勤学多改显真知 第二章 让作文变得字字珠玑-【荣恒专项】2026年小学语文作文解题技巧

勤学多改显真知 第二章 让作文变得字字珠玑 ·第一节·学会使用描绘性语言 一、写作指导 过1.写人作文要描绘人物的语言、动作、神态 事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为 来写，特别是主要人物的具体表现。不但要告诉别人他做了什么，说了什么，还应该写 出人物在当时情况下是怎么做的，怎么说的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表 现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体、生动、形象了。 例如，一位学生在《身边的感动》中写的一段情节： 当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴 室的水也都是冰凉冰凉的。临睡前，我们只好用凉水冲了脚。但就在这时，班主任李老 师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们 满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！ 快！拿着盆跟我来！”我们“啊”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。 可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。一楼门口放着几盆热气腾腾的水。咦，哪里 来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水。”李老师解释说。这时， 就看见一个个被雨水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。啊，那不是我们 班的小梁、小金、小郑…他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。他们用自己的身 体挡住盆，尽量不让雨水落到热水里。 当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上 还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他 们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。 文中对人物语言、动作的详细描写不仅推动了故事情节的发展，还使内容更加具体 丰富。 女2.写事作文要描绘事件的经过，高潮突出 具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行 生动形象的描写，可再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。 75 小学作文 解题技巧 在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环 境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛、表达感情，使文章 更生动。 例如，一位学生的《潜海的滋味》中这样写道： 在海南岛的三亚地区，有一片蓝色的海湾。海水清澈得可以清楚地看到海底的沙石。 近处的海水是浅蓝色，远，点的地方是深蓝色，再往远处是墨蓝色的了。微风吹拂着海面 漾起粼粼波纹。在阳光照耀下，海面上仿佛有人撒了一大把碎金子，闪闪发光。 我们潜到了海底。其实海底一点儿也不黑暗。在阳光照射下，海底亮堂堂的，和在 海面上没什么两样。从海底向上看，阳光随着海水一漾一漾的，就像摇摆的玻璃窗。海 底的温度和海面上差不多。海底最引人注目的是一片美丽的珊瑚，这些珊瑚有雪白的、 深红的、橘红的…每个珊瑚都像鹿角。我用手摸了一下，感到疙疙瘩瘩的，而且硬邦 邦的。各种美丽的鱼儿在珊瑚丛中自由自在地游来游去，好像在玩捉迷藏。我小心翼翼 地伸出手，哧溜，鱼儿跑了。我真羡美慕它们能无忧无虑地在海底玩耍嬉戏。 小作者将文中的景物描写和自己的感官活动融合在一起，再现了当时的情景。 另外，还可以根据主题需要，抓住1~2个特写镜头来写，通过一些细节描写，真实 再现当时的情形。需要注意的是，我们在写记事文的时候，最重要的是写出主要人物在 事情的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样做的、怎样说的、怎样想的， 不能满足于对事情发展过程的陈述。 例如，一位学生在《美丽的浪花》中刻画了这样一个惊心动魄的镜头： 船开过了山洞，洞里有许多张牙舞爪的怪物，但很假，一点儿都不像真的。出了山 洞，迎来了第二个坡，也是最高的坡。倾斜的船身让我思绪万千：“完了，完了，没救了！ 我未必能活着出来了！上天保佑我吧！”上坡的速度特别慢，时间就显得愈发久，各种 想象和恐惧充满我的内心。再看看别人，也都紧闭双眼，抓紧栏杆，妈妈的手也在不停 颤抖，但我们只能任天由命。我多么希望超人来把我救走啊！终于船到坡顶了，慢慢由 斜变平，竞停了下来，此时我的心里什么都来不及想，也顾不了那么多了，只好硬着头皮， 手死死抓着栏杆，双眼紧闭，心中只有恐惧。船像故意和我开玩笑，以闪电般的速度飞 泻而下，身边的人早已尖叫起来，我很想叫出声来，但好像有种力量在帮助着我，让我 没有叫喊。我们就像一叶孤舟一样无助，在波涛汹涌的大海中任凭海风的摆布。哗啦！ 船头溅起了巨大的雪莲般的浪花… 过3.写景作文要运用描绘性语言写出景物的特点 (1)在具体描绘景物的时候，要注意写出景物的形状、颜色、声音，要找到最能表 现景物特征的动词、形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。 例如，文章《我的空中楼阁》中对于景物的描写：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 用比喻开头，把山比喻成女子描画过的眉毛，小屋如眉梢的痣。不仅写出了小屋的 勤学多改显真知 形状、颜色，还运用对比写出了小屋的小巧玲珑、自然柔和，而且还令人联想到妙龄女 子那妩媚动人的美，从而对所绘之景产生一种具体、亲切的感觉。紧接着，写俯视观察 到的景物： 首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑 的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白， 那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房 屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ 长短句结合、颜色与感觉结合，利用比喻和比拟将眼前之景写得活灵活现。 (2)除了具体描绘出景物的形状、颜色外，还要注意动静搭配。 在写景的时候，既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，写出景 物的动态变化，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。此外， 在写景的时候，还可以运用合理的想象。根据眼前之景，想象景物之外的内容，有利于 把景物描绘得更具体。 例如，文章《荷塘美景》中对景物的描写： 忽然，从湖对岸漂来了几朵粉红色的花和几片碧绿的荷叶。徐徐地，缓缓地停落在 湖中央，泛起一圈圈涟漪，传播到岸边又反弹回去，，点缀成一幅“奔马圈”的形状。走 近一看，荷花瓣从底至顶，由深及浅，淡淡的粉红色外加一丝黄绿的花瓣散发出一种沁 人心脾的清香。忽然，一片小小的，弱不禁风的荷花瓣被一阵微风吹落，正像一个舞步 轻盈，披着粉红纱衣的小姑娘，一会儿跳到那朵荷花上，一会儿又蹦到那棵柳树下，一 会儿又静静的像一个离家出走、随处漂泊、不懂事的小孩子找到了新家一样，轻轻地卧 在了这慈祥、温暖的水床上，她静静地睡着… 文章运用拟人和比喻的修辞手法将景物的动静变化结合起来，不仅写出了静态荷花 的美，写出了花瓣在风中的翩跹之美。 二、例文点评 记一次有趣的游戏 今天，我们做了一个趣味十足的游戏一纸架桥。刘老 第1自然段对“我” 师说：“拿两个文具盒当桥墩，中间放上一张纸，让书安安 的心理活动进行直接 稳稳地躺上去。”我想：老师是不是糊涂了，一张纸那么薄， 描写，表达了“我” 软塌塌的，怎么能顶起一本书？这简直是天方夜谭呀！这件 对游戏的成功充满了 事儿怎么可能呢？我的脑袋里装满无数的问号。 怀疑的态度。 游戏开始了，我和张杰两人快速地把文具盒放在桌子中 间并调好位置，再把一张纸放了上去，桥搭好了，而且没塌， 小学作文 解题技巧 我们高兴地叫道：“耶！成功了！”话音刚落，刘老师就摇 着头说：“不行，不行，要把书放上去。”我望了望老师， “我”的想法一 心想，这简直就是让蚂蚁搬大象。就这么一张纸，哪里撑得 点儿也没错，一张纸 住一本书的重量呀？我轻轻吹口气，这桥就得垮，要是再放 怎么能撑起一本书的 上一本书，这桥准得塌了，除非这本书的两端能搭在文具盒 重量呢？ 上。张杰眼里也满是犹豫，最后还是小心翼翼地把书放在了 桥上。果然，书刚刚离手，眨眼的工夫“哗”的一声，纸桥 就塌了下来。“哈哈！这真是豆腐渣工程呀！”“就是，就 是，这种桥谁敢过呀？”“你们的桥不会是个绣花枕头吧？” 此时，教室里同学们的议论声此起彼伏，把屋顶都要掀塌了。 我的脸上火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。张杰的脸上也 游戏失败了，被 红彤彤的，像喝醉了酒。 同学们嘲笑，“我” 第二次，我们从张林和黄浩林那儿得到提示一纸不 羞愧至极。找到正确 能直接放上去，而是要经过折叠才有承重的能力。得到这个 的方法之后，“我” 提示，我心里有了信心，觉得我们能把桥架好。说干就干， 心里又充满了信心。 我们俩再次开工，张杰负责折纸，我负责把书放上去。张杰 不停地把纸对折，使纸桥的桥面变成了折扇的形状，然后把 它放在桥墩上。我屏住呼吸，轻轻地把书放到桥面上，当书 放上去时，桥又塌了下去。唉，又一次失败了！原因到底出 又一次失败，“我” 在哪里呢？难道是我们折叠的方式不对？还是桥墩的距离太 不气馁，依然斗志昂扬。 远？我心里充满了沮丧，同时我也不甘心。我就不信，我的 桥会永远是豆腐渣工程。我一定要完成任务，百折不挠才能 到达顶峰，才能收获成功的喜悦。第三次，我们靠着不服输 的劲儿，反复试验，先把纸对折，对折，再对折，然后把纸 稍稍打开，放在桥墩上，我尝试着放了一本书，桥没塌，又 放了一本，桥还是没有塌，最后放上三本书，纸桥稳如泰山， 一动不动。同学们惊讶不已。我和张杰也惊呆了：没想到薄 游戏成功，“我” 薄的一张纸竞有如此大的力量，简直太不可思议啦！教室里 和张杰既欣喜又惊讶。 响起了热烈的掌声，我和张杰也高兴得又蹦又跳，兴奋得双 手击掌，大声喊着：“胜利了！我们终于胜利了！” 这个游戏不但让我品尝到了失败的苦涩和成功的喜悦， 还让我明白了：我们不能轻视比我们弱小的东西，因为它有 时会有让你想象不到的力量。 8 勤学多改显真知 亮点点评 小作者开篇扣题，先写出了游戏的名称，强调了是一个有趣的游戏，并进 步提到自己对这个游戏的兴趣极高。接着用了大量的笔墨来描写这个游戏的过程， 他们经历了失败，反复思索，最终取得成功。文章最后写出了从中明白的道理。 小作者的思路清晰，安排得很有条理，是一篇不错的文章。 三、佳作赏析 童年三部曲 如果说童年是一场梦，那么，梦中的自己一定是活泼 诗意的开头带给人 的；如果说童年是一场游戏，那么，游戏注定会留有你灿烂 无限遐想及美的感受。 的笑容。 第一部曲天真的童年 我两手趴在阳台上，望着楼下几个六七岁的孩子。一个 小男孩，骑着一辆小小的自行车，他双脚一用力，便飞快地 向前冲去；一个小女孩，一只脚放在滑板车上，另一只脚往 地上用力一蹬，就如同展翅的鸟儿“飞”向远处。他们兴奋 从小孩子们的语 地回过头，大喊着：“妈妈，你瞧，我飞起来了，我飞起来了！” 言中，体现了他们童 妈妈们相视而笑，脸上满是幸福。童年，天真的童年。 年的快乐。 第二部曲爱幻想的童年 商店里，一个孩子用稚嫩的小手指着橱窗里的话筒，问： “妈妈，那是什么？是我最爱吃的冰激凌吗？”走出商店， 孩子拾起头，望了望天上的小鸟，又问：“妈妈，小鸟可以 小孩儿和妈妈的 在天上飞，我是不是也能上去和它一块飞呢？”妈妈用手点 对话，充分体现了小孩 了点孩子的额头，含笑说道：“你呀，哪儿来的这么多问题？” 的童年是充满幻想的。 孩子调皮地吐了一下舌头，向前跑去。童年，爱幻想的童年。 第三部曲爱撒娇的童年 饭桌前，孩子对妈妈说：“妈妈，今天的菜我不爱吃， 您再给我做个我喜欢的吧！”说完，偷偷地看了妈妈一眼， 看到妈妈没有理他。于是，又接着说道：“要是你不做新菜， 我就不吃饭了。”说完，两手叉腰，嘟起了小嘴巴。妈妈犹 79 小学作文 解题技巧 豫了一会儿，最终还是依了孩子。孩子这才露出了微笑。童年， 爱撒娇的童年 结尾与开头遥相 仔细回想，童年的我们曾留下了许多值得回忆的往事， 呼应，非常巧妙地揭 留下了多少童真、童趣… 示了文章主题。 OO 亮点点评 1.结构巧妙。小作者把自己对童年的感受分为三部曲，将它们并列成段，再 用小标题的形式对这三部分的特点进行集中概括，思路清晰、结构巧妙。 2.语言质朴清新。通篇没有华丽的锌藻，但语言质朴流畅，充满真情，让人 在阅读时不禁回忆起自己的童年，很有感染力。 春雨 “好雨知时节，当春乃发生。”当淡淡的春意开始在大 开篇借诗引题， 街小巷悄然流淌起来，随心所欲地信手涂抹着新绿的时候， 独具匠心，且给全文 春天的第一场雨就迫不及待地来到了这可爱的人间。淅淅沥 铺垫了积极向上的情 沥，犹如断线的珍珠，牵动着我的心弦。 感基调。 霏霏细雨，丝丝缕缕。独自漫步河边的小径，风儿拂面 而来，夹杂着调皮的雨点，吹散我愁乱的思绪。好像出笼的 字里行间都洋溢 鸟儿，我尽情享受着大自然的爱抚—母亲般的温柔，母亲 着小作者对春雨的喜 般的呵护。我呼吸着大自然的气息，微微湿润的泥土酝酿着 爱与对美景的赞叹， 花的味道，有种沁人心脾的感觉。 陶醉其中。 经过春雨的洗礼，河畔不知名的野花竞也有了一种摄人 心魄的魅力，超凡脱俗，亭亭玉立，恐怕连那花中之王牡丹 也要逊色三分。 微风迎面，那河边的杨柳都吟出白茫茫、虚飘飘、说也 说不清、听也听不明的絮，每丝飞絮都是柳的一株分号，满 描写细腻，刻画 天飞舞的柳絮被调皮的雨点儿骑在脖子上，飘落在水面上尽 出了柳絮的漫天飞舞， 情嬉戏。鱼儿也耐不住寂寞，你追我赶，在属于自己的世界 鱼儿的机灵可爱，展 里自由自在地畅游。折下一枝柳条，逗逗那快活的鱼儿，鱼 示出一幅美丽多姿的 80 勤学多改显真知 儿似乎被这突如其来的东西吓坏了，划起一道美丽的弧线， 图画，让人感受到大 一条大鱼“扑通”一声跳起又迅速落入水中，把一块明镜打 自然神奇的无限魅力。 得支离破碎。我忍不住笑了。 看看花，看看树，再看看那可爱的鱼儿、无拘无束的流云， 天地间的一切都那么令人心旷神怡。此时的我也犹如天地间 的一个精灵，天地间的一切都属于我。 万类春天竞自由！在大自然的怀抱里，我也努力地展 示真实的自我。我想起李乐薇在《我的空中楼阁》中说的 一句话：“大自然是一幅天然的巨画。”的确，大自然的 美是无穷无尽的，而每一个人，只不过是这幅巨画上的一点 色彩罢了。 两个问句，既是 既然世界这么美好，那么我们有何理由不去用心感受它 小作者的感慨，也是 呢？繁忙的工作，紧张的节奏，在我们整日为事业拼搏、为 对现实的反思，升华 生活奔走的忙碌之后，是否也应该多走近大自然，去领略大 主题，点明中心。 自然无穷无尽的美呢？ 凉凉的雨丝拉回了我的思绪。感谢大自然，感谢它赐予 我们如此的美景，感谢它给予我们生命的启迪。想到这，我 不再抱怨世事的繁琐，我仿佛看到绚丽的彩虹在向我招手。 亮点点评 小作者在描写春雨时，对周边的景色进行了具体介绍。介绍自然万物，选取“野 花”“杨柳”“鱼儿”“流云”，写每样景物又抓住了各自的特点，文字不多， 但给读者留下了鲜明深刻的印象。文章层次清楚，想象丰富，语句清断，辞藻 华美，重墨浓情。以生动的笔触，精心描绘了在春雨的滋润下，万物的勃勃生机。 并且结尾处借景抒情，升华主题，使人不禁陶醉于蒙蒙春雨，折服于美妙的雨 中世界。 81 小学作文 解题技巧 第二节·做到语言生动简练 一、写作指导 矿1.避免堆砌 语言不简练，多表现为选词不当，喜欢堆砌重复的或没有实际意义的词句，我们 一定要去掉扬己之心，有的同学往往就是因为想起或学到了某几个好词句，便动手行 文，以示他人。其实，使用好词好句是为了满足文章的表达需要，不必要时尽量把可有 可无的词句去掉。 例如，文章《面对缺陷》中的三个人物由于每个人的身份和经历不同，所以面对同 一件事采取了不同的行为，语言描述言简意赅，符合人物自身特点： 那是在一个细雨蒙蒙的晚上，我上完课后独自回家。在过一个过街天桥时，我发 现了一个老大爷。他戴着一顶破帽子，头发已微微发白，脏乱的胡须与那件破旧不堪的 衣服融为一体。在他前面，有一个裂了口的小铁碗，碗里只有两枚硬币，我边打量着他 边想：这老大爷真可怜，下雨还不回家，给他一块钱吧。这时，我转念又一想：不行， 万一是骗子怎么办？想到上次被骗的事情后，我立刻头也不回地就走了。刚走了四五步， 我听见了一个沙哑的声音：“老人家，下着雨，你怎么不回家啊？”我回头一看，是 个三四十岁的农民工。只听到又一个比刚才还沙哑的声音说：“唉，我没家啊，我就睡 桥底下…”听到的声音越来越小，我也走得越来越远。 这三个人的身份一个是乞丐，一个是学生“我”，还有一个是农民工，因为身份不同， 所以想法不同，行为也不一样，语言运用上简洁而又鲜明，突出了每个人的特点。 过2.叙事时多用短句 同学们在叙事时可以多用短句，短句精短简要，更适合叙事，而长句更适合论述或 抒情。同时，短句中句子成分简单，常常不需要很多关联词的搭配，这也是容易让语言 变得简单的主要原因。 例如，文章《荆州怀古》中所写： 借荆州，春暖暖，花奕奕，大丈夫求田问舍怕应羞见，刘郎才气。英雄刘备迎娶孙 夫人后乘船回到荆州，在小东门下舟登岸，面带春风，手携佳人进入城门，那时的小东 门和护城河边正是桃花流水，杨柳依依时节，河水荡漾，行人驻足，一片繁华热闹的景象。 也许那年的春雨下得缠缠绵绵，淅淅沥沥，触景生情，英雄泣泪，巧借荆州，谁言男儿 有泪不轻弹？只因未到伤心处！得荆州如鱼得水，得荆州而三分天下，当年的刘使君青 梅煮酒，而今的刘皇叔天下英雄谁敌手？！ 文中长短句和成语有机地结合，赞叹了历史人物的情怀，行文显得错落有致，情感 82 勤学多改显真知 跌宕起伏。 女3.适当采用俗语或成语 如果叙述的对象并不需要特别地加以突出，那么我们平时就可以通过俗语来表现， 语言既简练又能说明情况。 俗语是一些人们常用的，用极为简要的语言来说明某种情况的特定语句如歇后语、 谚语等都属于俗语。相比之下，成语显得更为言简意赅些。只有一种情况下最好不要用 成语来表述，就是文章中需要进行具体描写的重点内容，这时用描写手法常常会比简单 地使用成语能给人留下更为深刻的印象。 例如，文章《烦恼舞蹈快乐舞蹈》中有这样的描写： 啊！我不禁倒吸一口凉气，虽然只有一米左右的距离，可在下腰时看来，却像万 丈深渊。再往下，可就控制不住自己了，还是“悬崖勒马”吧！看来，我只能做“平板桥”， 没有做“石拱桥”的福分了。 妈妈呀！你为什么不把我生成武松。如果我是武松，那几只拦路虎对我来说就小菜 一碟了，到那时，就轮到我张牙舞“蹈”了（张牙舞爪)。 语言平实，适当运用成语起到了点缀、帮助理解的作用，也容易给人留下深刻印象。 女4.含蓄表达，意蕴无穷 含蓄就是不把话说尽，要注重表达言外之意。写作文不是要别人看见你想表达的 意思，而是要别人想到你所想表达的。比如，文章中的抒情并不是越多越好，而是要让 读者能够理解、感受到为止。过多的直接抒情容易使文章显得平淡、浅显、苍白。 例如，文章《改变》中有这样的描写： 他又用水把杯子仔仔细细地洗了一遍，一个死角不落，那动作就好像一个慈爱的妈 妈抚摸着她自己的亲生女儿一样轻，一样小心。然后他又放了些热水在杯子里，盖上盖 子上下摇晃，进行消毒…我的眼睛湿润了… 作者本来不喜欢这个同学，可被他的行为感动了，没有直接说哭，而是含蓄地表达， 为下文作者对他看法的改变奠定了基础，从而突出了中心。 又如，文章《“复印”天空》的结尾对小伙伴的毕业分离有这样的抒情： 随着铃声的敲响，一阵风把云都聚在一起，把天空割开两半。如今的天空，和三年 前一样，就像被复印了一份，放在上面。我望着你，你正盯着天空出神，我没打扰你， 转身离开。 我明白，你的心正如这天空，被分成了两半，碎了。天空可以复印，你的心情，当 然也可以复印。 三年后，天空也会再复印一次吗？ ● 83 小学作文 解题技巧 前文交代了小伙伴在友谊中一直以宽容出现，口头禅是“谁让我的心像天空一样宽 阔呢？”因此用天空比喻两个人的友情，结尾没有直接说分离，而是用天空来象征，含 蓄地表达不舍与期待再次见面的心情，感情真挚，发人深省。 过5.学会在作文中灵活运用修辞手法 (1)运用修辞手法刻画生动的人物形象 在写作文的时候，有时单纯地写人物并不能突出人物的形象和特点，这就需要我们 适当运用修辞手法，可以使人物更加生动形象。 例如，文章《报答》中作者对“爷爷”的外貌是这样描写的：爷爷的脸成了一张 老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。在这里作者把爷爷的脸比喻成老树皮， 掉了发的头顶比喻成光秃秃的山坡，这就比单纯描写爷爷的苍老要生动形象。再如鲁迅 笔下的闰土：那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 也是通过比喻的手法突出了人物的形象。 除了在描写人物外貌的时候运用修辞外，在描写人物动作、心理、神态的时候，也 可以运用修辞手法。如“车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落 到地上”。 (2)运用修辞手法描绘景物 我们都知道，要写出景物的特征，除了进行客观的描写外，如果运用适当的修辞手法， 就可以让我们的作文变得丰富、生动。 例如，朱自清先生的散文《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、 梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。其中运用了比喻、拟人等修辞手法， 描绘出了春草、春花的特点，写出了春的勃勃生机。 (3)将描绘性的语言与修辞手法相结合 描绘性的语言能让我们笔下的人或事物变得更为具体形象，而描写与修辞手法与结 合会让语言更加出彩。也就是说，在我们描述同一人或事物时，可以将修辞手法与描绘 性的语言一起使用，使得表达的内容更加生动具体。 例如，如朱自清的先生《荷塘月色》中：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层 层的叶子中间，零星地，点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里运用了亭亭、层层、粒粒、缕缕等叠音词，点缀、 袅娜、羞涩等描绘性的动词、形容词和比喻、拟人等修辞手法，写出了月下荷花的形状、 颜色、光泽、香气，荷塘的荷叶的形状等特点，让人深深陶醉其中。 84 勤学多改显真知 二、例文点评 我是“小馋猫 我呀，最喜欢美食。无论是水果、坚果还是糖果，我都 开门见山，说出 喜欢尝尝，所以大家都叫我“小馋猫”。我在四岁那年，由 自己最大的特点 于嘴馋，还吃了一次大亏呢！ 嘴馋。 那是暑假里的一天，奶奶正在厨房里做饭，我一个人在 客厅看电视。唉，光看电视多么无聊啊，赶紧去找点吃的吧！ 我在屋里扫视一圈，发现了目标一放在冰箱上面的山楂饼。 于是，我趁着奶奶不注意，悄悄地来到冰箱前面，想把山楂 以一次偷吃山楂 饼从冰箱顶上拿下来，可是我个子太矮了，虽然努力踮起了 饼的经历，表现了“我” 脚尖，还是差了一大截。我想跳起来去拿，可是无论怎么跳， 的嘴馋。为了拿到冰 也摸不到装山楂饼的罐子。最后，我像爬树一样，抱着冰箱， 箱顶上的山楂饼，“我” 想爬上去，可是冰箱又宽又滑，我用尽了招数也没有成功。 可是用尽方法啊！一 怎么办呢？我一边想，一边在客厅里寻找合适的工具。突然， 次次失败，又一次次 我看到了摆放在餐厅里的几把椅子，眼睛一亮，计上心来。 尝试，这仿佛是一个 我搬了一把椅子放在冰箱前，上去试了试，还是够不着。于是， 电影情节，将小主人 我又搬来了一把椅子，把两把椅子叠起来，然后攀着椅子往 公的动作刻画得活灵 上蹬。突然，上面的那把椅子一歪，我同椅子重重地摔在地上， 活现。 椅子砸在我的身上，我只觉得鼻子又酸又痛，鲜血直流，疼 得我忍不住哇哇大哭起来。奶奶听到响声，急急忙忙跑出厨 房，把我送往医院。唉，真是“偷鸡不成蚀把米”呀！直到今天， 文章最后以一个 我鼻梁上还有一道疤痕，就是那次偷吃的后果。 问句结尾，显得诙谐 我每当看到那道疤痕，就会为自己的嘴馋感到不好意思。 幽默，让人读完之后， 你看，我是不是个“小馋猫”呀？ 不禁莞尔一笑。 。0 亮点点评 小作者开门见山地告诉大家自己是一个“小馋猫”，并且巧妙地运用了一 句“我在四岁那年，由于嘴馋”引出了下面的故事。接着详细地叙述了自己为了 吃冰箱上的山楂饼，想尽了一切办法，最终还摔了下来的经过。小作者在文章中 巧妙地运用了俗语来评价自己偷吃的后果。 85 小学作文 解题技巧 三、佳作赏析 父亲的习惯 “我习惯了。”虽然这只是简单的一句话，但是它会勾 开篇运用倒叙法， 起我幸福的回忆。 叙述灵活。 小时候，我很贪玩，总把玩具放在最底下的柜子里，每 次都得低头去取。 有一次，我又想玩玩具了，刚要低头去拿，正在看书的 爸爸却蹲了下来。就在我的头伸进柜子里的同时，爸爸的手 也跟过来，放在我的头上。我取完玩具，拾起头，爸爸的手 才拿出来。 开始我还以为爸爸也在拿东西，就没太在意，可后来， 每当我取东西时，爸爸温暖的大手就会摸我的头。 那次，我又在取东西，爸爸又伸出了他的手。我不禁奇 怪地问：“爸爸，你为什么在我取东西时，总要摸我的头呢？” 爸爸先是愣了一下，然后笑了，他温和地说：“我习惯了。” “爸爸”的神态 我还是很不解：难道爸爸有摸人脑袋的习惯？ 和语言体现了父爱的 有一次，爸爸也在那个柜子里取东西，调皮的我想和爸 深厚和无言，烘托了 爸开个玩笑。我悄悄地蹲下来，把手伸过去摸爸爸的脑袋 文章的主题。 我原本以为很好玩，但我的手却卡在柜子的角上，很疼。没 办法，只能等爸爸出来时，我的手才拿出来，不过，手指磨 出了一道深深的红印。 那一刻，我突然明白了：原来爸爸是不想让我的脑袋碰 到柜角，才把手放在我脑袋上。我心头一热，泪水模糊了我 的眼睛。这些年来，爸爸一直这么做，那他的手得磨出多少 红印啊！当我问他时，他总是说“习惯了”。他这个雷打不 在充分叙事后直 动的习惯只是因为一个字一爱！谁说父爱不伟大？谁说父 接抒情，语言富有冲 亲没有爱？只是父亲不善于表达自己的爱。 击力和感染力，深化 其实，父爱是无处不在的，有时只是他不经意间的一个 了文章的主旨。 动作 86 勤学多改显真知 亮点点评 1.妙用倒叙法，叙述灵活。文章的开篇，小作者先交代了“我习惯了”这句 话对“我”的影响，从而自然地引出下文，这便是倒叙法。运用倒叙法叙事可以 制造悬念，避免平铺直叙，令文章跌宕起伏，引人入胜。 2.先叙后议，感情饱满。在详细地叙述完爸爸多年来习惯性地摸“我”的头， 以避免“我”被柜角碰伤这件事后，小作者抒发了内心真挚的情感：父爱伟大， 只是父亲不善于表达自己的爱。因为已经有具体的事件做铺垫，所以这一情感表 达得分外真实、饱满，令人信服，突出了文章的主旨。 这个老小孩呀 爷爷今年65岁，可他又好吃又贪玩，是个不折不扣 开篇点题，交代 的“老小孩”。 爷爷又好吃又贪玩的 先说他的好吃。某个星期天，爷爷带我去宾馆吃寿酒。 性格特点。 饭后，寿星发给每个来宾两盒果冻。我们那一桌就我一个小 孩，所以大人们把果冻都给了我。爷爷乐坏了，笑眯眯地谢 通过对爷爷超乎 个没完。“哼，准又打什么鬼主意啦！”果然，我刚撕开一 常理的喜悦，暗示着 盒果冻，就被爷爷瞅见了。他毫不客气地嚷嚷起来：“那盒 爷爷的“小算盘”。 是你的，这盒是我的，这几盒也是我的…”当着这么多人， 语言富有个性，活 唉，多掉面子啊！我真想捂住他的嘴巴，他倒好，生怕我耍 脱脱地呈现出一个孩子 赖皮，又唠叨了几遍，羞得我直想打个地洞钻进去。其实， 气十足的爷爷形象。 家里的零食他也总是又“偷”又“抢”，我还常常让着他。 好吃不算，他还淘气着哩！他爱看电视，碰到了喜欢的 电视剧，一头扎进去，任凭你怎么叫，他也不搭理。那天中 午，我们都吃完了饭，他还迷着电视哩。奶奶硬把他拽到饭 桌上，可他呢，嘴里扒着饭，眼睛还偷膘着电视。奶奶又好 动作描写，“偷瞟” 气又好笑，转头对我说“祺祺，给你爷爷定个‘看电视计划’， 两个字准确地刻画了 好好监督他。” 爷爷“淘气”的形象。 他还爱钓鱼。只要刘爷爷一喊，他就待不住了。就算是 正在给我检查作业，他也会甩手就走。他的钓技实在差，常 87 小学作文 解题技巧 常空手而归，可他照样兴高采烈。 他真会闹！打篮球不说，还要和我比赛跳绳。我不信比 不过他那老胳膊老腿，就以10元钱为赌注和他打赌。第一局， 这句话体现了爷 32:52,我输了。后两局更惨，他居然越跳越多，每分钟都 爷的老小孩性格 跳到60个以上。他得意极了，一得意，就忘了那10元钱的 得意忘形。 事了。 我最喜欢和他一起逛街，可又怕和他一起逛街。说喜欢， 小作者在这里运 是因为和他一起逛街，他一路说，一路笑，总那么高高兴兴的， 用了对比的修辞手法 也总给我买好多好吃的；说不喜欢，是因为他经常能碰到老 来描写和爷爷一起逛 朋友，一见到老朋友，就侃个没完没了，把我晾在一边。 街的利弊。 这个老小孩呀，天天都活得那么有滋有味，那么快活。 能和这样的老小孩做伴，我觉得真好！ 亮点点评 1.标题巧用感叹句。感叹句常用来表示喜怒哀乐等强烈感情，小作者选用一 句感叹句作为作文题目，不仅深刻地揭示了文章的主旨，还定下了文章的感情基调。 2.角度全面，选材得当。小作者紧紧围绕爷爷“孩子气”的这一特点，选取 了生活中最典型的几个片段，分别从好吃、淘气、会闹等几个角度来阐述，将一 个既好吃又贪玩的爷爷形象刻画得非常精彩。 88 ●d