1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册道德与法治 1.2《弘扬伟大建党精神》教学设计 （统编版·2026年秋季新版教材 · 第一单元“坚持党的全面领导”第一课“百年大党风华正茂” · 1课时） 一、教材分析 本框《弘扬伟大建党精神》是2026年秋季启用的统编版九年级上册道德与法治第一单元“坚持党的全面领导”第一课“百年大党风华正茂”的第二框。教材承接1.1《书写恢宏史诗》的历史叙事，从“历史为什么选择了中国共产党”深入到“中国共产党靠什么永葆生机”，围绕伟大建党精神的内涵、地位、作用展开，系统阐释“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的32字内涵，揭示伟大建党精神是“中国共产党的精神之源”，并由此延伸出中国共产党人的精神谱系，最终落脚于青少年如何赓续红色血脉、弘扬伟大建党精神。 本框是理解“没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”的精神维度，上承百年党史、下启青年担当，对引导学生从“知史爱党”走向“精神认同”和“行动践行”具有关键作用，是培养学生政治认同、道德修养与责任意识的核心载体。 二、学情分析 知识基础：通过1.1的学习，学生已了解党百年奋斗的历史进程与“站起来、富起来、强起来”的伟大飞跃，为理解伟大建党精神提供了历史支撑；但对“32字内涵如何对应具体历史人物与时代精神”仍较抽象，容易停留在背诵层面。 认知特点：九年级学生具备一定的归纳概括与合作探究能力，善于从具体事例中提炼观点，但对“精神之源”“精神谱系”等政治概念的理解仍需借助具象案例；对伟大建党精神存在“记忆笼统、难以与四层内涵对应、难以内化迁移”三类认知短板。 情感态度：学生普遍对革命英烈和时代楷模怀有敬意，具有朴素的精神认同，但缺乏将“宏大精神”与“日常行动”相联结的自觉，需要引导其把弘扬伟大建党精神落实到勤学、担当、服务集体的具体实践中。 三、课标依据与核心素养目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，围绕本课内容确立以下核心素养目标： 素养维度 目标表述 政治认同 理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认识伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的内在联系，增强对党的信仰认同，坚定听党话、跟党走的信念。 道德修养 从革命先辈与时代楷模的事迹中感悟崇高精神品质，自觉传承红色基因，弘扬光荣传统，树立向英雄模范学习的道德自觉。 法治观念 理解坚持党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，认识伟大建党精神对党的自我革命与长期执政的重要支撑作用。 健全人格 从不怕牺牲、英勇斗争中感悟坚韧不拔的意志品质，从对党忠诚、不负人民中涵养担当奉献品格，形成积极向上的人生态度。 责任意识 明确新时代青少年的使命担当，把弘扬伟大建党精神落实到勤学上进、直面挫折、服务集体与社会的具体行动中。 四、教学重难点 （一）教学重点 伟大建党精神的科学内涵（32字、四组八字）及其“精神之源”的地位；伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的关系。 （二）教学难点 理解32字内涵各自回答的核心问题（信仰根基、初心使命、斗争意志、为民底色），并能结合人物事迹加以对应；在此基础上认同并内化“如何弘扬伟大建党精神”。 五、教学方法与学法 教学方法：议题式教学、情境教学法、合作探究法、案例教学法。 学生学习方式：自主阅读圈点勾画、小组合作探究、案例辨析、精神谱系梳理。 教学理念：坚持教师价值引导与学生主体建构相统一，以“一案到底”的议题情境串联“内涵—地位—谱系—践行”，把抽象的精神内涵转化为可感知、可内化、可践行的学习过程。 六、教学准备 教师：制作多媒体课件，搜集并剪辑建党百年、南湖红船等视频素材，准备夏明翰、长征、焦裕禄、雷锋、抗疫先锋等人物事迹素材，设计“32字内涵对应表”和“精神谱系梳理表”学习任务单。 学生：课前收集一位革命先烈或时代楷模的故事；回顾身边体现“为人民服务”精神的人和事，如社区志愿者、抗疫医护人员等。 七、课时安排 本框安排1课时（45分钟）。 八、教学过程 （一）总议题与分议题 总议题：伟大建党精神为什么是中国共产党人永葆本色的“精神之源”？ 分议题一：探源溯流——什么是伟大建党精神？ 分议题二：解码内涵——四组八字分别回答了什么问题？ 分议题三：薪火相传——中国共产党人的精神谱系如何一脉相承？ 分议题四：赓续践行——新时代青年如何让伟大建党精神永不褪色？ （二）环节一：生活观察·导入新课（约5分钟） 教师活动：播放短视频（展现嘉兴南湖红船、革命先烈就义、抗疫先锋、航天英雄等画面），定格于习近平总书记对伟大建党精神的概括，出示课题《弘扬伟大建党精神》，提出问题：“一百多年前的红船，为什么能承载起一个政党百年不变的初心？支撑中国共产党人的精神力量究竟是什么？” 学生活动：观看视频，自由表达感受与猜想。 设计意图：以视听情境激发情感共鸣，自然引出“精神之源”的总议题，为全课奠定情感基调。 （三）环节二：分议题一 探源溯流——什么是伟大建党精神（约7分钟） 教师活动：1.引导学生结合教材P7，自主阅读并圈点勾画：“伟大建党精神的内涵是什么？地位是什么？”2.追问：“为什么说伟大建党精神是‘精神之源’？‘源’字意味着什么？” 学生活动：自主阅读，提炼伟大建党精神的32字内涵，概括其地位——伟大建党精神是中国共产党的精神之源；讨论“源”即源头活水，孕育并滋养着后来一系列伟大精神。 教师小结：伟大建党精神诞生于建党之初，是中国共产党人精神谱系的源头活水，深刻揭示了中国共产党的成功密码和优秀特质。 设计意图：落实“自学导航”，突破“精神之源”这一核心概念，为后续解码内涵和梳理谱系奠基。 （四）环节三：分议题二 解码内涵——四组八字回答了什么问题（约13分钟） 教师活动：1.将学生分为四组，分别围绕“坚持真理、坚守理想”“践行初心、担当使命”“不怕牺牲、英勇斗争”“对党忠诚、不负人民”四组内涵，结合教材P8—P9及典型人物事迹完成“内涵对照表”。2.出示对应素材辅助探究：夏明翰《就义诗》与“砍头不要紧，只要主义真”（坚持真理、坚守理想）；长征翻雪山过草地、脱贫攻坚与抗疫先锋（践行初心、担当使命）；红军战士与抗洪、抗震勇士（不怕牺牲、英勇斗争）；焦裕禄、雷锋与“不负人民”的共产党员（对党忠诚、不负人民）。 学生活动：分组探究、汇报，完成下表归纳： 内涵（32字） 对应教材要点 回答的核心问题 典型人物或事例 坚持真理、坚守理想 坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想 信仰根基 夏明翰、李大钊 践行初心、担当使命 坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命 初心使命 长征、脱贫攻坚、抗疫先锋 不怕牺牲、英勇斗争 保持斗争精神、顽强意志、优良作风，无惧一切困难挑战 斗争意志 长征勇士、抗洪抗震英雄 对党忠诚、不负人民 无条件对党忠诚，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 为民底色 焦裕禄、雷锋 教师点拨：四层内涵分别回答了“信仰靠什么立”“初心守什么”“困难怕什么”“本色在何处”的问题，共同铸就了中国共产党人的精神风骨；伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 设计意图：以“分组解码＋对照归纳”突破难点，帮助学生把抽象的32字内涵与具体人物、事例一一对应，实现从“能背”到“能懂”再到“能认同”的转化。 （五）环节四：分议题三 薪火相传——精神谱系如何一脉相承（约8分钟） 教师活动：1.出示中国共产党人精神谱系时间轴，引导学生结合教材P11相关链接，按四个历史时期梳理第一批纳入精神谱系的伟大精神。2.提问：“从井冈山精神到长征精神，从雷锋精神、焦裕禄精神到脱贫攻坚精神、抗疫精神，这些精神有什么共同点？它们与伟大建党精神是什么关系？” 学生活动：小组合作，按时期梳理精神谱系并交流： 历史时期 代表精神（部分） 新民主主义革命时期 井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神等 社会主义革命和建设时期 抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神等 改革开放和社会主义现代化建设新时期 改革开放精神、特区精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神等 中国特色社会主义新时代 脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、新时代北斗精神等 教师小结：以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人的伟大品格。正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。 设计意图：以“谱系梳理”让学生直观感受伟大建党精神的“源头活水”地位，理解精神谱系的源流关系，深化政治认同。 （六）环节五：分议题四 赓续践行——新时代青年如何让伟大建党精神永不褪色（约8分钟） 教师活动：1.结合新时代青年榜样（如航天团队中的青年科技工作者、乡村振兴一线青年）引导思考。2.提问：“作为新时代青少年，我们应当怎样以实际行动弘扬伟大建党精神？它在我们的学习、生活和班集体中分别体现在哪里？” 学生活动：结合课前收集的榜样故事和身边事例，畅谈践行路径——努力学习科学文化知识、增长报国本领，是对“坚持真理、坚守理想”的践行；服务同学、参与志愿服务、回报社会，是“不负人民”的体现；勇敢面对学习生活中的挫折，是“不怕牺牲、英勇斗争”的日常注脚；尊敬老师、关心同学、共建班集体，是责任意识的落地。 教师总结：我们要弘扬光荣传统、赓续红色血脉，以实际行动把伟大建党精神继承下去、发扬光大。 设计意图：把“宏大精神”落到“日常行动”，实现知情意行的统一，落实责任意识素养，引导学生做伟大建党精神的传承者、践行者。 （七）环节六：课堂小结（约2分钟） 教师活动：带领学生回扣总议题，梳理板书，总结全课：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，32字内涵分别体现信仰根基、初心使命、斗争意志与为民底色；以它为源头的中国共产党人精神谱系一脉相承、历久弥新。作为新时代青少年，我们要听党话、跟党走，以实际行动把伟大建党精神继承下去、发扬光大。 （八）环节七：课堂练习（约1分钟，机动） 1.伟大建党精神的内涵是（　）。 A. 坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民　B. 爱国、进步、民主、科学　C. 艰苦创业、自力更生　D. 与时俱进、开拓创新　（答案：A） 2.伟大建党精神在中国共产党人的精神谱系中居于（　）。 A. 一般地位　B. 精神之源地位　C. 唯一地位　D. 次要地位　（答案：B） （九）环节八：作业布置 基础作业：制作一张“伟大建党精神”思维导图，包含32字内涵、四层对应及一个典型人物事例。 拓展作业（选做）：开展“身边的精神传承者”微采访，记录一位身边默默奉献的人（如社区志愿者、老师、医护工作者）的故事，写一篇200字左右的感悟，谈谈对“对党忠诚、不负人民”的理解。 九、板书设计 【板书设计】 1.2 弘扬伟大建党精神 精神之源：伟大建党精神（32字） 坚持真理、坚守理想 ── 信仰根基 践行初心、担当使命 ── 初心使命 不怕牺牲、英勇斗争 ── 斗争意志 对党忠诚、不负人民 ── 为民底色 一脉相承：中国共产党人精神谱系（源头活水） 赓续践行：听党话、跟党走 · 勤学担当 · 服务社会 十、教学反思 亮点：以“探源—解码—传承—践行”为主线组织教学，用“内涵对照表”和“谱系梳理表”搭建学习支架，把抽象的32字内涵转化为可对应、可内化的具象认知，体现新课标“素养导向、议题引领”理念。 注意：四层内涵信息量大，需紧扣典型人物事例引导学生自主归纳，避免变成教师讲解式的灌输；对“精神之源”“精神谱系”等概念应结合时间轴与对照表帮助理解，防止死记硬背。 改进空间：可结合本地红色资源或学生身边的真实事例进一步增强感染力，并依据学情调整四组探究的时间分配。 学科网（北京）股份有限公司 $