反复打磨出精品 第一章 写人篇-【荣恒专项】2026年小学语文作文解题技巧

反复打磨出精品 第一章 写人篇 ·第一节·写好人物的肖像和神态 一、写作指导 女1.肖像描写 肖像描写一定要抓住最能表现“这个人”身份、心理和外貌的特征，只有这样才能 使你笔下的人物形象丰满，活灵活现。作家阿累在《一面》中是这样描写鲁迅先生的： “头发一根一根精神抖擞地直竖着”“胡须很打眼，好像浓墨写出的隶体‘一’字”“脸 黄里带白，瘦得叫人担心”。这是鲁迅先生最富有特征的肖像，也是他“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛”的写照。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土也进行了贴切的肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。闰土生长在海边农村， 海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽”“银项圈”是当时绍兴一带人的特 有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的，所以给人留 下了鲜明的印象。 在中国古代四大名著中，对人物的肖像描写运用得极其出色。 《水浒传》中关于潘金莲的肖像描写：眉似初春柳叶，常含雨恨云愁，脸如三月桃花， 暗藏风情月意。这处肖像描写写出了潘金莲的美丽与哀愁。 《水浒传》中关于武大郎的肖像描写：身不满五尺，面目生得狰狞，头脑可笑，清 河县人见他生得短矮，起他一个诨名，叫作“三寸丁，谷树皮”。这处肖像描写抓住了 武大郎的倭、丑、傻的特点。 《红楼梦》中关于王熙凤的肖像描写：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这处肖像描写写出了王熙凤的美丽和泼辣。 现实生活中，学生们也经常运用人物的肖像描写来刻画人物。例如，一位学生的《一 个认真的同学》有这样一段话：我们班的班长刘思桐是一个瘦瘦的、高高的、文文静静 的小女孩，她长着一双大大的黑眼睛，上课的时候，眼睛总是睁得圆圆的，一副特别专 注的样子，但是一笑就变成两条缝了。她曾经是我的同桌，她认真学习的态度给我留下 了深刻的印象。 96 反复打磨出精品 小作者在这段话中对班长刘思桐的肖像进行了描写，很好地抓住了人物的肖像特征。 但是，对人物形象的塑造还是不够生动细致。我们要想让人物形象栩栩如生，还要对人 物的情态进行细致的刻画。 女2.捕捉神态 神态是人物内在感情的外露，肖像描写若能抓住人物转瞬变化的神态，一个血肉丰 满的人物就会跃然纸上。法国作家莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就形象地描写了菲利普 见到卖牡蛎的穷水手时的情态变化：“他突然好像不安起来”“脸色十分苍白，两只眼 也跟寻常不一样”。当菲利普听船长说那个卖牡蛎的是于勒时，他“脸色早已煞白，两 眼呆直”。这两处神态描写，就让读者清楚地看到了菲利普内心的恐慌，使他势利、自私、 冷酷的性格暴露无遗。还有吴敬梓笔下的范进见到报贴喜极而疯的情态，王愿坚笔下无 名战士把七根火柴交给卢进勇后的表情，周立波笔下老孙头怕老王太太相中玉石眼儿马 的神情，都描写得十分传神，使人读后如临其境，如见其人。 例如，鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂进行了四次神态描写，在四处神态的变化中， 祥林嫂的精神状态和人生遭遇就被清晰地刻画出来了。 第1次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：脸色青黄，但两颊却还是红的。 第2次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色， 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 第3次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如 在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。 第4次写到祥林嫂，对祥林嫂的神态描写：五年前的花白的头发，即今已经全白， 全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是 木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 过3.对比烘托 肖像描写还可采用对比和烘托的方法，以突出人物的特征。鲁迅先生的《故乡》 中描写到杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在 我们面前的她已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。多么形象的描绘，多么鲜明的 对比呀！再看乐府诗《陌上桑》中，作者将一个年轻美貌的采桑女推到读者面前：头上 倭堕髻（ⅱ），耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。但作者还嫌不够，又通过侧面描 写来烘托：行者见罗敷，下担捋髭（z引)须。少年见罗敷，脱帽著艄头。耕者忘其犁，锄 者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使罗敷的俊丽得到最充分的体现。 如果想展现立体型的人物，如果想让人物在众多类似形象面前突出，必须要对这些 97 小学作文 解题技巧 人物形象有一个对比的过程。就像鲁迅先生《故乡》中对闰土人物形象的刻画： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可 见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见 人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 少年闰土 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红…他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着…那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。 中年闰土 从闰土前后的肖像变化，我们不难知道闰土这几十年来生活的艰难与窘迫，所受到 的封建制度的压榨与摧残。写作中描写是有其明确目的的，是为表现主题思想服务的。 俄国作家契诃夫说过：“在戏剧中，如果在第一幕时墙壁上挂着一柄腰刀，那么它在最 后一幕就应该出鞘。要不然，那是柄多余的刀子，一开始就不应该挂上去。” 二、例文点评 我是“小黑炭” 看到题目，或许你会问：“你肯定是非洲人吧？”其实， 我是地地道道的中国人。不知是什么原因，也许是妈妈在 开篇点题，小作 十月怀胎的时候天天吃黑米、黑菜吧，反正我一生下来就 者的猜想充满了童真 特别黑。 童趣。 从小妈妈就叫我“小黑炭”。我听了老大不高兴：“都 怪你！你洗衣服都用漂白粉，却从来不给我漂白漂白，哼！” 等我学会听故事和看童话的时候，我明白了：凡是漂亮 的就应该是白的，比如，女孩子漂亮就叫“白雪公主”，男 孩子英俊就叫“白马王子”；黑色大家都不喜欢，比如“黑 这句话的潜台词 乌鸦”“黑巫婆”等。 就是：“你是非洲人 上学了，许多叔叔阿姨都对我特别感兴趣，一见我就怪 吗？”简单一句话， 怪地笑。有一次，一位阿姨忍不住问我：“小朋友，你在非 就足以表现出小作者 洲有亲戚吗？” 的肤色有多“黑”。 98 反复打磨出精品 我知道她是什么意思，立刻向她翻起了白眼。放学路上， 通过动作描写， 我看什么都不顺眼，沿路的小石子都被我狠狠地踢进了河里。 写出小作者对于别人 回到家，我对妈妈喊：“我要去非洲！”妈妈忙问我出了什 说自己黑很不满，“狠 么事。我一下子就哭了：“鸣…这样别人就不会笑话我黑了， 狠”一词，更强调了 鸣.” 不满之强烈。 到了三年级，我不再为自己的黑而难过了。每当有人说 小作者的思想开 我黑的时候，我会说：“黑怎么了？古天乐黑吧，影星！包 始转变。 公黑吧，清官！”还没等他们来得及反驳，我又加上句“没 品位”，气得他们愣在那里半天回不过神来。为这，同学们 又给我取了个雅号一“老包”，我听了，心里还挺得意： 能和历史上著名的清官扯上关系，实乃三生有幸！ 现在，我的肤色更黑了，因为我天天都在足球场上刻苦 训练。每当学校举行足球比赛的时候，“嘭一嘭一”我 的一个个进球能在整个操场上掀起欢呼的浪潮。运动会上， 我能一马当先，让其他运动员在后面累得一点儿脾气都没有。 现在如果有人问我：“你觉得自己黑吗？”我会说：“当 然了！” “感觉怎么样？” 小作者最后用一 “一个字，酷！因为这是健美的肤色！健美，知道不？ 个“酷”字表达了自 全球最流行的！” 己对肤色的坦然处之 的心态。 亮点点评 1.选材恰到好处。在这篇不足700字的文章里，小作者详略得当地展现了自 己从“讨厌黑”到“接纳黑”的过程。小作者所选取的事例都很典型，一是别人 巧妙婉转的问话，二是通过别人的神态描写，就从侧面突出了小作者的“黑”。 例如，“许多叔叔阿姨都对我特别感兴趣，一见我就怪怪地笑”。 2.语言生动、幽默。文章运用了大量的语言描写。“都怪你！你洗衣服都用 漂白粉，却从来不给我漂白漂白，哼！”原本是一句表达气愤的话，让小作者这 么一说，却透着一股童真与幽默劲。另外，面对同学们的“挑逗”，小作者也能 妙语连珠，轻松为自己解围，足以见得小作者的聪明机智与幽默性格。 99 小学作文 解题技巧 三、佳作赏析 我的美食脸 提到美食，你首先想到的一定是烤鸭啊、薯片啊这些 美食和人的脸有 美食。可它们和我的脸有什么关系呢？唉，还是听我说吧！ 什么联系呢？作者在 开篇设置了一个悬念， 脸鼓得像肉包子 引起读者继续阅读的 兴趣。 “你看你看，这是谁呀？根本就是长得像人的加菲猫 将人的脸和经典 嘛！”“什么？别乱说！我可是正宗的‘排骨’耶！”“切， 卡通形象进行对比， 瞧瞧你那脸，胖嘟嘟的，就像个肉包子，还排骨呢。” 生动地表现了“鼓鼓 以上就是经常出现在我身上的一段对话。谁让我的脸长 的脸”这一特征，令 得鼓鼓的呢！看那热腾腾的肉包子，真是人见人爱，谁都想 人忍俊不禁。 把它一口吞下肚，可要是这肉包子如果变成了脸蛋…其实 我的身材并不胖，但就因为这张脸，我不得不承担“胖”的 虚名，真是冤枉啊！ 脸圆得像汤圆 @@ 过年的时候，谁不喜欢吃汤圆，我当然也很喜欢吃，特 运用比喻的修锌 别是芝麻馅的…啧啧啧，不行了，我要被口水淹没了。汤 手法，将脸比作圆圆 圆这种美食也常常被人用来形容我，我的一位好友就曾经对 的汤圆，生动而有趣。 我说过：“你的脸真是比我妈搓的汤圆还圆！” 脸胖得像南瓜 如果说肉包子和汤圆都是体积小小的东西，不足以形容 运用一个过渡句 我的脸，那么，一提南瓜，你一定会伸出大拇指，赞一声： 引出第三种食物，增 胖！的确是胖！没办法，谁让我吃下去的肉都长到脸上了呢。 强了文章的连贯性。 我的脸的确和市场上的小南瓜有的一比呢，只是不知道将来 会不会长成一个大南瓜一千万不要啊！ 以问句结尾，在 这就是我的“美食脸”啦。我知道你一定不会羡慕我， ,点明主题的同时也增 不过，至少我的脸还是很有特色的，对吗？ 加了文章的趣味性。 00 反复打磨出精品 亮点点评 1.重点突出，描摹细致。这是一篇介绍自己的作文，但小作者没有对全身的 外貌都进行介绍，而是抓住最具特点的脸部特征来描写，详略得当，语言活泼， 令一个长着圆脸的可爱女孩形象跃然纸上。 2.恰当运用修辞手法。“我”的脸具备鼓、圆、大的特点，虽不足为奇，但 作者却用肉包子、汤圆、南瓜这三种食物为喻，形神兼备，特色鲜明，别开生面。 爱书如命的一家子 我们家里的人都有一个共同的爱好，那就是读书。我们 文章开头，点明了 中的任何一个人都不会把书搁置在一边，去干别的事情。当 “我们”家里人的共 然，这并不是说，我们压根儿就不去理会这些事情。只是， 同爱好一读书。 我们认为没有必要为这些事情放下手头正读的书。当然，不 可否认，生活中有这样一些人，他们能同时兼顾两件事。但 我们也必须承认，这些人也常常会闹出一些小差错—可是 这样并没有什么妨碍。 比如，祖父惬意地坐在一张高背椅上，一边抽着烟斗， 第2自然段写祖 一边专心致志地看着书。每过一会儿，他就会伸出手去将烟 父读书的时候，完全 灰敲到跟前桌子上的烟灰缸里。不过，严格来说，那并不是 忘记了周围的事物， 一个真正的烟灰缸，只是一个花瓶罢了。结果，烟斗敲击花 把“烟灰缸”里的水 瓶时所发出的声音和他的咳嗽声却提醒他早就应该服用止咳 当成咖啡喝掉了还浑 药了。于是，祖父顺手抓起那只花瓶往嘴边送，并将里面的 然不觉。 东西喝个精光。“嗯，嗯，”他告诉自己说，“今天这咖啡 煮得真浓，只可惜有点儿凉。” 祖母坐在另一间房里的沙发上，鼻梁上架着一副眼镜， 接着写了祖母边 双手不停地织着毛线，可同时怀里还放着一本书。她边读书 织袜子边看书，因为 边织毛线，一针接一针，不停地织一她到底想织什么呢？ 看书看得入迷，不知 当然是一只袜子。不，严格说来，这根本不是一只正经的袜子， 不觉把袜子织得像条 倒更像一条毛茸茸的大蟒（mng)蛇，它弯弯扭扭地盘在地 大蟒蛇，而自己还以 板上。趁着翻动书页的工夫，祖母从眼镜框的上边随意向外瞟 为那是消防橡皮管。 (pio)了一眼，喃喃自语地说：“我就知道，我们家又着火了， 但是消防队员也不该把橡皮管乱堆在我们的房间里呀！” 101 小学作文 解题技巧 亮点点评 这篇文章是德国作家米切乐·恩德所写，作者在文章开头就告诉大家：一家 人的共同爱好是看书，接着详细地介绍了他的祖父看书时，把花瓶当烟灰缸，并 且喝了花瓶里的水；祖母在织袜子的时候看书，把袜子织成了大蟒蛇，她还说是 消防员乱堆的橡皮管。故事中充满了滑稽可笑的镜头，但也说明了他们看书的入 迷程度。 四、写作训练 写作任务 我的 要求：1.补充完整作文的题目，写一篇关于家人的作文。 2.在横线上填上亲人的称呼，如爸爸、妈妈等。 3.内容完整，条理清晰，不少于500字。 写作方向 根据题目要求，横线上应该填亲人的称呼，比如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄 弟姐妹等。 写法点拨 1.先从亲人中选择一个给你印象最深的或者你最想写的，然后想想他（她）的什么 事情给你印象最深或者他们有哪些与众不同的特点。 2.抓住人物的特点，写好人物形象。人物形象一般包括外貌、语言、动作、神态等， 在描写时，要抓住人物在这些方面独有的特点来写，反映出这个人的性格或品质。 3.选择典型事例来写人。写人离不开写事，在写作时，要选择那些最能够表现这个 人的思想与性格，并与习作中心思想相符合的典型事例。 4.灵活运用细节描写。要想把人物描写得活灵活现，综合运用神态、外貌、动作、 语言、心理活动等多种描写方法必不可少，这样展现出来的人物形象才能更加立体、 真实。 1020 反复打磨出精品 。 第二节·通过搭配突出人物特点 一、写作指导 矿1.语言与动作搭配 在描写人物的语言之前，如果写出人物说话时的动作，会使读者更加了解主人公说 话时的状态，让文章产生意料不到的真实感，给人以亲眼所见、亲耳所闻的感觉。 例如，一位学生写的《奶奶手中的千层底》中有对奶奶这样的描写： 一个休息日，我和爸爸妈妈回家乡看望爷爷奶奶，一推开家门就看见奶奶戴着老花镜， 精神矍铄，正坐在藤椅上纳鞋底。看见我进来，奶奶忙放下手中的活，拉着我的手问我 早晨吃饭了没有，最近学习情况怎么样。 我顺手拿起奶奶放下的千层底，想完成奶奶刚才中断的那一针，可吃奶的劲儿都用 上了，针还是穿不过去。奶奶一边叫着：“你哪能干得了这个，手一会儿就弄痛了！” 一边从我手中夺过鞋底子，放进篮子里。 吃过午饭，我们坐下来话家常，奶奶习惯性地又拿起千层底，一针一针地纳起来， 每一针都使劲地穿过鞋底，“哧、哧”地把线缠到右手掌上使劲儿地拽，然后将针在发 髻上擦两下接着穿下一针。 奶奶的动作优雅娴熟，嘴角挂着浅浅的微笑，一，点儿不在意自己的手被线绳勒出了 一道道拉痕。我心疼地握住奶奶的手：“奶奶，别纳了，你的篮子里已经有两双了，我 穿不了多少…” 文中奶奶的语言和动作结合得很紧密，让人能感受到奶奶出色的手艺和对儿孙的爱。 女2.语言与心理搭配 语言、动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作向外界传达。人在 不同的状态（紧张、失望、生气）下，语言、动作就会与平时不同，写作时只要抓住这 些不同，把人物的语言和心理搭配起来描写，就能生动形象地刻画人物的内心世界，更 容易突显人物的真实形象。 例如，文章《当我们可以决定一只虫子的命运时》有这样的描写： 总之，一切有关学习的东西都是我心中的敌人。谁叫我是上帝的使者。 当然，因为这些虫子不幸地在书上爬动，自然也被我把它和练习册、书本联系到 一起：“如果没有你这个可怜的虫子，还会有书吗？”那只虫子回答：“大哥，还会有 的！”“你再说一遍！”“大哥，还是会有的！”“大哥，还会有的！”“你还敢说！”“你 让我说的嘛！” 这种虫子自然就成为我的杀戮对象，仅仅是因为它的名字被我称为“书虫”。 级量雪重里雪 103 小学作文 解题技巧 但这一次，我真的就没有伤害它。我突然感觉它像一个小精灵，没有恶意，一个无 忧无虑的小精灵。我仔细看了看它。它非常小，像一粒小小的粉尘。有8只带细毛的小 小的爪子，慢慢地攀爬在我的作业本上。小爪子像8支船桨，带着它的身体，遨游在对 于它来说巨大无比的作业本上。不时地东张西望着。头像一个会转动的保龄球一般。头 上的两只触角像指挥棒一般摇动着。 原来，一个原先让我恨之入骨的生命竟可以瞬间幻化成一个可爱的东西。当我们仅 仅只需伸出手指就可以决定一只虫子命运的时候，不要贸然地下手。把你想象成那个没 有干坏事的虫子，把上帝想象成那个没有干坏事的虫子，把上帝想象成想要杀掉那个无 辜的生命的你。想一想当你在上帝的手指下，你还希望上帝按下去吗？ 收手吧，朋友们。当你收起你那过去残忍的要按下去的手指时，上帝也会在你最困 难的时候伸出一根帮助你的手指。 这段对话体现了作者当时的心理，把对作业的愤恨转嫁到书中小虫身上，而又将小 虫拟人，利用对话表现出那一刻“我”对弱小生命的蔑视和小生命单纯无辜的回应。语 言和心理搭配得惟妙惟肖，引起读者共鸣。 过3.心理与神态搭配 在描写人物心理的时候，可以与人物的神态描写相搭配，这样更容易真实地再现人 物的心理状态。 例如，一位同学在《爸爸老了》一文中这样描写爸爸： 途中，我一个人去挂平安锁，爸爸不放心，可他终究没有跟来。 我一个人站在巨石上，脚有些抖，但我心中除了恐惧与悲伤，还多了一份担当与 坚强。 在华山脚下等车时，爸爸点，点头，笑着说：“还不错，爬到了苍龙岭。”可随即又 满怀遗憾道：“其实我想到金锁关的，确实很遗憾，应该去看看，但我真的没劲了。” “下次再来嘛。” 爸爸叹了口气，道：“恐怕很难有下次了。” 我不知道该怎么回答。 还记得下山时，有个哥哥小声地跟我开玩笑：“你还有机会再来的，不过下次可别 和老头老太太来了，和同学一起来…”这话像是被爸爸听见了。他们走后，爸爸撇撇 嘴，像个小孩子般不满地说：“我才不老呢。” 这段写出了爸爸身体的衰老、爱面子、撒娇，暗示了爸爸近几年的辛苦与疲惫，爸 爸的不服老也体现了他希望在孩子心目中永远年轻体壮，为儿女分忧解难。 104 反复打磨出精品 二、例文点评 勇敢的“胆小鬼” 远看就像大熊猫，浑圆浑圆的；近看更是肥头大耳，胖 开篇以夸张、幽 乎乎的嫩脸上挂着一副黑边眼镜；小平头，头发虽短，但根 默的手法刻画出“铁 根被嗜喱水武装得像细钢丝一样；那张大嘴里发出的声音准 哥们”的外貌。 能让你耳朵起皮，耳膜受损。他就是我的邻居，“青梅竹马” 的铁哥们一刘浩天。 人人都说胖人有傻相，“铁哥们”可不一样。他简直就 是个书库，上知天文，下知地理，样样精通。 但人都有弱点，他的弱点就是胆小。我怎么也不会忘记， 那次放学回家的路上，当他脚下一软，发现自己不小心踩在 一只死耗子身上时，他一屁股瘫坐在地上，脸色瞬间变得惨 “瘫坐”“惨白” 白，两腿软得都站不起来了，差点儿就让我掐他的“人中”， “腿软”这几个词形 为此，我笑话了他好几天呢。 象生动地描写出“铁 但是，就这样一个“胆小鬼”竟会为了我和一只野狗较 哥们”的胆小。 量，你也许不信，但那确实是真的。上个星期天，我和他拿 着玩具手枪来到滨河道比试“枪法”，我装了满满一盒的子弹， 对准一个树干，只听见“砰”的一声响，子弹不偏不倚正好 打在树旁的一只狗身上，“汪汪一”这只有狼狗身材却没 狼狗威风的黄毛狗瞪着凶狠的眼睛看着我，连声叫着。我想， 叫什么叫，不就是一发黄豆大的假子弹么，至于这么叫吗？ “汪汪一”于是我也不甘示弱地学着狗的叫声叫了起 来，企图从气势上压倒它。“赠”，这只野狗一个箭步冲上来， 眼睛都红了，愤怒地瞪着我，铜钉一样的黄白色的牙齿暴露 无遗。“哧一”我的裤脚已被撕破，一个趔趄，我倒在地 上。我的思维停滞了，不知该怎么办才好，只觉得全身发软， 就像煮熟的面条一样。我哭喊着… “滚—滚！”那叫声震得地皮都发颤，只见“胆小鬼” 生动的语言和动 抡起一根棍子，边吼边向野狗跑来。 作描写，表现了“胆 “鸣一”一声惨叫，野狗松开我的裤脚。我惊魂未定， 小鬼”的勇敢。 105 小学作文 解题技巧 只见“胆小鬼”麻利地弯下腰在地面上边摸边大叫，脸都呈 酱红色了。那只野狗撒腿就跑，边跑边夹着尾巴回头望，我 终于“狗口逃生”了。后来我问他在地上摸什么，他神秘地说： “你知道吗？我听我奶奶说的，狗怕摸，狼怕说，我什么也 文章的结尾和题 没捡，只是做个样子吓唬狗的。” 目相互呼应，也是全 好一个勇敢的“胆小鬼”！ 文的点睛之笔。 。。 亮点点评 1.题目新颖。这篇文章的题目显得十分新颖，巧用一对反义词一“勇敢”与“胆 小”，不仅准确地抓住了主人公的个性特，点，还使文章充满了吸引力。 2.细节描写生动。这篇文章采用了大量的细节描写，无论是“铁哥们”胆小 的一面，还是“铁哥们”勇敢的一面，全都刻画得淋漓尽致、栩栩如生。尤其是 人狗对战的那一幕，如“这只野狗一个箭步冲上来，眼睛都红了，愤怒地瞪着我， 铜钉一样的黄白色的牙齿暴露无遗”等，大量对人和狗的动作、语言、心理描写， 精准地展现出了当时的状态，使读者身临其境。 三、佳作赏析 老班没有掌中宝 我们学校是省重点学校，老师们的待遇很不错，个个都 有掌中宝（手机)，没课的时候，老师们总爱聚在一块儿， 亮一亮自己的掌中宝。不过，我却从没见过老班（班主任） 的掌中宝。 莫非…老班他…没有掌中宝？不，不可能啊！老班 简单介绍班主任 可是学校特聘的教师，他不但是学校语文教研组的组长，而 的身份，身兼数职， 且还是学校文学社的社长哩。身兼数职，没部手机哪能行？ 却没有手机，着实令 有，一定有！不过是老班不爱炫耀罢了。 人吃惊。 一个星期一的早晨，隆重庄严的升旗仪式结束后，我突 然想起语文书被落在了家里，顿时心急如焚，想给家打个电 话，又怕爸妈训我。唉，这可怎么办呢…正当我举棋不定 的时候，老班微笑着迎面走来了。 106 反复打磨出精品 “老师，我…我的语文书落…在家里了。”“那赶 快给家长打个电话呀！”老班有点着急了。我低头不语。“噢， 你是不是怕爸妈批评你呀，那就让我给你家长打个电话吧！” 老班把手伸进了怀里。我踮起脚尖，瞪大双眼，心里想，肯 动作描写与心理 定是个掌中宝！哈哈，这回我可要大饱眼福啦！ 描写相结合，形象地 然而，老班掏出来的居然是一个比手机还要小的电话 表现出小作者寻求班 簿！天啊，老班没有掌中宝，我简直不敢相信自己的眼睛！ 主任手机的焦急心态。 老班呀，老班，您太令我失望了！ 老班问：“王媛啊，你妈妈的电话号码是多少？” 我答：“13…24…0…17。” 老班记下号码，匆匆地朝公共电话亭走去…望着老班 匆匆离去的背影，我鼻子一酸，眼泪就流出来了。老班今 年40岁，是全国作文教学优秀教师，还是中国散文学会青 少年创作中心的特约编辑。他为了拓展我们的视野，丰富我 原来，班主任并 们的知识，提高我们的作文水平，就自己掏钱，为我们订了 非没有钱，而是将自 十几种报刊，并精心指导我们学习。半年多来，我们班已有 己的收入用在了学生 18名同学的作文在全国各地的报刊上发表，我的一篇《令人 身上，呼应前文设置 心碎的春节》，还在第四届“天才杯”全国中小学生作文大 的悬念，疑惑解开的 赛中荣获了二等奖呢！ 同时，赞扬了班主任 老班不光传授给我们知识，还教我们怎样做人。我清楚 高尚的品格。 地记得在为海啸灾区捐款的大会上，同学们有的捐3元，有 的捐5元，我捐了8元。教师们有的捐10元，有的捐20元， 最后，就数老班捐得最多一100元！当时，我们的心被震 撼了，使劲地为老班鼓掌！ 结尾升华主题， 老班没有掌中宝。但是，老班的辛苦、老班的付出、老 点明小作者对班主任 班的精神，却给予了我毕生炫耀不尽的骄傲和自豪！ 的崇敬之情。 亮点点评 1.选题明确。小作者选取了班主任“没有掌中宝”这一独特而新颖的角度， 从一个侧面准确地突出了主题，给人耳目一新的感觉。 2.线索明确。小作者对班主任是否有手机的猜测构成了全文的线索，并引导 着读者读完全文，文章一气呵成，结尾处突出主旨一班主任是“我”毕生的骄傲。 107 小学作文 解题技巧 叽喳”妈妈 我有一个爱讲话的妈妈，她整天像小鸟一样“叽叽喳喳” 叫个不停。有时我觉得妈妈的“叽喳”声很悦耳，就像动听 美妙的歌声；有时我觉得妈妈的“叽喳”声很刺耳，很想她 能暂时“休息”一下，让我安静一会儿。 早晨天还没亮，妈妈就开始“叽喳”起来：“快起床吧， 按照时间顺序总 不然会迟到了！”我刚放学回家，她又“叽喳”道：“饭放 结了妈妈“叽喳”的 在桌子上了，你吃完后，就先做学校的功课，然后再做我给 表现。小作者将妈妈 你留的英文和数学作业。”晚上睡觉前，她又“叽喳”了起来： 的话语比作小鸟的叽 “把明天上学用的东西都收拾好，先刷牙再睡觉。” 喳声，略带调侃的语 唉，我不禁自言自语：“真是烦死人了，每天‘叽喳？ 气将妈妈的唠叨表现 的内容都是一样的。” 得淋漓尽致。 我妈妈是马来西亚人，我的外婆、阿姨及舅舅等都住在 马来西亚。妈妈几乎每天都要通过电话与外婆及她的兄弟姐 心理描写，妈妈 妹“叽喳”个不停。爸爸有时劝她说，国际电话费用很贵， 在“叽喳”过后也会 要长话短说，不然费用负担不起。妈妈每次收到电话账单时， 担心自己制造的高额 都十分紧张。看到高昂的费用后，她就十分后悔自己打起国 电话费，人物形象真 际电话来太没有节制。不过，这种想法只是暂时的，她每天 实而生动。 还是照打不误，“叽喳”个不停。 哥哥与我同校，目前是小学六年级的学生，他的一名同 此刻，妈妈对邻 班同学就住在我家的楼下，不过他的父母经常去外地出差， 居孩子的关心，令她 家里常常只剩下他一个人。每当这时，妈妈就会对着哥哥“叽 的“叽喳”显得格外 喳”起来：“把我刚烘烤的蛋糕拿给你的同学！”“你快点 可爱，这样通过多个 儿到他家和他做伴去吧，记得早点睡觉…” 事例展现人物特色的 今年年底，哥哥将参加小学毕业考试，而我要参加四年级分 写法，令笔下的人物 流考试，这些都是小学生最重要的考试。根据每个学生的成绩， 饱满鲜活，个性十足。 我们将被分配到不同的班级。妈妈比谁都紧张，比往常更“叽 喳”的厉害，整天催促我们“读书”“温习”“做题”。有时， 我真想问一问妈妈：您整天“叽喳”个不停，累不累啊？ 上次，妈妈回马来西亚了，家里没有了“叽喳”声。奇怪， 缺少了妈妈的“叽 我和哥哥都觉得，家里清静得让人难受。原来，我们已经习 喳”，家里立刻变得 反复打磨出精品 惯她的“叽喳”声，因为这“叽喳”声中饱含了妈妈对我们 冷清起来，反衬出妈 深深的爱。 妈对家人的关爱。 亮点点评 1.欲扬先抑。小作者先写妈妈“叽喳”的方方面面，看似在抱怨妈妈爱唠叨 的缺点，实际上是在为赞扬妈妈对家庭、对孩子的关爱做铺垫。 2.结尾，点题，突出中心。小作者通过多件事例描述了妈妈爱“叽喳”的性格， 进而在文章结尾，点明主旨一妈妈的“叽喳”声中饱含了无限的爱。主旨明确， 立意鲜明。 四、写作训练 写作任务 我们的身边有很多小伙伴，谁给你留下了深刻印象？谁风趣幽默，常常逗得大家哈 哈大笑？谁活泼机灵，是班里的“小诸葛”…选择一个你最想写的朋友，把他（她) 的独一无二写出来，让大家对他（她)有所了解。 要求：1.运用多种描写方法 2.内容完整，条理清晰，字迹工整，不少于500字。 写作方向 选择你认为最熟悉的一个人，这样我们的作文才能有内容，更具体。 写法点拨 1.在描写人物的语言之前，先写出人物说话时的动作，会使得读者更加了解主人公 说话时的状态。在描写人物语言的过程中，插入人物的动作，会让文章产生意料不到的 真实感，给人以亲眼所见，亲耳所闻的感觉。 2.在描写人物心理的时候，可以与人物的神态描写相搭配，这样更容易真实地再现 人物的心理状态。如：我瞥了他一眼，撇撇嘴，心想：哼，我看你怎么办？ 3.语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在不 同的状态下（紧张、失望、生气)他（她)的语言行动就会与平时不同，写作时只要抓 住这些不同，把人物的语言和心理搭配起来描写，就能生动形象地刻画人物的内心世界， 更容易突显人物的真实形象。 109