2027届高考语文一轮复习：文言文翻译精讲 课件

2027届高考一轮复习 文言文翻译 1.理解能力 ①理解常见文言实词在文中的含义。 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法，常见文言虚词包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④了解并掌握常见的古代文化知识。 ⑤理解并翻译文中的句子。 2.分析综合 ①筛选并整合文中信息。 ②归纳内容要点，概括中心意思。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 《普通高中语文课程标准》 课标解读 文言翻译近三年考势微观 年份 卷别 题干表述(第13题翻译)(8分) 采分点 命题特点 2026 全国一卷 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 要、安、富、教； 每、乃、垦辟、充给 2026 全国二卷 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 恒、深、居； 若、损、不尔 2025 全国一卷 （1）今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 悖、日； 中夜、何谓 2024 新高考Ⅰ 愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 当、分、乡 李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞 也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 得当、愧、文 ①以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。 ②两句翻译，分值为8分，每句字数在15-25，采分点一般为三个或四个。 ③翻译的句子多为对话句，少量为叙述性的语句。 ④2026年模拟命题延续了“实词多义辨析+固定结构+语境推断”的命题思路，选文仍以史传和诸子散文为主，采分点集中于高频实词和典型虚词。 强化文言翻译4个意识 增分策略一 强化人物意识 理清人物关系 圈出传主及文中出现的其他人的姓名，明确人物的主要事迹，便于理清人物关系及人事关系。 抓好关键动词 分析动作的发出者和动作的承受者，明确是支配关系还是被支配关系。 注重前后联系 尝试翻译，代入重读是否通顺合理，综合验证是否符合逻辑和事实情况。 增分策略二 强化语境意识 利用“小语境”——补出省略成分 文言文省略句子成分，较常见的是主语，地点的介词、动词之及物宾语，,翻译时，语境能提示我们补出这些省略成分。 利用“大语境”——获取“大意分” 把握句子大意一般有1～2分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂， 语境能帮助我们理解并翻译句子的大意，进而获得大意分。 利用“储备库”——突破难点词 翻译句子的关键，在于对难点字词的把握，利用语境攻克难点字词，其他词义就能迎刃而解。 增分策略三 强化采分意识 树立得分踩点意识 只要你有采点意识，并准确翻译，你就有可能拿到3分。关键点主要是：通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、高频实词、常见的18个虚词、特殊句式等。 训练合理推测能力 要能判断出“采分点”并将其落实到位。 (1)根据词义和语境相呼应的特点，推测特定语境中词语的含义；(2)根据汉字形和义相结合的特点，推测关键词语的意义。 增分策略四 强化检查意识 先确定各小分句的谓语动词 并在句中打上着重号 围绕谓语动词，确定各分句的主语和宾语。如：谁在什么地方？谁干什么去？结果如何？ 依据上下句意 精准选词进行翻译 涉及古代文化常识，尤其是专有名词，不可硬译，不可乱译。又如一些官职、地名、器物名词完全照抄即可，大可不必去硬译。 注意正确辨析地名及人名、官职等委婉、修辞的考虑意译。 需要意译的地方，如古人一些委婉的说法，使用了修辞手法；凡是感到直译不通的地方，就可以适当考虑一下意译。 注意补足成分残缺的部分 如“不与相见”中省略“之”。并注意回读检查。 强化文言翻译4个意识 翻译的基本原则与要求 文言文翻译须遵循 “信、达、雅” 三字标准：信即忠实原文，不歪曲、不漏译、不随意增减；达即明白通顺，符合现代汉语表述习惯，没有语病；雅即用词得体，简明优美。高考翻译以直译为主，意译为辅，所谓直译，就是逐字逐句落实，竭力保留原文用词造句的特点；遇到难以直译的修辞、典故等，则辅以意译。 核心方法：“六字法” 高考文言文翻译最实用的操作框架是 “留、删、换、调、补、贯” ，前三个字解决“字字落实”，后三个字解决“文从句顺”。 1. 留——保留不动。 凡朝代、年号、人名、地名、官职、器物名等专有名词，以及古今意义相同的词，翻译时直接保留。如2025年全国一卷“郗愔”“京口”“北府”等专有名词均保留不译。 2. 删——删去不译。 古汉语中的发语词（如“夫”）、结构助词（如宾语前置标志“之”）、句中语气助词（如“也”）等无实在意义的虚词，翻译时应删去。如“何陋之有”中的“之”为宾语前置标志，不译。 3. 换——替换古今。 将古代单音节词换成现代双音节词，通假字换成本字，古今异义词换成现代汉语对应表达。如“疏屈平而信上官大夫”中，“疏”换为“疏远”，“信”换为“信任”，单音节词变为双音节词。 4. 调——调整语序。 文言文中的倒装句，翻译时须调整为现代汉语正常语序，包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。如“何以战”须调整为“以何战”（宾语前置）。 5. 补——增补省略。 文言文省略主语、谓语、宾语、介词等现象十分普遍，翻译时必须补出，补出的内容通常加括号。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”中“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时须补上。 6. 贯——灵活贯通。 对借代、用典、比喻、委婉说法等，根据上下文语境灵活意译，使译文流畅有文采。 核心方法：“六字法” 文言文翻译答题模板 1. 四步标准答题流程（阅卷老师推荐） ① 圈画踩分点：用横线标出句中的实词、虚词、活用、句式标志； ② 逐字定点翻译：每个圈出的踩分点，先写出核心释义； ③ 调整语序补全成分：倒装句调序，省略句补全主语、宾语； ④ 通读修正润色：检查句子是否通顺，有无错译、漏译。 2. 精简考场速用公式 实词翻译：单字扩词，语境定意，拒绝望文生义 活用翻译：先改词性，再补语义，符合现代语法 句式翻译：倒装调序，省略补全，判断被动加标识 整体要求：关键词不丢、语义不增、语句通顺 高考真题实战拆解 2025年 新高考Ⅰ卷（8分） 1. 原文：今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 正确翻译：现在鲁国君主年老昏乱，太子年幼无知，愚昧欺诈的事情一天天兴起。 典型错译：现在鲁国君主老了，太子很傻，坏事越来越多。 采分点拆解：悖：昏乱、糊涂（一词多义，错译“老了”扣1分） 少愚：年幼无知（实词，漏译“少”扣1分） 日：名词作状语，一天天（词类活用，漏译扣1分） 2. 原文：鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 正确翻译：鲁国守门人的女儿婴跟着别人一起绩麻，半夜哭泣起来，她的同伴问她：“为什么哭泣？” 典型错译：鲁国看门人的女儿跟着大家干活，半夜哭了，朋友问：“你哭什么？” 采分点拆解：绩：绩麻、纺线（一词多义，错译“干活”扣1分） 偶：同伴（古今异义，错译“朋友”扣1分） 何谓：宾语前置，“谓何”，为什么（特殊句式，语序不调整扣1分）  2024年 新高考Ⅰ卷（8分）  1. 原文：愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 正确翻译：（我）希望能独自率领一支队伍，到兰干山南边来分散单于的兵力，不要让匈奴专门对付贰师将军的军队。  典型错译：我想自己带一队人，去南边分散单于的兵，别让他们盯着贰师军。 采分点拆解：当：率领、带领（一词多义，错译“带”扣1分） 分：分散（实词，漏译扣1分） 乡：通“向”，针对（通假/一词多义，错译“盯着”扣1分） 毋令：省略句，“毋令（匈奴）”（特殊句式，省略不补扣1分） 2. 原文：李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 正确翻译：李陵说“想得到一个合适的机会来报答汉室”，这是愧对苏武而找的借口。  典型错译：李陵说想报答汉朝，是对不起苏武才说的。 采分点拆解：当：机会（一词多义，漏译扣1分） 愧：愧对、羞愧（实词，漏译扣1分） 辞：借口、说辞（一词多义，错译“说的”扣1分）  【2023年新课标一卷】 原句（1）：吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 译文：我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。 采分点解析：“骄侮”译为“骄傲轻慢”；“唯”译为“只有”；“是以”为宾语前置，即“以是”，译为“因此”；“先之”中“先”为形容词作动词，译为“把他放在前面”。此句同时考查了宾语前置、词类活用两个重点。 原句（2）：请略说一隅，而君子审其信否焉。 译文：请允许我粗略地说一个方面，请君子审察它是否真实可信。 采分点解析：“略”译为“粗略”；“一隅”译为“一个方面”；“审”译为“审察”；“信否”译为“是否真实”。重点实词密集，需要逐一落实。 【2022年新高考一卷】 原句：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 译文：我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，将怎么办呢？ 采分点解析：“岁不熟”译为“收成不好”；“且奈何”为固定结构，译为“将怎么办呢”。值得注意的是，“岁不熟”中“岁”指“收成”而非“年岁”，是典型的一词多义考点。 【2021年新高考一卷】 原句：上患吏多受赇，密使左右试赂之。 译文：皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里派身边的人去试探性地贿赂他们。 采分点解析：“患”译为“担心”；“赇”译为“贿赂”（形声字，从“贝”部，与财物有关，可据形推义）；“密”译为“暗地里”；“左右”译为“身边的人”。此题提醒考生注意根据字形推断词义——“赇”从“贝”，必与财物相关。 （2024年新高考2卷） 论者或曰：“魏文式段干木①之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”……使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 对点训练，巩固提升 撤回军队，不去侵犯魏国领土的原因，是秦军尊重段干木的操行贤良， 推崇魏文侯的礼义。 【“却”“还”，撤退、撤回；“贤”“高”，意动用法；判断句。】 课堂小结 高频丢分误区 1. 拒绝过度意译：高考翻译精准优先于文采，不要主观扩写、美化文意，比如把“思一得当以报汉”译成“想找个机会报效汉朝”，虽然意思相近，但漏译了“当”的核心义项，直接丢分； 2. 杜绝成分残缺：文言文多省略，主语、宾语、介词残缺必须补全，比如“毋令专乡贰师军”必须补出“匈奴”； 3. 不盲目猜义：陌生字词依托课内迁移、组词法、上下文合理推断，比如“绩”可联系《诗经》“昼尔于茅，宵尔索绹”推断为“绩麻”； 4. 规范书面表达：不用口语、网络用语，卷面整洁，减少涂改，避免因字迹潦草被误判为漏译。  课堂小结 翻译提分三步法 第一步：通读语境，确定句意方向。 翻译前先通读上下文，把握句子在文中的功能和大致含义。高考选句多为对话句或叙述性语句，且常有需要联系上下文才能准确理解句意的句子。 第二步：找采分点，逐点落实。 在句中找到重要实词、虚词和特殊句式，逐一对号入座，确保每个采分点都准确翻译。命题人选择的句子通常包含重要实词虚词、固定结构、词类活用或特殊句式，这些就是评分时的采分点。 第三步：调整润色，确保通顺。 将直译的内容按现代汉语语序组织，补出省略成分，调整倒装语序，最终形成通顺流畅的译文。翻译时要有“得分点意识”，把采分点翻译到位是得分的关键，大意通顺则是基础分的保障。 $