反复打磨出精品 第二章 叙事篇-【荣恒专项】2026年小学语文作文解题技巧

小学作文 解题技巧 第三章 叙事篇 ·第一节 描写故事发生时的场面和环境 一、写作指导 女1.什么是环境和场面描写 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。场面描写，就是对 一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。环境描写与场面描写在叙事 文当中并不是可有可无的，它们不仅有助于刻画文章中故事的背景，更能突出文章的主 题，达到意想不到的表达效果。 过2.环境描写突出人物心理 我们在作文中描写环境的时候，可以尝试与事件中的人物心理相结合。人物开心时 看到的环境会是什么样？同样的环境在人物不开心时又会变成什么样？用环境描写来烘 托心理，既委婉含蓄又引人入胜。 例如，文章《爱心就在我身边》中有这样的描写： 炎热的午后，我漫无目的地走在马路上，脑海中不停回想着早上插播的新闻，“雅 安地震7.0级，目前房屋倒塌严重，灾民等待救助…”太阳变得异常刺眼，闷热的空气 包围着我，旁边的车辆不时发出一阵阵刺耳的鸣笛声。 这段描写的环境渲染非常成功，反映出自己当时惆怅的心理，为下文欲扬做好 铺垫。 过3.环境描写渲染故事氛围 描写事件时，通常我们会为事件的发展营造某种氛围，让读者有身临其境的感觉。 这种氛围不是要直接告诉读者接下来应该有什么样的感受了，而是要通过场面描写来渲 染，让读者自己去感受。 例如，文章《特殊的礼物》中有这样渲染气氛的环境描写： 夜幕终于降临，我已不再抱希望，在零乱的雨点声中，我睡了过去。窗外的雨越 下越大，狂风卷着残破的枝叶砸向窗子…“砰砰、砰砰”越来越猛烈，越来越急 促。“轰一”一声炸雷把我从梦中惊醒，平静下来后，方听到夹杂在风雨中断续、熟 悉的呼唤声。 110 反复打磨出精品 过4.场面描写衬托人物形象 在一个场面中，不同的人物可能会有不同的表现，这时候描写场面就可以用次要人 物的行为来衬托主要人物，起到突出人物形象的作用。 例如，文章《那一刻，我的世界春暖花开》中这样描写： 在邻居生日那天，快午夜了，邻居慌慌张张地来敲门，说林林还没回家，原本睡意 蒙胧的我心一下揪了起来。我正准备帮邻居去找，这时楼道里传来了一阵急促的脚步声， 林林回来了，他气喘吁吁地对我邻居说：“妈妈，我回来晚了，这是送您的生日礼物。” 邻居接过林林递过来的盒子，眼圈立刻红了，滴滴泪水滑过脸庞落到了地上，我的心也 变得温暖起来。 在这个场面中，通过邻居的反应从侧面体现出主人公对母亲的爱，突出他孝顺的 特点。 过5.场面与环境描写相辅相成 描写环境和场面的时候，不必全面、事无巨细地描写，而是要选几个具有代表性的 点进行描写即可。例如，生活中常见的争吵场面，我们就可以从少架双方、围观群众、 规劝者、天气变化等几个点来体现。 例如，文章《身边小事》中有这样的描写： 接下来，一场激烈的唇枪舌剑就此爆发，女士完全不顾个人形象，上去就是一阵痛 骂，与此同时，她用一只手指着男士，脸上一副厌恶的表情。她的眉毛拧成了一团，嘴 中不时有口水飞溅出来。男士依旧是面无表情，好似很不屑与她交谈，但依旧发着低沉 的声音与女士争吵，双方都各不退让。围观的人渐渐多了，他们也小声地议论着。这时， 现场闹成了一片，汽车鸣笛声、男女争吵声、小声议论声，无所不有。此时的太阳也越 升越高，气温越来越热。 就在这时，一个细小的声音从人群里发出：“你们为什么不把钱捐给雅安？”突然 风仿佛停了，太阳也没有那样刺眼了。所有人都转过身去，那是一个十几岁的女孩，她 害羞地把双手背到后面，脸上通红，声音渐渐小了。两位车主都停止了争吵，默不作声， 人群也渐渐散了。 这件事的“点”抓住了男女主人公的动作和表情，以及围观群众的议论与天气的 变化，在“面”上简要交代了人物和汽车声音，让读者可以分清主次，在脑海中自然而 然想象出当时激烈的画面。 过6.场面与环境描写交代背景 有些时候，我们可以利用场面和环境的描写来做文章或故事的开头，这样可以很好 地交代故事发生的背景，并且给人直观的画面感，吸引读者阅读。 111 小学作文 解题技巧 例如，文章《特殊的一天》的开头这样介绍环境： 阳光炽热地烘烤着这浓绿的夏日，于树叶间穿梭，撒下一片摇曳着的斑驳的光斑。 不同于往日的闷热，这和煦的阳光间透着些许清凉，让习惯了夏天燥热的人们舒心了 许多。 开篇交代故事发生的时间背景，用一反常态的清凉天气引出下文。 过7.场面与环境描写推动情节 环境和场面的描写在文章中还可以推动情节发展，当文章中气氛转变或者事件进展 有变化时，可以用环境和场面的描写做个过渡，让文章看起来更流畅。 例如，文章《一件不情愿的事》中这样描写： 晚上，爸爸和我从姨婆家喝喜酒回家。我们车前开着一辆卡车，车厢里装了满满一 车水果，随着车身的颠簸，车上的水果箱摇摇欲坠，我不禁担心起来。过了一个十字路口， 本来不宽的柏油路上出现了一个低坑，卡车司机并不知情，经过低坑时，后轮猛烈颠了 一下，只听“扑通一”一声，一箱菠萝掉了出来，几个小菠萝像在笼子里待久了的调 皮孩子，冲出了箱子，滚到了马路上。卡车司机一点儿也没察觉，车子以原来的速度继 续前行。 这是事件的起因，环境和场面描写推动了情节的发展，紧接着写出事后大家的行为： “快去看看什么情况！”爸爸说，车立刻停了下来。我急忙推开车门，走到马路上， 有几个菠萝像是特别喜欢我似的，滚到了我面前。不一会儿，许多人蜂拥而至，菠萝很 快所剩无几。这时，旁边的一位阿姨看见我呆呆地站着，好奇地说：“这个女孩，光看 不捡，真傻。”“我才不傻呢。”我左手抱一个，右手抓一个，飞快地跑回车里，像做 了贼似的… 最后点出自己的懊悔，后面的感受深刻来源于前面情节的发展，可见环境描写起了 不可估量的作用。 二、例文点评 大雨中的笑声 在我们学校对面，有一个按摩诊所，一对盲人夫妇就在 这儿工作。清晨，他们拿着探路棍，携手并肩，迎着朝霞 上班；傍晚，他们又互相搀扶，踏着夕阳归去。 去年盛夏的一天下午，天气突然变阴，“呼一呼” 112 反复打磨出精品 脾气暴躁的风婆婆，野牛般横冲直撞。“咔嚓！”紧接着， 环境描写，对下 一道闪电划破了天空的平静。“轰隆隆！”雷公公把藏了好 文人物形象的塑造起 久的大鼓重重地敲了起来，发出震天动地的巨响。“哗 到了烘托作用。 哗”，瓢泼大雨从天而降。 唉，真倒霉！今天放学晚，偏偏又该我做值日。出校门 时，天已经快黑透了，我没带雨具，只好脱下袜子，挽起裤腿， 头顶着书包向家走去。雨越下越大，我的衣服湿透了，全身 小作者在这里运 冰凉冰凉的，身体瑟瑟发抖。吓人的闪电，犹如一个披头散 用了比喻的修辞手法， 发的怪物吐出的火焰；刺耳的雷声，好像一个龇牙咧嘴的魔 来描写当时的环境， 鬼发出的咆哮。我孤身一人，害怕极了，小声地抽泣起来。 突出了小作者害怕的 突然，我听到一阵爽朗的笑声，回头一看，竟是那对盲 心理。 人夫妇。他们依然像往常一样，手挽手，肩并肩，拿着那根 竹竿，在一尺多深的水中艰难地摸索着。一步一滑，踉踉跄 生动的动作描写， 跄。你摔跤了，我扶你一把；我滑倒了，你拉我起来，并不 反映了盲人夫妇乐观、 时发出阵阵笑声。 不惧苦难的精神。 在他们的笑声中，雷电好像不那么威风了，大雨好像不 那么可怕了。听到他们的笑声，我的心里也充满了勇气和胆 量，我从地上爬起来，振作精神，艰难地在大雨中迈开了双 脚，摔倒了重新爬起来，终于跌跌撞撞地回到了家。虽然淋 得像只落汤鸡，又饿又累，但我觉得自己好像突然长大了。 从此，在生活上一遇到困难，我就会想到那对盲人夫妇 在滂沱大雨中的情景，想起他们在雨中的笑声。一想到他们， 深化文章主题， 我就有了勇气，增加了克服困难的决心，从哪儿摔倒，就从 引人深思。 哪儿爬起来，而且嘴角也会带着微笑。 亮点点评 叙述生动，立意深刻。小作者为了兴起文章的波澜，运用了两种手法：一是 环境渲染法。她通过描写狂风、电闪雷鸣、瓢泼大雨，渲染出极其恶劣的天气， 反衬出盲人夫妇雨中前行的艰难。二是对比法。“我”在雨中的哭泣和盲人夫妇 的阵阵笑声形成了鲜明的对比，突显出盲人夫妇乐观、勇于探索的精神。文章结 尾，点明了这种精神带给“我”的启示和力量：从哪儿摔倒，就从哪儿爬起来，笑 着面对生活中的苦难，立意深刻、高远，耐人寻味。 113 小学作文 解题技巧 三、佳作赏析 都是分数惹的祸 蔚蓝的天，洁白的云，小鸟在树上唱着欢快的歌，花儿 以设问的形式引 展开了笑脸，一切都是那么美好… 起读者对前两段截然 阴沉的天，灰色的云，小鸟失去了往日的欢快，花儿也 相反的环境描写的注 收起了笑脸… 意，同时引出读者的 同样的景物，用不同的心情看，就是不同的世界！为什 思考：为什么都是分 么呢？都是分数惹的祸！ 数惹的祸？ 98分！我捧着刚发下的语文试卷，高兴地哼着小曲回 家了。 妈妈连忙迎出来：“哎哟，我的宝贝女儿回来了！考得 不错吧？”她接过我手中的试卷，仔细地看着，笑成了一朵 花。“不错，真是妈的乖宝贝！妈这就给你做好菜去！”说完， 妈妈卷起袖子，笑眯眯地进了厨房。奶奶戴上了老花镜，证 实那确实是鲜红的“98”之后，笑呵呵地拉着我，又是亲又 是抱地说：“咱家冰冰可真有出息！真是奶奶的乖孙女哟！” 吃午饭时，爷爷一个劲儿地往我碗里夹菜，一边夹一边说： “乖，多吃点，下次还考这么好！”爸爸虽然没说什么，但 是也满面笑容。不用说，那《喜羊羊与灰太狼》又能与我相 约啦！那双漂亮的滑冰鞋，那台梦寐以求的电脑，都能来光 顾我的“小天地”啦…。 环境描写呼应开 我沉浸在幸福中，抬头看看窗外，天那么蓝，云那么 头第一段，表现了“我” 美 心情的愉悦。 二 我拖着沉重的脚步，无力地向家中走去，那张卷子揣在 运用夸张的修锌 口袋里，像有千斤重似的！可恶的79分！可恶的计算题！可 手法，形象地表现了 恶的小数点！为什么我会那么粗心？真不该…。 “79”分的成绩给“我” “看看，看看！你这像什么话？现在基础没打好，以后 带来的压力。 怎么能跟得上呢？”这是妈妈的责骂。 “冰冰，这次怎么考这么少呢？唉…”这是奶奶的 反复打磨出精品 叹息。 “从现在起，不许玩电脑，不准看电视…”这是爸爸 的命令。 小作者在这里运 “读书得用功，不用功怎么行呢…”爷爷又唠叨开了。 用了衬托的修锌手法， 都是分数惹的祸！我抬头看看窗外，天那么阴，那么 用当时的环境衬托自 沉… 己的心情。 亮点点评 1.结构形式新颖。文章分为三部分，后两部分采用对比的手法，分别描述了 小作者考高分和考低分时家人截然不同的两种态度，后两部分文字前后一一对应， 表现了分数给小作者带来的喜悦和烦恼。 2.语言轻松幽默，极富趣味性。小作者以轻松幽默的笔调讲述了分数是如何 给自己“惹祸”的。文章开篇先是描写了两种天气，并由天气引出考高分和考低 分时自己在家中的待遇，每一段的最后再呼应开头的两种天气，使文章呈现出一 种回环往复、浑然一体之态。 安塞腰鼓（节选） 群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高粱。 开篇通过环境描 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 写突出人物的特点， 引人注目。 0115 小学作文 解题技巧 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓， 呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是，看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一组排比句极富 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样。 想象力，突出了安塞 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 腰鼓的壮阔气势。 多么火烈的舞蹈哇—安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光 语言流畅，行文 立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢(kang)奋了。 舒展自如，排比句的 好一个安塞腰鼓！ 使用体现了安塞腰鼓的 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的 气势，不仅增强了表达 山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 效果，还给读者留下了 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众 非常深刻的印象。 的心也幕然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击 表达情感炽烈， 着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 极富感染力，读来令 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 人激动不已，充分体 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、 现了安塞腰鼓的艺术 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 魅力。 黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ “好一个安塞腰 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每 鼓！”回环往复，每 一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在 一次出现都给人以新 浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。 的感觉，带来新的内 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 涵，同时也使行文节 当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到 奏鲜明，一唱三叹。 对它十分陌生。 简直像来到另一个星球。 动静结合，令人 耳畔是一声渺远的鸡啼。 回味。 16 反复打磨出精品 亮点点评 1.这篇文章是作家刘成章所写，作者在文章中多处运用排比的修辞手法，不 只是单一的句与句之间的排比，还有段与段之间的排比，排比形式之多，不仅能 连段而下，而且交错互出，可以看出作者的文采飞杨，文思敏捷。 2.文中短句较多，使句子简洁有力，脆生响亮。总之，让人读后有一种酣畅 淋漓的感觉，同时又有一种回味无穷的留恋。 四、写作训练 写作任务 同学们，在生活中，你有没有遇到过让自己体会开心、激动、伤心等滋味的事情？ 请以“ 的滋味”为题，写一篇习作。 要求：1.将题目补充完整，如填“开心”“激动” “兴奋” “伤心”“委屈”… 2.要写真事，抒发真情实感。 3.不少于500字。 写作方向 选择给你留下深刻印象的事情，比如，让你特别难过，特别开心，特别悲伤的 事情等，将事情的前因后果写清楚，注意事件的细节不要忽略。 写法点拨 1.选择恰当的事例。记事作文以叙事为主，所以要写有意义的、给自己留下深刻印 象和感受的事，这样才会真切、自然。 2.交代清楚“六要素”。事件一般包含时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果， 只有写清“六要素”，他人才能够读明白你所写的事情。 3.叙述方式恰当、准确。在小学阶段，最常见的叙述方式是顺叙，就是按照事情原 本的发展经过来写。 ● 117 小学作文 解题技巧 第二节·让故事更有“情节” 一、写作指导 矿1.叙事重在过程，过程精在细节 《西游记》是因为有了“孙悟空大闹天宫”“三打白骨精”“真假美猴王”等一个 个精彩的情节过程，才会有那么多人喜欢它。这也就说明了我们在讲述故事情节时，一 定不能急着将结果总结性地写出来，也不能在故事的前因后果上浪费太多笔墨，最重要 的是要写出事件发生的经过，将发展过程中碰到的各种问题和如何解决的细节写出来， 只有这样，文章才会显得更生动、更有吸引力。 例如，文章《一次快乐的郊游》中对钓鱼经过的描写： 我们选择湖边平坦的草地搭好帐篷后，这些钓鱼爱好者们就迫不及待地行动起来。 他们支起鱼竿，穿上鱼钩，接上渔线和浮标就奔到湖边。这其中钓鱼最资深的是吴老大。 只见他老练地从塑料袋中拿出一粒粒新鲜的玉米粒，把它们“镶嵌”在鱼钩上，随后很 酷地将鱼竿挥起，使劲把鱼钩抛向远方，鱼钩落到水中，溅起水花，形成一串涟漪，向 远方慢慢散去。之后，他戴上那使自己看上去像黑社会老大的墨镜，坐在折叠椅上，把 鱼竿支在托架上，跷起二郎腿，眼睛盯着水面，一副胸有成竹的样子。 女2.生动再现故事背景 在对事件发展或人物行动过程的表述中，如果是写事件的发展，最重要的是要描绘 出在事件的发展过程中所出现的具体情况，将经过写清晰，才能给读者一种身临其境的 感觉。 在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写， 光写清楚他做了什么样的事还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动 作的。简单地说，我们不能只写他做了什么，更重要的是他是怎么做的。只有这样，文 章才会显得更生动、更有吸引力： 例如，文章《做人一定要有责任心》中先将故事背景交代清晰，让情节更加一波三折， 体现出后文“我”对这件事的羞愧： 早晨，数学老师叫我收数学作业，我这个数学课代表痛快地答应了。我拍了一下同桌， 说：“帮忙把你们组的数学作业收上来，好吗？”“好的。”同桌爽快地回应我。接着， 我便从第一组收起，把左边三组的数学作业收了上来。这时张梓轩跑了过来，悄声对我 说：“昨天我没写完，借我你的作业本抄吧！”“好吧，下次一定得写完。”我白了他一眼， 随手抓了一本给了他。虽然有几个人没交，但我怕老师着急批改作业，就先把收到的一 摞作业本交到了老师办公室。 118 反复打磨出精品 下文是事件的高潮： 中午，我把老师批改后的作业本发到了同学的手里，我翻了翻我的，都是“优”， 我松了一口气。忽然，我的肩膀冷不防地被拍了一下，转过头，是我们班最“彪悍”的 女生赵滢瑞，她冲我吼道：“喂！我的数学作业本呢？！老师说改不完不准回家。”我说： “我怎么知道？反正我都交给老师了。” 快放学了，我正准备收拾书包，却看见赵滢瑞急得像热锅上的蚂蚁。忽然间，她眼 睛一亮，大步朝张梓轩这边走来，我心头一紧：完了。可她却抄起张梓轩桌上的作业本， 我定神一看，猛地想了起来，早上我没注意，原来是把她的作业本借给张梓轩了！赵滢 瑞目露凶光，望着张梓轩我惭愧地低下了头，当时想法太简单，没有考虑把别人的 作业本借出去的后果，给无辜的同学带来了一系列的麻烦。 由于前面铺垫做得好，交代清楚了故事的背景，读者在阅读这段文字时就豁然开朗， 也为小作者的事情捏了把汗。铺垫和经过都有了，如何去安排故事情节呢？ 过3.情节要精准，不要重复 我们在日常写作时，老师或同学也许会说我们写的作文情节不够丰富，不吸引人， 有的同学便想着再往文章中增加情节。谁想，加了五六个情节后，老师仍说文章的情节 不丰富，太过单一。其实，真正的原因并不是我们的文章中缺少情节或故事，而是缺少 精准的故事内容。 例如，文章《快乐的郊游》中的高潮描写： 身穿军用迷彩防弹衣，手握红外冲锋枪，这身行头别提多酷了，简直帅呆了！游戏 开始了，我们分成男女两队。一声响亮的哨声划过天空，大家都像一匹匹脱了缰绳的野 马，飞也似的冲进了场地。就这样，“男女大作战”开始了。场地的地形对我们十分有利， 同学们有的钻进树丛，依托岩石和树木向敌人射击；有的通过小道偷袭；还有的直接冲 进敌军阵地去扰乱她们的阵形…“敌军”刚开始还顽强抵抗，可不一会儿，“死的死， 伤的伤”，“残兵败将”也被我们打得抱头鼠窜。见时机已成熟，大家以猛虎下山之势 冲向敌军阵地，不费吹灰之力就将她们“消灭”了。“战斗”胜利后，我们纷纷在阵地 放响了“礼炮”。虽然只有短短5分钟时间，但好像真的体验到了军人在战场上作战的 真实感觉。 通过对重点情节的描写突出当时激烈的战斗场面，详细叙述出了事件发生的完整过 程。战斗场面固然很多，但小作者在这里只选取了一处进行详细说明，则更能让读者直 观感受到小作者所要表达的故事画面，深人人心。 ●119 小学作文 解题技巧 二、例文点评 温暖的灯光 此刻已近午夜时分，我发动了摩托，才想起车灯已经坏 交代“车灯已经 了很久，有点儿后悔没有把车灯修好。 坏了”，为下文写一 辆小轿车在我的后面，两束灯光穿透了薄雾，照亮了 辆小轿车尾随“我” 前面。乘着短暂的光明，我加快了速度。回家的路程又短了 埋下伏笔。 不少。 我不紧不慢地行着，这灯光也不紧不慢地跟着我。 “不紧不慢” 我有点儿奇怪，放慢了速度，灯光依然照在我的前面。 词写出了这辆小轿车 持续了几次快慢，那辆车依然像尾巴一样拖在后面。我有些 尾随“我”时的速度。 恼了，感觉在被人戏耍。我把车往路边靠了靠，狠狠地按了 “我”的愤怒和 几下喇叭，愤怒的声音刺破了夜空。 对方的不做解释为读 对方不予理睬，只往前靠了靠，前面的路更清晰了。 者设下悬念，激发读 我忽然升腾起一股寒意。前些日子，听说这段路发生过 者一探究竟的兴趣。 拦路抢劫的事，该不会我也遇上这倒霉的事吧！ 转念一想，这深更半夜，倘若实施抢劫，该拿把菜刀， 拦在路上，谁有闲情开辆轿车抢劫呢，这也太奢侈了吧！ 我心里稍稍坦然了点儿，可还是纳闷：这车为什么老是 作者的内心经历 跟在我的后面？ 了一番波折，也就是 我一边骑车，一边琢磨：后面的车主大概是看到我的 在这样的心理活动中， 车灯不亮，雾又渐浓，行车实在不安全，想和我分享他的 我们也逐渐明白了陌 灯光吧！ 生人的意图。 后面的车一直跟着我，行了十多千米。 到家了，我举起一只手，使劲儿挥了挥，后面的车响了 “挥手”“按喇 两声喇叭。 叭”，这无声的感谢， 在路上，萍水相逢，都是匆匆过客，难得他有这份善心， 无言的帮助，让人感 用他的灯光照亮了我回家的路。我不知道他是谁，但这陌生 到如午夜灯光般明亮、 的好意让我的心温暖起来。 温暖。 20 反复打磨出精品 亮点点评 1.作者细致描写了自己的内心感受，通过自己心理活动的变化将文章写得一 波三折，让人的心情也不由自主地随着作者的情感变化而变化。 2.文章语言朴实，然而正是这不华丽的语言，将陌生人带来的温暖与感动表 达得淋漓尽致，读起来真实、自然。 三、佳作赏析 巧计夺橡皮 我的同桌一王宇，是我们班上的捣蛋王。瞧，这一眨 眼的工夫，他就把我新买的一块特别可爱的卡通橡皮给拿走 了。我知道，好东西一旦落入他的手中，要想完璧归赵，绝 非易事。如果我立马到办公室去向老班打个报告，这事当然 小作者在这里巧 是小菜一碟了。然而，像这芝麻大的小事都去麻烦她老人家， 妙地运用了比喻的修 总归有点儿过意不去，况且，也让我在同学们面前显得太没 辞手法，说明了橡皮 能耐。因此，我打算自行解决。我爱读兵法《三十六计》， 被抢事情不大，不想 且看我今日的用兵之计。 麻烦老师帮忙，也为 苦肉计 后文巧夺橡皮一事做 我蘸了两滴口水，涂在脸上，这样就做成了两行“泪水”。 铺垫。 我可怜巴巴地跑过去，对王宇说：“哎呀，求求你了，把橡 皮还给我吧！我还有一大堆作业呢！”可是这根本骗不了狡 从这句话中体现了 猾的他。他理都不理我，只顾坐在自己的座位上吃零食。 同桌调皮捣蛋的性格。 调虎离山计 我去叫了我的好朋友马天月来帮忙。我在她耳边嘀咕了 几句，她就跑走了。过了一两分钟，她气喘吁吁地从办公室 的方向跑过来，站在教室门口大喊：“王宇，罗老师让你去 修改作业，快点儿！”这次他果然上当了，“噌”地从座位 上站起来，直奔办公室。我连忙跑到他的座位上，打开了他 的文具盒。咦，我的橡皮呢？啊，他居然随身带着它走了。 这里是小作者对 正在我失望之时，听到了他在门口的“嘿嘿”的冷笑声。真 同桌的神态描写，从而 气人，他还直朝我做鬼脸呢。 体现了他的气人之处。 21 小学作文 解题技巧 欲擒故纵计 实在没有办法，我只好把这事先搁起来，只顾着完成作 业，可我心里时时惦记着这事。所以，我是一边做作业，一 小作者运用语言 边找时机下手。我故意对他说：“那橡皮我不要了，反正我 描写来叙述自己和同 家里还有好几块呢！”可是，他鬼极了，一点儿也没大意。 桌斗智斗勇的故事。 他坐在座位上悠闲地看着漫画版《三国演义》，还拿我的橡 皮当书签呢！我还是迟迟不能得手，急得咬牙切齿。 趁火打劫计 计不成又生一计。这次我请了数学课代表黄恺康帮我。 只见他在教室里大声吆喝：“同学们，做好准备，下午第一 节课，我们班进行数学测验！”这一喊可真灵，教室里立刻 像炸开了锅似的，有的加笔芯，有的找草稿纸，有的翻课本 看题目，有的借尺子、借圆规…王宇也急了，只见他把书 包翻过来，扯住底下的两个角，把一书包的东西全倒在课桌 上，找他的那盒笔芯，找得汗都流出来了。一看时机已到， 巧用俗语，使文 我正欲夺回我的橡皮，可半路杀出个程咬金，有人嚷了起来： 章生动有趣。 “不对，我们这个单元还没上完呢，怎么会考试？黄恺康， 你的消息准确吗？”说着还瞟了我一眼。我故作镇定，黄恺 康却沉不住气，说：“我，我也是听隔壁班说的，谁知道呀！” 声东击西计 这一次，我又有了新招。我先故意装作十分生气的样子， 精彩的动作、神 在王宇的面前吓唬他：“你再不还给我，我可要去报告老师 态以及语言描写，将 了！”然后，我又故意装作十分可怜的样子，又是作揖又是 赔笑，说：“还给我吧，瞧，我们都累了！”其实，这只是 小作者的“鬼精灵” 性格刻画得十分鲜活。 在分散他的注意力而已。正当他看着我的可怜相得意忘形时， 我的好朋友陆懂平早就偷偷地潜入“敌区”，把橡皮拿到手了。 哈哈，计策成功了，王宇大呼“上当”。 瞧，还有三十一计没用呢，我的橡皮已经完璧归赵了。 亮点点评 在小作者的笔下，从同学手中夺回橡皮这样的小事竟然与三十六计挂上了钩， 可谓创意十足，使人耳目一新。在文章的布局上，小作者也十分具有新意，将每 一计都用小标题的形式呈现出来，使文章结构清晰、工整，一目了然。 反复打磨出精品 快乐的零作业日 最近，同学们都非常开心，因为班主任老师宣布了一条 令人振奋的消息：“这个星期的星期六、星期天，都是零作 业日。”全班听到这个喜讯都乐翻了。不过，老师要我们在 零作业日里和成语交朋友，然后用各种形式把“成语朋友” 此处将事件的起 介绍给大家，可以是画画、做小报、讲故事，还可以演小品。 因交代得清晰而有趣， 这不，大家都忙活起来了，为了演好成语小品，还有不少同 起到了总领全文的作 学得为艺术“献身”呢。 用，同时以幽默的文笔 “壮举”一：为艺术“献身”的灰太狼 引起读者的阅读兴趣。 我们小组排练的小品是“亡羊补牢”，其中曾诚诚扮演 的是一只“狡猾”的狼，不过，我们给它取了一个很现代的 名字一灰太狼。可是，这只狡猾的灰太狼很悲惨，在剧终 时会被一心复仇的“牧羊人”打死。可怜的曾诚诚哟，谁叫 他那么调皮又那么倒霉呢？被选上演灰太狼还不算什么，被 打死时还要伸舌头，才丢人呢！ 瞧，排练时，“牧羊人”左一巴掌右一巴掌地“打”。 曾诚诚一边翻白眼，一边伸舌头。时间一长，曾诚诚干脆就 动作描写，表现 把舌头伸在外面不收回去了，搞得我们哈哈大笑。这只灰太 了“灰太狼”在排练 狼多么辛苦呀！ 时的认真和逗趣场面。 “壮举”二：抢糖大混战 在所有的成语小品中，最大手笔的要数“朝三暮四”了。 知道为什么吗？嘻嘻，你看，几只“小猴子”一上台，“叽 里呱啦”的猴语就逗得大家笑个不停。等小品表演完谢幕的 时候，最激动人心的时刻到了，他们把刚才喂“猴子”的“栗 子”一糖果拿出来，抛向全班同学。哇，下糖果雨了！多 么诱人的糖果雨啊！无论男生还是女生，都顾不得自己的“绅 士”或“淑女”形象了，全加入了“男女混合抢糖大混战”。瞧， 有的同学在地上找，有的同学三三两两地抢糖，还有的去拉 运用排比句式， 着小演员问：“还有没有‘栗子’呀？”唉，一个小品撒这 生动展现了同学们抢 么多糖果，他们小组这次钱包“减肥”的成效肯定非常显著。 糖时的热闹场面。 看，大家多开心，我们的零作业日多热闹呀！你喜欢吗？ 到我们学校来，一起参加我们的活动吧！ 123 小学作文 解题技巧 亮点点评 1.标题新颖。“零作业日”是什么？为什么会快乐？小作者设置了一个新颖 而夺目的标题，吸引读者眼球，激发阅读兴趣。 2.连点成面。小作者选取了“亡羊补牢”和“朝三暮四”这两个成语的排练过程， 再由这两个情节代表快乐的“零作业日”，连，点成面，生动展现了整个过程的热 闹场面和气氛，给人以身临其境的感觉。 四、写作训练 写作任务 同学们，你有没有经历过做什么事情都很不顺的一天？有没有早起上学快要迟到， 刚好错过末班公交，或者是不小心把伞落在了车上… 请以“一波三折的那天”为题，写一篇作文。 要求：1.写清楚事情发展的经过，但不要写“流水账”。 2.文从字顺，逻辑清楚，不少于500字。 写作方向 选择你印象中最坎坷的一天，然后回忆当时发生的具体情节。 写法点拨 1.可以变换叙述方法，如倒叙。在习作开头，先将吸引人的内容或事情的结果写出 来，再按照事情的正常发展顺序来写；插叙，就是在记叙一件事时，在某个地方插入与 这件事相关的其他事情，起到补充、丰富叙述内容的作用。 2.线索清晰。线索可以是某一事物、某一人物或某种情感。运用线索是用某个事物、 人物或某种情感等将习作的材料组织、串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。 只有线索清晰，习作才能条理清楚，文脉贯通。 3.真情实感。要写出这件事中人物当时的态度、做法、感情或内心活动，这样才能 让习作读起来真实可信，情感真挚。 1240g