第二章第二节中国的气候 分层作业2026-2027学年河北省八年级地理上册湘教版

河北省八年级2026—2027学年湘教版地理上学期 第二章第二节《中国的气候》分层作业 （湘教版·2024年版·2026—2027学年） 一、作品基础信息 项目 内　　容 作业名称 《中国的气候》分层作业 学科·年级 地理 · 八年级（上学期） 教材版本 湘教版《义务教育教科书·地理》（八年级上册，2024年版） 所属章节 第二章《中国的自然环境》第二节《中国的气候》 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国的气候特征；结合实例说明气候对我国生产生活的影响（《义务教育地理课程标准（2022年版）》） 作业类型 分层作业（基础层·夯基固本／提升层·能力进阶／拓展层·素养拓展） 适用对象 河北省八年级全体学生；基础层、提升层必做，拓展层选做 题量与分值 共13题，满分50分（基础层12分，提升层28分，拓展层10分） 建议用时 基础层约10分钟，提升层约15分钟，拓展层约10分钟（选做），总用时约25—35分钟 设计依据 湘教版八年级上册地理教材及配套地图、《义务教育地理课程标准（2022年版）》、中国气温分布图与中国气候类型分布图 设计者 河北省初中地理学科教研团队 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在“认识中国”主题中要求学生“运用地图和相关资料，简要归纳中国的气候特征”，并能够“结合实例说明气候对我国生产生活的影响”。本节作业以《中国1月、7月平均气温分布图》《中国温度带的划分》《中国干湿地区的划分》《中国气候类型的分布》《中国季风区与非季风区分布图》和《四地气温曲线和降水量柱状图》为主要载体，着重考查学生读图、析图、用图的能力，落实区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等核心素养，力求体现“教—学—评”一致性。 （二）教材分析 本节是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》的核心一节，也是初中自然地理的重要内容。教材编排遵循“气温—降水—气候特征—气候影响”的认知逻辑，围绕四个问题层层推进：一是“气温分布与温度带”，通过中国1月、7月平均气温分布图，说明我国冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温特点，并据此划分出五个温度带和一个高原气候区；二是“降水分布与干湿地区”，说明我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减的规律，以及降水集中于夏季的时间分配特点，并据此划分出湿润、半湿润、半干旱、干旱四类干湿地区；三是“气候的主要特征”，归纳出我国“气候复杂多样、季风气候显著”的两大特征，介绍五种主要气候类型及其分布；四是“特殊天气与气象灾害”，介绍寒潮、台风等对我国的影响。本节内容上承我国的地形、地势，下启河流与自然资源，是理解我国自然环境整体性的关键一环。 本作业中的全部图像均按照教材相应图示的图例、内容与呈现方式规范绘制，做到“图像与课本一致、名称与教材一致”，图1至图6的绘制依据均在图注中注明。 （三）学情分析 河北省八年级学生已经学习了地球与地图的基础知识，掌握了气温、降水的基本概念，具备初步的读图能力，对“我国冬季北方寒冷、南方温暖”有感性认识，但存在三方面困难：一是对气温、降水分布规律的表述容易混淆，常把“冬季南北温差大”与“夏季普遍高温”记反；二是空间定位能力较弱，温度带、干湿地区与气候类型的界线容易混淆，不能准确判断家乡河北省所属的温度带、干湿地区和气候类型；三是对气候成因及其影响的因果关系理解不深，难以从纬度位置、海陆位置、地形等因素入手分析，也不易用规范语言说明气候对农业生产的影响。因此，本作业设置“读图—归纳—解释—应用”的阶梯任务，帮助学生把感性认识上升为理性认识。 （四）设计意图 1．分层设计，尊重差异。将作业分为“基础达标—素养提升—拓展实践”三个层级：基础层面向全体学生，重在夯实必备知识；提升层面向多数学生，重在迁移运用；拓展层面向学有余力的学生，重在实践创新，做到“下要保底、上不封顶”。 2．素养立意，主题统整。全篇围绕“气温—降水—气候特征—气候影响”展开，将区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力融入具体任务，避免知识点的碎片化训练。 3．联系生活，学以致用。设置结合河北省冬小麦、春旱等乡土情境的探究任务，引导学生从身边感知气候对生产生活的影响，体会“因地制宜”的道理。 4．评价跟进，以评促学。配套分层评价标准与多元评价量表，评价结果以等级呈现，并给出改进建议，使作业真正成为学习的一部分。 三、作业目标 （一）作业总目标 通过完成本作业，学生能够运用气温分布图、干湿地区图和气候类型分布图，归纳我国气温、降水的分布规律和气候的主要特征，说出主要温度带、干湿地区和气候类型的分布，分析气候对我国自然环境和人类生产生活的影响，初步形成因地制宜、人与自然和谐共生的人地协调观。 （二）分层作业目标 1．基础性目标（基础层）：能说出我国冬季、夏季气温分布的基本特点（A1）；能在地图上说出五个温度带的名称与分布，知道河北省大部分属于暖温带（A2）；能说出我国降水的时空分布规律和四类干湿地区的名称与分布，知道河北省大部分属于半湿润地区（A3）；能说出我国气候的主要特征和主要气候类型，知道河北省属于温带季风气候（A4）。 2．提升性目标（提升层）：能运用气温曲线和降水量柱状图判读气候类型、归纳气候特征（B1）；能从纬度位置、海陆位置、地形等角度分析我国气温和降水分布差异的成因（B2）；能说明季风气候对我国农业生产的影响，理解雨热同期的有利和旱涝灾害的不利（B3）；能结合河北省实际，说明气候对当地农业生产和居民生活的影响（B4）。 3．拓展性目标（拓展层）：能通过读图、计算、观测、调查等方式获取和表达地理信息，提升地理实践力（C1）；能结合实例评价气候对人类活动的影响，形成因地制宜、人地协调的观念（C2）。 四、作业内容与目标对应表 层级 题号 题型 考查内容与对应目标 核心素养 分值 基础层 第1题 单项选择 我国冬季气温分布特点及1月0℃等温线（A1） 区域认知 2分 基础层 第2题 单项选择 我国夏季气温分布特点（A1） 区域认知 2分 基础层 第3题 单项选择 读图2判断温度带与作物熟制（A2） 区域认知 2分 基础层 第4题 单项选择 读图3判断干湿地区（A3） 区域认知 2分 基础层 第5题 单项选择 读图4判断气候类型及其特征（A4） 区域认知 2分 基础层 第6题 单项选择 我国气候的主要特征（A4） 综合思维 2分 提升层 第7题 单项选择 我国冬季南北温差大的成因（B2） 综合思维 3分 提升层 第8题 单项选择 读图6判读气候类型与气候特征（B1） 综合思维 3分 提升层 第9题 单项选择 读图5判断季风区与非季风区（A3、B2） 区域认知 3分 提升层 第10题 读图分析 温度带、干湿地区、气候类型及分布规律（B1、B2） 区域认知、综合思维 11分 提升层 第11题 材料分析 季风气候的利弊与河北气候对生产生活的影响（B3、B4） 综合思维、人地协调观 8分 拓展层 第12题 读图探究 气温垂直变化计算与季风活动对旱涝的影响（C1） 综合思维、地理实践力 6分 拓展层 第13题 跨学科实践 家乡气候观测调查与图表绘制（C1、C2） 地理实践力、人地协调观 4分 注：A1—A4为基础性目标，B1—B4为提升性目标，C1—C2为拓展性目标，具体表述见“三、作业目标”。 五、作业评价 （一）评价理念与方式 本作业坚持“教—学—评”一致性，实行分层评价、等级呈现、多元参与。基础层、提升层以教师批阅为主，辅以同桌互评；拓展层采用“自评＋同伴评＋教师评”的方式，关注过程表现与成果质量，不以分数排名，重在诊断与改进。评价结果以等级方式呈现，并针对错误类型给出具体的学习建议。 （二）分层评价标准 作业层级 优秀 良好 合格 待改进 基础层 （12分） 11—12分：气温、降水分布特点、温度带、干湿地区和气候类型掌握准确，读图无误。 9—10分：核心知识掌握较好，个别选项因概念混淆出错。 7—8分：基本知识点清楚，读图出现1—2处错误。 6分及以下：分布规律与概念不清，需重新读图梳理。 提升层 （28分） 25—28分：图像信息提取完整，能多角度分析成因与影响，语言规范。 21—24分：能完成大部分分析，个别成因或影响分析不够全面。 17—20分：能读懂图像，但综合分析与语言表达欠准确。 16分及以下：图像信息提取不完整，不能从多要素角度分析问题。 拓展层 （10分） 9—10分：计算（调查）规范准确，分析有理有据，观点明确。 7—8分：完成任务与分析，结论较合理，个别环节欠规范。 5—6分：能完成基本任务，结论较简单。 4分及以下：任务完成不完整，缺少依据。 （三）多元评价量表 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 知识掌握 能说出我国气温、降水的分布特点，温度带、干湿地区和主要气候类型的分布 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 图表能力 会读气温分布图、干湿地区图和气候资料图，能从图像中提取并归纳气候信息 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 综合思维 能从纬度、海陆、地形等角度分析气候成因，说明气候对生产生活的影响 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 实践与表达 能完成观测、计算与调查，结论有理有据、表达清晰 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 态度与习惯 书写工整、按时完成、独立作答，初步形成因地制宜的观念 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 注：☆☆☆表示“优秀”，☆☆表示“良好”，☆表示“合格”，请在相应位置涂画或标注；本量表由学生、同伴和教师分别填写。 六、试题详情 说明：本作业分基础层、提升层、拓展层三个层级，标注“必做”的题目全体学生完成，标注“选做”的题目由学生根据自身情况自主选择。所有题目中的图1至图6均按湘教版八年级上册地理教材相应图示规范绘制。 （一）基础层·夯基固本（必做，共12分） 第1题　读图1，下列关于我国1月气温分布的叙述，正确的是（　　） 图1　中国1月、7月平均气温分布图 （参照湘教版八年级上册地理教材《中国1月平均气温分布图》《中国7月平均气温分布图》绘制） A．南北气温差异小，全国普遍高温 B．南北气温差异大，越往北气温越低 C．全国气温都低于0℃ D．气温由北向南逐渐降低 第2题　读图1，我国7月气温分布的特点是（　　） A．南北普遍高温，青藏高原气温最低 B．南北温差大，南方炎热、北方寒冷 C．全国普遍低温，青藏高原气温最高 D．气温由东向西逐渐升高 第3题　读图2，河北省大部分地区属于（　　） 图2　中国温度带的划分 A．中温带 B．暖温带 C．亚热带 D．高原气候区 第4题　读图3，河北省大部分地区属于（　　） 图3　中国干湿地区的划分 A．湿润区 B．半湿润区 C．半干旱区 D．干旱区 第5题　读图4，河北省的气候类型是（　　） 图4　中国气候类型的分布 A．亚热带季风气候 B．温带季风气候 C．温带大陆性气候 D．高原山地气候 第6题　下列关于我国气候主要特征的叙述，正确的是（　　） A．气候类型单一，以温带大陆性气候为主 B．气候复杂多样，季风气候显著 C．全国各地都属于季风气候 D．降水的季节分配均匀，气温年较差小 （二）提升层·能力进阶（必做，共28分） 第7题　我国冬季南北温差大的主要原因是（　　）（3分） ①我国南北跨纬度广　②南方受冬季风影响大　③北方离冬季风源地近　④夏季风影响显著 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 第8题　读图6，下列判读正确的是（　　）（3分） 图6　四地气温曲线和降水量柱状图 A．北京属于热带季风气候 B．上海属于温带季风气候 C．海口属于热带季风气候，全年高温、分旱雨两季 D．乌鲁木齐终年高温多雨 第9题　读图5，下列关于我国季风区与非季风区的叙述，正确的是（　　）（3分） 图5　中国季风区与非季风区分布图 A．季风区与非季风区的分界线大致是大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线 B．非季风区也能受到夏季风的显著影响 C．我国东部地区全部属于非季风区 D．季风区降水稀少，非季风区降水丰沛 第10题　读图2、图3、图4，完成下列要求。（11分） （1）读图2，写出我国自北向南划分的温度带的名称（含高原气候区）；并说出河北省大部分地区属于哪个温度带。（3分） （2）读图3，写出我国四类干湿地区的名称；说出河北省大部分地区属于哪一类，并说明划分干湿地区的主要依据。（4分） （3）读图4，写出我国东部地区自南向北依次分布的三类季风气候；说出河北省属于哪一类，并简述该类气候冬季和夏季的气候特点。（4分） 第11题　阅读材料，回答问题。（8分） 材料：河北省地处华北平原，是全国重要的粮食产区，主要种植冬小麦和玉米。这里夏季高温多雨，雨热同期，有利于农作物的生长；但降水的季节分配不均，春季常出现干旱，夏季又可能发生洪涝。 （1）根据材料并结合所学知识，说出河北省所属的气候类型及其主要气候特征。（2分） （2）说明“雨热同期”对河北省农业生产的有利影响。（3分） （3）河北省春旱多发、夏季又可能出现洪涝。请从夏季风活动不稳定的角度简要分析原因，并提出一条应对措施。（3分） （三）拓展层·素养拓展（选做，共10分） 第12题　读图1和图5，完成下列要求。（6分，选做） （1）气温随海拔升高而降低，一般情况下海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。若某山地山麓（海拔0米）气温为28℃，请用气温垂直变化公式计算海拔1500米处的气温。（2分） 式中：T为所求高度处的气温（℃），T₀为山麓气温（℃），h为相对山麓升高的高度（米）。 （2）结合图5，说明夏季风推进的早晚快慢与我国“南涝北旱”“北涝南旱”的关系。（2分） （3）简述季风气候对我国农业生产的有利影响。（2分） 第13题　从下面两项任务中任选一项完成。（4分，选做） 任务A（地理实践力）：连续观测一周家乡（河北省）的天气，记录每天的最高气温、最低气温和天气状况，绘制一周气温变化折线图，并简要说明这一周气温的变化特点。 任务B（综合思维）：调查家乡（河北省）的一种主要农作物（如冬小麦、玉米）的播种与收获时间，说明当地气候（气温、降水）与农业生产的关系，并就家乡如何适应本地气候提出一条合理化建议。 七、答案与解析 （一）基础层（每题2分，共12分） 1．B　解析：读图1左图可知，我国1月（冬季）气温南北差异很大，南方温暖、北方寒冷，越往北气温越低，故选B。1月全国并非都低于0℃，0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布；我国气温总体由南向北降低，D项表述相反。 2．A　解析：读图1右图可知，我国7月（夏季）南北普遍高温，全国大多数地方7月平均气温在20℃以上，只有青藏高原等少数地区气温较低，故选A。夏季南北温差小，B项错误。 3．B　解析：读图2可知，河北省大部分地区位于秦岭—淮河以北至长城以南，属于暖温带，作物熟制为两年三熟或一年两熟，故选B。 4．B　解析：读图3可知，河北省大部分地区的年降水量大致在400—800毫米之间，属于半湿润区，植被以森林草原为主，故选B。 5．B　解析：读图4可知，河北省位于秦岭—淮河以北的东部季风区，属于温带季风气候，其特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，故选B。 6．B　解析：我国气候复杂多样，季风气候显著，是我国气候的两大主要特征，故选B。我国气候类型并不单一，也不是全国各地都属于季风气候，降水的季节分配不均、气温年较差较大，A、C、D均错误。 （二）提升层（共28分） 7．A（3分）　解析：我国南北跨纬度广，冬季北方正午太阳高度比南方小、白昼比南方短，获得太阳热量少，①正确；北方离冬季风源地近，受冬季风影响大，加剧寒冷，③正确；南方受冬季风影响相对较弱，②错误；夏季风主要影响夏季，与冬季温差大无关，④错误。故选A。 8．C（3分）　解析：结合图6可知，北京、上海的最冷月平均气温均在0℃上下、雨热同期，分别属于温带季风气候和亚热带季风气候，A、B错误；海口各月平均气温都在17℃以上，全年高温，降水集中在夏季、分旱雨两季，属于热带季风气候，C正确；乌鲁木齐冬冷夏热、全年降水稀少，属于温带大陆性气候，D错误。故选C。 9．A（3分）　解析：我国季风区与非季风区的分界线大致是大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线，故选A。非季风区受夏季风影响不明显，B错误；我国东部地区大部分属于季风区，C错误；季风区降水丰沛，非季风区降水稀少，D错误。 10．（共11分）（1）自北向南依次为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，以及青藏高原上的高原气候区；河北省大部分地区属于暖温带。（温度带名称答全得2分，河北省所属温度带答对得1分，共3分） （2）四类干湿地区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区；河北省大部分地区属于半湿润区；划分依据是各地年降水量与蒸发量的对比关系。（干湿地区名称答全得2分，河北省所属干湿地区答对得1分，划分依据答对得1分，共4分） （3）东部自南向北依次分布着热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候；河北省大部分地区属于温带季风气候；该类气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。（季风气候答全得2分，河北省所属气候类型答对得1分，气候特点答对得1分，共4分） 11．（共8分）（1）河北省属于温带季风气候；主要气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。（气候类型1分，气候特征1分，共2分） （2）夏季气温高、降水多，雨热同期，水热条件配合得当，有利于冬小麦、玉米等农作物的生长，有利于农作物稳产高产。（答出“高温期与多雨期一致、水热配合好”并联系农业生产即可，3分） （3）原因：夏季风的活动不稳定。夏季风推进迟缓时，雨带长时间停留在南方，北方降水偏少，易造成“南涝北旱”；推进迅速时，雨带很快北移，北方降水偏多、南方降水偏少，易造成“北涝南旱”。（2分）措施示例：兴修水库、跨流域调水，发展节水农业，推广耐旱作物品种，加强农田水利建设和旱情监测等。（答出一条、合理即可，1分） （三）拓展层（共10分） 12．（共6分）（1）将数值代入气温垂直变化公式：T＝T₀－0.6×h÷100＝28－0.6×1500÷100＝28－9＝19（℃），即海拔1500米处的气温约为19℃。（公式运用正确得1分，计算结果正确得1分，共2分） （2）夏季风推进迟缓时，雨带徘徊在南方，南方降水偏多、北方降水偏少，易出现“南涝北旱”；夏季风推进迅速时，雨带很快移向北方，北方降水偏多、南方降水偏少，易出现“北涝南旱”。（答出两种情形各1分，共2分） （3）夏季气温高、降水多，雨热同期，水热条件配合得当，有利于农作物、森林和牧草的生长，使我国东部季风区成为重要的农业区。（2分） 13．（共4分）答案要点—— 任务A评分要点：能连续观测并如实记录一周的最高气温、最低气温和天气状况（1分）；能根据记录绘制气温变化折线图，坐标、单位和标注较规范（2分）；能简要说明这一周气温的变化特点，结论与记录相符（1分）。 任务B评分要点：能说出调查的农作物名称及其播种、收获时间（1分）；能说明当地气温、降水与该农作物生长的关系（2分）；能提出一条适应本地气候的合理化建议，观点合理（1分）。 说明：本作业中图1至图6均参照湘教版八年级上册地理教材相应图示的图例与内容规范绘制；气温、降水量等数据以教材和最新公开资料为准。 第 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $