第二单元 欢乐游园会（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《欢乐游园会》单元教学设计 【单元来源】上海书画出版社，义务教育教科书（五·四学制）小学《艺术（造型·美术）》三年级第一学期第二单元"欢乐游园会" 【研究团队】 一、单元教学规划 年级 五 学期 一 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 艺术实践领域 造型·表现 学习内容 造型·表现：原色与间色、玻璃纸拼贴、纸版画、近大远小透视、游园会主题画 （色彩对对碰拼贴画、游园拓影纸版画、开心一刻主题画） 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 基于《义务教育艺术课程标准（2022版）》 适用学段：小学第二学段（3—5年级） 【内容要求】 ◎选择适合自己的媒介、材料和技法，记录与表现自己的所见所闻、所感所想。 ◎认识原色和间色，知道生活中"近大远小"的基本透视规律。 ◎运用玻璃纸拼贴、纸版拓印等形式，创作表现游园会主题的美术作品，感受并表达游园会的欢乐气氛。 【学业要求】 能认识原色和间色，知道两者的区别与联系，知道"近大远小"的基本透视规律；能运用拼贴和拓印的方法创作美术作品；能有创意地表现游园会的气氛。 教学要点 【主要内容】 本单元共3课时：《色彩对对碰》《游园拓影》《开心一刻》，归属第二学段"造型·表现"领域。以"欢乐游园会"为主题，从原色间色拼贴到纸版画拓印再到主题画创作，形成从色彩到造型、从拼贴到拓印到绘画、从单课到综合的完整造型·表现学习流程。 【教学重点】 原色（红黄蓝）与间色（橙绿紫）的区别与联系、玻璃纸拼贴表现间色；纸版画制作四步骤（折剪贴造型→粘贴细节→分别刷色压印→揭开完成）与近大远小透视、凸版/孔版版画类型；游园会主题画三步骤（铅笔草图→勾线笔勾画→涂色）与人物动作表情、色彩鲜亮。 【教学难点】 原色玻璃纸叠加产生间色的规律运用与拼贴添画的和谐；纸版画制版与拓印的方向相反、近大远小透视的表现、分别刷色的层次；游园会欢乐气氛的表现、人物动作表情的生动夸张、色彩搭配的和谐鲜亮。 教材 内容分析 本单元聚焦游园会主题与色彩造型表现，依托"欢乐游园会"主题搭建学习阶梯，遵循"从色彩到造型、从拼贴到拓印到绘画、从单课到综合"递进逻辑： 认知层：从校园里飘扬的彩旗、气球和丝带与同学们幸福的笑容切入，建立对游园会欢乐气氛的感知； 色彩层：第1课通过红、黄、蓝三原色与橙、绿、紫三间色，学习原色与间色的区别与联系，通过玻璃纸叠加实验（透过红色玻璃纸黄色花朵变橙色）理解间色产生原理，学习《吹泡泡》拼贴三步骤（起稿→裁剪原色玻璃纸→重叠拼贴表现间色），用拼贴添画表现游园会热闹气氛； 拓印层：第2课通过小庭戏婴图与游园会趣味活动（猜灯谜/放风筝/船模比赛），学习纸版画概念与《千帆竞发》四步骤（折剪贴近大远小造型→粘贴桅杆波浪细节→分别刷色压印→揭开完成），理解近大远小透视与版画方向相反，学习凸版/孔版版画类型与《放风筝》孔版四步骤、《五彩的风筝》凸版两步骤，创作表现近大远小场景的彩色纸版画； 绘画层：第3课通过煎饼磨坊的舞会（雷诺阿）与婴戏图（夏葵），学习《游园灯会》绘画三步骤（铅笔草图→勾线笔勾画人物背景→涂色），用绘画、拼贴或拓印综合表现游园会精彩瞬间，注意人物动作表情生动、色彩搭配和谐鲜亮； 单元以"欢乐气氛"为核心理念，以"色彩—拓印—绘画"为主线，形成"赏—学—做—创—展"的完整造型·表现学习闭环。 审美感知 赏析游园会主题作品与中外绘画（煎饼磨坊的舞会/婴戏图），识别原色与间色的色彩搭配，感受纸版画肌理与近大远小透视效果，体会游园会欢乐气氛与人物动作表情的生动之美。 艺术表现 掌握原色与间色的区别联系与玻璃纸拼贴方法，能用拼贴添画表现游园会主题；掌握纸版画四步骤与凸版/孔版技法，能创作表现近大远小的彩色纸版画；掌握主题画三步骤，能用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间，人物动作表情生动、色彩鲜亮和谐。 创意实践 自主选择游园会场景与原色间色搭配，尝试玻璃纸叠加的间色效果；自主选择版画类型（凸版/孔版）与游园活动主题，尝试不同制版拓印方法与近大远小表现；自主选择绘画、拼贴或拓印形式，尝试人物动作表情的夸张表现与色彩搭配，理解多种形式综合表现的创意。 文化理解 了解中外画家表现游园会场景的不同手法（雷诺阿油画/夏葵中国画），理解纸版画等民间传统版画技艺的文化内涵，体会游园会作为校园文化与民俗活动的欢乐意义，建立对校园生活与传统文化的热爱。 已往学习基础 中段学生已具备基本的绘画与手工能力，能简单使用剪刀、胶水、画笔等工具；在低年级接触过简单的色彩认知与拼贴手工，但缺乏系统的原色间色学习与纸版画制作经验；对近大远小透视有初步生活感知，但缺乏艺术表现方法；对游园会有浓厚兴趣，有丰富的生活体验，喜欢表现欢乐场景。 未来学习要求 本单元是学生系统学习"造型·表现"领域色彩与版画的重要单元，通过原色间色、纸版画、主题画搭建造型表现学习的基础框架；为后续学习更复杂的色彩理论、版画技法、主题创作奠定造型思维与动手能力基础；近大远小透视与多种形式综合表现将贯穿后续各单元的造型学习；校园文化与传统技艺的理解将持续深化。 确立单元主旨 在了解原色间色与纸版画、赏析游园会主题作品、学习拼贴拓印绘画方法中，形成感受游园会欢乐气氛与色彩造型之美的审美能力； 在分步学习玻璃纸拼贴、纸版画拓印、主题画创作中，掌握造型表现技能，用多种形式综合表现游园会精彩瞬间； 在理解中外画家表现游园会的不同手法、纸版画传统技艺文化内涵、游园会校园文化意义中，建立对校园生活与传统文化的热爱，感受欢乐游园会的艺术魅力。 课时规划 3课时 二、单元内容结构与教法分析 整合教材内容结构 预设教学方法 教师主导 情境创设：发布"欢乐游园会美术作品展"驱动任务，以"色彩对对碰→游园拓影→开心一刻"为情境，激发游园会主题创作兴趣； 示范引导：教师分步示范玻璃纸拼贴三步骤、纸版画四步骤、凸版/孔版技法、主题画三步骤，拆解复杂造型流程； 讲解梳理：讲解原色间色原理、近大远小透视、版画方向相反、人物动作表情夸张、色彩鲜亮搭配，梳理色彩造型知识脉络。 学生自主 独立实验：自主进行玻璃纸叠加实验，观察原色叠加产生间色的效果； 独立创作：自主选择游园会场景与原色间色搭配，尝试拼贴添画；自主选择版画类型与活动主题，尝试制版拓印；自主选择绘画拼贴拓印形式，尝试主题画创作； 自主探究：探究不同玻璃纸叠加的间色效果，探索不同制版拓印方法的肌理效果，探索人物动作表情的夸张表现与色彩搭配。 师生互动 讨论交流：小组分享游园会生活体验、色彩搭配经验、版画制作发现、主题画创作思路，师生互评作品，针对色彩运用、透视表现、动作表情给出优化建议； 合作学习：小组协作完成校园建筑大换装等集体作品，分工负责设计、拼贴、拓印、绘画； 展示评价：举办"欢乐游园会美术作品展"，学生担任创作者与讲解员，开展自评、互评与教师点评。 三、单元教学目标 1.知晓原色（红、黄、蓝）与间色（橙、绿、紫）的区别与联系，理解原色玻璃纸叠加产生间色的原理；识别纸版画概念与凸版/孔版类型，理解"近大远小"的基本透视规律与版画方向相反的特点；了解中外画家表现游园会场景的不同手法。 2.能运用玻璃纸拼贴三步骤，以拼贴添画方式绘制游园会主题画，用好原色叠加产生间色的色彩规律；能运用纸版画四步骤与凸版/孔版技法，通过画稿、制版、拓印创作表现近大远小场景的彩色纸版画；能运用主题画三步骤，以绘画、拼贴或拓印综合表现游园会精彩瞬间，人物动作表情生动，色彩搭配和谐鲜亮。 3.感受游园会的欢乐气氛与色彩造型之美，体会纸版画肌理与近大远小透视效果，理解中外绘画表现游园会的不同文化内涵，建立对校园生活与传统文化的热爱，喜爱用多种艺术形式表现生活中的欢乐场景。 四、单元学习活动设计 单元设计思路 （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何用原色与间色拼贴添画表现游园会热闹气氛？ 1 1.游园会生活分享者 2.原色间色探秘者 3.玻璃纸叠加实验员 4.三原色三间色辨识员 5.拼贴三步骤练习生 6.色彩对对碰创作会 7.游园会拼贴画展示会 1.认识原色与间色的区别联系； 2.理解玻璃纸叠加产生间色原理； 3.学习拼贴三步骤（起稿→裁剪→重叠拼贴）； 4.用拼贴添画表现游园会主题画 如何用纸版画拓印表现近大远小的游园活动场景？ 1 8.纸版画文化探秘者 9.游园活动观察员 10.纸版画四步骤练习生 11.近大远小透视员 12.凸版版画制作员 13.孔版版画制作员 14.游园拓影创作会 15.纸版画展示会 1.了解纸版画概念与凸版/孔版类型； 2.学习纸版画四步骤（造型→细节→刷色压印→揭开）； 3.理解近大远小透视与版画方向相反； 4.创作表现近大远小场景的彩色纸版画 如何用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间？ 1 16.中外游园会作品鉴赏家 17.主题画三步骤练习生 18.人物动作表情设计师 19.色彩搭配协调员 20.多种形式综合创作员 21.开心一刻创作会 22.欢乐游园会美术作品展 23.校园文化传承分享会 1.了解中外画家表现游园会的不同手法； 2.学习主题画三步骤（草图→勾线→涂色）； 3.掌握人物动作表情生动夸张与色彩鲜亮搭配； 4.用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间 五、单元评价要点 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能说出原色与间色的区别联系，简单描述近大远小透视与纸版画特点，清晰表达自己的游园会生活体验与创作思路（审美感知、文化理解） 课堂问答、小组讨论发言、作品分享。 过程表现 创作表现 能规范使用拼贴、版画、绘画工具，认真完成玻璃纸拼贴、纸版画拓印、主题画创作，主动根据效果调整优化；小组合作时主动分工，积极参与集体作品创作（创意实践、艺术表现） 课堂实操、小组协作记录、创作作品。 学业成果 作品效果 拼贴画原色间色运用恰当，玻璃纸叠加间色效果明显，添画和谐；纸版印制版清晰，拓印层次丰富，近大远小表现明显；主题画人物动作表情生动，色彩鲜亮和谐（艺术表现） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品创意 游园会场景选择独特，原色间色搭配有创意；版画类型与活动主题选择恰当，制版拓印方法有创意，肌理效果独特；主题画形式选择与综合运用有创意，人物动作表情夸张生动（审美感知、创意实践） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品内涵 能说出中外画家表现游园会的不同手法，理解纸版画传统技艺文化内涵，能分享对游园会欢乐气氛与校园文化的理解，作品有创意地表现游园会气氛（文化理解） 现场学生作品展示及分享交流情况 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 游园会主题高清图（彩旗/气球/丝带/游园活动）、原色间色色轮、玻璃纸叠加实验范例、嵌装彩色玻璃建筑、纸版画范例（千帆竞发/放风筝/五彩的风筝）、中外绘画（煎饼磨坊的舞会/婴戏图/小庭戏婴图）、学生优秀作品（吹泡泡/缤纷的果盘/彩色灯笼高高挂/张灯结彩/一起练书法/酣畅秧歌/校园舞会） 课前导入赏析，拆解原色间色、纸版画、主题画创作方法，直观感受游园会欢乐气氛与色彩造型之美。 技术资源 原色间色原理讲解微课、玻璃纸叠加实验示范、拼贴三步骤示范视频、纸版画四步骤示范视频、凸版/孔版技法示范、近大远小透视讲解、主题画三步骤示范、人物动作表情夸张示范 课堂分层练习，学生自主回看复习，解决间色产生、版画拓印、近大远小、人物表情难点。 实操工具资源 原色玻璃纸（红/黄/蓝）、剪刀、胶水、卡纸、铅画纸、铅笔、勾线笔、水彩/水彩笔/油画棒、调色盘、滚筒、海绵、透明塑料纸、刻刀、油墨/颜料、废旧纸盒、彩纸 全程玻璃纸拼贴、纸版画拓印、主题画创作实操。 展评展示资源 欢乐游园会美术作品展板、作品标签、创作者工作证、讲解员胸牌、星级评价贴纸、学习自评单、作品展评分表、游园会背景布、气球彩带装饰 布置游园会美术作品展，开展互评、颁奖、讲解、总结展示。 第1课《色彩对对碰》 基本信息 学校 班级 课型 造型·表现 执教 单元 第二单元"欢乐游园会" 子问题 如何用原色与间色拼贴添画表现游园会热闹气氛？ 学习任务 用原色与间色描绘游园会的一角，呈现游园会热闹的气氛。 学习内容 1.认识原色（红、黄、蓝）与间色（橙、绿、紫）； 2.理解原色玻璃纸叠加产生间色的原理； 3.学习拼贴三步骤（起稿→裁剪原色玻璃纸→重叠拼贴表现间色）； 4.以拼贴添画方式绘制游园会主题画，用好色彩规律。 学习目标 1.了解原色与间色的定义与区别联系，理解任意两种原色调和产生间色的原理，识别三原色与三间色的色轮关系。 2.通过玻璃纸叠加实验、学习拼贴三步骤、练习间色表现、实操创作，掌握玻璃纸拼贴方法，能以拼贴添画的方式绘制一幅游园会主题画，注意用好原色玻璃纸叠加产生间色的色彩规律。 3.感受原色与间色搭配的色彩之美与游园会的欢乐气氛，体会玻璃纸叠加产生间色的奇妙效果，建立对色彩规律的兴趣，喜爱用色彩拼贴表现生活中的欢乐场景。 教学重点 原色与间色的区别联系及玻璃纸拼贴三步骤。 教学难点 理解原色玻璃纸叠加产生间色的原理并在创作中运用，拼贴与添画的和谐统一，表现游园会热闹气氛。 教师准备 游园会主题PPT（彩旗/气球/丝带/游园活动）、三原色与三间色色轮、玻璃纸叠加实验范例（透过红色玻璃纸黄色花朵变橙色）、嵌装彩色玻璃建筑、《吹泡泡》拼贴制作步骤图、学生优秀作品（吹泡泡/缤纷的果盘/彩色的动物/三色玻璃纸编织/校园建筑大换装）。 学生准备 原色玻璃纸（红/黄/蓝）、剪刀、胶水、卡纸、铅画纸、铅笔、勾线笔、水彩/水彩笔、调色盘、草稿纸。 【教学过程】 活动一：知原色·识间色 活动目标 认识原色与间色，通过玻璃纸叠加实验理解间色产生原理。 导向性问题 1.你知道哪三种颜色是原色吗？为什么叫它们原色？ 2.任意两种原色调和会产生什么新颜色？ 3.透过红色玻璃纸看黄色花朵，颜色会发生什么变化？ 活动过程 1.情境导入：创设"欢乐游园会"情境，出示校园里飘扬的五颜六色的彩旗、气球和丝带，引导学生观察游园会中的丰富色彩，引出本课学习内容。 2.原色认知：讲解我们把红、黄、蓝这三种颜色称为原色；将红、黄、蓝三种原色按不同比例调和在一起，就可以调出许多好看的色彩；原色是最基本的颜色，不能由其他颜色调和而成。 3.间色认知：讲解任意两种原色调和，就能获得新的颜色，分别是橙色、绿色、紫色，我们称之为间色；出示三原色与三间色色轮（红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫），引导学生理解原色与间色的区别与联系。 4.玻璃纸叠加实验：小问号——分别透过黄色玻璃纸观察蓝色花朵、透过蓝色玻璃纸观察红色花朵，你会发现这两朵花朵的颜色各有怎样的变化？学生分组进行玻璃纸叠加实验，观察透过红色玻璃纸黄色花朵变成橙色的现象，理解原色叠加产生间色的原理；教师指导实验方法与观察记录。 5.生活中的原色间色：出示嵌装彩色玻璃的建筑，引导学生观察建筑中彩色玻璃的原色与间色运用；回音壁——小组讨论：游园会中有哪些五颜六色的事物？引导学生联系游园会生活，发现彩旗、气球、服装、道具中的原色与间色。 6.色彩搭配感受：引导学生感受原色与间色搭配的鲜艳、热闹效果，理解游园会上随处可见原色与间色，五颜六色的服装，随风飘扬的气球，都构成了欢乐的颜色海洋。 评价观测点 能说出三原色（红/黄/蓝）与三间色（橙/绿/紫）的名称；能理解原色调和产生间色的原理；能通过玻璃纸叠加实验观察原色叠加产生间色的效果；能说出游园会中五颜六色的事物；能感受原色间色搭配的欢乐效果。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 三原色与三间色色轮、原色玻璃纸（红/黄/蓝）、彩色花朵图片、嵌装彩色玻璃建筑、游园会主题图 设计意图 以原色间色认知与玻璃纸叠加实验带入学习，建立对色彩规律的认知，理解原色叠加产生间色的原理，为拼贴创作铺垫色彩基础。 活动二：学拼贴·练间色 活动目标 掌握拼贴三步骤，练习用玻璃纸重叠拼贴表现间色。 导向性问题 1.《吹泡泡》拼贴制作的三步骤分别是什么？ 2.怎样裁剪原色玻璃纸？怎样重叠拼贴表现间色？ 3.拼贴后怎样添画让作品更丰富和谐？ 活动过程 1.拼贴三步骤示范：教师分步示范《吹泡泡》拼贴制作步骤——①起稿：用铅笔在铅画纸上画出游园会场景的草图（如吹泡泡的小朋友、气球、彩旗等）；②裁剪原色玻璃纸：根据草图需要，用剪刀裁剪出红、黄、蓝等原色玻璃纸的形状（如圆形泡泡、气球、彩旗等）；③重叠拼贴，表现间色：将原色玻璃纸重叠拼贴在草图相应位置，利用玻璃纸透明叠加的特性产生间色效果（如红+黄重叠产生橙色泡泡）。 2.起稿练习：学生练习用铅笔绘制游园会场景草图，练习表现吹泡泡、气球、彩旗、小朋友等游园会元素，教师指导草图构图与元素选择。 3.裁剪练习：学生练习用剪刀裁剪原色玻璃纸，练习裁剪圆形、三角形、不规则形等不同形状，练习控制裁剪大小与形状，教师指导安全使用剪刀与裁剪技巧。 4.重叠拼贴练习：学生练习将原色玻璃纸重叠拼贴，练习观察红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫的间色效果，练习控制重叠位置与面积，教师指导拼贴方法与间色效果观察。 5.添画练习：学生练习在拼贴基础上用勾线笔、水彩笔添画细节，练习添画人物表情、动作、背景装饰等，练习让拼贴与添画和谐统一，教师指导添画方法与画面和谐。 6.学生作品参考：出示吹泡泡、缤纷的果盘、彩色的动物、三色玻璃纸编织、校园建筑大换装等学生作品，引导学生观察不同作品中原色间色的运用与拼贴添画方法，感受创作的多样性。 评价观测点 能规范使用拼贴三步骤；能用铅笔画出游园会场景草图；能裁剪出合适形状的原色玻璃纸；能重叠拼贴产生间色效果；能在拼贴基础上添画细节；能让拼贴与添画和谐统一。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 《吹泡泡》拼贴制作步骤图、原色玻璃纸、剪刀、胶水、卡纸、铅画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔、学生优秀作品参考 设计意图 以拼贴三步骤学习与间色表现练习带入创作，掌握玻璃纸拼贴方法，突破原色叠加产生间色原理运用与拼贴添画和谐的难点，为游园会主题画创作铺垫技法基础。 活动三：创拼贴·做游园 活动目标 综合拼贴方法，独立完成一幅游园会主题拼贴添画。 导向性问题 1.你想表现游园会的哪个场景？吹泡泡、气球、彩旗还是其他？ 2.你打算怎样运用原色与间色？哪些地方用原色玻璃纸叠加产生间色？ 3.你的拼贴怎样添画？怎样让画面热闹丰富？ 活动过程 1.创作任务：以拼贴添画的方式，绘制一幅游园会主题画；要求选择游园会的一个场景，运用原色与间色，注意用好原色玻璃纸叠加后能产生有趣的间色这一色彩规律进行创作，拼贴后添画细节，让画面热闹丰富、色彩和谐。 2.创作引导：引导学生思考游园会中的五颜六色事物——彩旗、气球、丝带、服装、道具、装饰等，选择自己最感兴趣的场景进行表现；鼓励学生大胆运用原色玻璃纸叠加产生间色，让画面色彩丰富有趣。 3.学生自主创作，教师巡回针对性指导草图构图、玻璃纸裁剪、重叠拼贴位置、间色效果观察、添画细节、画面和谐、色彩搭配，提醒学生注意用好色彩规律与安全使用工具。 4.创作分享：学生展示自己的游园会拼贴添画，说说表现了什么场景、运用了哪些原色与间色、哪些地方用玻璃纸叠加产生间色、怎样添画、画面怎样表现热闹气氛。 评价观测点 完整使用拼贴三步骤创作游园会主题画；场景选择明确，构图合理；原色与间色运用恰当，玻璃纸叠加间色效果明显；添画细节丰富，拼贴与添画和谐统一；画面色彩丰富，表现出游园会热闹气氛。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、原色玻璃纸、剪刀、胶水、卡纸、铅画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔、学生作品参考 设计意图 整合本节课拼贴方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实用拼贴添画表现游园会热闹气氛的学习目标。 活动四：色彩对对碰展示会 活动目标 在展示互评中巩固拼贴方法，感受色彩之美与游园会欢乐，为下节课版画铺垫。 导向性问题 1.你的游园会拼贴画表现了什么场景？运用了哪些原色与间色？ 2.同伴的作品中，哪些间色效果最有趣？哪些画面最热闹？ 3.你认为哪幅作品原色间色运用最巧妙、拼贴添画最和谐？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"色彩对对碰游园会展"展区，悬挂学生拼贴添画作品，打造微型色彩展览前置展区，用气球彩带装饰营造游园会氛围。 2.漫游赏拼贴：学生有序流动参观全部拼贴作品，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现有趣间色与热闹画面写下赏析短句贴于作品旁，如"间色效果真有趣""画面好热闹"。 3.创作者分享：随机抽取3-4名学生站在自身作品前简短解说，引导规范表达：我表现的游园会场景是____，我用了____、____等原色，通过____叠加产生了____间色，拼贴了____，添画了____，我想表现____的热闹气氛，独特创意是____。台下同学可举手提问色彩拼贴相关问题，创作者作答。教师针对作品亮点予以肯定，对原色间色运用、间色效果、拼贴添画和谐给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①原色与间色运用恰当，玻璃纸叠加间色效果明显；②拼贴与添画和谐统一，画面丰富；③表现出游园会热闹气氛，色彩搭配和谐。学生使用贴纸投票，评选最佳间色效果奖、最热闹画面奖、最佳创意拼贴奖、最美色彩搭配奖，优秀作品直接留存用于下节课游园拓影版画参考与单元作品展。 评价观测点 能完整、清晰运用色彩语言讲解作品的场景、原色间色、叠加效果、拼贴添画与创意；观展时可精准识别同伴作品中的间色亮点与热闹画面，主动写下赏析评价；敢于上台分享创作思路，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判拼贴作品质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸、气球彩带装饰 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会原色间色搭配的色彩之美与游园会欢乐气氛，落实单元造型表现审美素养培育目标，同时为下节课纸版画创作铺垫色彩与场景基础。 第2课《游园拓影》 基本信息 学校 班级 课型 造型·表现 执教 单元 第二单元"欢乐游园会" 子问题 如何用纸版画拓印表现近大远小的游园活动场景？ 学习任务 选择游园会中的趣味活动，用纸版拓印的形式创作一幅游园纸版画。 学习内容 1.了解纸版画概念与凸版、孔版版画类型； 2.学习纸版画四步骤（造型→细节→刷色压印→揭开）； 3.理解"近大远小"透视规律与版画方向相反特点； 4.通过画稿、制版、拓印创作表现近大远小场景的彩色纸版画。 学习目标 1.了解纸版画的定义（用纸制版上色后拓印到画纸）与凸版、孔版版画类型，理解"近大远小"的基本透视规律与版画印刷画面与印版方向相反的特点。 2.通过欣赏小庭戏婴图与游园活动、学习纸版画四步骤、练习凸版/孔版技法、理解近大远小、实操创作，掌握纸版画制作方法，能选择生动的场面，通过画稿、制版、拓印的步骤，创作一幅表现近大远小场景的彩色纸版画。 3.感受纸版画肌理与拓印的独特效果，体会近大远小透视带来的空间感，理解纸版画等传统版画技艺的文化内涵，建立对传统技艺与校园游园活动的热爱，喜爱用版画拓印表现生活场景。 教学重点 纸版画四步骤与近大远小透视的表现。 教学难点 理解版画方向相反的特点，掌握制版与拓印的层次，分别刷色表现丰富色彩，用近大远小表现空间感。 教师准备 纸版画文化PPT、小庭戏婴图（宋佚名）、游园会趣味活动图（猜灯谜/放风筝/船模比赛）、《千帆竞发》制作步骤图、凸版/孔版版画知识卡、《放风筝》孔版步骤图、《五彩的风筝》凸版步骤图、学生优秀作品（彩色灯笼高高挂/张灯结彩/天空中的风筝/灌篮高手/放风筝/套环游戏/五彩的风筝）、近大远小透视范例。 学生准备 卡纸、刻刀、剪刀、胶水、滚筒、海绵、油墨/颜料、透明塑料纸、铅画纸、铅笔、废旧纸盒、调色盘、报纸（防脏）。 【教学过程】 活动一：知版画·赏游园 活动目标 了解纸版画概念与游园活动，建立对纸版画的认知。 导向性问题 1.你知道什么是纸版画吗？它和普通绘画有什么不同？ 2.游园会里有哪些趣味活动？你最喜欢哪个？ 3.小庭戏婴图表现了什么场景？它和游园会有什么关系？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课游园会拼贴画，创设"用纸版画记录游园会精彩活动瞬间"情境，引出本课学习内容。 2.纸版画认知：小贴士——纸版画是版画的一种，它用纸来制版，上色后再拓印到画纸上；讲解纸版画的特点——可以印出多份相同的作品，有独特的肌理效果，制版与拓印方向相反。 3.游园活动欣赏：讲解游园会里有许多趣味活动，猜灯谜、放风筝，还有船模比赛；用卡纸剪一剪、印一印，记录下这精彩的活动瞬间；出示游园活动图片，引导学生回忆与分享游园会生活体验。 4.古画欣赏：出示小庭戏婴图（中国画，宋，佚名，故宫博物院藏），引导学生观察古代儿童在庭院中嬉戏的场景，体会古今游园活动的相似与不同，感受传统绘画中儿童游戏的欢乐气氛。 5.版画类型认知：讲解凸版、孔版都是版画的类型，运用得当可以印出不同的肌理；若是再搭配丰富的色彩，就可以在画纸上印出各种奇妙的效果；简要介绍凸版（凸起部分上色拓印）与孔版（镂空部分漏色拓印）的区别。 6.近大远小感知：引导学生观察生活中的近大远小现象——远处的灯笼小，近处的灯笼大，好热闹的灯会；理解近大远小是生活中基本的透视规律，可以让画面有空间感。 评价观测点 能说出纸版画的定义与特点；能说出凸版与孔版版画类型的区别；能说出游园会中的趣味活动（猜灯谜/放风筝/船模比赛等）；能欣赏小庭戏婴图的古代儿童嬉戏场景；能感知近大远小的透视现象。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 纸版画知识卡、小庭戏婴图、游园会趣味活动图、凸版/孔版版画范例、近大远小透视范例 设计意图 以纸版画概念与游园活动欣赏带入学习，建立对纸版画的认知，理解传统版画技艺文化内涵与近大远小透视，为纸版画创作铺垫认知基础。 活动二：学制版·练拓印 活动目标 掌握纸版画四步骤与凸版/孔版技法，练习制版与拓印。 导向性问题 1.《千帆竞发》纸版画制作的四步骤分别是什么？每一步要做什么？ 2.怎样在制版时表现近大远小？怎样分别刷色？ 3.凸版和孔版分别怎样制作？各有什么效果？ 活动过程 1.纸版画四步骤示范：教师分步示范《千帆竞发》制作步骤——①在印版上折剪、拼贴出近大远小的帆船造型（用卡纸折剪出大小不同的帆船，近处大远处小）；②粘贴帆船桅杆、波浪等细节（用小纸片粘贴桅杆、波浪等细节，增加层次）；③为印版上的帆船和背景分别刷上不同的颜色，并将印版压印在画纸上（用滚筒或海绵分别为帆船和背景刷不同颜色，然后压印）；④揭开画纸，作品完成（轻轻揭开画纸，观察拓印效果）。 2.近大远小制版练习：学生练习用卡纸折剪出近大远小的造型（如帆船、灯笼、风筝等），练习近处物体大、远处物体小的排列，练习通过大小变化表现空间感，教师指导近大远小的制版方法。 3.细节粘贴练习：学生练习用小纸片粘贴桅杆、波浪、人物等细节，练习增加制版层次，练习控制粘贴位置与大小，教师指导细节粘贴方法与层次表现。 4.分别刷色与拓印练习：学生练习用滚筒或海绵分别为造型和背景刷不同颜色，练习控制颜色厚薄与均匀，练习将印版压印在画纸上，练习轻轻揭开画纸观察效果，理解纸版画的印刷画面与印版的画面方向相反，教师指导刷色方法与拓印技巧，提醒注意方向相反。 5.凸版技法练习：教师示范《五彩的风筝》凸版两步骤——①拼贴出风筝上的图案（用卡纸拼贴凸起的图案）；②刷上底色印制风筝（用滚筒刷色后拓印）；学生练习凸版制版与拓印，感受凸版凸起部分上色的效果，教师指导凸版技法。 6.孔版技法练习：教师示范《放风筝》孔版四步骤——①设计风筝的造型；②用透明塑料纸剪出轮廓外形，再剪出需要镂空的细节；③用海绵蘸取颜料，并沿着塑料纸轮廓拍印；④用不同颜色以及大小不一的塑料纸多次拍印图案；学生练习孔版制版与拓印，感受孔版镂空漏色的效果，教师指导孔版技法与安全使用刻刀。 评价观测点 能规范使用纸版画四步骤；能在制版时表现近大远小；能粘贴细节增加层次；能分别刷色并压印拓印；能理解版画方向相反；能使用凸版或孔版技法制作版画；能观察拓印肌理效果。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 《千帆竞发》制作步骤图、《五彩的风筝》凸版步骤图、《放风筝》孔版步骤图、卡纸、刻刀、剪刀、胶水、滚筒、海绵、油墨/颜料、透明塑料纸、铅画纸、近大远小范例 设计意图 以纸版画四步骤与凸版/孔版技法学习练习带入创作，掌握纸版画制作方法，突破制版拓印层次、分别刷色、近大远小、方向相反的难点，为游园纸版画创作铺垫技法基础。 活动三：创版画·做拓影 活动目标 综合纸版画方法，独立完成一幅表现近大远小的游园纸版画。 导向性问题 1.你想表现游园会中的哪个趣味活动？猜灯谜、放风筝、船模比赛还是其他？ 2.你打算用凸版还是孔版？怎样在制版时表现近大远小？ 3.你怎样分别刷色？怎样让拓印色彩丰富、层次分明？ 活动过程 1.创作任务：选择生动的场面，通过画稿、制版、拓印的步骤，创作一幅表现近大远小场景的彩色纸版画；要求选择游园会中的趣味活动，用凸版或孔版技法，在制版时表现近大远小，分别刷色让色彩丰富，拓印时注意方向相反，作品层次分明、肌理独特。 2.创作引导：引导学生回忆游园会中的趣味活动——猜灯谜、放风筝、船模比赛、套环游戏、投篮比赛等，选择自己最喜欢的活动场景；鼓励学生尝试不同版画类型（凸版/孔版），大胆表现近大远小与丰富色彩。 3.加油站：找一找，还有哪些制版拓印的方法？鼓励学生探索更多版画技法，如漏印、吹塑纸版画等。 4.学生自主创作，教师巡回针对性指导画稿构图、制版造型、近大远小表现、细节粘贴、凸版/孔版选择、分别刷色、压印拓印、方向相反、色彩层次，提醒学生注意安全使用刻刀与保持清洁。 5.创作分享：学生展示自己的游园纸版画，说说表现了什么游园活动、用了凸版还是孔版、怎样表现近大远小、怎样分别刷色、拓印效果如何、有什么独特发现。 评价观测点 完整使用画稿制版拓印步骤创作游园纸版画；活动场景选择生动，构图合理；凸版/孔版技法运用恰当；近大远小表现明显，有空间感；分别刷色，色彩丰富层次分明；拓印效果清晰，肌理独特；注意版画方向相反。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、卡纸、刻刀、剪刀、胶水、滚筒、海绵、油墨/颜料、透明塑料纸、铅画纸、学生作品参考、游园活动图 设计意图 整合本节课纸版画方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实用纸版画拓印表现近大远小游园活动场景的学习目标。 活动四：游园拓影展示会 活动目标 在展示互评中巩固纸版画方法，感受拓印肌理与空间感，为下节课主题画铺垫。 导向性问题 1.你的游园纸版画表现了什么活动？用了凸版还是孔版？怎样表现近大远小？ 2.同伴的作品中，哪些拓印肌理最独特？哪些近大远小最有空间感？ 3.你认为哪幅作品制版最精细、拓印色彩最丰富？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"游园拓影版画展"展区，悬挂学生纸版画作品与印版，打造微型版画展览前置展区。 2.漫游赏版画：学生有序流动参观全部版画作品与印版，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现独特肌理与空间感写下赏析短句贴于作品旁，如"拓印肌理真独特""近大远小有空间感"。 3.创作者分享：随机抽取3-4名学生站在自身作品与印版前简短解说，引导规范表达：我表现的游园活动是____，我用了____版（凸/孔），通过____表现近大远小，制版时粘贴了____细节，分别刷了____、____颜色，拓印时注意了____，我的作品肌理效果是____，独特发现是____。台下同学可举手提问版画相关问题，创作者作答。教师针对作品亮点予以肯定，对制版精细度、近大远小、色彩层次、拓印效果给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①制版精细，凸版/孔版技法运用恰当；②近大远小表现明显，有空间感；③分别刷色，色彩丰富层次分明，拓印效果清晰。学生使用贴纸投票，评选最佳制版奖、最佳近大远小奖、最丰富色彩奖、最独特肌理奖、最佳创意活动奖，优秀作品直接留存用于下节课开心一刻主题画参考与单元作品展。 评价观测点 能完整、清晰运用版画语言讲解作品的活动、版种、近大远小、制版细节、刷色拓印与肌理；观展时可精准识别同伴作品中的制版亮点与拓印效果，主动写下赏析评价；敢于上台分享创作思路，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判纸版画质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会纸版画肌理与近大远小空间感，落实单元造型表现审美素养培育目标，同时为下节课主题画综合创作铺垫场景与技法基础。 第3课《开心一刻》 基本信息 学校 班级 课型 造型·表现 执教 单元 第二单元"欢乐游园会" 子问题 如何用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间？ 学习任务 创作一幅以游园会为主题的绘画作品。 学习内容 1.了解中外画家表现游园会场景的不同手法； 2.学习主题画三步骤（铅笔草图→勾线笔勾画→涂色）； 3.掌握人物动作表情生动夸张与色彩鲜亮搭配； 4.用绘画、拼贴或拓印综合表现游园会精彩瞬间。 学习目标 1.了解中外画家表现游园会场景的不同手法（雷诺阿油画/夏葵中国画），理解夸张手法在表现欢乐气氛中的作用，识别主题画的创作要点。 2.通过欣赏中外游园会作品、学习主题画三步骤、练习人物动作表情、练习色彩鲜亮搭配、实操综合创作，掌握主题画创作方法，能以"开心一刻"为主题，用绘画、拼贴或拓印等形式，综合表现游园会的精彩瞬间，注意人物的动作与表情，作品色彩搭配和谐。 3.感受游园会欢乐气氛与人物动作表情的生动之美，体会中外绘画表现欢乐场景的不同文化内涵，理解多种艺术形式综合表现的创意，建立对校园生活与艺术创作的热爱，喜爱用多种形式表现生活中的欢乐瞬间。 教学重点 主题画三步骤与人物动作表情的生动表现。 教学难点 用夸张手法表现人物动作表情，色彩鲜亮和谐搭配，绘画拼贴拓印多种形式的综合运用，有创意地表现游园会欢乐气氛。 教师准备 中外绘画PPT（煎饼磨坊的舞会/雷诺阿、婴戏图/夏葵）、《游园灯会》绘画步骤图、人物动作表情范例（夸张手法）、色彩鲜亮搭配范例、学生优秀作品（一起练书法/酣畅秧歌油画棒/校园舞会拼贴）、上节课学生拼贴画与纸版画作品参考。 学生准备 铅笔、勾线笔、水彩/水彩笔/油画棒、卡纸、铅画纸、剪刀、胶水、原色玻璃纸、卡纸/刻刀/滚筒/海绵/颜料（拓印用）、调色盘、草稿纸。 【教学过程】 活动一：赏名作·学表现 活动目标 欣赏中外画家表现游园会的作品，学习欢乐气氛的表现方法。 导向性问题 1.煎饼磨坊的舞会和婴戏图分别表现了什么场景？ 2.这两幅作品分别用了什么绘画形式？有什么不同？ 3.参与游园活动很快乐，那怎样画出快乐的氛围呢？ 活动过程 1.情境导入：承接前两节课游园会拼贴画与纸版画，创设"用多种形式综合表现游园会开心一刻"情境，引出本课学习内容。 2.作品欣赏一：出示煎饼磨坊的舞会（油画，1876年，雷诺阿（法国），法国奥赛博物馆藏），引导学生观察印象派油画中户外舞会的欢乐场景，感受油画色彩鲜艳、光影斑驳、人物动态生动的特点，体会雷诺阿表现欢乐气氛的手法。 3.作品欣赏二：出示婴戏图（中国画，明，夏葵（传），美国克利夫兰艺术博物馆藏），引导学生观察中国传统绘画中儿童嬉戏的场景，感受中国画笔墨简练、人物形态生动、意境悠远的特点，体会中国画家表现儿童欢乐的手法。 4.中外比较：引导学生比较两幅作品的不同——绘画形式（油画/中国画）、色彩表现（鲜艳丰富/水墨淡雅）、人物表现（光影动态/笔墨形态）、文化背景（西方印象派/中国传统）；理解中外画家都用各自的绘画手法表现了不同场景的欢乐。 5.欢乐气氛表现方法：小问号——参与游园活动很快乐，那怎样画出快乐的氛围呢？引导学生总结表现欢乐气氛的方法——①人物动作夸张生动（跳跃、奔跑、欢笑、举手等）；②人物表情丰富开心（大笑、微笑、惊喜等）；③色彩鲜亮和谐（原色间色搭配、暖色调为主）；④场景元素丰富（彩旗、气球、丝带、装饰等）；⑤画面饱满热闹（人物多、活动多、元素多）。 6.夸张手法理解：讲解夸张是表现欢乐气氛的重要手法，通过放大人物的动作、表情、比例，让画面更生动有趣；引导学生观察学生作品中人物动作表情的夸张表现。 评价观测点 能说出煎饼磨坊的舞会与婴戏图的作者、形式与场景；能比较中外绘画表现游园会的不同手法；能总结表现欢乐气氛的方法（动作/表情/色彩/场景/画面）；能理解夸张手法的作用；能感受中外绘画的文化内涵。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 煎饼磨坊的舞会（雷诺阿）、婴戏图（夏葵）、人物动作表情夸张范例、色彩鲜亮搭配范例、欢乐气氛表现方法卡 设计意图 以中外名作欣赏与欢乐气氛表现方法学习带入创作，建立对主题画创作的认知，理解夸张手法与色彩搭配的作用，为主题画综合创作铺垫方法基础。 活动二：学主题画·练人物 活动目标 掌握主题画三步骤，练习人物动作表情与色彩鲜亮搭配。 导向性问题 1.《游园灯会》绘画的三步骤分别是什么？每一步要做什么？ 2.怎样画出人物生动的动作和表情？怎样用夸张手法？ 3.怎样让色彩鲜亮和谐？怎样搭配原色与间色？ 活动过程 1.主题画三步骤示范：教师分步示范《游园灯会》绘画步骤——①用铅笔画草图：用铅笔轻轻画出游园会场景的构图与人物、背景的大致位置；②用勾线笔勾画人物形象和背景：用勾线笔细致勾画人物的动作、表情、服饰，以及背景的彩旗、灯笼、建筑等；③为作品涂上喜欢的颜色：用水彩或水彩笔为作品涂色，注意色彩鲜亮、搭配和谐。 2.草图练习：学生练习用铅笔绘制游园会场景草图，练习构图安排（人物位置、背景元素、空间层次），练习表现近大远小，教师指导草图构图与空间安排。 3.人物动作练习：学生练习用勾线笔勾画不同动作的人物（跳跃、奔跑、举手、欢笑、游戏等），练习用夸张手法放大动作幅度，练习表现人物的动态感，教师指导人物动作画法与夸张表现。 4.人物表情练习：学生练习勾画不同表情的人物（大笑、微笑、惊喜、开心、兴奋等），练习用夸张手法放大表情特征（嘴巴大张、眼睛弯起、眉毛上扬等），练习表现人物的开心情绪，教师指导人物表情画法与夸张表现。 5.色彩搭配练习：学生练习为人物与背景涂色，练习运用原色与间色搭配，练习色彩鲜亮和谐（暖色调为主、对比色点缀、明暗层次），练习色彩运用要鲜亮，教师指导色彩搭配与涂色方法。 6.多种形式练习：学生练习用绘画、拼贴或拓印等不同形式表现游园会元素，练习将玻璃纸拼贴、纸版画拓印与绘画结合，练习多种形式综合运用，教师指导多种形式结合方法。 7.学生作品参考：出示一起练书法、酣畅秧歌（油画棒）、校园舞会（拼贴）等学生作品，引导学生观察不同作品中人物动作表情、色彩搭配、形式运用的特点，感受创作的多样性。 评价观测点 能规范使用主题画三步骤；能用铅笔画出合理的游园会草图；能用勾线笔勾画生动的人物动作与表情；能用夸张手法表现人物；能运用原色间色搭配，色彩鲜亮和谐；能尝试绘画拼贴拓印多种形式综合运用。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 《游园灯会》绘画步骤图、人物动作表情夸张范例、色彩鲜亮搭配范例、铅笔、勾线笔、水彩/水彩笔/油画棒、多种形式工具、学生优秀作品参考 设计意图 以主题画三步骤与人物动作表情练习带入创作，掌握主题画创作方法，突破夸张表现人物动作表情与色彩鲜亮和谐搭配的难点，为游园会主题画综合创作铺垫技法基础。 活动三：创主题·做一刻 活动目标 综合多种形式，独立完成一幅"开心一刻"游园会主题画。 导向性问题 1.你想表现游园会中哪个"开心一刻"？什么活动让你最开心？ 2.你打算用绘画、拼贴还是拓印？还是多种形式综合？ 3.你怎样表现人物的动作表情？怎样让色彩鲜亮和谐？ 活动过程 1.创作任务：以"开心一刻"为主题，用绘画、拼贴或拓印等形式，综合表现游园会的精彩瞬间；要求紧扣主题，注意人物的动作与表情，作品色彩搭配和谐；鼓励用夸张手法表现欢乐气氛，尝试多种形式综合运用。 2.创作引导：引导学生回忆游园会中最开心的瞬间——吹泡泡、放风筝、猜灯谜、套环游戏、投篮比赛、看表演、吃美食、和朋友一起游戏等；选择自己最有感触的"开心一刻"进行表现；鼓励学生大胆夸张人物动作表情，用鲜亮色彩表现欢乐。 3.要点提醒：色彩运用要鲜亮，动作、表情要生动；紧扣主题，注意人物的动作与表情，作品色彩搭配和谐。 4.学生自主创作，教师巡回针对性指导主题选择、草图构图、人物动作表情夸张、背景元素、色彩鲜亮搭配、绘画拼贴拓印形式选择与综合运用、画面饱满热闹，提醒学生注意紧扣主题与色彩和谐。 5.创作分享：学生展示自己的"开心一刻"主题画，说说表现了什么开心瞬间、用了什么形式、怎样表现人物动作表情、怎样搭配色彩、有什么创意、想表达什么欢乐感受。 评价观测点 完整使用主题画三步骤创作"开心一刻"作品；主题明确，紧扣游园会开心瞬间；人物动作表情生动夸张；色彩鲜亮和谐搭配；绘画拼贴拓印形式选择恰当，综合运用有创意；画面饱满热闹，表现出游园会欢乐气氛。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、铅笔、勾线笔、水彩/水彩笔/油画棒、剪刀、胶水、玻璃纸、版画工具、学生作品参考、游园会主题图 设计意图 整合本节课主题画方法与多种形式进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间的学习目标。 活动四：欢乐游园会美术作品展暨校园文化分享会 活动目标 举办欢乐游园会美术作品展，梳理单元知识，感受校园文化，建立创作热爱。 导向性问题 1.你的"开心一刻"作品表现了什么？用了什么形式？人物动作表情怎样？ 2.通过三课学习，你对游园会主题创作有了哪些新的认识？ 3.你最喜欢本单元哪件作品？为什么？怎样用艺术表现校园生活中的欢乐？ 活动过程 1.全员合力布置班级"欢乐游园会美术作品展"展区，陈列本单元三课学生作品——色彩对对碰拼贴画、游园拓影纸版画、开心一刻主题画，用气球彩带装饰营造游园会氛围，学生担任创作者与讲解员。 2.学生自由观展，用"我最喜欢这件____作品，因为它____"句式互评，重点观察原色间色运用、近大远小表现、人物动作表情、色彩搭配、形式创意、欢乐气氛。 3.创作者讲解：每组推选代表手持作品讲解，拼贴画讲解员介绍原色间色与玻璃纸叠加；纸版画讲解员介绍版种与近大远小拓印；主题画讲解员介绍人物动作表情与色彩形式；台下同学可举手提问，讲解员作答。 4.学生分享单元收获：原色（红黄蓝）与间色（橙绿紫）、玻璃纸叠加产生间色、拼贴三步骤；纸版画概念与凸版/孔版、纸版画四步骤、近大远小透视、版画方向相反；中外画家表现游园会（雷诺阿/夏葵）、主题画三步骤、人物动作表情夸张、色彩鲜亮搭配、绘画拼贴拓印综合表现；游园会欢乐气氛与校园文化。 5.投票评选：最佳色彩搭配奖、最佳间色效果奖、最佳制版奖、最佳近大远小奖、最生动人物奖、最欢乐气氛奖、最佳创意形式奖、最佳综合表现奖；教师总结：欢乐游园会，从色彩对对碰的原色间色拼贴到游园拓影的纸版画拓印再到开心一刻的主题画综合创作，我们用色彩、版画、绘画多种形式表现了游园会的欢乐瞬间，艺术来源于生活，游园会是我们校园生活的美好记忆，鼓励学生持续用艺术的眼睛发现校园生活中的欢乐，用多种艺术形式表现生活中的精彩瞬间，让艺术装点我们的校园生活。 6.拓展延伸：鼓励学生课后继续观察校园生活中的欢乐场景，尝试用更多艺术形式（摄影、手工、数字绘画等）表现；尝试将本单元作品布置成班级游园会主题墙；参与学校艺术节，用艺术作品表现校园文化。 评价观测点 作品展布置美观，游园会氛围浓厚；创作者讲解生动，能准确传达作品的色彩、版种、人物、形式与欢乐气氛；观展互评能结合原色间色、近大远小、人物表情、色彩搭配、形式创意点评；小组分工配合默契，讲解员自信表达；能清晰梳理单元学习收获，表达对校园生活与艺术创作的热爱。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、展板、作品标签、创作者工作证、讲解员胸牌、星级评价贴纸、作品展评分表、气球彩带装饰、游园会背景布 设计意图 以合作、展览、讲解落实创意实践与文化理解，形成完整单元学习闭环。复盘单元核心内容，让学生理解多种艺术形式表现游园会欢乐瞬间的方法，激发用艺术表现校园生活的兴趣，强化对校园文化与艺术创作的热爱。 附：单元学习评价表 五上《造型·美术》第二单元"欢乐游园会"学习评价表 学校： 执教： 时间： 班级： 姓名： 学号： 提示：课时学习活动评价形式和课时作业评价尽可能结合校情、学情落实。 多元评价 评价内容 评价标准 评价结果 评价内容 组长评 组长评 行为表现 行为表现 及时整理工具与材料 ☆ 乐学、乐探、乐表达 ☆ 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 自己评 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 学业 成果 个人 学习 成果 第1课 色彩对对碰 认识原色与间色，用拼贴添画表现游园会 ☆ 个人 学习 成果 第1课 色彩对对碰 玻璃纸叠加间色效果明显，色彩搭配和谐 ☆ 个人 学习 成果 第2课 游园拓影 用纸版画四步骤创作表现近大远小 ☆ 个人 学习 成果 第2课 游园拓影 凸版/孔版技法运用恰当，拓印色彩丰富 ☆ 小组 探索 成果 第3课 开心一刻 用绘画拼贴拓印综合表现游园会精彩瞬间 ☆ 小组 探索 成果 第3课 开心一刻 人物动作表情生动夸张，色彩鲜亮和谐 ☆ 小组 探索 成果 第3课 开心一刻 主动分工，配合协作，作品展布置美观 ☆ 小组 探索 成果 第3课 开心一刻 有创意地表现游园会欢乐气氛 ☆ 教师评 综合评价 说明：学生结合学习情况在☆上"√"，教师以总星数加针对性评语反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $