《万物皆可艺术》（教学设计）2026-2027学年五年级美术上册冀美版

《万物皆可艺术》教学设计 一、教学目标 欣赏艺术家使用多种媒材创作的艺术作品，感受材料带来的不同视觉和触觉体验。 了解艺术家如何利用材料的形状、色彩和肌理进行组合、改造和表达。 放飞想象，形成“生活材料也能成为艺术媒材”的开放创作意识。 二、教学重难点 重点：理解不同材料的形状、色彩、肌理等特性能够为艺术创作提供灵感。 难点：能够说出作品所使用的材料和方法，并根据材料特性提出合理的创作设想。 三、学情分析 五年级学生熟悉纸、线、瓶盖等生活材料，但常把它们只看作工具或废品，对材料的艺术潜力认识不足。本课以艺术家作品欣赏为主，帮助学生打开媒材视野，为后续综合材料创作做准备。 四、教学准备 教师：教材作品图片或课件、瓷片、齿轮、线绳等安全材料样品、材料观察卡。 学生：观察并收集安全、干净的生活材料，记录它的形状、色彩和肌理。 五、教学过程 （一）导入：材料也会“说话” 【师】如果不用画笔和颜料，你还能用什么材料做艺术作品？ 【生1】可以用纸、线、瓶盖、树叶、布头，甚至旧零件。 【师】艺术家眼中，万物都有可能成为创作媒材。今天学习《万物皆可艺术》。 【设计意图】打破学生对艺术材料的固定认识，激发开放想象。 （二）欣赏作品：材料带来的审美体验 【师】观察《平安墙》《文脉》《机械马》《中华根》，它们分别使用了什么材料？ 【生2】有瓷片、综合材料、废旧机器零件和纤维材料。 【师】这些材料的形状、色彩、肌理有什么特点？ 【生3】瓷片有坚硬和光滑的感觉，齿轮有机械感，纤维材料柔软、温暖。 【设计意图】通过多种媒材作品欣赏，建立材料特性与艺术感受之间的联系。 （三）探究方法：材料怎样变成作品 【师】艺术家怎样把普通材料组织成有主题的艺术作品？ 【生4】先发现材料特点，再根据主题进行组合、排列或改造。 【师】材料不是随意堆放，主题、造型和材料特性要互相支持。 【设计意图】引导学生理解材料创作中的主题意识和组织方法。 （四）材料创意讨论 【师】请小组从收集的材料中选一种，提出一个创作主题，并说明材料可以怎样使用。 【生5】我们想用废旧齿轮做“机器花园”，利用齿轮的圆形和金属光泽表现花朵。 【师】这个想法很好，既利用了材料形状，也赋予了材料新的意义。 【设计意图】以小组构想训练学生从材料特性出发进行艺术联想。 （五）分享与总结 【师】请各组展示材料观察卡和创意设想。 【生6】我们用线绳表现河流，用布头表现树叶，想做一幅家乡风景拼贴画。 【师】下节课我们将进一步利用多种材料完成平面装饰作品。 【设计意图】为后续实践课建立材料库、主题库和方法准备。 六、板书设计 万物皆可艺术 材料特性：形状　色彩　肌理　质地　光泽 创作思路：发现材料→联想主题→组织组合→表达感受 艺术态度：大胆想象　巧用媒材 七、教学反思 1. 学生容易把作品理解为“材料堆积”，应强调主题和材料特性的结合。 2. 材料收集必须注意安全、清洁和环保，避免尖锐或有危险的物品。 3. 本课以欣赏和构思为主，后续实践要继续落实材料选择与造型方法。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 媒材认识 我能说出不同材料的基本特性 作品欣赏 我能分析艺术家使用材料的方式 创意联想 我能根据材料提出创作主题 环保意识 我愿意发现和利用身边安全的生活材料 学科网（北京）股份有限公司 $