精品解析：江苏无锡市滨湖区南泉中学2026-2027学年七年级上学期第一次学情语文自测卷

江苏无锡市滨湖区南泉中学 2026—2027学年七年级语文上学期第一次学情自测卷 统编版七年级上册　第一单元～第三单元　整本书阅读《朝花夕拾》 考试时间：120分钟　　满分：120分 一、字音字形（6分） 下列各题中，按要求完成作答。 1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（　　） A. 酝酿（yùn liàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō） B. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō） C. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō） D. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duó） 【答案】B 【解析】 【详解】A．酝酿（yùn niàng）； C．贮蓄（zhù）； D．咄咄逼人（duō）。 2. 下列词语中书写全都正确的一项是（　　） A. 瘫痪　　憔悴　　决别　　絮絮叨叨 B. 分歧　　嫩芽　　倾刻　　各得其所 C. 匿笑　　沐浴　　徘徊　　喜出望外 D. 蝉蜕　　秕谷　　觅食　　人声顶沸 【答案】C 【解析】 【详解】A.诀别； B.顷刻； D.人声鼎沸。 3. 根据拼音在括号内写出相应的汉字。 ①花枝招zhǎn（ ）　　②精神抖sǒu（ ） 【答案】 ①. 展 ②. 擞 【解析】 【详解】略 二、词语运用（6分） 下列各题中，选出符合要求的选项。 4. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） A. 春天来了，花园里百花争艳，美不胜收。 B. 经过老师的耐心讲解，他终于恍然大悟，清楚了这道题的解法。 C. 桂林的山水形态万千，真是巧夺天工。 D. 他学习刻苦，一丝不苟，成绩一直名列前茅。 【答案】C 【解析】 【详解】A.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。此处形容春天花园百花争艳，花朵美景繁多，看不过来。成语使用恰当。 B.恍然大悟：忽然间明白过来。此处形容经过老师讲解，他一下子弄懂了题目的解法。成语使用恰当。 C.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。桂林山水是大自然天然形成的景色，不是人工制作的。这个词只能形容人工造物，不能用来形容自然山水。成语使用不恰当。 D.一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。此处形容他学习刻苦认真，一点不马虎，成绩很好。成语使用恰当。 5. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方______地听着我的动静。 ②她憔悴的脸上现出______般的神色。 ③她也笑了，坐在我身边，______地说着…… A. 偷偷　　央求　　絮絮叨叨 B. 静静　　请求　　唠唠叨叨 C. 偷偷　　请求　　唠唠叨叨 D. 静静　　央求　　絮絮叨叨 【答案】A 【解析】 【详解】第一空： 偷偷：指行动不让人知道，暗中进行。静静：指安静、没有声音。语境说母亲躲出去后暗中听“我”的动静，用“偷偷”更贴合“不让‘我’发现”的意味； 第二空： 央求：指恳切地请求。请求：指说明要求，希望得到满足。语境写母亲脸上现出恳求般的神色，用“央求”更能表现母亲恳切、急切的心情； 第三空： 絮絮叨叨：形容说话啰嗦、连续不断，多含关切之意。唠唠叨叨：形容说话啰嗦，多含厌烦之意。语境写母亲坐在“我”身边关切地说话，用“絮絮叨叨”更贴合母亲温柔关爱的语气。 6. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（　　） A. 面对母亲的关心，他总是不以为然，甚至大发脾气。 B. 这场雨来得毫无预兆，让人措手不及。 C. 他的字写得龙飞凤舞，简直是惨不忍睹。 D. 班长对班级事务漠不关心，受到同学们的称赞。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意、不认同，多用来针对某种观点、说法。本句语境写的是他对母亲的关心不在意、不放在心上，并不是不认可母亲关心这件事的对错，该词语词义和语境不匹配，属于词语误用。 B.“措手不及”指事情来得十分突然，临时来不及应付、处理。句子写雨水毫无预兆突然降临，人们没有提前准备，来不及应对突发的降雨，词语的含义贴合句子的情境，使用恰当。 C.“龙飞凤舞”是褒义成语，用来形容书法笔势雄健洒脱。本句后半部分“惨不忍睹”是贬义词，指景象凄惨得让人看不下去，前后语义矛盾，不能在使用褒义词语之后再对书法进行负面评价，词语使用不恰当。 D.“漠不关心”属于贬义词，意思是对人或者事物态度冷淡，一点也不放在心上。句子后半句写班长得到同学们的称赞，说明班长对待班级事务应当是认真负责的，贬义词与后文的褒义结果相冲突，词语使用不恰当。 三、古诗文默写（5分） 7. 默写填空。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （4）夕阳西下，________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《〈论语〉十二章》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 随君直到夜郎西 ③. 潮平两岸阔 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 择其善者而从之 【解析】 【详解】注意“竦峙”“郎”“涯”“择”等易错字词的写法。 四、综合性学习（4分） 8. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【汉字探源】下面是同学们搜集的“友”字字形演变资料。 字形 甲骨文 金文 小篆 字形示意 像两只同向的手相握 沿袭甲骨文，为两手相握 两手上下相叠，相互扶持 说　明 《说文·又部》：“友，同志为友。从二又，相交友也。”（“又”即“手”） （1）结合上述字形演变和《说文解字》的解释，说说“友”字的本义。 （2）请你根据“友”字的本义，为本次活动的手抄报设计一条宣传语。（要求：紧扣本义，语言简洁，不超过20字） 【答案】（1）“友”字由两只方向相同的手相握会意，本义指志同道合、互相帮助（相互扶持）的人，即朋友。 （2）示例：以手相援，以心相交。／志同为友，道合同行。／两手相握，一生相助。 【解析】 【小问1详解】 首先，观察字形演变。甲骨文和金文中的“友”，都像两只方向相同的手相握；小篆中的“友”，则是两手上下相叠，相互扶持。这种以两个相同部件组合来表达一个新意义的造字方法，在汉字六书中被称为会意。可见，“友”字最初与手的动作密切相关，表示彼此帮助、互相扶持；其次，结合《说文解字》的解释：“同志为友。”即志趣相投、志向相同的人才能称为“友”。这说明“友”不仅停留在动作上的相助，更强调精神上的契合。综合字形与字义可知，“友”的本义是指志同道合、互相帮助（相互扶持）的人，也就是我们今天所说的“朋友”。 【小问2详解】 作答此题，首先要紧扣“友”字的本义，即“志同道合、互相帮助（相互扶持）的人”。其次，要结合本次活动“有朋自远方来”的主题，体现友善、互助、携手同行的内涵。语言表达上，需满足“宣传语”的特点，做到简洁凝练、朗朗上口，且总字数不超过20字。可以运用对偶、比喻等修辞，增强感染力。 示例一：志同道合为友，互帮互助同行。 示例二：挚友如手足，携手共前行。 五、整本书阅读（6分） 9. 请观察下面两幅图片，结合《朝花夕拾》的阅读完成题目。 图一 图二 （1）图一描绘的是什么情景？它出自《朝花夕拾》中的哪一篇？请结合该篇内容，说说这一情景表现了“我”怎样的心情。 （2）图二让你联想到《朝花夕拾》中的哪一篇？文中“我”得到这本书时心情如何？请结合相关语句简要说明。 【答案】（1）图一描绘的是冬天雪后在百草园里捕鸟（支起竹筛、撒秕谷、拉长绳罩鸟）的情景；出自《从百草园到三味书屋》；表现了“我”对百草园生活的喜爱和对捕鸟的浓厚兴趣，以及童年生活的自由、快乐。 （2）联想到《阿长与〈山海经〉》。文中“我”得到长妈妈买来的《山海经》时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，心情是震惊、惊喜、感动的，并对长妈妈产生了由衷的敬意与感激。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 图一中呈现了雪地场景下，支起的圆形竹筛、筛下撒出的秕谷、筛边连接的长绳，还有正在啄食的鸟雀，完全对应《从百草园到三味书屋》里鲁迅描写的冬日百草园雪地捕鸟的经典场景：“薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，是鲁迅童年在百草园开展的趣味冬日活动。 鲁迅将百草园称作“我的乐园”，雪地捕鸟是无需遵守私塾规矩、完全属于孩童的自由玩乐体验，这个细节满含作者对百草园鲜活趣味的眷恋，表现出童年的“我”在自然里无拘无束的快乐，也暗含成年后的鲁迅对纯粹鲜活的童年自由时光的怀念。 【小问2详解】 图二是一本摊开的、画着异兽的带图古籍，对应《阿长与〈山海经〉》里“我”心心念念的绘图版《山海经》。《山海经》这本书是带有很多上古神怪异兽插画的民间古籍，和图中翻开的书页上绘制的奇特形象契合，是《朝花夕拾》里唯一以“获得一本渴求的带图古籍”为情节的篇目。 “我”此前听了远房叔祖的描述，一直惦念着这本“人面的兽，九头的蛇”的奇书，和身边大人提了很久都没能如愿。当目不识丁、连本名都弄错的长妈妈，告假回家一趟居然把“我”念叨了很久的《山海经》带回来时，原文直接写“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，第一反应是猝不及防的震惊，完全没料到根本不认字的长妈妈，居然真的把很难找的书买了回来；紧接着是满溢的惊喜，惦记了许久的心愿居然以完全意料之外的方式得以实现，这种得偿所愿的冲击感远超过普通的“开心”；最后是发自内心的感动与敬意，此前“我”还因为长妈妈踩死隐鼠、满肚子麻烦的规矩而对她心存不满，这一刻突然意识到这个底层保姆把自己的小小心愿放在了心上，她的“粗俗”背后藏着最朴素真诚的关爱，因此“我”瞬间对长妈妈生出了无法言说的敬意与感激之情。 六、古诗文阅读（19分） （一）（6分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 10. 从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 11. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】10. “生”字说明旧事物孕育着新事物，“入”字说明新春提前闯入旧年，触景生情，蕴含新事物必将替代旧事物的自然哲理，给人以积极乐观向上的精神。 11. 表达诗人淡淡的思乡愁绪。 【解析】 【10题详解】 这道题考查对诗歌词语的赏析。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 【11题详解】 这道题考查对诗歌情感的理解。这首诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （选自《西京杂记》，有删改） 12. 解释下列句中加点的词。 （1）温故而知新 故：_______ （2）学而不思则罔 罔：_______ （3）邻舍有烛而不逮 逮：_______ （4）衡乃穿壁引其光 穿：_______ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 14. “学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了怎样的道理？请简要回答。 15. 乙文中匡衡“穿壁引光”读书的故事，给了你怎样的启示？ 【答案】12. ①. 旧的（学过的）知识。 ②. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 ③. 及，到达（这里指照到）。 ④. 打穿，凿穿。 13. （1）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。（2）匡衡于是把墙壁凿穿，引来邻居家的烛光，把书映在光下阅读。 14. 阐述了学习与思考必须紧密结合的道理：只读书而不思考，就会迷惑而无所收获；只空想而不读书，就会疑惑不解。 15. 条件艰苦也可以创造条件坚持学习，我们应珍惜今天优越的学习条件，学习匡衡勤奋好学、刻苦读书的精神。 【解析】 【导语】甲文摘录《论语》语录，从温习旧知、学思结合、乐学、博学笃志多方面阐述学习方法与修养，强调主动求知与思考并重，点明学习的内在境界。乙文讲述匡衡凿壁借光勤学的故事，以事例展现古人克服艰苦条件坚持读书的精神。两文一为理论说理，一为实例佐证，互为补充。甲文指明学习应当遵循的准则，乙文彰显求学所需的恒心毅力，共同启示后人求学既要掌握正确方法，也要有刻苦向学的态度。 【12题详解】 （1）句意为：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。故：指学过的旧知识。 （2）句意为：只学习却不思考，就会迷茫而没有收获。罔：指迷惑，即感到迷茫而无所适从。 （3）句意为：邻居家有蜡烛，但烛光无法照到匡衡家中。逮：及、到，文中指烛光照射到。 （4）句意为：匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的光亮。穿：凿穿、凿通。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）好：喜爱、爱好；乐：意动用法，以……为快乐。 （2）乃：于是、就；穿：凿穿；映：映照。 【14题详解】 “学而不思则罔”：只一味读书学习，不去独立思考，就会感到迷惑而无所得。只被动接收知识，不思索理解，知识只是浮于表面，无法真正内化。 “思而不学则殆”：只凭空思考却不读书学习，就会疑惑而危险。脱离书本知识、没有已有学识做基础，空想就缺乏依据，容易陷入主观臆断，思考就没有价值。 这句话辩证点明：学习与思考必须紧密结合，二者缺一不可的学习道理。 【15题详解】 乙文中写匡衡“勤学而无烛”，缺少照明读书的条件，邻居有烛光却“不逮”，光照不到他家。但匡衡没有就此停止读书，而是“穿壁引其光，以书映光而读之”，主动创造条件坚持读书。可见：求学要有刻苦勤奋的精神，不因客观条件艰苦而放弃学习。 再对比当下，我们拥有良好的学习环境，更应该珍惜学习机会，发扬刻苦向学的精神，主动克服学习中遇到的困难，专心勤学。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。” 子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】 匡衡，字稚圭，勤奋学习却没有蜡烛照明。邻居家有蜡烛，可是光亮照不到他家，匡衡于是凿穿墙壁引来邻居家的光，拿书映照着这光亮来读书。 七、现代文阅读（14分） 阅读下面的选段，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 16. 【朗读设计】请从重音、语速、语气的角度，为下面这句话设计朗读方案，并说明理由。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 17. 【做批注】请从描写方法的角度，为下面这句话写一条批注。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 18. 【梳理思路】选段中两次写到“看花”，这样安排有什么作用？ 19. 【品味语言】“她出去了，就再也没回来”一句独立成段，有怎样的表达效果？ 【答案】16. “悄悄地”“偷偷地”应读得轻而缓（语速慢、音量低）；“躲”“听”可处理为重音。 理由：这样朗读能表现母亲动作的轻柔、小心，写出她既不愿打扰儿子、又时刻牵挂着儿子的细腻心理，体现母亲对儿子深沉而又克制的爱。 17. 示例：本句运用动作描写和语言描写。“扑”“抓”两个动词连用，写出母亲动作的迅速、用力，表现出她对儿子自暴自弃、狠命捶腿的心疼与焦急；“好好儿活，好好儿活”反复出现，既是母亲对儿子的安慰和鼓励，也饱含着她强忍自身病痛、希望儿子好好活下去的深情。 18. ①“看花”是全文的叙事线索，把母子之间的几件事情贯穿起来；②第一次“我”拒绝看花，表现“我”因双腿瘫痪而暴怒、绝望；第二次“我”答应看花，表现“我”对母亲的理解和态度上的转变；③“看花”反复出现，突出母亲对“我”的关爱，也寄托着母亲希望“我”像菊花一样坚强生活的心愿，深化了文章主旨。 19. ①该句独立成段，起突出强调作用；②“再也没回来”暗示母亲已经去世，语势戛然而止，给人以强烈的震撼和悲痛；③表现了“我”对母亲突然离世的意外、悲痛与深深的悔恨，言简意丰，蕴含无尽哀思。 【解析】 【导语】选文以细腻的笔触刻画重病母亲的形象，通过语言、动作、神态描写，展现母亲隐忍深沉的母爱。母亲小心翼翼呵护瘫痪的“我”，避开刺激“我”的字眼，一心想带“我”看菊花，鼓励“我”好好活下去。文中反复出现的“悄悄地”，写出母亲的体谅与担忧。平淡朴素的文字里饱含深情，既写出“我”当时的绝望暴躁，也藏着母亲的痛苦与期盼，感人至深。 【16题详解】 这句话写母亲面对暴怒绝望的“我”，既想给“我”独处宣泄情绪的空间，又放心不下、暗自牵挂，体现母亲细腻、隐忍又深沉的疼爱。因此朗读时，整体语速放缓，语气轻柔克制。“悄悄地”“偷偷地”轻读慢读，表现母亲小心翼翼，不愿惊扰暴怒的“我”；“躲”“听”重读，“躲”突出母亲主动回避，给“我”宣泄的空间，“听”强调母亲暗中牵挂、时刻担忧“我”的状态。 示例：“悄悄地”“偷偷地”轻而慢读，体现母亲的谨慎、温柔；“躲”“听”重读，突出母亲既回避打扰“我”，又牵挂留意“我”动静的复杂心理。从而体现出母亲体谅“我”的痛苦，默默担忧、小心翼翼守护着“我”，饱含深沉隐忍的母爱。 【17题详解】 该句运用动作描写和语言描写。 动作描写：“扑”写出母亲动作迅猛，情急之下立刻上前；“抓”写出母亲紧紧攥住我的手，制止我自残的行为。这两个动词，生动体现母亲看见儿子绝望自弃时内心的紧张与担忧。 语言描写：母亲忍住哭声反复叮嘱“好好儿活，好好儿活……”，母亲强忍病痛与悲伤，一遍遍劝慰儿子，不只是母亲对绝望儿子的安慰与鼓励，也藏着她自身饱受病痛折磨的苦楚，承载着期盼儿子勇敢活下去的深情。 两种描写相结合，立体塑造出母亲悲痛又坚韧的形象，凸显深沉伟大的母爱。 【18题详解】 ①“看花”是本文的叙事线索，串联起母子之间的故事。根据第①段，母亲主动提议：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，引出母子二人的对话，将人物的矛盾与情感依托在看花这件事上。 ②两次看花形成对比。根据第①段，母亲第一次提议看花，“我”拒绝道：“不，我不去！”，还喊着“我活着有什么劲！”，表现瘫痪之后“我”的暴怒绝望；根据第②段，母亲再次提议去看菊花，“我”应允了，母亲因此喜出望外，体现“我”内心开始转变，慢慢接纳母亲的建议。 ③反复写“看花”，凸显母亲深沉的关爱。母亲想借菊花鼓励“我”，希望“我”像菊花一样直面苦难，好好活下去，寄托了母亲的心愿，深化了文章“好好儿活”的主旨。 【19题详解】 ①根据第③段，“她出去了，就再也没回来”独立成段，起到突出强调的作用。前文第②段还在写母亲和“我”絮絮叨叨谈论看花、吃豌豆黄，氛围稍有缓和，单独成段把这件悲痛的事凸显出来，和上文形成强烈反差。 ②“再也没回来”含蓄暗示母亲已经去世。句子短促，语势戛然而止，没有多余的渲染，刚刚还在期盼和“我”一起去北海看菊花的母亲，一出门便永别，巨大的落差带给读者强烈的震撼与悲痛。 ③这句话言简意丰，饱含情感。刚刚“我”还不耐烦地回应母亲，此刻母亲骤然离去，写出了“我”得知母亲离世时的意外、深切悲痛，也暗含“我”事后回想起来的愧疚与悔恨，藏着无尽的哀思。 八、写作（60分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 相遇，是一段美好的开始。与一本好书的相遇，让我们获得精神的滋养；与一位老师的相遇，让我们找到前行的方向；与一段经历的相遇，让我们懂得成长的意义……每一次真实的相遇，都会在生命中留下印记。 请以“相遇”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，题目中须含有“相遇”二字；②以记叙为主，写真实的人、事、景、情，把相遇的经过写清楚，抓住细节，写出自己的真实感受与成长印记；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那年秋天，与一片银杏林相遇 那年秋天，我随父母搬到了城郊。新学校在山的另一边，每天上学要经过一条长长的土路。路两旁长满了野草，我低着头匆匆走过，心里满是转学后的孤单与失落。 那天放学，我因为被一道数学题难住，留在教室里很久。等走出校门时，天色已经暗下来了。我顺着土路往家走，忽然一阵风过，有什么东西轻轻落在了我的肩头。我伸手一摸，是一片金黄的叶子，薄薄的，像一把小扇子。我抬起头，整个人怔住了。 眼前不知何时出现了一片银杏林。深秋的银杏叶全都黄透了，一树树的金黄在暮色里亮得温柔。风一吹，叶子便簌簌地落下来，铺了一地，踩上去软软的。我慢慢走进林子，脚下沙沙作响，头顶是密密匝匝的金色叶片，像撑开的一把把巨伞。夕阳从树干间斜斜照进来，把落叶照得透亮，仿佛满地碎金。我站在那里，忽然觉得心里那些堵着的东西松动了。 从那天起，我每天放学都会绕一小段路，从银杏林里穿过。有时坐在落满叶子的树根旁写作业，有时只是走一走，听风穿过树梢的声音。林子很安静，却不像教室里那种让我透不过气的安静。有一次我考试又考砸了，一个人坐在林子里发呆。一阵风来，银杏叶纷纷落下，有一片正好落在我的课本上，叶脉清晰，像一张小小的地图。我忽然觉得，这片叶子从发芽到变黄，经历了一整个春夏秋冬，它只是安静地生长，安静地落下，从不着急。那我呢？ 冬天来临时，银杏林落尽了叶子，只剩下光秃秃的枝干。可我一点也不觉得它萧瑟。我知道，等到明年春天，它还会发芽，还会变绿，还会在秋天变成一片金色的海。那片银杏林，在我最孤单的日子里与我相遇，它没有说一句话，却教会我安静地等待，从容地生长。 如今我已经搬离了城郊，可每到秋天，我总会想起那片金色的银杏林。那场相遇，是我少年时代最温柔的礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“相遇”为话题，要求写一篇记叙文，且题目中必须含有“相遇”二字。材料提示相遇的对象可以是好书、老师、一段经历等，重点在于写出相遇的经过和这次相遇在生命中留下的印记。因此，这篇作文不能只写“我遇见了谁”，而要写出相遇的具体过程、相遇带来的影响，以及“我”因此获得的成长或感悟。立意上，可以写与一位老师的相遇，让“我”找到了前行的方向；可以写与一本好书的相遇，让“我”获得精神的滋养；可以写与一位陌生人的相遇，让“我”感受到人间的温暖；也可以写与一次挫折的相遇，让“我”懂得了坚强。核心在于通过具体的事件和细节，写出这次相遇为什么重要、它给“我”带来了怎样的改变，表达对相遇的珍惜与感激，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题要求写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出相遇的经过、细节和成长印记。选材可以从三个方向考虑。一是与老师相遇类：写“我”在初中遇到一位语文老师，她发现“我”喜欢写作，鼓励“我”参加征文比赛，一次次帮“我”修改稿子，让“我”找到了自信和方向。二是与好书相遇类：写“我”在图书馆偶然翻到《平凡的世界》，书中孙少平的故事让“我”在低谷中重新振作，明白了奋斗的意义。三是与陌生人相遇类：写“我”在雨中迷路时，一位陌生阿姨主动为“我”指路并送“我”到车站，让“我”感受到人间的善意。构思上，建议采用“相遇前—相遇时—相遇后”的结构。开头写“我”正处在某种状态中，为相遇做铺垫；主体部分重点描写相遇的具体场景和“我”的内心触动；结尾写出这次相遇给“我”留下的印记和成长。手法上可以运用细节描写、心理刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏无锡市滨湖区南泉中学 2026—2027学年七年级语文上学期第一次学情自测卷 统编版七年级上册　第一单元～第三单元　整本书阅读《朝花夕拾》 考试时间：120分钟　　满分：120分 一、字音字形（6分） 下列各题中，按要求完成作答。 1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（　　） A. 酝酿（yùn liàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō） B. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō） C. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō） D. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duó） 2. 下列词语中书写全都正确的一项是（　　） A. 瘫痪　　憔悴　　决别　　絮絮叨叨 B. 分歧　　嫩芽　　倾刻　　各得其所 C. 匿笑　　沐浴　　徘徊　　喜出望外 D. 蝉蜕　　秕谷　　觅食　　人声顶沸 3. 根据拼音在括号内写出相应的汉字。 ①花枝招zhǎn（ ）　　②精神抖sǒu（ ） 二、词语运用（6分） 下列各题中，选出符合要求的选项。 4. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） A. 春天来了，花园里百花争艳，美不胜收。 B. 经过老师的耐心讲解，他终于恍然大悟，清楚了这道题的解法。 C. 桂林的山水形态万千，真是巧夺天工。 D. 他学习刻苦，一丝不苟，成绩一直名列前茅。 5. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方______地听着我的动静。 ②她憔悴的脸上现出______般的神色。 ③她也笑了，坐在我身边，______地说着…… A. 偷偷　　央求　　絮絮叨叨 B. 静静　　请求　　唠唠叨叨 C. 偷偷　　请求　　唠唠叨叨 D. 静静　　央求　　絮絮叨叨 6. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（　　） A. 面对母亲的关心，他总是不以为然，甚至大发脾气。 B. 这场雨来得毫无预兆，让人措手不及。 C. 他的字写得龙飞凤舞，简直是惨不忍睹。 D. 班长对班级事务漠不关心，受到同学们的称赞。 三、古诗文默写（5分） 7. 默写填空。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （4）夕阳西下，________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《〈论语〉十二章》） 四、综合性学习（4分） 8. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【汉字探源】下面是同学们搜集的“友”字字形演变资料。 字形 甲骨文 金文 小篆 字形示意 像两只同向的手相握 沿袭甲骨文，为两手相握 两手上下相叠，相互扶持 说　明 《说文·又部》：“友，同志为友。从二又，相交友也。”（“又”即“手”） （1）结合上述字形演变和《说文解字》的解释，说说“友”字的本义。 （2）请你根据“友”字的本义，为本次活动的手抄报设计一条宣传语。（要求：紧扣本义，语言简洁，不超过20字） 五、整本书阅读（6分） 9. 请观察下面两幅图片，结合《朝花夕拾》的阅读完成题目。 图一 图二 （1）图一描绘的是什么情景？它出自《朝花夕拾》中的哪一篇？请结合该篇内容，说说这一情景表现了“我”怎样的心情。 （2）图二让你联想到《朝花夕拾》中的哪一篇？文中“我”得到这本书时心情如何？请结合相关语句简要说明。 六、古诗文阅读（19分） （一）（6分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 10. 从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 11. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （选自《西京杂记》，有删改） 12. 解释下列句中加点的词。 （1）温故而知新 故：_______ （2）学而不思则罔 罔：_______ （3）邻舍有烛而不逮 逮：_______ （4）衡乃穿壁引其光 穿：_______ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 14. “学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了怎样的道理？请简要回答。 15. 乙文中匡衡“穿壁引光”读书的故事，给了你怎样的启示？ 七、现代文阅读（14分） 阅读下面的选段，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 16. 【朗读设计】请从重音、语速、语气的角度，为下面这句话设计朗读方案，并说明理由。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 17. 【做批注】请从描写方法的角度，为下面这句话写一条批注。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 18. 【梳理思路】选段中两次写到“看花”，这样安排有什么作用？ 19. 【品味语言】“她出去了，就再也没回来”一句独立成段，有怎样的表达效果？ 八、写作（60分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 相遇，是一段美好的开始。与一本好书的相遇，让我们获得精神的滋养；与一位老师的相遇，让我们找到前行的方向；与一段经历的相遇，让我们懂得成长的意义……每一次真实的相遇，都会在生命中留下印记。 请以“相遇”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，题目中须含有“相遇”二字；②以记叙为主，写真实的人、事、景、情，把相遇的经过写清楚，抓住细节，写出自己的真实感受与成长印记；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $