8.3 党费（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《党费》，系统梳理小说情节、黄新形象及主题思想，以“苟利国家生死以”诗句及历史背景导入，通过知人论世、情节脉络图、人物身份卡片等学习支架，构建从时代背景到文本细节的理解路径。 其亮点在于以革命文化浸润文化自信，通过第一人称叙述分析、黄新动作细节（如掂银洋、盖菜筐）探究语言运用与思维能力，问题链设计（线索争议、党费含义变化）培养辩证思维。助力学生提升文本解读与精神素养，为教师提供系统教学资源，高效落实教学目标。

目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 CONTENTS 01 学习目标 1.了解王愿坚及其作品，了解小说写作的时代背景。 2.梳理小说的情节，把握情感及主旨。 3.分析细节描写，概括人物形象。 4.体会文章所传达的崇高的自我奉献的牺牲精神，提高思想追求。 02 重点难点  教学重点 1、理清全文线索，梳理故事情节，分析黄新形象。 2、把握“党费”的含义，了解小说以第一人称叙述好处。   教学难点 1、把握主旨，体会崇高的自我奉献的牺牲精神，提高思想追求。 03 课堂导入 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 历史上，我们中华儿女演绎了无数可歌可泣爱党爱国故事。回望近代史，当日寇的铁蹄践踏我们美丽的家园，当暴虐的敌机在我国的领空不断示威，当家人和朋友面临着家破人亡的绝境之时，多少仁人志士甘愿杀身成仁。 今天我们一起走进王愿坚的《党费》，聆听一位共产党员可歌可泣的感人故事。 第四部分 探究新知 知人论世 作者简介 探究新知 知人论世 王愿坚 （1929年—1991年），山东省诸城人，当代作家。 曾任中国作家协会理事、解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。 1944年7月到抗日根据地，1945年1月参加八路军，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。 主要作品有《党费》《粮食的故事》《支队政委》《普通劳动者》《妈妈》等。 写作背景 探究新知 知人论世 1934年10月,中央红军北上长征,国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上,采用“驻剿”和分进合击的战术;政治上,实行移民并村,断绝群众资助红军的粮食来源,欲置红军于死地。在敌人的残酷“围剿”下,我党在苏区的革命工作遇到极大困难。《党费》描绘的就是1934年秋天，游击队开展敌后战争时，一位女共产党员缴党费的故事。 相关链接 探究新知 知人论世 王愿坚的侄子、国家行政学院教授王伟，是在中学课本上第一次读到《党费》的。他透露，黄新这个形象的原型，其实是王愿坚的大姐王辩。 “王辩曾化名黄秀珍，从事党的工作，因此《党费》的主人公也姓黄，黄新的身上有不少我大姑的影子。”在王伟看来，《党费》中的黄新，就是那个年代共产党员的形象，对党极其忠诚。“大姑也确实从事过多年的地下工作，其实她的经历比小说中的黄新更精彩。” 1925年11月，王辩受党组织的委派，赴苏联莫斯科中山大学学习。1927年她回国后，曾经被捕，在狱中掩护了组织，保护了同志，健康却也因此遭受损害。王伟回忆，新中国成立后，有关部门曾希望大姑出任高级干部，但她坦陈自己的身体状况不足以承担如此重要的工作，主动要求前往北京图书馆，在俄文编辑室工作。 人物原型 题目解说 《党费》是王愿坚的成名作和代表作，多次被选入中学语文课本，影响深远。小说记录了红军留守部队一段关于党费的故事。以“党费”为题，点明了结构小说的核心对象，间接表现了作品的立意和主旨。 探究新知 知人论世 第四部分 探究新知 初读课文 字词解析 探究新知 初读课文 蹑手蹑脚： 直截了当： 斩钉截铁： 赤手空拳： 形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 形容说话做事爽快、干脆。 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 赤手：空手。两手空空。比喻没有任何依靠。 文本梳理 探究新知 初读课文 引子：由“我”缴党费引出回忆（1） 开端：交代斗争环境,引出主要人物（2～5） 发展：初到八里坳——初次接头；初识黄新；想缴党费（6～29） 高潮：再到八里坳——黄新为红军腌咸菜，敌人得信搜查； “我”遭搜捕,黄新救“我”被捕（30～55） 结局、尾声：“我”代黄新缴上党费（56～60） 党费 第四部分 探究新知 文本研读 文本剖析（理清线索） 探究新知 文本研读 观点一：“我”在小说中起到线索的作用。小说以“我”缴党费引出回忆，以“我”的见闻构成小说的素材，从“我”的角度叙述故事。“我”是连缀小说材料的线索。 观点二：“咸菜”在小说中起到了线索作用：开头写黄新择菜叶子，中间她托付“我”将咸菜带上山，最后“我”将咸菜交给魏政委。小说围绕咸菜展开故事情节。 有人认为“我”是线索，有人说“咸菜”是线索，结合文章内容谈谈你的看法。 文本剖析 探究新知 文本研读 文章标题《党费》，却是用“我”第一人称来叙述，“我”在文中有何作用？ ①用第一人称进行叙述，使读者如同面对面在听一个人讲故事，拉近了作品与读者的距离。开篇用“我”缴党费为引子，采用倒叙的方式引出故事，激发读者兴趣。 ②用第一人称叙述，写的是“我”的耳闻目睹，一方面使故事真实可感，另一方面以我的视角描写了与黄新的两次见面，串起了故事，又大大压缩了作品的篇幅，突出典型的场景、细节，凸显人物形象。 ③通过第一人称“我”为媒介，把自己对黄新的感情融入其中，有利于作者主观感情的抒发，可以灵活地对小说中的人、事、物抒情议论，表达作者的爱憎情感、观点立场。 文本剖析 探究新知 文本研读 “党费”本义是指党员向党组织交纳的用于党的事业和党的活动的经费，它在文中的含义随着小说情节的展开发生了多次变化： 最初指黄新想要上缴的 。 后来指她千方百计组织群众 。 最后指她为保护同志和党组织而献出的 。 这位地下共产党员爱党的心和崇高的献身精神就是最宝贵的党费。 小说中的“党费”含义有什么变化？ 两块银洋 腌制的一筐咸菜 宝贵生命 分析人物形象 自学指导，结合具体情节，分析黄新的性格特征 人物形象 探究新知 文本研读 小说中共产党员黄新是个怎样的人?本文是如何描写黄新的性格特点的？请同学们结合文本具体分析，并完成人物身份卡片。 姓 名 性 别 政治面貌 婚姻状况 家庭住址 家庭成员 人物形象 ？ 黄 新 女 中共党员 已婚 八角坳从东头数到第十七座窝棚 丈夫卢进勇、五岁女儿妞儿 从（原句\事件） 我看到了一个 的黄新。 人物形象 探究新知 文本研读 要接头的人名叫黄新，是个二十五六岁的媳妇，1931年入党的。1932年“扩红”的时候，她带头把自由结婚的丈夫送去参加了红军。以后，她丈夫跟着毛主席长征了，眼下家里就剩下她跟一个才五岁的小妞儿。敌人实行“并村”的时候，把她们那村子一把火烧光了，她就随着大伙儿来到了八角坳。听说她在“并村”以后还积极地组织党的活动，是个忠实、可靠的同志，所以这次就去找她接头，传达县委的指示，慢慢开展活动。 这些，都是魏政委交代的情况。 侧面表现了黄新深明大义、舍己为国、忠实可靠的高尚情操。 侧面烘托 人物形象 探究新知 文本研读 “一跟党断了联系，就跟断了线的风筝似的，真不是味儿啊” “有我们在，有你们在，咱们想法儿把红旗再打起来！” “是有困难哪，可咱是什么人！十八年上刚出头干的时候，几次反‘围剿’的时候，咱都坚持了，现在的任务也能完成！” “为了党，你得活着！”“快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！” 忠党爱党 坚强乐观、自信 豪迈的英雄气概和顽强的战斗精神 自我牺牲的崇高精神，具有崇高纯洁的党性修养 语言描写 人物形象 探究新知 文本研读 打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂了掂。 她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。 她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来 思念丈夫、热爱党组织 大公无私 镇定从容、大义凛然、视死如归 动作描写 人物形象 探究新知 文本研读 只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊!” 她望望我，望望孩子，像是对我说，又像是自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩!” 舍小家为大家，无私赤诚 神态、语言描写 临危不惧，机智勇敢，从容不迫，不惧牺牲 人物形象 探究新知 文本研读 对比 在出门的时候，她又叫住了我，她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏出了一个纸包。纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀斧头和县委的印章都还鲜红鲜红的。打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂“程同志，这是妞儿她爹出征以前留给我的，我自从并村以后了掂，递给我说:好几个月也没有缴党费了，你带给政委，积少成多，对党还有一点用处。 磨损的党证和鲜红的印章形成对比，映衬出作为共产党员的火热的心，拿银洋表现出她郑重的态度，体现出她对革命事业的热忧和对党的忠诚。 人物形象 探究新知 文本研读 场面描写 妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在她妈的身上，大概也是轻易不大见油盐，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。 在这样困难的关头，为了支援山上的游击队，她宁愿让自己的孩子受委屈。在她心里，排在首位的是党和红军。这个场面描写充分表现了黄新的无私奉献、对党忠诚、真心为民。 人物形象 探究新知 文本研读 ①热爱党，忠于党，视党的利益高于一切：在极端困难的环境里，她用咸菜来代替银元缴党费，将一颗滚烫的心与党紧紧贴在一起。 ②聪明机智 ，坚决果敢，坚毅乐观：当白匪闯进门后，她用话语与敌人巧妙周旋，保护了革命同志。 ③临危不惧，不怕牺牲：敌人知道了她的身份，但她毫无畏惧，沉着冷静，义无反顾。 ④热情质朴，关爱同志、无私赤诚：“你们可受了苦了；好的没有，凑合着吃点儿吧！”革命同志的真挚情谊。 黄新性格小结： 细节描写 文本剖析 探究新知 文本研读 小说围绕咸菜这一主线,在两次与黄新会面时，串联了许多生动感人的细节。试做具体说明。 （1）黄新打开党证,拿出丈夫留下的两块银洋缴党费,既点明题目,又说明黄新对党的忠诚,在白色恐怖下,她的心依然与党证上印着的镰刀斧头一样鲜红。 （2）她那饿得“细长的脖子挑着瘦脑袋”的女儿伸手抓了一根腌豆角,黄新“瞅了瞅孩子,又瞅了瞅箩筐里的菜,忙伸手把那根菜拿过来”,这两个“瞅了瞅”包含着丰富的感情。 （3）当白鬼子来搜查的时候,黄新“把菜筐子用草盖了儿”,然后才“抱起孩子亲了亲”,这一连串的动作说明在她心里这筐咸菜的重要性,刻画了她时时刻刻想到支持武装斗争的思想境界，亲了亲孩子表明她意识到事态的严重性,并且已做好了牺牲的思想准备。 （4）小说在最后也没有一般化地描写黄新被捕的场面,而是用一系列细节描绘了她在敌人逼近窝棚时的应急准备:利索地把菜筐子用草盖了盖儿,从容地交代八角坳党组织的情况,慢条斯理地为女儿梳理头发……这位女共产党员临危不惧的品质以及与亲人、同志永别时的复杂感情就这样跃然纸上。 文本剖析 探究新知 文本研读 本文的细节描写有一个很重要的特色，多处前后照应,找出来并说说这样描写对展开故事情节有什么作用。 （1）前后照应的细节描写使小说的情节发展得极其自然，同时又节省了笔墨。 小说开头交代了“我”上山之前是干侦察员的，职业敏感使然,对于人物和环境都观察得非常仔细；魏政委交代黄新的耳朵边上有个黑痣，“我”凭着这一特征很容易地认出了她；第一次见面时,黄新拿出党证和银洋要缴党费,而我没有收，敌人搜捕前，黄新又嘱咐了党证和银洋的事，“我”在黄新牺牲后从砂罐里菜窝窝底下找到了党证和一块银洋；第一次见面时，几个党员分别拿菜回去腌，也为后面咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份埋下伏笔…… 文本剖析 探究新知 文本研读 （2）前面有交代，后面有照应,使得文章结构完整，脉络清晰。 “我”初到黄新家时,通过“我”的观察，交代了黄新的住所是“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼,上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”,这为后面敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼做了铺垫。如果没有前面的交代，后面的情节发展就会显得很突兀,在紧张的气氛中补写环境，也很不和谐，会冲淡紧张的氛围，减弱艺术效果。而前面有铺垫,后面有照应，会使读者内心的悬念得到解决，小说情节发展的来龙去脉也叙述得非常清晰。 本文的细节描写有一个很重要的特色，多处前后照应,找出来并说说这样描写对展开故事情节有什么作用。 深入思考，把握情节结构 文本剖析 探究新知 文本研读 小说的情节安排有什么特点？ （1）人称上：小说采用第一人称，着重描写“我”和黄新的两次会面。 （2）叙述顺序：采用倒叙的手法。 （3）叙述方式：主要采用回忆的方式，围绕缴党费事件。 （4）叙述技巧：既波澜起伏又组织严密。 小说选取了一筐成策作为特殊的党费，并以之为主线贯串全篇，展开一系列动人的情节，构思新颖独特的。 文本剖析 探究新知 文本研读 小说主人公黄新是一名共产党员,也是一个小女孩的妈妈,她连 “一根腌豆角”都不舍得给自己的孩子吃,却把全部家底拿来缴党费。你是如何看待小说主人公黄新的? 黄新是一名优秀的共产党员。黄新作为一名党员,几乎把所有都献给了党,送丈夫当红军,在和组织失去联系的时候依然全力开展活动。她对党是绝对忠心的。她和所有的人一样都有痛苦,但是她的痛苦又和其他人不一样,她的痛苦是和组织失去了联系,“跟党断了联系,就跟断了线的风筝似的”。当她见到“我”时,其高兴程度不必细说便已清楚。为了山上的同志能有吃食,黄新费尽心思。在一帮子人的合作努力下,终于凑了些咸菜,准备等“我”一到便送上山。 作者从一个普通的革命妇女身上，发掘出蕴藏在她心里的伟大的献身精神。这种精神不仅体现在军民鱼水之情上，而且体现在黄新对党赤诚的奉献情怀上，是一种大义凛然的爱憎、一种庄严豪迈的党性与人性交织的革命情感。作者借《党费》是要发掘革命前辈的精神内涵,给人以鼓舞和力量,达到励志教育的目的。 文本剖析 探究新知 文本研读 小说中如果删去了有关黄新孩子的内容好不好？请结合文本说明理由。 不好 原因： 社会环境：小说中写黄新的孩子蘸盐水，抓腌豆角等事，表现出在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦。 人物方面：黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬，侧面表现了黄新对党的忠诚。 主旨方面：黄新认为饿了自己的孩子，吃饱了共产党，就能够救更多的孩子，“我”认为苦着自己也不能苦着孩子，都体现了共产党人真心为民的宗旨。 艺术特色 文本剖析 探究新知 文本研读 ①艺术构思新颖独特。 小说却把咸菜—一特殊党费同支持党的武式装斗争紧密结合起来, 通过交通员“我”与黄新在白色恐怖下的两次会面,展开故事情节,细膩地刻画了黄新的典型性格。 ②结构紧凑,线索清楚,善用伏笔。 全文紧紧围绕缴纳党费这一典型事件,以咸菜这一主线,串联了许多生动感人的细节。首次会面对窝棚、摘莱妇女、磨损的党证等环境、人、物的描写,为后一次会面时的突发事件埋下伏笔。黄新哼小调和哄孩子的话前后呼应,啃咸萝卜和一筐咸莱等细节首尾映衬。 文本研读 探究新知 文本研读 ③善于通过典型动作来刻画人物的心理活动。 通过细小的典型动作来刻画人物的心理状态。如:黄新拿出丈夫留下的两块银洋，小说描写了她“拿在手里掂了掂”的动作,从这一动作可以想象到她对丈夫的无限深情,对能解决一些生活问题的银洋的珍爱,而她却要把珍爱的东西交给党,从而揭示了她对党的深厚感情。 05 课堂小结 《党费》描写了一位年轻女共产党员在敌后艰苦环境里坚斗争,为了缴纳党费和掩护游击队的同志,献出自己生命的故事,塑造了一个信仰坚定、斗争顽强、富有牺牲精神的共产党员形象,赞美了她对党的忠诚,讴歌了她为革命事业勇于牺牲的精神。 第六部分 课堂练习 课堂练习 单选题 1.下列对本文《党费》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. 小说以“咸菜”为线索，从黄新整理咸菜，托付缴党费，到最后“我”将咸菜交给魏政委，情节脉络非常清晰。 B. “慢条斯理地理着孩子的头发”，这一细节描写表现了黄新在敌人赶到门口时沉着镇静的心理，为下文其从容应对做了铺垫。 C. “我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者和见证者，小说采用全知视角的叙述形式，增强了作品的艺术感染力。 D. 文章从一个农村女党员特有的身份出发，调动生活细节和突发危机，表现她对革命的坚定信念，选材构思不落俗套。 【答案】C 【解析】C选项.“小说采用全知视角的叙述形式”错误。“我”是故事的讲述者，小说以“我”的视角展开描写，属于有限视角，不是“全知视角”。 课堂练习 单选题 2.下列对本文《党费》相关内容的理解，不正确的一项是（） A. 小说开端写“我”顺着墙缝朝里瞅了瞅，既体现了我的革命工作警觉，又为黄新特殊党费的出现设置了特殊场景。 B. 白匪搜人，“我”急着要走，黄新严肃果断地让“我”躲到阁楼，说明她有着比“我”更为丰富的革命斗争经验。 C. “听妈妈的话”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指要“我”听党的话，不要感情用事。 D. 结尾处魏政委再也没有写出党费的数目，是因为他意识到黄新的爱党之心和献身精神是无法用数字来计算的。 【答案】B 【解析】B选项.“说明她有着比‘我’更为丰富的革命斗争经验”错，原文中“我”只是怕连累了黄新。而黄新让“我”上阁楼只是情急之下的选择，因为已经来不及让“我”走出这个窝棚了，而接下来黄新的一句“不管出了什么事也不要动，一切有我应付”，说明她已经打定主意要保护“我”了。 课堂练习 1.作者为什么没有给文中的“我”具体的名字？作者的意图是什么呢？ “我”的无名，便于我的“共名”。“我”是革命群像，象征着一批批无名的爱党爱国殒身不恤的革命党员。 思考题 “我”是新时代接受革命教育后，发扬革命传统，历练革命本领的社会主义建设者和接班人。 课堂练习 2.《党费》这篇小说对于我们如今的广大党员有怎样的启迪意义? 《党费》中的共产党员所表现出来的精神在今天仍有一定的现实意义。比如那个时期的共产党员为党为人民的精神——他们为了革命的事业可以奉献自己的一生。与本文类似的故事在革命的年代里时有发生,那些共产党员们看到的不是自己在漫漫的黑夜中随时都可能死亡的令人恐惧的现状,而是革命的未来,也就是我们现在所过的阳光下幸福的生活。这个信仰支撑着他们将党组织作为自己有限的生命的无限的延续。 “缴党费”是那个时代共产党员这种信仰的具体体现,对党负责任,对受苦受难的人民群众负责任。现在的共产党员大多没有经受过战火的洗礼,也不能丢掉这种信仰,不仅仅是按时缴党费,最重要的是不忘自己共产党员的身份,自己的存在是为了传承信仰,为人民服务。做到这一点,才是真正缴了“党费”。 思考题 课堂练习 3、比较阅读《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇小说在创作风格上的不同。 《荷花淀》：语言朴素无华,清丽畅达,富有诗情画意,具有散文诗式的独特小说风格。 《小二黑结婚》：表现出一种浓厚的“泥土味”，在艺术和通俗性的结合上，达到了很高的境界,既符合农民大众口味，又非常个性化。语言具有很强的概括性。 《党费》：注重挖掘主人公性格中浓浓的人性美和人情美。 思考题 07 作业布置 1．请你回顾所知的革命历史故事，模仿本文的第一人称视角，重述历史故事，并与同学们分享交流。 2．观看红色影片《长津湖》，分析中国人取得最终的原因，并写一篇不少于600字的观后感。 08 板书设计 由“我”缴党费引出回忆（第一人称进行叙述） 党费 “我”与黄新的两次接头 第一次接头 黄新组织地下党员摘菜 黄新用窝头、咸莱招待“我” 黄新缴两块银洋党费被我”拒绝 第二次接头 黄新拒让孩子吃咸菜 黄新用一筐咸菜缴党费 黄新为掩护“我”牺牲 信仰坚定、斗争顽强、富有牺牲精神的共产党员形象 艺术特色 ①艺术构思新颖独特。 ②结构紧凑,线索清楚,善用伏笔。 ③善于通过典型动作来刻画人物的心理活动。 结 束 $