8.3 琵琶行并序（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

统编版高中语文必修上册 第 8 课 琵琶行并序 第三单元·生命的诗意 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 同学们，如果有一种乐器，能让一条江、一船人、一轮月都安静下来，你们相信吗？公元816年秋夜，浔阳江头，枫叶荻花瑟瑟作响，白居易正要与友人告别。忽然，一阵琵琶声破空而来——"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语"，满座宾主，忘了归去，也忘了出发。弹琵琶的是谁？她又为何出现在这荒远的江州？当琴声歇住，当身世说尽，白乐天竟湿透了青衫。今天，就让我们循着这缕琵琶声，走进《琵琶行并序》。 1.7.2013 ‹#› 素养目标 语言建构与运用：诵读全诗，把握长篇叙事诗语言通俗晓畅、生动传神的特点。 思维发展与提升：梳理脉络，分析琵琶女形象与诗人自我形象的相似与共鸣。 审美鉴赏与创造：赏析音乐描写的比喻、通感与侧面烘托，学习描摹声音的方法。 文化传承与理解：理解"同是天涯沦落人"的主旨，感受古代文人怀才不遇的共同命运。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 走近作者 白居易（772—846），字乐天，晚年自号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，与元稹并称"元白"。其诗题材广泛，语言通俗晓畅，代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 创作背景 唐宪宗元和十年（815年），藩镇势力派人刺杀宰相武元衡，时任太子左赞善大夫的白居易率先上疏请求缉拿凶手，被当权者以"越职言事"等罪名贬为江州（今江西九江）司马。元和十一年（816年）秋，诗人在浔阳江头送客，偶遇一位漂泊江湖的长安琵琶女，听其弹奏、闻其身世，深有感触，联想到自身遭贬的遭遇，写下了这首长篇叙事诗。诗前小序交代了写作的缘由与经过。 1.7.2013 ‹#› 第一部分 字词积累 整体感知 1.7.2013 ‹#› 探究新知 读一读·正字音 结合注释，读准下列加点字的读音，并在诗中相应位置标注。 铮　zhēng 转徙　xǐ 浔阳　xún 声声思　sì 捻　niǎn 霓裳　nícháng 红绡　xiāo 钿头银篦　diàn bì 谪居　zhé 还独倾　huán 间关　jiàn 呕哑嘲哳　ōu yā zhāo zhā 1.7.2013 ‹#› 探究新知 记一记·晓词义 委身：托身，这里指嫁。 回灯：重新拨亮灯光。 掩抑：掩蔽，遏抑。 思：悲伤的情思。 信手：随手。 间关：形容鸟鸣婉转。 幽咽：遏塞不畅状。 暗恨：内心的怨恨。 迸：溅射。 击节：打拍子。 等闲：随随便便。 颜色故：容貌衰老。 去来：离别后。来，语气词。 红阑干：泪水融和脂粉满面。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·明叙事脉络 1. 自由诵读全诗，用"/"划分下列诗句的朗读节奏，体会歌行体的节奏特点。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·明叙事脉络 1. 自由诵读全诗，用"/"划分下列诗句的朗读节奏，体会歌行体的节奏特点。 浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。 大弦/嘈嘈/如/急雨，小弦/切切/如/私语。 同是/天涯/沦落人，相逢/何必/曾相识。 歌行体：句式灵活，以七言为主，间以杂言，音节自然流转，宜放声诵读，读出叙事的节奏与抒情的气韵。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：梳理叙事脉络 2. 再读全诗，梳理叙事脉络。 以"送客—闻乐—邀弹—听奏—身世—感怀"为线索 第一部分（"浔阳江头夜送客"至"唯见江心秋月白"）：写江上送客、偶闻琵琶、邀弹听曲，以大量笔墨正面描绘琵琶乐声。 第二部分（"沉吟放拨插弦中"至"梦啼妆泪红阑干"）：写琵琶女自述身世，由昔盛今衰的对比揭示其不幸遭遇。 第三部分（"我闻琵琶已叹息"至结尾）：写诗人闻乐闻言而生迁谪之叹，抒发"同是天涯沦落人"的感慨，是全诗主旨所在。 1.7.2013 ‹#› 第二部分 细节分析 重难点突破 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务二：赏乐·品描声之妙 1.诗人是如何描写琵琶女第二次弹奏的乐声的？运用了哪些手法？ 以声写声·以形写声 急雨、私语、珠落玉盘，化无形为具象。 通感手法 莺语花底滑、泉流冰下难，打通多种感官。 正侧结合 弹者情态正面写，听者入迷侧面烘托。 以无声衬有声 此时无声胜有声，无声处更蕴深情。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务二：赏乐·品描声之妙 2. 诗中三次写到"月"，分别有什么作用？ 别时茫茫江浸月：以茫茫江月烘托主客分别时的惨淡愁绪，为琵琶声的出现营造清冷氛围。 唯见江心秋月白：乐声止后，江心秋月依旧，以景结情，侧面烘托乐声之美与听者之醉，含蓄隽永。 绕船月明江水寒：写琵琶女独守空船的孤寂，月明江寒，照见其冷落凄凉的身世。 三次写月贯穿全诗，以月之静、月之寒映衬人之悲，是叙事诗中景物描写的点睛之笔。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务三：知音·析沦落之叹 1. 琵琶女的自述是怎样叙写身世的？运用了什么手法？ 时间顺序叙写：从"十三学得琵琶成"的少年得意，到"五陵年少争缠头"的色艺双绝，再到"门前冷落鞍马稀"的年长色衰，最后到"老大嫁作商人妇"的漂泊凄凉，命运轨迹清晰完整。 今昔对比：以昔日红极一时（"曲罢曾教善才服""五陵年少争缠头"）对照今日冷落凄凉（"门前冷落鞍马稀""去来江口守空船"），繁华与冷落对比强烈。 细节传神："钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污"写尽昔日狂欢；"夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干"写尽今日悲凉。一昔一今，一欢一悲，寄寓深沉悲剧意味。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务三：知音·析沦落之叹 2. 诗人为什么说"同是天涯沦落人"？"同"在哪里？ 身世之同：琵琶女“本是京城女”，曾经红极一时，如今沦落江口；诗人“我从去年辞帝京”，本是长安官员，如今谪居浔阳。两人都从繁华的京城流落到偏远的江州，都经历了由盛而衰的巨大落差。 心境之同：琵琶女“夜深忽梦少年事”而啼泣，诗人“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，都有天涯沦落、孤寂无依的悲凉心境。 正因“同是天涯沦落人”，诗人才会闻乐而叹息、闻语而共鸣——这不是个人的感伤，而是无数失意文人与不幸女子的共同悲歌。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务四：鉴法·探叙事之艺 1. 本诗叙事、描写、抒情是怎样结合在一起的？ 以叙事为骨架：全诗以送客、闻乐、听奏、问身世、感同身受的叙事进程组织篇章，脉络清晰。 以描写为血肉：对琵琶乐声的正面描写（比喻、通感）、对琵琶女弹奏情态的细节描写、对江月秋景的点染烘托，使叙事生动可感。 以抒情为灵魂：乐声中有情（"未成曲调先有情"），身世中有情（"梦啼妆泪红阑干"），诗人感慨直抒胸臆（"同是天涯沦落人"）。叙事因抒情而深挚，抒情因叙事而真切，三者水乳交融。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务四：鉴法·探叙事之艺 2. 结尾“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”有何表达效果？ 以问引出：自问自答，突出“江州司马青衫湿”的画面，收束有力，将全诗情感推向高潮。 细节传神：以“青衫湿”这一细节写诗人泪湿衣衫，不直言悲，而悲自见，含蓄而强烈。 “青衫”为九品官服之色，既见诗人贬谪之身份，又暗含沦落之悲——一衫之湿，既是为琵琶女，更是为自己。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 人物形象：琵琶女与诗人 琵琶女 昔：京城名妓，色艺双绝，五陵年少争缠头，红极一时。 今：年长色衰，嫁作商人妇，独守空船，梦啼红阑。 形象：技艺高超、身世凄凉，是被封建社会玩弄、抛弃的女性典型。 诗人白居易 昔：京城官员，名动天下，上书言事，意气风发。 今：谪居江州，卧病僻地，取酒独倾，青衫尽湿。 形象：怀才不遇、迁谪感伤，却能突破身份偏见，与歌女同悲。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 艺术特色总结 音乐描写之绝：以声写声、以形写声、通感、正侧结合、以无声衬有声，将无形乐声化为可闻可见的具象，是古典诗歌中描写音乐的千古绝唱。 叙事结构之妙：以送客—闻乐—听奏—身世—感怀为线索，叙事为骨、描写为肉、抒情为魂，三者水乳交融。 语言风格之美：通俗晓畅、生动传神，长于叙事，精于描写，代表了白居易感伤诗的最高成就。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 主旨概括 《琵琶行并序》是一场跨越身份的对话：诗人以耳听乐，以心听人，以笔听时代之悲。琵琶女的弦上之音，弹出的是自己半生沦落的身世；诗人的青衫之泪，流下的是自己天涯漂泊的感慨。"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"——这不仅是白居易写给琵琶女的悲歌，更是千年来所有怀才不遇、天涯漂泊者的共同心声。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 1.下列句中加点词语，古今意义相同的一项是（ ） A.第今年颜色故 （古义：容貌／今义：色彩） B.整顿衣裳起敛容 （古义：整理／今义：使有条理） C.老大嫁作商人妇 （古义：年纪大／今义：排行第一） D.曲终收拨当心画 （曲终：乐曲结束，古今同义） 【答案】D 【解析】都是指曲子终了，古今同义。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 2．   对《琵琶行》中涉及的音乐知识，理解有误的一项是（   ） A．“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，这里的“丝竹”代指音乐，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。 B．“轻拢慢捻抹复挑”中的“拢、捻、抹、挑”都是琵琶演奏的指法，通过不同指法表现出不同的音乐效果。 C．“初为《霓裳》后《六幺》”，《霓裳》即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制；《六幺》是当时的名曲。 D．诗中用“大珠小珠落玉盘”来形容琵琶声，表明琵琶弹奏的声音清脆悦耳，只有高音，没有低音变化。 【答案】D 【解析】“大珠小珠落玉盘”既表现了清脆悦耳，也暗示了琵琶声有轻重缓急、高低错落的变化。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 3.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A."长句"指七言诗，唐代的习惯说法。 B."教坊"是唐代管理音乐的官署，教习歌舞、管理艺人。 C."左迁"指贬官、降职，古代以右为尊，故降职称左迁。 D."江州司马青衫湿"中"青衫"与"青衿"都指学子之服，表意相同。 【答案】D 【解析】青衫是低级官员服色，表被贬；青衿代指学子，表意不同 1.7.2013 ‹#› 布置作业 1．基础作业：背诵并默写《琵琶行并序》音乐描写部分及“同是天涯沦落人”两句，完成本课《分层作业》。 2．拓展作业：任选诗中一处音乐描写，从比喻、通感、侧面烘托等角度写一段150字左右的赏析文字。 1.7.2013 ‹#› 本课结束 1.7.2013 ‹#› Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $