11.2 五代史伶官传序（导学案）语文统编版选择性必修中册

第11.2课 五代史伶官传序 导学案 学习目标 1.【文化传承与理解】理解"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"的深刻内涵，认识人事对国家兴亡的决定作用，体会史家以史为鉴的责任感。 2.【语言建构与运用】积累重点文言知识，流畅朗读课文，把握抑扬顿挫的语言节奏。 3.【思维发展与提升】学习先叙后议、对比论证的写法，把握"盛"与"衰"的对比逻辑，理解作者借古讽今的写作意图。 4.【审美鉴赏与创造】品味骈散结合、感慨遥深的语言特色，体会史论文一唱三叹、气势充沛的艺术感染力。 重点难点 1.积累重点文言知识，流畅朗读课文，把握抑扬顿挫的语言节奏。 2.学习先叙后议、对比论证的写法，把握"盛"与"衰"的对比逻辑，理解作者借古讽今的写作意图。 任务群 任务一：积累·字词常识 任务二：分析·文本内容 任务三：鉴赏·艺术特色 任务四：拓展·思维延伸 学习过程 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 第二关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 欧阳修（1007—1072），字永叔，号 、 ，谥号 。北宋政治家、文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻画地教字。天圣八年进士，历任翰林学士、枢密副使、参知政事。支持庆历新政，后被贬滁州、扬州等地。欧阳修为"唐宋八大家"之一，是北宋诗文革新运动领袖。他提携后进，“唐宋八大家”中的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。与韩、柳、轼并称" "。欧阳修为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《 》、《 》，又与宋祁等合修《 》。 第三关：请根据课文注释与课前查阅资料所得填写下列空缺词义。 呜呼！盛衰之（ ）理（ ），虽曰天命，岂（ ）非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以（ ）得天下，与其（ ）所以失之者，可以知之（ ）矣。 世言（ ）晋王之（ ）将终（ ）也，以（ ）三矢（ ）赐庄宗而（ ）告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（ ），契丹与（ ）吾约（ ）为兄弟，而（ ）皆背（ ）晋以（ ）归（ ）梁。此三者（ ），吾遗恨也。与（ ）尔（ ）三矢，尔其（ ）无忘乃（ ）父之志（ ）！”庄宗受而藏之于（ ）庙。其后用兵（ ），则遣从事（ ）以一少牢（ ）告（ ）庙，请其矢，盛以（ ）锦囊，负（ ）而前驱，及（ ）凯旋而纳（ ）之。 方（ ）其系（ ）燕父子以（ ）组（ ），函（ ）梁君臣之首（ ），入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛（ ），可谓壮（ ）哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定（ ），一夫（ ）夜呼，乱（ ）者四应，仓皇东出（ ），未及见贼（ ）而士卒离散，君臣相顾（ ），不知所归，至于（ ）誓天断（ ）发，泣（ ）下沾襟，何其衰（ ）也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹，而皆自（ ）于人欤？《书》曰：“满（ ）招（ ）损，谦得益（ ）。”忧劳（ ）可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理（ ）也。 故方其盛（ ）也，举（ ）天下豪杰，莫能与之争（ ）；及其衰（ ）也，数十伶人困（ ）之，而身（ ）死国灭，为（ ）天下笑。夫祸患常积（ ）于（ ）忽微（ ），而智勇（ ）多困于（ ）所溺，岂独（ ）伶人也哉？ 课中探究案 ★任务一：分析·文本内容 文题为“五代史伶官传序”，而文中却很少直接写到伶官们的事，这是为何？ ★任务二：鉴赏·艺术特色 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ ★任务三：拓展·思维延伸 如何理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”？这一教训对今天有何启示？ 课后巩固案 1.基础夯实 · 必做题 （1）熟读成诵：熟读并背诵全文，感受文章的气势。 （2）知识梳理：整理文中的通假字、古今异义、词类活用与特殊句式等文言知识，制作文言知识点卡片。 2.思维拓展 · 选做题（任选其一）。 （1）写作练笔：以“忧劳兴国，逸豫亡身”为题，写一篇不少于800字的议论文，联系三个事例。 （2）拓展思考：结合"祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"，联系现实生活，谈谈你对"居安思危"的理解。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 要点点拨： 第二关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 欧阳修（1007—1072），字永叔，号 、 ，谥号 。北宋政治家、文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻画地教字。天圣八年进士，历任翰林学士、枢密副使、参知政事。支持庆历新政，后被贬滁州、扬州等地。欧阳修为"唐宋八大家"之一，是北宋诗文革新运动领袖。他提携后进，“唐宋八大家”中的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。与韩、柳、轼并称" "。欧阳修为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《 》、《 》，又与宋祁等合修《 》。 要点点拨： 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。北宋政治家、文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻画地教字。天圣八年进士，历任翰林学士、枢密副使、参知政事。支持庆历新政，后被贬滁州、扬州等地。欧阳修为"唐宋八大家"之一，是北宋诗文革新运动领袖。他提携后进，“唐宋八大家”中的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。与韩、柳、轼并称"千古文章四大家"。欧阳修为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 第三关：请根据课文注释与课前查阅资料所得填写下列空缺词义。 呜呼！盛衰之（ ）理（ ），虽曰天命，岂（ ）非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以（ ）得天下，与其（ ）所以失之者，可以知之（ ）矣。 世言（ ）晋王之（ ）将终（ ）也，以（ ）三矢（ ）赐庄宗而（ ）告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（ ），契丹与（ ）吾约（ ）为兄弟，而（ ）皆背（ ）晋以（ ）归（ ）梁。此三者（ ），吾遗恨也。与（ ）尔（ ）三矢，尔其（ ）无忘乃（ ）父之志（ ）！”庄宗受而藏之于（ ）庙。其后用兵（ ），则遣从事（ ）以一少牢（ ）告（ ）庙，请其矢，盛以（ ）锦囊，负（ ）而前驱，及（ ）凯旋而纳（ ）之。 方（ ）其系（ ）燕父子以（ ）组（ ），函（ ）梁君臣之首（ ），入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛（ ），可谓壮（ ）哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定（ ），一夫（ ）夜呼，乱（ ）者四应，仓皇东出（ ），未及见贼（ ）而士卒离散，君臣相顾（ ），不知所归，至于（ ）誓天断（ ）发，泣（ ）下沾襟，何其衰（ ）也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ）其成败之迹，而皆自（ ）于人欤？《书》曰：“满（ ）招（ ）损，谦得益（ ）。”忧劳（ ）可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理（ ）也。 故方其盛（ ）也，举（ ）天下豪杰，莫能与之争（ ）；及其衰（ ）也，数十伶人困（ ）之，而身（ ）死国灭，为（ ）天下笑。夫祸患常积（ ）于（ ）忽微（ ），而智勇（ ）多困于（ ）所溺，岂独（ ）伶人也哉？ 要点点拨： 呜呼！盛衰之（的）理（道理），虽曰天命，岂（难道）非人事（人的作为）哉！原（推其根本）庄宗之所以（…的原因）得天下，与其（代词，代指庄宗）所以失之者，可以知之（代词）矣。 世言（世人说）晋王之（主谓之间，取独）将终（临终）也，以（把）三矢（箭）赐庄宗而（表顺承）告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（扶持），契丹与（和）吾约（订立盟约）为兄弟，而（表转折）皆背（背叛）晋以（表目的，来）归（归附）梁。此三者（三件事），吾遗恨也。与（给）尔（你）三矢，尔其（表祈使语气，一定）无忘乃（你的）父之志（愿望）！”庄宗受而藏之于（在）庙。其后用兵（出兵作战），则遣从事（官名）以一少牢（羊猪各一头）告（祭告）庙，请其矢，盛以（用）锦囊，负（背着）而前驱，及（等到）凯旋而纳（收藏）之。 方（正当）其系（捆绑）燕父子以（用）组（绳索），函（名作状，用匣子装）梁君臣之首（头），入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛（骄盛），可谓壮（豪壮）哉！及仇雠（仇人）已灭，天下已定（平定），一夫（一个人）夜呼，乱（作乱）者四应，仓皇东出（匆忙出逃的样子），未及见贼（叛贼）而士卒离散，君臣相顾（看），不知所归，至于（以至于）誓天断（割断）发，泣（动作名，眼泪）下沾襟，何其衰（衰颓）也！岂得之难而失之易欤？抑（或者）本（推究）其成败之迹，而皆自（出自）于人欤？《书》曰：“满（自满）招（招致）损，谦得益（益处）。”忧劳（忧虑辛劳）可以兴（使…兴旺）国，逸豫（安逸享乐）可以亡（使…死亡）身，自然之理（道理）也。 故方其盛（强盛）也，举（全）天下豪杰，莫能与之争（抗争）；及其衰（衰败）也，数十伶人困（围困）之，而身（自己）死国灭，为（表被动）天下笑。夫祸患常积（积累）于（在）忽微（细微的事物），而智勇（才智和勇气）多困于（被）所溺，岂独（仅仅）伶人也哉？ 课中探究案 ★任务一：分析·文本内容 文题为“五代史伶官传序”，而文中却很少直接写到伶官们的事，这是为何？ 要点点拨： 表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样既扣住了题旨，又突出了中心。 ★任务二：鉴赏·艺术特色 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 要点点拨： 01｜层层对比，论证有力 【行为】负矢前驱，凯旋纳矢，忧劳兴国 VS 宠信伶人，逸豫亡身，身死国灭 【场面】系燕父子，函梁君臣，还矢先王 VS 一夫夜呼，乱者四应，泣下沾襟 【结果】举天下豪杰莫能与之争 VS 数十伶人困之，为天下笑 总结：盛与衰、得与失、壮与衰，两两对照，反差越大，"忧劳兴国、逸豫亡身"的道理就越有说服力。两个感叹句"可谓壮哉""何其衰也"，一扬一抑，感情色彩强烈。 02｜欲抑先扬，情感激烈 【先扬：极写其盛】 · 晋王临终三矢托孤 · 庄宗负矢前驱，甘冒矢石 · 系燕父子、函梁君臣 · 还矢先王，告以成功 ——"其意气之盛，可谓壮哉！" 【后抑：陡写其衰】 · 仇雠已灭，天下已定 · 一夫夜呼，乱者四应 · 仓皇东出，士卒离散 · 誓天断发，泣下沾襟 ——"何其衰也！" 03｜叙议结合，借古讽今 【记叙】（第2-3段）简叙庄宗得天下之难与失天下之速。叙事是论据，为议论服务——盛与衰的事实，正是"人事"最好的证明。 【议论】（第1、4、5段）开篇提出论点，结尾得出结论。议论是纲，叙事是目，叙为议设，议由叙出，二者水乳交融。 【借古讽今】欧阳修写《新五代史》，不是为了发思古之幽情。北宋中期，土地兼并严重，西北边患日急，而统治者却渐趋安逸、沉迷宴乐。作者借后唐庄宗"逸豫亡身"的史事，委婉地警示当朝：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。 04｜多用反问句、疑问句，引人深思 05｜采用对称语句和语言凝练、对仗工整的骈句，具有对比感和节奏感 06｜长短句错落有致，调节语势，有张有弛 ★任务三：拓展·思维延伸 如何理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”？这一教训对今天有何启示？ 【庄宗的忧劳】受命于危急，负矢前驱，十五年间南征北战，不敢有片刻懈怠；对父王遗命始终恭敬，出征前告庙请矢，归来后纳矢于庙。正是这种敬畏与勤勉，使他上下同心，终成大业。 【庄宗的逸豫】天下已定后，庄宗沉溺声色、宠信伶人，既失去了创业时的警惕，也疏远了功臣宿将。人心一散，一个普通士兵的一声呼喊，就足以让全军溃散。"祸患常积于忽微"，他正是在细小的逸乐中，一点点丢掉了江山。 【深刻启示】无论是一个人、一个集体，还是一个国家，生于忧患、死于安乐。取得成绩后若放松警惕、耽于享乐，先前的努力也可能毁于一旦。"居安思危"，永远是硬道理。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $