瞬间合集等；鼓励选择拱桥式或开窗式，也可以尝试风琴折、双向风琴折、骑马订、西洋镜等其他样式，或结合多种结构；鼓励设计独特的页面翻折结构与机关，让立体书更有趣。 3.学生自主创作，教师巡回针对性指导主题确定、形式选择、页面设计、W形支架制作、开窗机关制作、多种折叠方法运用、剪折粘转翻综合运用、立体结构稳固、机关灵活、整体创意、页数规划，提醒学生注意安全使用刻刀与剪刀，鼓励创新与结构合理。 4.立体效果测试：学生测试自己的立体书，练习翻页观察立体效果，练习调整支架与机关让立体更稳固、弹出更灵活，练习检查每页的立体结构是否正常工作，教师指导测试与调整方法。 5.创作分享：学生展示自己的立体书结构，说说制作了什么主题、选择了哪种形式、怎样设计页面翻折结构、用了哪些制作方法、立体效果如何、有什么创意、下节课打算怎样粘贴照片与装饰。 评价观测点 完整使用剪折粘转翻多种方式制作一本有趣的立体书；主题明确，形式选择恰当（拱桥式/开窗式/其他）；页面翻折结构设计合理；W形支架或开窗机关制作规范；立体效果稳固，机关灵活；多种折叠方法运用恰当；整体设计有创意；页数规划合理，为下节课照片粘贴与装饰做好准备。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、卡纸/彩纸、剪刀、刻刀、胶水/双面胶、尺子、铅笔、橡皮、水彩/马克笔、装饰素材、拱桥式开窗式步骤图、多种折叠方法范例、学生作品参考 设计意图 整合本节课立体书制作方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实用卡纸制作一本有趣立体书的学习目标。 活动四：我的立体书展示会 活动目标 在展示互评中巩固立体书制作方法，感受立体书互动之美，为下节课图文装饰铺垫。 导向性问题 1.你的立体书是什么主题？用了哪种形式？立体结构是怎样的？ 2.同伴的作品中，哪些立体结构最巧妙？哪些机关最有趣？ 3.你认为哪本立体书结构最稳固、最有创意？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"我的立体书结构展"展区，陈列学生立体书作品（翻开状态展示立体效果），打造微型立体书展览前置展区。 2.漫游赏立体书：学生有序流动参观全部立体书，对照导向问题观察同伴作品，动手翻页体验立体效果；每人手持便利贴，发现巧妙结构与有趣机关写下赏析短句贴于作品旁，如"立体结构真巧妙""机关好有趣"。 3.书籍设计师分享：随机抽取3-4名学生站在自身立体书前简短解说并演示翻页，引导规范表达：我制作的立体书主题是____，我选择了____形式（拱桥式/开窗式/其他），我设计了____页，页面翻折结构用了____方法（W形支架/滑动机关/风琴折等），我用了剪/折/粘/转/翻中的____方法，立体效果是____，机关可以____，我的创意是____，下节课打算粘贴____照片、添加____文字与____装饰。台下同学可举手提问立体书相关问题，设计师作答并演示机关。教师针对作品亮点予以肯定，对立体结构、机关灵活、整体创意给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①立体结构制作规范，W形支架或开窗机关工作正常；②立体效果稳固，机关灵活，翻页顺畅；③整体设计有创意，形式选择恰当，页数规划合理。学生使用贴纸投票，评选最佳拱桥式奖、最佳开窗式奖、最巧妙结构奖、最有趣机关奖、最稳固立体奖、最有创意形式奖、最佳整体设计奖，优秀立体书直接留存用于下节课记录欢乐时光图文装饰。 评价观测点 能完整、清晰运用立体书语言讲解作品的主题、形式、页数、结构、方法、立体效果、机关与创意，并演示翻页；观展时可精准识别同伴作品中的结构亮点与机关创意，主动写下赏析评价；敢于上台担任书籍设计师分享，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判立体书结构质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸、书籍设计师胸牌、立体书展示架 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会立体书翻转抽拉机关的互动之美与页面翻折的立体之美，落实单元综合探索审美素养培育目标，同时为下节课图文装饰铺垫立体书结构基础。 第3课《记录欢乐时光》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"留住精彩瞬间" 子问题 如何将照片装饰成立体书并记录欢乐时光？ 学习任务 选择合适的照片粘贴在立体书上，同时进行图文装饰。 学习内容 1.了解照片裁剪粘贴作为立体书主体内容的方法； 2.学习摄影立体书装饰三步骤（挑选照片→裁剪照片→排版粘贴）； 3.掌握文字信息撰写与装饰图案设计； 4.根据欢乐校园主题，完成一本立体书的制作（照片粘贴+文字图案美化）。 学习目标 1.了解多彩的照片记录欢乐校园时光，照片合理裁剪粘贴作为书本主体内容，画笔绘画装饰使立体书更加美观丰富；识别摄影立体书装饰三步骤（挑选照片→裁剪照片→排版粘贴），理解文字信息与装饰图案对立体书的美化作用。 2.通过欣赏学生立体书作品、学习照片裁剪排版三步骤、练习文字信息与装饰图案设计、实操粘贴装饰，掌握摄影立体书装饰方法，能根据"欢乐校园"的主题，裁剪合适的照片，并在立体书的合适位置进行粘贴，同时用文字与图案美化立体书的页面，完成一本立体书的制作。 3.感受摄影立体书图文并茂的美观与记录欢乐时光的温馨，体会照片、文字、装饰、立体结构的协调统一，理解留影与记录对生活记忆与情感表达的价值，建立对生活记录与书籍设计的热爱，喜爱用摄影立体书留住精彩瞬间与欢乐时光。 教学重点 照片裁剪排版三步骤与文字图案美化。 教学难点 照片裁剪与立体结构的协调，照片排版与页面布局的合理，文字信息撰写与装饰图案设计的美观，照片、文字、装饰、立体结构的整体协调统一。 教师准备 学生立体书作品PPT（我们的艺术节/校园生活/海星闪耀/真有趣/奔赴春日之约）、摄影立体书装饰步骤图（挑选照片→裁剪照片→排版粘贴）、照片裁剪排版范例、文字信息撰写范例、装饰图案设计范例、上节课学生立体书结构、上节课学生摄影照片。 学生准备 上节课学生立体书结构、上节课学生摄影照片（打印）、剪刀、胶水/双面胶、尺子、铅笔、橡皮、水彩/水彩笔/马克笔、彩色铅笔、彩纸、装饰素材、照片裁剪工具。 【教学过程】 活动一：赏立体书·学装饰 活动目标 欣赏学生摄影立体书作品，学习照片裁剪排版与图文装饰方法。 导向性问题 1.我们的艺术节、校园生活这些摄影立体书是怎样将照片和立体书结合的？ 2.摄影立体书装饰的三步骤分别是什么？每一步要做什么？ 3.文字信息和装饰图案在立体书中起什么作用？怎样让它们和照片协调？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课立体书结构与第1课摄影照片，创设"将精彩瞬间照片粘贴在立体书上，用文字图案装饰，完成一本记录欢乐时光的摄影立体书"情境，引出本课学习内容。 2.摄影立体书认知：讲解多彩的照片记录了我们欢乐的校园时光，在立体书完成之后，我们可以将打印好的照片进行合理的裁剪，并粘贴在书页上，作为书本的主体内容；最后，我们可以使用画笔对立体书进行绘画装饰，使得立体书更加美观、丰富。 3.学生作品欣赏一：出示我们的艺术节（立体书，学生作品）与校园生活（立体书，学生作品），引导学生观察摄影立体书如何将照片裁剪粘贴在立体书页上，观察照片与立体结构的结合、文字信息的添加、装饰图案的美化。 4.学生作品欣赏二：出示海星闪耀、真有趣、奔赴春日之约等学生立体书作品，引导学生观察不同主题、不同风格的摄影立体书，感受照片、文字、装饰、立体结构协调统一的效果。 5.摄影立体书装饰三步骤讲解：教师分步示范摄影立体书装饰步骤——①挑选照片（从拍摄的九至十张照片中挑选最适合每页主题的照片，注意照片质量与主题契合）；②裁剪照片（根据立体书页的大小与立体结构，将照片裁剪成合适的大小与形状，如方形、圆形、异形等）；③排版粘贴（将裁剪好的照片粘贴在立体书页的合适位置，注意与立体结构的协调、页面布局的合理、照片之间的呼应）；出示装饰步骤图，引导学生观察每一步的操作与效果。 6.文字信息讲解：讲解文字信息在立体书中的作用——标题、照片说明、日期、地点、人物、事件、感受等；引导学生学习撰写简洁生动的文字信息，如为每页写一个小标题、为每张照片写一句说明、记录时间地点与感受；出示文字信息范例，引导学生观察文字的字体、大小、颜色、位置与照片的协调。 7.装饰图案讲解：讲解装饰图案在立体书中的作用——美化页面、呼应主题、连接照片、填充空白、增加趣味性；引导学生学习设计装饰图案，如边框、花纹、小图标、分隔线、主题相关图案等；出示装饰图案范例，引导学生观察装饰图案与照片、文字、立体结构的协调统一。 8.整体协调讲解：引导学生理解摄影立体书的整体协调——照片裁剪与立体结构协调、照片排版与页面布局合理、文字信息与照片呼应、装饰图案与主题统一、色彩风格整体一致；鼓励学生在制作中时刻关注整体效果。 评价观测点 能说出多彩照片记录欢乐校园时光与照片裁剪粘贴作为主体内容的方法；能欣赏我们的艺术节、校园生活、海星闪耀、真有趣、奔赴春日之约等学生摄影立体书；能说出摄影立体书装饰三步骤（挑选→裁剪→排版粘贴）；能说出文字信息的作用与撰写方法；能说出装饰图案的作用与设计方法；能理解照片、文字、装饰、立体结构的整体协调统一。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 我们的艺术节、校园生活、海星闪耀、真有趣、奔赴春日之约（学生立体书）、摄影立体书装饰步骤图、照片裁剪排版范例、文字信息范例、装饰图案范例、整体协调范例 设计意图 以摄影立体书欣赏与装饰方法学习带入创作，建立对图文装饰的认知，理解照片裁剪排版与文字图案美化的方法及整体协调，为立体书装饰铺垫方法基础。 活动二：学排版·练装饰 活动目标 掌握照片裁剪排版与文字图案装饰，练习立体书页面装饰。 导向性问题 1.怎样根据立体书页的大小与立体结构裁剪照片？ 2.怎样将照片排版粘贴在合适位置？怎样让页面布局合理？ 3.怎样撰写文字信息与设计装饰图案？怎样让它们和照片、立体结构协调？ 活动过程 1.挑选照片练习：学生练习从第1课拍摄的九至十张照片中挑选适合每页主题的照片，练习根据立体书的页数与每页主题分配照片，练习选择质量高、主题契合、瞬间精彩的照片，教师指导照片挑选标准与主题分配。 2.裁剪照片练习：学生练习根据立体书页的大小与立体结构裁剪照片，练习用尺子测量页面可用空间，练习将照片裁剪成方形、圆形、异形等不同形状，练习注意照片主体不被裁剪掉、照片与立体结构不冲突，教师指导裁剪方法与尺寸控制。 3.排版粘贴练习：学生练习将裁剪好的照片排版粘贴在立体书页上，练习考虑照片大小、位置、数量、间距，练习让页面布局均衡、主次分明、疏密有致，练习注意照片与立体结构（W形支架/开窗机关）的协调，不遮挡立体结构、不影响翻页，教师指导排版原则与粘贴方法。 4.文字信息练习：学生练习为立体书撰写文字信息，练习写书名、每页小标题、照片说明、日期、地点、人物、事件、感受，练习用简洁生动的语言记录，练习选择文字的字体、大小、颜色、位置，练习让文字与照片呼应、不遮挡照片主体、与页面协调，教师指导文字撰写与排版。 5.装饰图案练习：学生练习为立体书设计装饰图案，练习画边框、花纹、小图标、分隔线、主题相关图案，练习选择与主题呼应的图案（如校园主题用书本、音符、运动器材等图案），练习让装饰图案填充空白、连接照片、增加趣味性，练习不喧宾夺主、与照片文字协调，教师指导装饰图案设计与整体协调。 6.立体结构与照片协调练习：学生练习将照片、文字、装饰与立体结构结合，练习在W形支架上粘贴照片、在开窗机关上添加照片，练习让照片随立体结构立起来或弹出来，练习增强立体书的互动效果与趣味性，教师指导立体结构与照片结合的方法。 7.整体风格统一练习：学生练习统一整本书的色彩风格、字体风格、装饰风格，练习让每页既有变化又有整体统一，练习检查全书的协调性，教师指导整体风格统一与检查方法。 8.学生作品参考：再次出示我们的艺术节、校园生活等学生作品，引导学生观察照片裁剪排版、文字信息、装饰图案、立体结构结合的细节，学习借鉴优秀作品的方法。 评价观测点 能挑选适合每页主题的高质量照片；能根据立体书页大小与立体结构裁剪照片成合适形状；能将照片排版粘贴在合适位置，页面布局均衡合理；能撰写简洁生动的文字信息（标题/说明/日期/感受）；能设计与主题呼应的装饰图案（边框/花纹/小图标）；能将照片文字装饰与立体结构协调结合；能统一整本书的整体风格。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 上节课学生立体书结构、上节课学生摄影照片、剪刀、胶水、尺子、铅笔、水彩/马克笔、彩纸、装饰素材、照片裁剪排版范例、文字信息范例、装饰图案范例、学生作品参考 设计意图 以照片裁剪排版与文字图案装饰练习带入创作，掌握摄影立体书装饰方法，突破照片裁剪与立体结构协调、排版布局合理、文字装饰整体统一的难点，为欢乐时光立体书创作铺垫技法基础。 活动三：成立体书·记时光 活动目标 综合图文装饰方法，独立完成一本欢乐校园主题摄影立体书。 导向性问题 1.你的摄影立体书是什么主题？欢乐校园中的哪些精彩瞬间？ 2.你怎样挑选、裁剪、排版粘贴照片？怎样撰写文字与设计装饰？ 3.你怎样让照片、文字、装饰、立体结构整体协调？ 活动过程 1.创作任务：根据"欢乐校园"的主题，裁剪合适的照片，并在立体书的合适位置进行粘贴；同时用文字与图案美化立体书的页面，完成一本立体书的制作；要求围绕欢乐校园主题，运用摄影立体书装饰三步骤（挑选→裁剪→排版粘贴），将照片粘贴在立体书合适位置，撰写文字信息，设计装饰图案，让照片、文字、装饰、立体结构整体协调，完成一本内容丰富、形式美观、有创意的摄影立体书。 2.创作引导：引导学生思考欢乐校园主题的内容——艺术节的精彩表演、运动会的拼搏瞬间、课堂学习的专注时刻、课间游戏的欢乐场景、社团活动的趣味瞬间、与同学老师的美好互动、校园四季的美丽景色等；鼓励选择自己最有感触的校园欢乐瞬间，用照片、文字、装饰、立体结构综合记录；鼓励让照片随立体结构立起来或弹出来，增强互动效果。 3.加油站：请在课后进行探索，运用立体书的形式制作其他题材的内容；鼓励学生课后尝试用立体书记录家庭生活、旅行经历、兴趣爱好等其他题材。 4.学生自主创作，教师巡回针对性指导主题确定、照片挑选与分配、照片裁剪尺寸与形状、照片排版位置与布局、文字信息撰写与排版、装饰图案设计与位置、照片文字装饰与立体结构协调、整体风格统一、立体效果测试、页数完整，提醒学生注意安全使用工具与照片粘贴牢固，鼓励创新与整体协调。 5.整体检查与调整：学生完成后整体检查自己的立体书，练习翻页检查每页的照片粘贴、文字信息、装饰图案、立体结构，练习调整不协调的地方，练习检查全书的完整性与美观性，教师指导检查方法与调整建议。 6.创作分享：学生展示自己完成的摄影立体书，说说主题是什么、记录了哪些欢乐校园瞬间、怎样挑选裁剪排版照片、撰写了什么文字、设计了什么装饰、怎样与立体结构结合、整体风格怎样、最满意哪一页、创作感受如何。 评价观测点 完整使用挑选裁剪排版粘贴三步骤完成摄影立体书装饰；主题明确，围绕欢乐校园；照片挑选质量高、主题契合；照片裁剪尺寸形状合适，与立体结构协调；照片排版位置合理，页面布局均衡；文字信息简洁生动，与照片呼应；装饰图案与主题呼应，美化页面；照片文字装饰立体结构整体协调；整体风格统一；立体效果好，互动性强；内容丰富，形式美观，有创意。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、上节课学生立体书结构、上节课学生摄影照片、剪刀、胶水、尺子、铅笔、水彩/马克笔/彩色铅笔、彩纸、装饰素材、照片裁剪排版范例、文字信息范例、装饰图案范例、学生作品参考 设计意图 整合本节课图文装饰方法进行实操创作与整体检查，在实践中解决课时核心问题，落实根据欢乐校园主题完成一本摄影立体书的学习目标。 活动四：精彩瞬间摄影立体书展暨留影记录意义分享会 活动目标 举办精彩瞬间摄影立体书展，梳理单元知识，理解留影记录意义，建立生活记录热爱。 导向性问题 1.你的摄影立体书记录了哪些欢乐校园瞬间？最满意哪一页？为什么？ 2.通过三课学习，你对摄影与立体书有了哪些新的认识？ 3.摄影立体书的艺术独特性在哪里？留影与记录对我们的生活有什么意义？ 活动过程 1.全员合力布置班级"精彩瞬间摄影立体书展"展区，陈列本单元三课学生成果——摄影作品、立体书结构、完成的摄影立体书，用精彩瞬间背景布与装饰营造展览氛围，学生担任摄影师与书籍设计师。 2.学生自由观展，用"我最喜欢这本____立体书，因为它____"句式互评，重点观察照片选择与裁剪、排版布局、文字信息、装饰图案、立体结构结合、整体风格、主题表达、创意互动。 3.设计师讲解：每组推选代表手持立体书讲解，逐页展示照片、文字、装饰、立体效果，介绍立体书主题、记录的欢乐瞬间、照片挑选裁剪排版方法、文字信息撰写、装饰图案设计、立体结构结合、整体风格、创作思路与感受；可演示翻页与弹出机关；台下同学可举手提问，设计师作答。 4.学生分享单元收获：摄影和绘画都是表现生活的平面艺术、摄影三要素（构图/光影/色彩）、连拍功能、近中远景、群像主次关系、拍摄单人与群像收集九至十张照片；立体书书籍与玩具结合、翻转抽拉机关、构成元素（页面翻折/照片/文字/装饰）、拱桥式W形支架、开窗式滑动机关、多种折叠方法（风琴折等）、剪折粘转翻多种方式；摄影立体书装饰三步骤（挑选→裁剪→排版粘贴）、文字信息与装饰图案、照片文字装饰立体结构整体协调；留影与记录的意义、摄影立体书艺术独特性。 5.摄影立体书艺术独特性讨论：引导学生讨论摄影立体书的艺术独特性——摄影记录真实瞬间的真实性、立体书翻转弹出的互动性、照片文字装饰结合的综合性、平面与立体结合的创新性、书籍与玩具结合的趣味性、记录生活与表达情感的情感性；鼓励学生理解这种独特的艺术形式。 6.留影记录意义分享：引导学生分享留影与记录对生活的意义——捕捉美好瞬间、定格珍贵记忆、记录成长点滴、表达情感态度、分享生活故事、传承美好回忆、发现生活之美、热爱生活；鼓励学生持续用摄影与手工记录生活。 7.投票评选：最佳摄影奖、最佳立体结构奖、最佳照片排版奖、最佳文字信息奖、最佳装饰图案奖、最佳整体协调奖、最佳整体风格奖、最佳主题表达奖、最有创意互动奖、最佳摄影立体书奖、最佳摄影师奖、最佳书籍设计师奖；教师总结：留住精彩瞬间，从定格美好的摄影拍摄到我的立体书的手工制作再到记录欢乐时光的图文装饰，我们用摄影捕捉真实瞬间，用立体书让照片立起来，用文字图案装饰美化，完成了一本本记录欢乐校园的摄影立体书，摄影让瞬间定格，立体书让记忆鲜活，留影与记录让我们的生活更美好，鼓励学生持续用摄影的眼睛发现生活中的美好，用手工与创意记录生活中的精彩瞬间，让每一个美好瞬间都被留住、被珍藏、被分享。 8.拓展延伸：鼓励学生课后继续用摄影记录生活中的精彩瞬间；尝试用立体书的形式制作其他题材的内容（家庭记忆、旅行经历、兴趣爱好等）；将摄影立体书作为礼物送给家人朋友，分享生活故事；举办班级或学校摄影立体书展，展示作品；学习更多摄影技巧与立体书制作方法，提升记录与创作能力。 评价观测点 精彩瞬间摄影立体书展布置美观，氛围浓厚；设计师讲解生动，能逐页展示照片文字装饰立体效果并准确传达主题、方法、思路与感受；观展互评能结合照片、排版、文字、装饰、立体、风格、主题、创意点评；小组分工配合默契，设计师自信表达；能清晰梳理单元学习收获；能讨论并理解摄影立体书艺术独特性；能分享留影与记录对生活的意义；表达对生活记录与艺术创作的热爱。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、展板、作品标签、摄影师工作证、书籍设计师胸牌、星级评价贴纸、立体书展评分表、精彩瞬间背景布、立体书展示架、装饰素材 设计意图 以合作、展览、讲解落实创意实践与文化理解，形成完整单元学习闭环。复盘单元核心内容，让学生理解摄影与立体书综合创作的方法及摄影立体书艺术独特性，激发用摄影与手工记录生活精彩瞬间的兴趣，强化对生活记录与艺术创作的热爱及留影记录的意义。 附：单元学习评价表 五上《造型·美术》第六单元"留住精彩瞬间"学习评价表 学校： 执教： 时间： 班级： 姓名： 学号： 提示：课时学习活动评价形式和课时作业评价尽可能结合校情、学情落实。 多元评价 评价内容 评价标准 评价结果 评价内容 组长评 组长评 行为表现 行为表现 及时整理工具与材料 ☆ 乐学、乐探、乐表达 ☆ 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 个人 学习 成果 第1课 定格美好 用摄影记录生活中人物精彩瞬间（单人+群像） ☆ 个人 学习 成果 第1课 定格美好 摄影三要素运用恰当，连拍近中远景群像主次合理 ☆ 个人 学习 成果 第2课 我的立体书 用卡纸制作一本有趣的立体书 ☆ 个人 学习 成果 第2课 我的立体书 拱桥式/开窗式立体结构稳固，机关灵活有创意 ☆ 小组 探索 成果 第3课 记录欢乐时光 将照片裁剪排版粘贴在立体书上并装饰 ☆ 小组 探索 成果 第3课 记录欢乐时光 照片文字装饰立体结构整体协调，风格统一 ☆ 小组 探索 成果 第3课 记录欢乐时光 主动分工，配合协作，摄影立体书展布置美观 ☆ 小组 探索 成果 第3课 记录欢乐时光 理解摄影立体书艺术独特性与留影记录意义 ☆ 教师评 综合评价 说明：学生结合学习情况在☆上"√"，教师以总星数加针对性评语反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $