第六单元 明清小说（单元自测·创新突破卷）语文新教材统编版九年级下册

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级下语文单元检测卷 第六单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园古典小说研习社·明清小说鉴赏营”考核现场！本单元，我们学习了《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，并开展了《儒林外史》整本书阅读。今天，你将化身为见习评点人，完成三项任务：任务一，在选题策划会上，夯实古典小说基础知识与语言素养；任务二，在文本审读室中，完成非连续性文本阅读、课外小说鉴赏以及与古典小说主题相关的散文研读；任务三，在创作工坊里，以你手写你心，用文字评点世相、书写感悟。现在，考核开始！ 一、素养积累（共18分） 明清小说，是中华文学宝库中的璀璨明珠。我们读过《智取生辰纲》中杨志的谨慎与吴用的智谋，看过《范进中举》中胡屠户（1）前jù 后恭的丑态，赏过《刘姥姥进大观园》（2）筵席上众人笑态各异的场面，也感动于《三顾茅庐》中刘备求贤若渴的诚心。吴敬梓的《儒林外史》则以[甲]而悲悯的笔触，刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。小说之美，不仅美在情节，更美在人物与世态百相。让我们在章回小说的海洋里，品鉴语言的精妙，[乙]人心的幽微。 1．根据语境，根据（1）处拼音写汉字，给（2）处加点字注音。（2分） （1）前jù______后恭　　（2）筵席______ 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．冷峻 洞察　　　B．冷静 洞悉　　　C．冷酷 观察　　　D．冷冽 洞穿　 3．下列说法不正确的一项是（　　）（2分） A．《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。杨志押送生辰纲时谨慎精明，但仍被晁盖、吴用等人用计智取；这一情节既突出吴用等人的智谋，也写出杨志的精细与无奈。 B．《范进中举》选自清代吴敬梓的《儒林外史》。胡屠户在范进中举前后“前倨后恭”的丑态，与范进中举后的癫狂、周围人态度的变化相映照，讽刺了科举制度对读书人的毒害和世态炎凉。 C．《刘姥姥进大观园》选自清代曹雪芹的《红楼梦》。刘姥姥在筵席上配合众人逗趣，作者细写众人笑态各异，主要是为了嘲笑刘姥姥的粗俗无知，贬低底层人民，表现贵族阶层的优越。 D．《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中。刘备三次拜访诸葛亮，表现其求贤若渴、礼贤下士；《儒林外史》是清代长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。 4.有同学在阅读明清小说时，摘抄了如下一些文化常识，请选出说法不正确的一项（ ）（2分） A．明清白话小说由宋元话本发展而来，语言贴近口语，常以“话说”“且说”开头，分回标目，回末以“且听下回分解”收束，带有说书人痕迹。 B．明清科举考试中，乡试考中者称举人，第一名称解元；会试考中者称贡士，第一名称会元；殿试考中者称进士，第一名称状元。《范进中举》中范进参加的是会试，中举后成为进士。 C．四大名著均为长篇章回体小说：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，《水浒传》是第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，《西游记》是明代长篇章回体神魔小说，《红楼梦》是清代白话小说的高峰。 D．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情；《聊斋志异》则是文言短篇小说集，不是白话长篇章回体小说。 5.在明清小说鉴赏展览中，班级穿插举办“诗咏家国·词讽世情”主题展览，请你根据各展板情境，补写相应名句。（4分） （1）文天祥《南安军》中表达诗人宁死不屈、以死明志的诗句是：“饿死真吾志，__________。” （2）夏完淳《别云间》中表现诗人死后仍要抗清、魂魄归来继续战斗的诗句是：“__________，灵旗空际看。” （3）张养浩《山坡羊·骊山怀古》中揭示历史兴亡、成败皆空的两句是：“ ，__________。” （4）王磐《朝天子·咏喇叭》中写出喇叭、唢呐吹奏结果，揭露宦官欺压百姓、导致百姓倾家荡产的诗句是：“眼见的吹翻了这家，__________，只吹的水尽鹅飞罢！” 6．策划会决定围绕“世相·人心”主题，策划一组古典小说专栏。请你完成以下任务。（6分） （1）请以四字短语为专栏拟写一个栏目名，并从“世相”和“人心”两个角度分别说明理由。（3分） （2）从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》中任选一篇，结合具体人物和情节，写一则人物评点，表达你对“世相·人心”的理解。80字左右。（3分） 二、深度研读（共42分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成7～10题。 【材料一】 明清时期，“稗官野史”（多指小说）空前繁荣，并自觉地承担起明道、教化的使命。一些小说家反复强调：“著书立言，无论大小，必有关于人心世道者为贵”；“必足以正人心，厚风俗，为千古之龟鉴，方得行于世而垂之无穷”。可以说，以稗明道，普化凡庶，已成为明清文人从事小说创作的共同追求与主要旨趣。 传统诗教与文道主要服务于士人阶层，如杜濬所言“经史之学，仅可悟儒流”，而明清小说家则以“导愚适俗”为己任，不仅喜欢化名“觉世稗官”“醒世居士”“维风老人”等，还有意将小说命名为《石点头》《鸳鸯针》《醉醒石》《清夜钟》《照世杯》等，以此彰显“正人心，厚风俗”的创作意图。 【材料二】 某校初三学生关于“明清小说部分代表作阅读情况”的调查统计 作品 听过名字 看过影视 只读过部分章节 读过整本书 《三国演义》 98% 83% 25% 12% 《水浒传》 96% 78% 22% 10% 《西游记》 99% 90% 30% 18% 《红楼梦》 90% 65% 15% 8% 《警世通言》 78% 35% 12% 3% 《封神演义》 85% 60% 18% 6% 【材料三】 《金瓶梅》是第一部以家庭生活为主题的长篇小说。小说中，西门庆不爱读书，却装饰了三个书房，最大的翡翠厅，土豪式装潢，鎏金闪耀，填充过满，而明代真正的读书人可都是极简风。潘金莲到西门庆家原本是黑漆欢门描金床，看李瓶儿用大螺鈿床，也买了一张，最后这张床成了她人的陪嫁。元宵节，西门庆的妻妾四人都用南方罗缎做了衣裳，每一件都藏着主人的欲望和性格。富婆们大多有银丝䯼髻，最高级的金丝䯼髻只有李瓶儿有，下人宋蕙莲一生就想要个银丝䯼髻，与西门庆纠缠多日，至死未能如愿。 《金瓶梅》写了容易被禁的赛道：世风日下，道德沦丧，人心向钱，新型商业社会，人情淡漠，以经济为纽带瞬间发生合作。不是主流文学必写的读书人和英雄，而是写商人，写商业社会的世情和人心。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 明清小说家有意化名“觉世稗官”“醒世居士”等，并将小说命名为《石点头》《照世杯》等，体现了他们以小说进行教化的自觉意识。 B. 从材料二的调查数据来看，该校初三学生对《西游记》《三国演义》等明清小说的“听过名字”比例均超过90%，说明学生对明清小说有较高程度的了解。 C. 《金瓶梅》中潘金莲买螺鈿床、宋蕙莲追求银丝䯼髻等细节，折射出明代后期商业社会中物质欲望与人情世态的复杂面貌。 D. 材料三认为《金瓶梅》的价值在于描写了主流文学中少见的商人群体和商业社会，而非男女之情。 8. 根据材料一，概括明清小说“以稗明道”的主要特点。（3分） 9. 材料一提到明清小说“以导愚适俗为己任”，请结合材料二和材料三，分析当前中学生阅读明清小说的现状，并谈谈你对“如何让明清小说更好地走进中学生”的建议。（3分） 10. 材料三以《金瓶梅》为例，展现了古典小说“观世相、照人心”的特点。请从你读过的明清小说（如《水浒传》《儒林外史》《红楼梦》等）中另举一例，结合具体人物和情节，分析作品如何通过“世相”来映照“人心”。（3分） （二）在阅读明清小说时，同学们找来一篇《警世通言》里的小说，请你阅读后完成相关任务。（14分） 吕大郎还金完骨肉（节选） 冯梦龙 话说江南常州府无锡县东门外，有个小户人家，兄弟三人。大的叫做吕玉，第二的叫做吕宝，第三的叫做吕珍。吕玉娶妻王氏，吕宝娶妻杨氏，吕珍年幼未娶。王氏生下一个孩子，小名喜儿，方才六岁，跟邻舍家儿童出去看神会，夜晚不回。夫妻两个烦恼，出了一张招子，街坊上叫了数日，全无影响。 吕玉气闷，在家里坐不过，向大户家借了几两本钱，往太仓嘉定一路，收些棉花布匹，各处贩卖，就便访问儿子消息。每年正二月出门，到八九月回家，又收新货，走了四个年头，虽然趁些利息，眼见得儿子没有寻处了。日久心慢，也不在话下。到第五个年头，吕玉别了王氏，又去做经纪。 何期中途遇了个大本钱的布商，谈论之间，知道吕玉买卖中通透，拉他同往山西脱货，就带绒货转来发卖，于中有些用钱相谢。吕玉贪了蝇头微利，随着去了。及至到了山西，发货之后，遇着连岁荒歉，讨赊账不起，不得脱身。那布商因为稽迟了吕玉的归期，加倍酬谢。吕玉得了些利物，等不得布商收货完备，自己贩了些粗细绒褐，相别先回。 一日早晨，行至陈留地方，偶然去坑厕出恭，见坑板上遗下个青布搭膊。捡在手中，觉得沉重。取回下处打开看时，都是白物，约有二百金之数。吕玉想道：“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷。古人见金不取，拾带重还。我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用？”忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他。等了一日，不见人来。次日只得起身。 又行了五百余里，到南宿州地方。其日天晚，下一个客店，遇着一个同下的客人，闲论起江湖生意之事。那客人说起自不小心，五日前侵晨到陈留县解下搭膊登东。偶然官府在街上过，心慌起身，却忘记了那搭膊，里面有二百两银子。直到夜里脱衣要睡，方才省得。想着过了一日，自然有人拾去了，转去寻觅，也是无益，只得自认晦气罢了。吕玉便问：“老客尊姓？高居何处？”客人道：“在下姓陈，祖贯徽州。今在扬州闸上开个粮食铺子。敢问老兄高姓？”吕玉道：“小弟姓吕，是常州无锡县人，扬州也是顺路。相送尊兄到彼奉拜。”客人也不知详细，答应道：“若肯下顾，最好。” 吕玉到次日，取了银子，同陈客人一路到扬州。陈客人欢喜，接了家去，安排酒饭管待。吕玉将银子交还。陈客人感激不尽，道：“若非老兄，我这场气闷怎了？老兄如此高义，我无以为报。老兄可有什么心事，说与我知，或者可以效力。”吕玉道：“小弟只有一个儿子，六岁上在去看神会时节，被人拐去，如今四年，尚无下落。”陈客人道：“老兄且宽心，或者令郎还在，也未可知。我有个小厮，也是六岁上被人拐来的，今在舍下，唤做喜儿。老兄请看，莫不就是令郎？” 吕玉看那孩子时，正是自己的儿子喜儿。父子相见，抱头大哭。陈客人道：“原来正是令郎。这是老兄积善之报。我如今送还老兄，也完了我一场心事。”吕玉感谢不尽，便带了喜儿回家。王氏见了儿子，欢喜非常。 后来吕玉又去贩卖，途中救了落水的吕宝，又劝吕宝改过。吕玉一生行善，后来家道日兴，儿子也读书成器。此是后话。 （选自《警世通言》第五卷，有删改） 【注】①搭膊：一种布制的长条形口袋，中间开口，两端可装钱物，可系于腰间。②登东：上厕所。 11. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吕玉在坑厕捡到装有二百两银子的搭膊后，并未据为己有，而是选择在原地等候失主，体现了他不贪不义之财的品格。 B. 陈客人在客店中与吕玉闲谈时，主动说起自己丢失银两的经历，说明他对吕玉十分信任，认定吕玉就是拾金不昧之人。 C. 吕玉与陈客人一路到扬州后，将银子交还，陈客人感激不尽，主动询问吕玉有何心事，表示愿意效力，这为后文父子相认埋下伏笔。 D. 选文结尾提到吕玉后来救了吕宝、劝其改过，以及家道日兴、儿子成器，体现了话本小说“劝善惩恶”的教化功能。 12. 选文主要通过哪些描写方法来刻画吕玉这一人物形象？请结合具体内容简要分析。（3分） 13. 选文中“拾金”与“还金”的情节设计有何作用？请从情节发展和人物塑造两个角度简要分析。（4分） 14. 冯梦龙在《警世通言》中常以“巧合”推动叙事。选文中吕玉拾金后，恰好遇到失主陈客人，而陈客人收养的孩子恰好是吕玉走失的儿子。请结合选文，谈谈你对这种“巧合”叙事的理解。（4分） （三）审读“遇见经典”专栏时，你选择了《林教头风雪山神庙（节选）》一文。请仔细研读，完成以下审稿任务。（16分） 林教头风雪山神庙（节选） ①话不絮烦，两个相别了。林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②林冲来到草料场，那草料场乃是两间草厅。林冲放下包裹，看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。 ③行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里，店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。 ④林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 ⑤林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。 ⑥入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。把毡笠子放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑦正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。（画线句）当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑧林冲听得三人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！” （节选自《水浒传》第十回，有删改） 15. 选文中林冲“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”等细节描写，有什么作用？（3分） 16. 赏析第⑦段画线句“只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”的表达效果。（3分） 17. 第⑧段林冲怒斥陆谦“杀人可恕，情理难容”，结合上下文，说说你对这句话的理解。（4分） 18. 有同学认为，林冲是“被逼上梁山”的典型代表。请结合选文和整本书的相关内容，分析“逼”字体现在哪些方面。（6分） 三、创作工坊（共60分） 19．请根据要求完成下面写作任务： 【写作任务一】（10分） 【写作任务一】（10分） 班级举行“世相一瞥——明清小说细节微评”主题活动，请从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》《儒林外史》中任选一个细节，写一段150字左右的评点。 要求：①抓住一个具体细节；②点出它折射的“世相”或“人心”； ③至少使用一种修辞手法；④观点明确，语言凝练。 【写作任务二】（50分） 明清小说如一面面镜子。《范进中举》中，胡屠户前倨后恭，照见科举制度下的势利人心；《智取生辰纲》中，杨志打骂军汉、众叛亲离，照见上下离心的世态；《林教头风雪山神庙》中，林冲一再忍让却被逼杀人，照见“官逼民反”的世道；《吕大郎还金完骨肉》中，吕玉拾金不昧、千里还金，照见“善有善报”的人心期盼；《儒林外史》中，王冕画荷自守、拒绝功名，照见浊世中的清流。 请从上述材料或你读过的明清小说中，选择一个具体人物、情节或细节，以“照见”为题，写一篇记叙文或记叙性读书随笔，写出它如何照见你的现实观察、生活经历或自我成长。 要求：①须结合具体作品与情节；②须写出“照见”的过程，即从小说内容到现实或自我的联结；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级下册语文单元自测 第六单元·创新突破（参考答案） 一、文学素养：选题策划会（共18分） 1.（2分）（1）倨　　（2）yán 2.（2分）A 3.（2分）C 4.（2分）B 5．（4分） （1）梦中行采薇 （2）毅魄归来日 （3）赢都变做了土 输都变做了土 （4）吹伤了那家 6．（6分） （1）（3分）（示例）栏目名：浮世照心。 理由：从“世相”看，古典小说常写科举官场、市井家族等社会风貌；从“人心”看，又照见趋炎附势、重情重义等复杂人性。 （2）（3分）（示例）我选《智取生辰纲》，人物是杨志。他押送生辰纲时对军汉轻则骂、重则打，终致众叛亲离。这既写出当时上下离心、世态浇薄的社会相，也透出他急功近利、不善协调的人心之失。 二、深度研读：文稿审读室（共42分） （一）10分） 7. （3分）B 8.（3分）①面向大众：突破传统诗教仅服务于士人阶层的局限，直接面向平民百姓，以“导愚适俗”为己任。 ②自觉教化：小说家通过化名、命名等方式明确表达“正人心，厚风俗”的创作意图，将教化作为创作的自觉追求。 ③寓教于乐：通过通俗生动的小说形式承载道德教化功能，使经史义理得以普及。 9.（3分）（1）现状分析：该校初三学生对明清小说“听过名字”的比例较高，但“读过整本书”的比例偏低，说明学生对明清小说以间接了解为主，深入阅读不足。 （2）建议：①开展整本书阅读活动，如“明清小说读书会”“人物评点征文”等，激发阅读兴趣； ②利用影视资源辅助阅读，引导学生从“看过影视”走向“读过原著”； ③精选适合中学生的篇目和章节，降低阅读门槛，如从《水浒传》经典回目入手。 10.（3分）示例一：我选《儒林外史》。范进中举前，胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；中举后，胡屠户立刻改口称“贤婿老爷”，说他是“天上的文曲星”。这一前倨后恭的世相，深刻映照出科举制度下嫌贫爱富、趋炎附势的人心世态。 示例二：我选《水浒传》。杨志押送生辰纲时，对军汉轻则骂、重则打，导致众叛亲离，最终被吴用等人智取。这一情节既折射出当时上下离心、世态浇薄的社会相，也透出杨志急功近利、不善协调的人心之失。 （二）（14分） 11.（3分）B 12.（3分）①心理描写：吕玉捡到银子后想道“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷”，以及“我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用？”，直接展现了他拾金不昧、为失主着想的内心活动。 ②动作描写：“忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他”，通过“忙”“伺候”“还”等动作，表现吕玉还金的急切与真诚。 ③语言描写：吕玉与陈客人对话时主动说“相送尊兄到彼奉拜”，以及后来“将银子交还”，语言质朴真诚，体现他重义轻利的品格。 13.（4分）从情节发展看： ①“拾金”是故事的起点，引出吕玉等候失主、前往扬州还金等一系列后续情节，推动叙事向前发展。 ②“还金”是情节的转折点：吕玉还金后，陈客人感激不尽，主动询问吕玉的心事，这才引出了父子相认的核心情节。若无“还金”，吕玉不可能与陈客人深交，更不可能见到喜儿。两个情节形成因果链条，使故事环环相扣。 从人物塑造看： ①“拾金”时吕玉“取回下处打开看”后并未私吞，而是“忙到坑厕左近伺候”，这一选择直接展现了他不贪财、重道义的品格。 ②“还金”时吕玉不远五百余里将银子送到扬州，进一步强化了他“见金不取，拾带重还”的君子形象。两个情节相互印证，使吕玉的形象更加丰满可信。 14.（4分）①巧合是话本小说的常见叙事手法。宋元话本和明代拟话本多面向市井听众，需要在有限篇幅内制造强烈的戏剧效果，“巧合”能够迅速推动情节、增强故事的传奇性和吸引力。（1分） ②选文中的巧合具有内在逻辑。吕玉拾金后没有私吞，而是主动寻找失主，正因为这份善念，他才会遇到陈客人；又因为陈客人恰好收养了他的儿子，还金之举才成为父子团聚的契机。巧合不是凭空而来，而是由吕玉的善行自然引出的。 ③巧合服务于“劝善”主旨。吕玉因拾金不昧而得回儿子，这种“善有善报”的叙事逻辑，正是冯梦龙编纂“三言”时反复强调的教化意图——通过巧合让善行得到回报，使读者在故事中受到感化。 ④巧合增强了阅读的趣味性和感染力。父子失散四年，却在还金途中意外重逢，这种“无巧不成书”的安排让读者在惊叹之余产生强烈的情感共鸣，也使“积善得报”的主题更加深入人心。 （三）（18分） 15.（3分）①表现了林冲谨慎细致的性格特点：即使被发配到草料场，他仍然保持警觉，做事认真负责。②为下文情节作铺垫：正因为他盖了火炭、锁了门，所以草厅被雪压倒后他才能安全脱身，也为后来发现火起埋下伏笔。③暗示了潜在的危机：林冲越是细心谨慎，就越反衬出暗中加害者的阴险狠毒。 16.（3分）①叠词“刮刮杂杂”摹写火势蔓延的声音，生动逼真，富有画面感。②火势之猛与风雪之寒形成鲜明对比，营造出紧张危急的氛围。③大火是林冲命运的转折点，火起意味着敌人的阴谋即将得逞，也预示着林冲的反抗即将爆发。 17.（4分）“杀人可恕”指杀人的行为本身或许可以找到原谅的理由，“情理难容”强调背信弃义、暗箭伤人的恶行在道义上绝不可容忍。陆谦本是林冲自幼相交的朋友，却为了讨好高太尉而设下毒计，要将林冲赶尽杀绝。林冲这句话既是对陆谦背叛友谊的痛斥，也是对高俅集团以权谋私、草菅人命的控诉，体现了他心中是非分明、嫉恶如仇的正义感。 18.（6分）①高俅集团的迫害之“逼”：高衙内觊觎林冲妻子，高俅设计陷害林冲误入白虎堂，将其刺配沧州。②朋友背叛之“逼”：陆虞候本是林冲的朋友，却充当高俅的帮凶，亲赴沧州实施纵火害人的阴谋。③走投无路之“逼”：林冲一忍再忍，从刺配到看守草料场，始终逆来顺受，但敌人步步紧逼、赶尽杀绝，草料场大火断了他最后的退路。④“逼”字的深刻性：林冲的“反”不是偶然冲动，而是官逼民反的必然结果，体现了“逼上梁山”的主题。 三、创作工坊（共60分） 【答案】 任务一例文 范进中举前，胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；中举后，立刻改口“贤婿老爷”，称他“天上的文曲星”。一骂一贺，一张一弛，活画出科举制度下的势利人心。报帖还是那张报帖，人心却已翻云覆雨。吴敬梓不评一字，而讽刺自现。 任务二例文 照见 初三第一次月考后，教室里的空气像被分数重新排列过。前排围满人，后排空荡荡。我坐在中间，手里捏着刚发下来的语文卷，分数不高不低。 那天晚上，我翻开《范进中举》。胡屠户在范进中举前骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，中举后却一口一个“贤婿老爷”，说他是“天上的文曲星”。我起初笑他势利，笑着笑着，忽然笑不出来了。 我想起月考后，同桌小周从年级前十掉到三十名。课间，曾经追着他问数学题的人不见了；中午，他一个人去食堂。而另一个同学考进前十后，抽屉里忽然多了几包别人送的零食。没有人宣布规则，可每个人似乎都懂：分数高了，笑脸就多；分数低了，连空气都会绕路。 我也一样。上学期，我曾对成绩不好的同学说“这题你都不会”；这学期，我向成绩好的同学请教时，语气里带着自己都没察觉的讨好。胡屠户的“前倨后恭”，原来不只是书里的笑话。它缩在教室的某个角落，缩在我每一次选择跟谁说话、对谁微笑的瞬间。 合上书，我看着封面上的“儒林外史”四个字。吴敬梓写的是科举时代，可那面镜子并没有碎。它照见胡屠户，也照见我；照见范进的癫狂，也照见我们对分数的痴迷。不同的是，范进最后疯了又醒了，而我们还在考场里。 第二天，小周一个人在擦黑板。我走过去，递给他一张纸巾。他愣了一下，说谢谢。我说：“上次那道题，你教我的方法其实很管用。”他笑了，笑得有点不好意思。那一刻，我听见心里有什么东西轻轻裂开——那是镜子的一角，从势利的雾里露出来。 明清小说没有给我答案，却给了我一面镜子。照见世相，也照见自己。而我，愿意从擦掉第一层灰开始。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级下语文单元检测卷 第六单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园古典小说研习社·明清小说鉴赏营”考核现场！本单元，我们学习了《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，并开展了《儒林外史》整本书阅读。今天，你将化身为见习评点人，完成三项任务：任务一，在选题策划会上，夯实古典小说基础知识与语言素养；任务二，在文本审读室中，完成非连续性文本阅读、课外小说鉴赏以及与古典小说主题相关的散文研读；任务三，在创作工坊里，以你手写你心，用文字评点世相、书写感悟。现在，考核开始！ 一、素养积累（共18分） 明清小说，是中华文学宝库中的璀璨明珠。我们读过《智取生辰纲》中杨志的谨慎与吴用的智谋，看过《范进中举》中胡屠户（1）前jù 后恭的丑态，赏过《刘姥姥进大观园》（2）筵席上众人笑态各异的场面，也感动于《三顾茅庐》中刘备求贤若渴的诚心。吴敬梓的《儒林外史》则以[甲]而悲悯的笔触，刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。小说之美，不仅美在情节，更美在人物与世态百相。让我们在章回小说的海洋里，品鉴语言的精妙，[乙]人心的幽微。 1．根据语境，根据（1）处拼音写汉字，给（2）处加点字注音。（2分） （1）前jù______后恭　　（2）筵席______ 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．冷峻 洞察　　　B．冷静 洞悉　　　C．冷酷 观察　　　D．冷冽 洞穿　 3．下列说法不正确的一项是（　　）（2分） A．《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。杨志押送生辰纲时谨慎精明，但仍被晁盖、吴用等人用计智取；这一情节既突出吴用等人的智谋，也写出杨志的精细与无奈。 B．《范进中举》选自清代吴敬梓的《儒林外史》。胡屠户在范进中举前后“前倨后恭”的丑态，与范进中举后的癫狂、周围人态度的变化相映照，讽刺了科举制度对读书人的毒害和世态炎凉。 C．《刘姥姥进大观园》选自清代曹雪芹的《红楼梦》。刘姥姥在筵席上配合众人逗趣，作者细写众人笑态各异，主要是为了嘲笑刘姥姥的粗俗无知，贬低底层人民，表现贵族阶层的优越。 D．《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中。刘备三次拜访诸葛亮，表现其求贤若渴、礼贤下士；《儒林外史》是清代长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。 4.有同学在阅读明清小说时，摘抄了如下一些文化常识，请选出说法不正确的一项（ ）（2分） A．明清白话小说由宋元话本发展而来，语言贴近口语，常以“话说”“且说”开头，分回标目，回末以“且听下回分解”收束，带有说书人痕迹。 B．明清科举考试中，乡试考中者称举人，第一名称解元；会试考中者称贡士，第一名称会元；殿试考中者称进士，第一名称状元。《范进中举》中范进参加的是会试，中举后成为进士。 C．四大名著均为长篇章回体小说：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，《水浒传》是第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，《西游记》是明代长篇章回体神魔小说，《红楼梦》是清代白话小说的高峰。 D．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情；《聊斋志异》则是文言短篇小说集，不是白话长篇章回体小说。 【答案】1.（1）倨　　（2）yán 2.A 3.C 4.B 【解析】 1.本题考查字音字形。“前倨后恭”中的“倨”，意思是傲慢、怠慢；与后面的“恭”（恭敬）相对，成语意思是先前傲慢，后来却恭敬起来。因此填“倨”。“筵席”的“筵”应读 yán。“筵”本指铺在地上供人坐的席子，后来引申为酒席、宴席。 2．本题考查近义词辨析。甲处应选“冷峻”。“冷峻”指冷静严峻，形容《儒林外史》的讽刺笔触，既尖锐深刻又不失克制，能与“悲悯”并存；“冷静”偏中性，“冷酷”无情，与“悲悯”矛盾，“冷冽”多形容寒气或神色，不合语境。乙处应选“洞察”。“洞察”指敏锐而深刻地观察了解，常与“人心”“幽微”搭配，能表现对人物内心隐微之处的深刻把握；“洞悉”虽也表了解，但搭配不如“洞察”自然；“观察”过于平淡；“洞穿”语气过强，不合“人心的幽微”这一含蓄语境。故选A。 3．本题考查文学常识及对名著相关内容的理解。C项“主要是为了嘲笑刘姥姥的粗俗无知，贬低底层人民”不正确。曹雪芹写众人笑态各异，主要是为了表现贾府众人不同的性格，如史湘云的豪爽、林黛玉的娇弱、贾宝玉的顽皮等；同时借刘姥姥的视角展现贾府的奢华，暗含对贵族生活的委婉讽刺，并非贬低底层人民。故选C。 4．本题考查文学文化常识。《范进中举》中范进参加的是乡试，不是会试；他中举后成为举人，不是进士。殿试考中者才称进士。A、C、D三项分别涉及白话小说语言特点、四大名著与长篇章回体、讽刺小说与文言短篇小说集等常识，均正确。 故选 B。 5.在明清小说鉴赏展览中，班级穿插举办“诗咏家国·词讽世情”主题展览，请你根据各展板情境，补写相应名句。（4分） （1）文天祥《南安军》中表达诗人宁死不屈、以死明志的诗句是：“饿死真吾志，__________。” （2）夏完淳《别云间》中表现诗人死后仍要抗清、魂魄归来继续战斗的诗句是：“__________，灵旗空际看。” （3）张养浩《山坡羊·骊山怀古》中揭示历史兴亡、成败皆空的两句是：“ ，__________。” （4）王磐《朝天子·咏喇叭》中写出喇叭、唢呐吹奏结果，揭露宦官欺压百姓、导致百姓倾家荡产的诗句是：“眼见的吹翻了这家，__________，只吹的水尽鹅飞罢！” 【答案】 （1）梦中行采薇 （2）毅魄归来日 （3）赢都变做了土 输都变做了土 （4）吹伤了那家 【解析】本题考查名句默写。要在准确理解意思的基础上，准确书写。注意“薇”“魄”等字的写法。 6．策划会决定围绕“世相·人心”主题，策划一组古典小说专栏。请你完成以下任务。（6分） （1）请以四字短语为专栏拟写一个栏目名，并从“世相”和“人心”两个角度分别说明理由。（3分） （2）从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》中任选一篇，结合具体人物和情节，写一则人物评点，表达你对“世相·人心”的理解。80字左右。（3分） 【答案】 （1）（示例）栏目名：浮世照心。 理由：从“世相”看，古典小说常写科举官场、市井家族等社会风貌；从“人心”看，又照见趋炎附势、重情重义等复杂人性。 （2）（示例）我选《智取生辰纲》，人物是杨志。他押送生辰纲时对军汉轻则骂、重则打，终致众叛亲离。这既写出当时上下离心、世态浇薄的社会相，也透出他急功近利、不善协调的人心之失。 【解析】 （1）本题考察对专栏主题的理解与概括能力，同时训练学生用规范格式表达。题目给出明确的四字短语要求和固定答题格式，学生只需按“栏目名—世相角度—人心角度”三步作答即可。栏目名应简洁凝练，能统摄“社会风貌”与“人性人情”两个维度，如“浮世照心”“众生百态”“世情人心”等均可。说明理由时要扣住古典小说的常见内容：写世相，多涉科举、官场、市井、家族；写人心，多涉趋炎附势、重情重义、追名逐利、坚守本心等。学生只要分别举出对应内容，言之成理即可得分，不要求与示例完全一致。 （2）本题考察对古典小说人物与主题的综合评点能力，要求学生将“世相·人心”这一抽象主题落到具体人物和情节上。答题时先明确篇目与人物，再选取一个典型情节，最后分别点出该情节折射的“世相”和“人心”。例如杨志押送生辰纲，情节是他对军汉打骂导致众叛亲离；世相是当时上下离心、世态浇薄；人心是他急功近利、不善协调。又如范进中举后胡屠户前倨后恭，世相是科举制度下的势利风气，人心是嫌贫爱富、趋炎附势。学生只要做到“篇目人物明确、情节具体、两个角度都有分析、语言通顺”，即可得满分。 二、深度研读（共42分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成7～10题。 【材料一】 明清时期，“稗官野史”（多指小说）空前繁荣，并自觉地承担起明道、教化的使命。一些小说家反复强调：“著书立言，无论大小，必有关于人心世道者为贵”；“必足以正人心，厚风俗，为千古之龟鉴，方得行于世而垂之无穷”。可以说，以稗明道，普化凡庶，已成为明清文人从事小说创作的共同追求与主要旨趣。 传统诗教与文道主要服务于士人阶层，如杜濬所言“经史之学，仅可悟儒流”，而明清小说家则以“导愚适俗”为己任，不仅喜欢化名“觉世稗官”“醒世居士”“维风老人”等，还有意将小说命名为《石点头》《鸳鸯针》《醉醒石》《清夜钟》《照世杯》等，以此彰显“正人心，厚风俗”的创作意图。 【材料二】 某校初三学生关于“明清小说部分代表作阅读情况”的调查统计 作品 听过名字 看过影视 只读过部分章节 读过整本书 《三国演义》 98% 83% 25% 12% 《水浒传》 96% 78% 22% 10% 《西游记》 99% 90% 30% 18% 《红楼梦》 90% 65% 15% 8% 《警世通言》 78% 35% 12% 3% 《封神演义》 85% 60% 18% 6% 【材料三】 《金瓶梅》是第一部以家庭生活为主题的长篇小说。小说中，西门庆不爱读书，却装饰了三个书房，最大的翡翠厅，土豪式装潢，鎏金闪耀，填充过满，而明代真正的读书人可都是极简风。潘金莲到西门庆家原本是黑漆欢门描金床，看李瓶儿用大螺鈿床，也买了一张，最后这张床成了她人的陪嫁。元宵节，西门庆的妻妾四人都用南方罗缎做了衣裳，每一件都藏着主人的欲望和性格。富婆们大多有银丝䯼髻，最高级的金丝䯼髻只有李瓶儿有，下人宋蕙莲一生就想要个银丝䯼髻，与西门庆纠缠多日，至死未能如愿。 《金瓶梅》写了容易被禁的赛道：世风日下，道德沦丧，人心向钱，新型商业社会，人情淡漠，以经济为纽带瞬间发生合作。不是主流文学必写的读书人和英雄，而是写商人，写商业社会的世情和人心。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 明清小说家有意化名“觉世稗官”“醒世居士”等，并将小说命名为《石点头》《照世杯》等，体现了他们以小说进行教化的自觉意识。 B. 从材料二的调查数据来看，该校初三学生对《西游记》《三国演义》等明清小说的“听过名字”比例均超过90%，说明学生对明清小说有较高程度的了解。 C. 《金瓶梅》中潘金莲买螺鈿床、宋蕙莲追求银丝䯼髻等细节，折射出明代后期商业社会中物质欲望与人情世态的复杂面貌。 D. 材料三认为《金瓶梅》的价值在于描写了主流文学中少见的商人群体和商业社会，而非男女之情。 8. 根据材料一，概括明清小说“以稗明道”的主要特点。（3分） 9. 材料一提到明清小说“以导愚适俗为己任”，请结合材料二和材料三，分析当前中学生阅读明清小说的现状，并谈谈你对“如何让明清小说更好地走进中学生”的建议。（3分） 10. 材料三以《金瓶梅》为例，展现了古典小说“观世相、照人心”的特点。请从你读过的明清小说（如《水浒传》《儒林外史》《红楼梦》等）中另举一例，结合具体人物和情节，分析作品如何通过“世相”来映照“人心”。（3分） 【答案】 7. B 8.①面向大众：突破传统诗教仅服务于士人阶层的局限，直接面向平民百姓，以“导愚适俗”为己任。 ②自觉教化：小说家通过化名、命名等方式明确表达“正人心，厚风俗”的创作意图，将教化作为创作的自觉追求。 ③寓教于乐：通过通俗生动的小说形式承载道德教化功能，使经史义理得以普及。 9.（1）现状分析：该校初三学生对明清小说“听过名字”的比例较高，但“读过整本书”的比例偏低，说明学生对明清小说以间接了解为主，深入阅读不足。 （2）建议：①开展整本书阅读活动，如“明清小说读书会”“人物评点征文”等，激发阅读兴趣； ②利用影视资源辅助阅读，引导学生从“看过影视”走向“读过原著”； ③精选适合中学生的篇目和章节，降低阅读门槛，如从《水浒传》经典回目入手。 10.示例一：我选《儒林外史》。范进中举前，胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；中举后，胡屠户立刻改口称“贤婿老爷”，说他是“天上的文曲星”。这一前倨后恭的世相，深刻映照出科举制度下嫌贫爱富、趋炎附势的人心世态。 示例二：我选《水浒传》。杨志押送生辰纲时，对军汉轻则骂、重则打，导致众叛亲离，最终被吴用等人智取。这一情节既折射出当时上下离心、世态浇薄的社会相，也透出杨志急功近利、不善协调的人心之失。 【解析】 7. 本题考查对非连续性文本信息的理解与辨析能力。B项的错误在于混淆了“听过名字”与“真正了解”。材料二显示，学生对《西游记》《三国演义》等“听过名字”的比例很高，但“只读过部分章节”和“读过整本书”的比例明显偏低，说明多数学生只是间接知道，并非深入阅读。因此不能由“听过名字”比例高推出“有较高程度的了解”。同时，听说过《红楼梦》的比例为90%，选项中则表述为“超过90%”。 8. 本题考查信息整合与概括能力。材料一的核心是明清小说“以稗明道”，即用小说承担教化功能。其特点可从三方面概括：一是教化对象下移，不再局限于士人阶层，而是面向平民百姓，以“导愚适俗”为己任；二是创作自觉增强，小说家通过化名“觉世稗官”“醒世居士”及命名《石点头》《照世杯》等方式，明确表达“正人心，厚风俗”的意图；三是借助通俗生动的小说形式承载道德教化，使经史义理更易传播。答题时应扣住“面向大众”“自觉教化”“寓教于乐”三个要点。 9. 本题考查数据解读与迁移应用能力。从材料二看，中学生对明清小说“听过名字”“看过影视”的比例较高，但“读过整本书”的比例很低，说明阅读多停留在影视、梗概或片段层面，原著整本阅读不足。建议应针对这一现状提出，如开展明清小说整本书阅读活动、举办人物评点征文、利用影视与原著对比激发兴趣、精选经典回目降低阅读门槛、组织读书分享会等。答题时先概括现状，再给出具体可行的建议，不能只空喊“多读书”。 10. 本题考查主题迁移与人物评点能力。答题时先明确所选篇目和人物，再结合一个具体情节，分别分析其反映的“世相”和“人心”。“世相”指社会风貌、制度风气、阶层关系等；“人心”指人物心理、人性弱点、情感选择等。二者应相互关联：世相影响人心，人心折射世相。例如，胡屠户在范进中举前后前倨后恭，世相是科举制度下的势利风气，人心是嫌贫爱富、趋炎附势；杨志押送生辰纲时打骂军汉导致众叛亲离，世相是上下离心、世态浇薄，人心是他急功近利、不善协调。评分重点在于篇目人物明确、情节具体、两个角度都有分析、语言通顺。 （二）在阅读明清小说时，同学们找来一篇《警世通言》里的小说，请你阅读后完成相关任务。（14分） 吕大郎还金完骨肉（节选） 冯梦龙 话说江南常州府无锡县东门外，有个小户人家，兄弟三人。大的叫做吕玉，第二的叫做吕宝，第三的叫做吕珍。吕玉娶妻王氏，吕宝娶妻杨氏，吕珍年幼未娶。王氏生下一个孩子，小名喜儿，方才六岁，跟邻舍家儿童出去看神会，夜晚不回。夫妻两个烦恼，出了一张招子，街坊上叫了数日，全无影响。 吕玉气闷，在家里坐不过，向大户家借了几两本钱，往太仓嘉定一路，收些棉花布匹，各处贩卖，就便访问儿子消息。每年正二月出门，到八九月回家，又收新货，走了四个年头，虽然趁些利息，眼见得儿子没有寻处了。日久心慢，也不在话下。到第五个年头，吕玉别了王氏，又去做经纪。 何期中途遇了个大本钱的布商，谈论之间，知道吕玉买卖中通透，拉他同往山西脱货，就带绒货转来发卖，于中有些用钱相谢。吕玉贪了蝇头微利，随着去了。及至到了山西，发货之后，遇着连岁荒歉，讨赊账不起，不得脱身。那布商因为稽迟了吕玉的归期，加倍酬谢。吕玉得了些利物，等不得布商收货完备，自己贩了些粗细绒褐，相别先回。 一日早晨，行至陈留地方，偶然去坑厕出恭，见坑板上遗下个青布搭膊。捡在手中，觉得沉重。取回下处打开看时，都是白物，约有二百金之数。吕玉想道：“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷。古人见金不取，拾带重还。我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用？”忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他。等了一日，不见人来。次日只得起身。 又行了五百余里，到南宿州地方。其日天晚，下一个客店，遇着一个同下的客人，闲论起江湖生意之事。那客人说起自不小心，五日前侵晨到陈留县解下搭膊登东。偶然官府在街上过，心慌起身，却忘记了那搭膊，里面有二百两银子。直到夜里脱衣要睡，方才省得。想着过了一日，自然有人拾去了，转去寻觅，也是无益，只得自认晦气罢了。吕玉便问：“老客尊姓？高居何处？”客人道：“在下姓陈，祖贯徽州。今在扬州闸上开个粮食铺子。敢问老兄高姓？”吕玉道：“小弟姓吕，是常州无锡县人，扬州也是顺路。相送尊兄到彼奉拜。”客人也不知详细，答应道：“若肯下顾，最好。” 吕玉到次日，取了银子，同陈客人一路到扬州。陈客人欢喜，接了家去，安排酒饭管待。吕玉将银子交还。陈客人感激不尽，道：“若非老兄，我这场气闷怎了？老兄如此高义，我无以为报。老兄可有什么心事，说与我知，或者可以效力。”吕玉道：“小弟只有一个儿子，六岁上在去看神会时节，被人拐去，如今四年，尚无下落。”陈客人道：“老兄且宽心，或者令郎还在，也未可知。我有个小厮，也是六岁上被人拐来的，今在舍下，唤做喜儿。老兄请看，莫不就是令郎？” 吕玉看那孩子时，正是自己的儿子喜儿。父子相见，抱头大哭。陈客人道：“原来正是令郎。这是老兄积善之报。我如今送还老兄，也完了我一场心事。”吕玉感谢不尽，便带了喜儿回家。王氏见了儿子，欢喜非常。 后来吕玉又去贩卖，途中救了落水的吕宝，又劝吕宝改过。吕玉一生行善，后来家道日兴，儿子也读书成器。此是后话。 （选自《警世通言》第五卷，有删改） 【注】①搭膊：一种布制的长条形口袋，中间开口，两端可装钱物，可系于腰间。②登东：上厕所。 11. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吕玉在坑厕捡到装有二百两银子的搭膊后，并未据为己有，而是选择在原地等候失主，体现了他不贪不义之财的品格。 B. 陈客人在客店中与吕玉闲谈时，主动说起自己丢失银两的经历，说明他对吕玉十分信任，认定吕玉就是拾金不昧之人。 C. 吕玉与陈客人一路到扬州后，将银子交还，陈客人感激不尽，主动询问吕玉有何心事，表示愿意效力，这为后文父子相认埋下伏笔。 D. 选文结尾提到吕玉后来救了吕宝、劝其改过，以及家道日兴、儿子成器，体现了话本小说“劝善惩恶”的教化功能。 12. 选文主要通过哪些描写方法来刻画吕玉这一人物形象？请结合具体内容简要分析。（3分） 13. 选文中“拾金”与“还金”的情节设计有何作用？请从情节发展和人物塑造两个角度简要分析。（4分） 14. 冯梦龙在《警世通言》中常以“巧合”推动叙事。选文中吕玉拾金后，恰好遇到失主陈客人，而陈客人收养的孩子恰好是吕玉走失的儿子。请结合选文，谈谈你对这种“巧合”叙事的理解。（4分） 【答案】 11. B 12.①心理描写：吕玉捡到银子后想道“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷”，以及“我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用？”，直接展现了他拾金不昧、为失主着想的内心活动。 ②动作描写：“忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他”，通过“忙”“伺候”“还”等动作，表现吕玉还金的急切与真诚。 ③语言描写：吕玉与陈客人对话时主动说“相送尊兄到彼奉拜”，以及后来“将银子交还”，语言质朴真诚，体现他重义轻利的品格。 13.从情节发展看： ①“拾金”是故事的起点，引出吕玉等候失主、前往扬州还金等一系列后续情节，推动叙事向前发展。 ②“还金”是情节的转折点：吕玉还金后，陈客人感激不尽，主动询问吕玉的心事，这才引出了父子相认的核心情节。若无“还金”，吕玉不可能与陈客人深交，更不可能见到喜儿。两个情节形成因果链条，使故事环环相扣。 从人物塑造看： ①“拾金”时吕玉“取回下处打开看”后并未私吞，而是“忙到坑厕左近伺候”，这一选择直接展现了他不贪财、重道义的品格。 ②“还金”时吕玉不远五百余里将银子送到扬州，进一步强化了他“见金不取，拾带重还”的君子形象。两个情节相互印证，使吕玉的形象更加丰满可信。 14.①巧合是话本小说的常见叙事手法。宋元话本和明代拟话本多面向市井听众，需要在有限篇幅内制造强烈的戏剧效果，“巧合”能够迅速推动情节、增强故事的传奇性和吸引力。（1分） ②选文中的巧合具有内在逻辑。吕玉拾金后没有私吞，而是主动寻找失主，正因为这份善念，他才会遇到陈客人；又因为陈客人恰好收养了他的儿子，还金之举才成为父子团聚的契机。巧合不是凭空而来，而是由吕玉的善行自然引出的。 ③巧合服务于“劝善”主旨。吕玉因拾金不昧而得回儿子，这种“善有善报”的叙事逻辑，正是冯梦龙编纂“三言”时反复强调的教化意图——通过巧合让善行得到回报，使读者在故事中受到感化。 ④巧合增强了阅读的趣味性和感染力。父子失散四年，却在还金途中意外重逢，这种“无巧不成书”的安排让读者在惊叹之余产生强烈的情感共鸣，也使“积善得报”的主题更加深入人心。 【解析】 11.本题考查对选文内容的理解和分析。B项不正确。陈客人是在客店中与吕玉闲论江湖生意时，说起自己丢失银两的经过，并非主动向吕玉求助，也谈不上“十分信任”吕玉或“认定”吕玉就是拾金不昧之人；他此时并不知道吕玉捡到银子。A项符合吕玉等候失主、归还银两的行为；C项陈客人感激后询问吕玉心事，确实为后文父子相认埋下伏笔；D项结尾写吕玉救吕宝、劝其改过及家道日兴、儿子成器，体现了话本小说劝善惩恶的教化功能。 12.本题考查人物描写方法。选文主要通过心理描写、动作描写和语言描写来刻画吕玉。心理描写如吕玉捡到银子后想“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷”“我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用”，直接表现他不贪不义之财、为失主着想的品格；动作描写如“忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他”，表现他还金的急切与真诚；语言描写如与陈客人对话时主动说“相送尊兄到彼奉拜”，以及后来交还银子的言行，体现其质朴真诚、重义轻利。 13.本题考查“拾金”与“还金”情节设计的作用。从情节发展看，“拾金”是故事起点，引出吕玉等候失主、前往扬州还金等一系列后续情节；“还金”是情节转折点，吕玉还金后陈客人感激不尽，主动询问其心事，才引出父子相认的核心情节。若无“还金”，吕玉不可能与陈客人深交，更不可能见到喜儿，两个情节形成因果链条，使故事环环相扣。从人物塑造看，“拾金”后吕玉并未私吞，而是到坑厕附近等候失主，直接展现他不贪财、重道义的品格；“还金”时又不远五百余里将银子送到扬州，进一步强化其“见金不取，拾带重还”的君子形象，两个情节相互印证，使吕玉形象更加丰满可信。 14.本题考查对“巧合”叙事的理解。巧合是话本小说的常见叙事手法，宋元话本和明代拟话本多面向市井听众，需要在有限篇幅内制造强烈戏剧效果，“巧合”能迅速推动情节、增强传奇性和吸引力。选文中的巧合并非凭空而来，而是具有内在逻辑：吕玉拾金后不私吞，主动寻找失主，正因这份善念才会遇到陈客人；又因陈客人恰好收养了他的儿子，还金之举才成为父子团聚的契机。巧合还服务于“劝善”主旨，吕玉因拾金不昧而得回儿子，体现“善有善报”的叙事逻辑，符合冯梦龙编纂“三言”时反复强调的教化意图。同时，父子失散四年却在还金途中意外重逢，这种“无巧不成书”的安排增强了阅读趣味和情感感染力，使“积善得报”的主题更加深入人心。 （三）审读“遇见经典”专栏时，你选择了《林教头风雪山神庙（节选）》一文。请仔细研读，完成以下审稿任务。（16分） 林教头风雪山神庙（节选） ①话不絮烦，两个相别了。林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②林冲来到草料场，那草料场乃是两间草厅。林冲放下包裹，看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。 ③行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里，店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。 ④林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 ⑤林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。 ⑥入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。把毡笠子放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑦正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。（画线句）当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑧林冲听得三人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！” （节选自《水浒传》第十回，有删改） 15. 选文中林冲“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”等细节描写，有什么作用？（3分） 16. 赏析第⑦段画线句“只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”的表达效果。（3分） 17. 第⑧段林冲怒斥陆谦“杀人可恕，情理难容”，结合上下文，说说你对这句话的理解。（4分） 18. 有同学认为，林冲是“被逼上梁山”的典型代表。请结合选文和整本书的相关内容，分析“逼”字体现在哪些方面。（6分） 【答案】 15.①表现了林冲谨慎细致的性格特点：即使被发配到草料场，他仍然保持警觉，做事认真负责。②为下文情节作铺垫：正因为他盖了火炭、锁了门，所以草厅被雪压倒后他才能安全脱身，也为后来发现火起埋下伏笔。③暗示了潜在的危机：林冲越是细心谨慎，就越反衬出暗中加害者的阴险狠毒。 16.①叠词“刮刮杂杂”摹写火势蔓延的声音，生动逼真，富有画面感。②火势之猛与风雪之寒形成鲜明对比，营造出紧张危急的氛围。③大火是林冲命运的转折点，火起意味着敌人的阴谋即将得逞，也预示着林冲的反抗即将爆发。 17.“杀人可恕”指杀人的行为本身或许可以找到原谅的理由，“情理难容”强调背信弃义、暗箭伤人的恶行在道义上绝不可容忍。陆谦本是林冲自幼相交的朋友，却为了讨好高太尉而设下毒计，要将林冲赶尽杀绝。林冲这句话既是对陆谦背叛友谊的痛斥，也是对高俅集团以权谋私、草菅人命的控诉，体现了他心中是非分明、嫉恶如仇的正义感。 18.①高俅集团的迫害之“逼”：高衙内觊觎林冲妻子，高俅设计陷害林冲误入白虎堂，将其刺配沧州。②朋友背叛之“逼”：陆虞候本是林冲的朋友，却充当高俅的帮凶，亲赴沧州实施纵火害人的阴谋。③走投无路之“逼”：林冲一忍再忍，从刺配到看守草料场，始终逆来顺受，但敌人步步紧逼、赶尽杀绝，草料场大火断了他最后的退路。④“逼”字的深刻性：林冲的“反”不是偶然冲动，而是官逼民反的必然结果，体现了“逼上梁山”的主题。 【解析】 15. 本题考查对细节描写作用的理解和分析能力。解题时，首先要明确细节描写的内容——“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”，这些动作体现了林冲怎样的性格？其次，要联系上下文，思考这些细节对情节发展的作用。林冲盖火炭、锁门，说明他细心谨慎，也为后文草厅被雪压倒后他安全脱身、发现火起埋下伏笔。同时，他的谨慎与敌人的阴险形成对比，暗示了潜在的危险。答题时要从人物性格、情节铺垫、主题表达等角度分点作答。 16. 本题考查对句子表达效果的赏析能力。赏析句子一般从修辞、用词、句式、描写角度、情感氛围等方面入手。画线句“只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”中，“刮刮杂杂”是叠词，摹写火势蔓延的声音，生动形象；火势之猛与前面风雪之寒形成对比，营造紧张氛围；同时，大火是情节转折的关键，预示着林冲的反抗即将爆发。答题时要结合文本具体分析，分点表述。 17. 本题考查对文中重要语句含义的理解能力。理解这句话，需要结合上下文和人物关系。“杀人可恕”是林冲对杀人行为本身的一种看法，但“情理难容”强调的是陆谦的背叛和陷害在道义上不可原谅。陆谦本是林冲的朋友，却为了私利帮助高俅谋害林冲，这种背信弃义的行为让林冲无比愤怒。这句话既是对陆谦的痛斥，也是对当时黑暗社会的控诉。答题时要解释关键词“恕”和“难容”，并结合陆谦的行为分析林冲的正义感。 18. 本题考查对人物命运和小说主题的探究能力。题目要求分析“逼”字体现在哪些方面，需要结合选文和整本书内容。选文中，陆谦等人火烧草料场，欲置林冲于死地，这是直接之“逼”；整本书中，高衙内觊觎林冲妻子，高俅设计陷害，使林冲被刺配沧州，这是根源之“逼”；林冲一再忍让，但敌人步步紧逼，最终走投无路，这是过程之“逼”。答题时要分点概括，并点明“官逼民反”的主题。 三、创作工坊（共60分） 19．请根据要求完成下面写作任务： 【写作任务一】（10分） 【写作任务一】（10分） 班级举行“世相一瞥——明清小说细节微评”主题活动，请从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》《儒林外史》中任选一个细节，写一段150字左右的评点。 要求：①抓住一个具体细节；②点出它折射的“世相”或“人心”； ③至少使用一种修辞手法；④观点明确，语言凝练。 【写作任务二】（50分） 明清小说如一面面镜子。《范进中举》中，胡屠户前倨后恭，照见科举制度下的势利人心；《智取生辰纲》中，杨志打骂军汉、众叛亲离，照见上下离心的世态；《林教头风雪山神庙》中，林冲一再忍让却被逼杀人，照见“官逼民反”的世道；《吕大郎还金完骨肉》中，吕玉拾金不昧、千里还金，照见“善有善报”的人心期盼；《儒林外史》中，王冕画荷自守、拒绝功名，照见浊世中的清流。 请从上述材料或你读过的明清小说中，选择一个具体人物、情节或细节，以“照见”为题，写一篇记叙文或记叙性读书随笔，写出它如何照见你的现实观察、生活经历或自我成长。 要求：①须结合具体作品与情节；②须写出“照见”的过程，即从小说内容到现实或自我的联结；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 任务一例文 范进中举前，胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；中举后，立刻改口“贤婿老爷”，称他“天上的文曲星”。一骂一贺，一张一弛，活画出科举制度下的势利人心。报帖还是那张报帖，人心却已翻云覆雨。吴敬梓不评一字，而讽刺自现。 任务二例文 照见 初三第一次月考后，教室里的空气像被分数重新排列过。前排围满人，后排空荡荡。我坐在中间，手里捏着刚发下来的语文卷，分数不高不低。 那天晚上，我翻开《范进中举》。胡屠户在范进中举前骂他“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，中举后却一口一个“贤婿老爷”，说他是“天上的文曲星”。我起初笑他势利，笑着笑着，忽然笑不出来了。 我想起月考后，同桌小周从年级前十掉到三十名。课间，曾经追着他问数学题的人不见了；中午，他一个人去食堂。而另一个同学考进前十后，抽屉里忽然多了几包别人送的零食。没有人宣布规则，可每个人似乎都懂：分数高了，笑脸就多；分数低了，连空气都会绕路。 我也一样。上学期，我曾对成绩不好的同学说“这题你都不会”；这学期，我向成绩好的同学请教时，语气里带着自己都没察觉的讨好。胡屠户的“前倨后恭”，原来不只是书里的笑话。它缩在教室的某个角落，缩在我每一次选择跟谁说话、对谁微笑的瞬间。 合上书，我看着封面上的“儒林外史”四个字。吴敬梓写的是科举时代，可那面镜子并没有碎。它照见胡屠户，也照见我；照见范进的癫狂，也照见我们对分数的痴迷。不同的是，范进最后疯了又醒了，而我们还在考场里。 第二天，小周一个人在擦黑板。我走过去，递给他一张纸巾。他愣了一下，说谢谢。我说：“上次那道题，你教我的方法其实很管用。”他笑了，笑得有点不好意思。那一刻，我听见心里有什么东西轻轻裂开——那是镜子的一角，从势利的雾里露出来。 明清小说没有给我答案，却给了我一面镜子。照见世相，也照见自己。而我，愿意从擦掉第一层灰开始。 【解析】 （一）任务一 1.审题立意——从“细节”到“世相人心”的转化 本任务的核心难点在于“以小见大”。题干要求从明清小说中选取一个细节进行150字左右的微评，这意味着不能写成人物分析或情节复述，而要以一个具体细节为切口，开掘其背后的社会风貌或人性逻辑。审题时首先要明确“细节”的边界：它可以是一句话、一个动作、一个物件、一次称呼变化，如胡屠户的“贤婿老爷”、严监生临死伸出的两根手指、刘姥姥吃饭时众人的各色笑态。确定细节后，需追问三层：这个细节最反常或最传神之处是什么？它反映了怎样的社会规则或人性逻辑？作者写这个细节想让读者看见什么？这三问将“细节”逐步推向“世相”或“人心”。立意要“小、准、深”——只评一个点，关联要直接，开掘要有层次。最后形成一句核心判断，如“胡屠户一骂一贺，照见科举制度下以功名定尊卑的势利人心”，整段微评围绕这句话展开，避免旁逸斜出。 2.选材构思——四句成段，引评结合 微评篇幅极短，选材和构思必须高度集约。优先选择有对比、有反差、有象征意味的细节，如中举前后胡屠户的称呼对比、杨志打骂军汉与最终失纲的因果、刘姥姥逗趣与众人笑态的对应。确定细节后，按“引—析—评—结”四句结构展开：第一句简明引出细节，不超过两行；第二句分析本质，点出“世相”或“人心”；第三句揭示作者意图或社会后果；第四句用修辞收束，强化观点。如写胡屠户，可这样组织：“中举前骂‘现世宝’，中举后称‘贤婿老爷’。一骂一贺间，科举制度下的尊卑随功名翻覆。吴敬梓不评一字，而势利人心自现。”整段控制在150字左右，修辞自然服务于观点，比喻要贴切，对比要鲜明。切忌大段复述情节、堆砌形容词或空喊“讽刺了封建制度”之类的标签。 （二）任务二 1.审题立意——“照见”是一种互照与自照 “照见”是比喻，核心在“互照”：小说像镜子照见现实，现实也像镜子照见小说，最终共同照见“我”的内心或成长。审题时须抓住“过程”二字：阅读前“我”对某件事或自己有某种原有看法，阅读中某个具体情节触动“我”产生联想，阅读后“我”重新看待现实并有所改变。这个过程不能省略，不能直接下结论“我明白了要善良”。立意要落到“我”身上，不能只分析胡屠户真势利、科举真害人，而要写“我”从小说中照见了自己的什么——是势利、是软弱、是沉默，还是善良与坚守。可用“认知转变法”立意：“我原以为分数只是分数，读了胡屠户前倨后恭，才发现分数也会改变人与人之间的距离。”立意方向可从材料中择一：势利人心照见分数崇拜，隐忍反抗照见面对不公的态度，善念回报照见助人经历，清流坚守照见拒绝跟风的时刻。 2.选材构思——双线交织，以行动收束 本文选材宜采用双线结构：明线读小说，暗线写现实经历，在关键节点让二者交汇。小说锚点要具体到一个人物、一个情节或一个细节，如胡屠户的称呼变化、林冲庙门前的“杀人可恕，情理难容”、吕玉千里还金。现实事件要与小说锚点有相似点或相反点，如班级按分数排座、亲戚按成绩给红包、自己捡到东西犹豫要不要还。联结处要有自然触发点，如“合上书”“看到某个同学”“听到某句话”，不能生硬跳转。构思时按“现实困境→阅读触动→联想反思→行动改变”推进，结尾不喊口号，而以具体画面或动作收束，如递出一张纸巾、擦掉黑板上的分数、重新叫一声朋友的名字。全文至少两次点“照见”，但不要每段都喊，让照见的过程自然呈现。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级下语文单元检测卷 第六单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园古典小说研习社·明清小说鉴赏营”考核现场！本单元，我们学习了《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，并开展了《儒林外史》整本书阅读。今天，你将化身为见习评点人，完成三项任务：任务一，在选题策划会上，夯实古典小说基础知识与语言素养；任务二，在文本审读室中，完成非连续性文本阅读、课外小说鉴赏以及与古典小说主题相关的散文研读；任务三，在创作工坊里，以你手写你心，用文字评点世相、书写感悟。现在，考核开始！ 一、素养积累（共18分） 明清小说，是中华文学宝库中的璀璨明珠。我们读过《智取生辰纲》中杨志的谨慎与吴用的智谋，看过《范进中举》中胡屠户（1）前jù 后恭的丑态，赏过《刘姥姥进大观园》（2）筵席上众人笑态各异的场面，也感动于《三顾茅庐》中刘备求贤若渴的诚心。吴敬梓的《儒林外史》则以[甲]而悲悯的笔触，刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。小说之美，不仅美在情节，更美在人物与世态百相。让我们在章回小说的海洋里，品鉴语言的精妙，[乙]人心的幽微。 1．根据语境，根据（1）处拼音写汉字，给（2）处加点字注音。（2分） （1）前jù______后恭　　（2）筵席______ 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．冷峻 洞察　　　B．冷静 洞悉　　　C．冷酷 观察　　　D．冷冽 洞穿　 3．下列说法不正确的一项是（　　）（2分） A．《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。杨志押送生辰纲时谨慎精明，但仍被晁盖、吴用等人用计智取；这一情节既突出吴用等人的智谋，也写出杨志的精细与无奈。 B．《范进中举》选自清代吴敬梓的《儒林外史》。胡屠户在范进中举前后“前倨后恭”的丑态，与范进中举后的癫狂、周围人态度的变化相映照，讽刺了科举制度对读书人的毒害和世态炎凉。 C．《刘姥姥进大观园》选自清代曹雪芹的《红楼梦》。刘姥姥在筵席上配合众人逗趣，作者细写众人笑态各异，主要是为了嘲笑刘姥姥的粗俗无知，贬低底层人民，表现贵族阶层的优越。 D．《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中。刘备三次拜访诸葛亮，表现其求贤若渴、礼贤下士；《儒林外史》是清代长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情。 4.有同学在阅读明清小说时，摘抄了如下一些文化常识，请选出说法不正确的一项（ ）（2分） A．明清白话小说由宋元话本发展而来，语言贴近口语，常以“话说”“且说”开头，分回标目，回末以“且听下回分解”收束，带有说书人痕迹。 B．明清科举考试中，乡试考中者称举人，第一名称解元；会试考中者称贡士，第一名称会元；殿试考中者称进士，第一名称状元。《范进中举》中范进参加的是会试，中举后成为进士。 C．四大名著均为长篇章回体小说：《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，《水浒传》是第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，《西游记》是明代长篇章回体神魔小说，《红楼梦》是清代白话小说的高峰。 D．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，以冷峻而悲悯的笔触刻画儒林群相，讽刺科举制度下的世态人情；《聊斋志异》则是文言短篇小说集，不是白话长篇章回体小说。 5.在明清小说鉴赏展览中，班级穿插举办“诗咏家国·词讽世情”主题展览，请你根据各展板情境，补写相应名句。（4分） （1）文天祥《南安军》中表达诗人宁死不屈、以死明志的诗句是：“饿死真吾志，__________。” （2）夏完淳《别云间》中表现诗人死后仍要抗清、魂魄归来继续战斗的诗句是：“__________，灵旗空际看。” （3）张养浩《山坡羊·骊山怀古》中揭示历史兴亡、成败皆空的两句是：“ ，__________。” （4）王磐《朝天子·咏喇叭》中写出喇叭、唢呐吹奏结果，揭露宦官欺压百姓、导致百姓倾家荡产的诗句是：“眼见的吹翻了这家，__________，只吹的水尽鹅飞罢！” 6．策划会决定围绕“世相·人心”主题，策划一组古典小说专栏。请你完成以下任务。（6分） （1）请以四字短语为专栏拟写一个栏目名，并从“世相”和“人心”两个角度分别说明理由。（3分） （2）从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》中任选一篇，结合具体人物和情节，写一则人物评点，表达你对“世相·人心”的理解。80字左右。（3分） 二、深度研读（共42分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成7～10题。 【材料一】 明清时期，“稗官野史”（多指小说）空前繁荣，并自觉地承担起明道、教化的使命。一些小说家反复强调：“著书立言，无论大小，必有关于人心世道者为贵”；“必足以正人心，厚风俗，为千古之龟鉴，方得行于世而垂之无穷”。可以说，以稗明道，普化凡庶，已成为明清文人从事小说创作的共同追求与主要旨趣。 传统诗教与文道主要服务于士人阶层，如杜濬所言“经史之学，仅可悟儒流”，而明清小说家则以“导愚适俗”为己任，不仅喜欢化名“觉世稗官”“醒世居士”“维风老人”等，还有意将小说命名为《石点头》《鸳鸯针》《醉醒石》《清夜钟》《照世杯》等，以此彰显“正人心，厚风俗”的创作意图。 【材料二】 某校初三学生关于“明清小说部分代表作阅读情况”的调查统计 作品 听过名字 看过影视 只读过部分章节 读过整本书 《三国演义》 98% 83% 25% 12% 《水浒传》 96% 78% 22% 10% 《西游记》 99% 90% 30% 18% 《红楼梦》 90% 65% 15% 8% 《警世通言》 78% 35% 12% 3% 《封神演义》 85% 60% 18% 6% 【材料三】 《金瓶梅》是第一部以家庭生活为主题的长篇小说。小说中，西门庆不爱读书，却装饰了三个书房，最大的翡翠厅，土豪式装潢，鎏金闪耀，填充过满，而明代真正的读书人可都是极简风。潘金莲到西门庆家原本是黑漆欢门描金床，看李瓶儿用大螺鈿床，也买了一张，最后这张床成了她人的陪嫁。元宵节，西门庆的妻妾四人都用南方罗缎做了衣裳，每一件都藏着主人的欲望和性格。富婆们大多有银丝䯼髻，最高级的金丝䯼髻只有李瓶儿有，下人宋蕙莲一生就想要个银丝䯼髻，与西门庆纠缠多日，至死未能如愿。 《金瓶梅》写了容易被禁的赛道：世风日下，道德沦丧，人心向钱，新型商业社会，人情淡漠，以经济为纽带瞬间发生合作。不是主流文学必写的读书人和英雄，而是写商人，写商业社会的世情和人心。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 明清小说家有意化名“觉世稗官”“醒世居士”等，并将小说命名为《石点头》《照世杯》等，体现了他们以小说进行教化的自觉意识。 B. 从材料二的调查数据来看，该校初三学生对《西游记》《三国演义》等明清小说的“听过名字”比例均超过90%，说明学生对明清小说有较高程度的了解。 C. 《金瓶梅》中潘金莲买螺鈿床、宋蕙莲追求银丝䯼髻等细节，折射出明代后期商业社会中物质欲望与人情世态的复杂面貌。 D. 材料三认为《金瓶梅》的价值在于描写了主流文学中少见的商人群体和商业社会，而非男女之情。 8. 根据材料一，概括明清小说“以稗明道”的主要特点。（3分） 9. 材料一提到明清小说“以导愚适俗为己任”，请结合材料二和材料三，分析当前中学生阅读明清小说的现状，并谈谈你对“如何让明清小说更好地走进中学生”的建议。（3分） 10. 材料三以《金瓶梅》为例，展现了古典小说“观世相、照人心”的特点。请从你读过的明清小说（如《水浒传》《儒林外史》《红楼梦》等）中另举一例，结合具体人物和情节，分析作品如何通过“世相”来映照“人心”。（3分） （二）在阅读明清小说时，同学们找来一篇《警世通言》里的小说，请你阅读后完成相关任务。（14分） 吕大郎还金完骨肉（节选） 冯梦龙 话说江南常州府无锡县东门外，有个小户人家，兄弟三人。大的叫做吕玉，第二的叫做吕宝，第三的叫做吕珍。吕玉娶妻王氏，吕宝娶妻杨氏，吕珍年幼未娶。王氏生下一个孩子，小名喜儿，方才六岁，跟邻舍家儿童出去看神会，夜晚不回。夫妻两个烦恼，出了一张招子，街坊上叫了数日，全无影响。 吕玉气闷，在家里坐不过，向大户家借了几两本钱，往太仓嘉定一路，收些棉花布匹，各处贩卖，就便访问儿子消息。每年正二月出门，到八九月回家，又收新货，走了四个年头，虽然趁些利息，眼见得儿子没有寻处了。日久心慢，也不在话下。到第五个年头，吕玉别了王氏，又去做经纪。 何期中途遇了个大本钱的布商，谈论之间，知道吕玉买卖中通透，拉他同往山西脱货，就带绒货转来发卖，于中有些用钱相谢。吕玉贪了蝇头微利，随着去了。及至到了山西，发货之后，遇着连岁荒歉，讨赊账不起，不得脱身。那布商因为稽迟了吕玉的归期，加倍酬谢。吕玉得了些利物，等不得布商收货完备，自己贩了些粗细绒褐，相别先回。 一日早晨，行至陈留地方，偶然去坑厕出恭，见坑板上遗下个青布搭膊。捡在手中，觉得沉重。取回下处打开看时，都是白物，约有二百金之数。吕玉想道：“这不意之财，虽则取之无碍，倘或失主追寻不见，好大一场气闷。古人见金不取，拾带重还。我今年过三旬，尚无子嗣，要这横财何用？”忙到坑厕左近伺候，只等有人来抓寻，就将原物还他。等了一日，不见人来。次日只得起身。 又行了五百余里，到南宿州地方。其日天晚，下一个客店，遇着一个同下的客人，闲论起江湖生意之事。那客人说起自不小心，五日前侵晨到陈留县解下搭膊登东。偶然官府在街上过，心慌起身，却忘记了那搭膊，里面有二百两银子。直到夜里脱衣要睡，方才省得。想着过了一日，自然有人拾去了，转去寻觅，也是无益，只得自认晦气罢了。吕玉便问：“老客尊姓？高居何处？”客人道：“在下姓陈，祖贯徽州。今在扬州闸上开个粮食铺子。敢问老兄高姓？”吕玉道：“小弟姓吕，是常州无锡县人，扬州也是顺路。相送尊兄到彼奉拜。”客人也不知详细，答应道：“若肯下顾，最好。” 吕玉到次日，取了银子，同陈客人一路到扬州。陈客人欢喜，接了家去，安排酒饭管待。吕玉将银子交还。陈客人感激不尽，道：“若非老兄，我这场气闷怎了？老兄如此高义，我无以为报。老兄可有什么心事，说与我知，或者可以效力。”吕玉道：“小弟只有一个儿子，六岁上在去看神会时节，被人拐去，如今四年，尚无下落。”陈客人道：“老兄且宽心，或者令郎还在，也未可知。我有个小厮，也是六岁上被人拐来的，今在舍下，唤做喜儿。老兄请看，莫不就是令郎？” 吕玉看那孩子时，正是自己的儿子喜儿。父子相见，抱头大哭。陈客人道：“原来正是令郎。这是老兄积善之报。我如今送还老兄，也完了我一场心事。”吕玉感谢不尽，便带了喜儿回家。王氏见了儿子，欢喜非常。 后来吕玉又去贩卖，途中救了落水的吕宝，又劝吕宝改过。吕玉一生行善，后来家道日兴，儿子也读书成器。此是后话。 （选自《警世通言》第五卷，有删改） 【注】①搭膊：一种布制的长条形口袋，中间开口，两端可装钱物，可系于腰间。②登东：上厕所。 11. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吕玉在坑厕捡到装有二百两银子的搭膊后，并未据为己有，而是选择在原地等候失主，体现了他不贪不义之财的品格。 B. 陈客人在客店中与吕玉闲谈时，主动说起自己丢失银两的经历，说明他对吕玉十分信任，认定吕玉就是拾金不昧之人。 C. 吕玉与陈客人一路到扬州后，将银子交还，陈客人感激不尽，主动询问吕玉有何心事，表示愿意效力，这为后文父子相认埋下伏笔。 D. 选文结尾提到吕玉后来救了吕宝、劝其改过，以及家道日兴、儿子成器，体现了话本小说“劝善惩恶”的教化功能。 12. 选文主要通过哪些描写方法来刻画吕玉这一人物形象？请结合具体内容简要分析。（3分） 13. 选文中“拾金”与“还金”的情节设计有何作用？请从情节发展和人物塑造两个角度简要分析。（4分） 14. 冯梦龙在《警世通言》中常以“巧合”推动叙事。选文中吕玉拾金后，恰好遇到失主陈客人，而陈客人收养的孩子恰好是吕玉走失的儿子。请结合选文，谈谈你对这种“巧合”叙事的理解。（4分） （三）审读“遇见经典”专栏时，你选择了《林教头风雪山神庙（节选）》一文。请仔细研读，完成以下审稿任务。（16分） 林教头风雪山神庙（节选） ①话不絮烦，两个相别了。林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②林冲来到草料场，那草料场乃是两间草厅。林冲放下包裹，看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。 ③行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里，店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。 ④林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 ⑤林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。 ⑥入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。把毡笠子放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑦正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。（画线句）当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑧林冲听得三人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！” （节选自《水浒传》第十回，有删改） 15. 选文中林冲“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”等细节描写，有什么作用？（3分） 16. 赏析第⑦段画线句“只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”的表达效果。（3分） 17. 第⑧段林冲怒斥陆谦“杀人可恕，情理难容”，结合上下文，说说你对这句话的理解。（4分） 18. 有同学认为，林冲是“被逼上梁山”的典型代表。请结合选文和整本书的相关内容，分析“逼”字体现在哪些方面。（6分） 三、创作工坊（共60分） 19．请根据要求完成下面写作任务： 【写作任务一】（10分） 【写作任务一】（10分） 班级举行“世相一瞥——明清小说细节微评”主题活动，请从《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》《儒林外史》中任选一个细节，写一段150字左右的评点。 要求：①抓住一个具体细节；②点出它折射的“世相”或“人心”； ③至少使用一种修辞手法；④观点明确，语言凝练。 【写作任务二】（50分） 明清小说如一面面镜子。《范进中举》中，胡屠户前倨后恭，照见科举制度下的势利人心；《智取生辰纲》中，杨志打骂军汉、众叛亲离，照见上下离心的世态；《林教头风雪山神庙》中，林冲一再忍让却被逼杀人，照见“官逼民反”的世道；《吕大郎还金完骨肉》中，吕玉拾金不昧、千里还金，照见“善有善报”的人心期盼；《儒林外史》中，王冕画荷自守、拒绝功名，照见浊世中的清流。 请从上述材料或你读过的明清小说中，选择一个具体人物、情节或细节，以“照见”为题，写一篇记叙文或记叙性读书随笔，写出它如何照见你的现实观察、生活经历或自我成长。 要求：①须结合具体作品与情节；②须写出“照见”的过程，即从小说内容到现实或自我的联结；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $