第26课《出师表》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

武侯祠 · 小小讲解员特训营 出师表 第26课 九年级语文上册（统编版 2024） 2026—2027 学年　｜　诸葛亮 · 三国 授课教师：＿＿＿＿　　班级：＿＿＿＿ 【开场】今天我们不上普通的课——武侯祠发来一封招募令，要在咱们班选一批「小小讲解员」，为游客讲解《出师表》。三关闯完，讲得最好的同学周五班会课上岗试讲。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 目录 · 情境任务导航 第26课《出师表》 · 情境互动课件 ① 接英雄帖 走进武侯祠情境，接下讲解员任务，明确三关目标 ② 备展·知人论世 识作者、明背景、通文体、读准音、理结构 ③ 深读·逐句精讲 八段原文逐句疏通：断句、注释、译文、考点 ④ 妙笔·积累运用 文言知识归类、名句默写、中考演练（点击出答案） ⑤ 上岗·总结测评 写讲解词、探情感、评人物、分层作业 ※ 放映模式下：点击卡片直达环节 ｜ 点击问题区出示参考答案 ｜ 每页右上角可返回目录 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 01 【说明】带学生总览五个环节。演示一遍交互：点击卡片跳转、点击出答案、右上角返回目录。 01 接英雄帖 情境导入 · 明确任务 诗联导入 猜人物 三关目标 【过渡】第一关，接英雄帖——先弄清楚：为什么是我们来讲《出师表》？ ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 情境导入 · 长使英雄泪满襟 杜甫《蜀相》 · 诗圣凭吊武侯 读一读 「出师未捷身先死，长使英雄泪满襟」——杜甫凭吊的，正是本课主人公。 想一想 一位丞相去世近六百年后，诗圣仍为他落泪。他凭什么让人念念不忘？ 说一说 你印象中的诸葛亮是什么样的？用一个词形容，并说说这个词的出处。 ※ 从「泪满襟」走进《出师表》——答案就藏在这篇表文里。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 02 【师】出示《蜀相》，引出主人公。【生】用一个词形容诸葛亮并说出处。【师】设悬：他的忠与泪，都写进了《出师表》。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 情境任务 · 小小讲解员招募令 成都武侯祠 · 红墙竹影 情境 武侯祠面向中学生招募「小小讲解员」，为游客讲解《出师表》。三关全部通过，即可上岗。 第一关 · 备展 识作者、明背景、通文体、读准音——先把诸葛亮讲清楚。 第二关 · 深读 逐句疏通八段原文，把《出师表》讲生动、讲透彻。 第三关 · 上岗 写一段 150 字讲解词，当堂试讲，互评打星。 ※ 启思：要当好讲解员，你觉得先得做什么？（预设：读懂课文、了解人物、理清思路） 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 03 【师】宣读招募令，创设情境。【生】讨论「当讲解员先做什么」，预设：读懂文章、了解人物。顺势板书三关。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 热身 · 猜猜他是谁 线索1 他隐居隆中，自比管仲、乐毅，好为《梁父吟》； 线索2 刘备三次登门拜访，请他出山共谋大业； 线索3 他一生「鞠躬尽瘁，死而后已」，忠烈千古。 他就是——诸葛孔明。 字孔明，号卧龙，三国蜀汉丞相，本课《出师表》的作者。 ※ 先独立抢答，说出判断依据，再点击出示答案。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 04 【生】抢答并说依据。【师】点击出示答案，衔接下一页作者名片。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 学习目标 · 三关达标 第一关 积累关 读准字音、译准句意，掌握重点实词虚词与特殊句式，全文熟练背诵。 第二关 思路关 理清三条建议与行文脉络，能画出全文结构图，讲清文章思路。 第三关 情怀关 体会「报先帝、忠陛下」的赤诚，写出自己的讲解词并当堂展示。 ※ 全文背诵是硬要求——从今天起，每天读一遍。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 05 【师】带读三关目标。【生】在积累本首页抄下三关要求，作为本课自评表。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 教学目标 · 重点难点 教学目标（新课标核心素养） 语言运用 读准「崩殂／臧否／裨补阙漏／夙夜」等字音，积累通假、多义、古今异义等文言知识，全文背诵。 思维能力 理清「形势—建议—经历—责任」的行文脉络，理解三条建议之间的逻辑关系。 审美创造 品味本文骈散结合、情辞恳切的语言风格，学会有感情地朗读与讲解。 文化自信 感受诸葛亮「报先帝、忠陛下」的家国情怀与责任担当，树立正确的价值观。 教学重点 ◆ 积累文言词汇，疏通文意，背诵全文。 ◆ 理解「广开言路、严明赏罚、亲贤远佞」三条建议的内涵与关系。 教学难点 ▲ 体会本文寓情于议、借事抒情的表达特色，把握「忠」而不愚的情感分寸。 ※ 课时安排：3 课时（第 1 课时朗读与整体感知 · 第 2 课时精读与文言积累 · 第 3 课时探究与测评）。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 06 【师】开课先亮目标：这一课学什么、考什么、背什么，让学生心里有数。【生】在目录页旁抄记重难点。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 朗读资源 · 全文范读音频 ↑ 上台点击封面即可播放 · 全文逐段范读（约 3 分钟） 三遍朗读法 一听 · 入境 不看课本闭眼听：整体感受诸葛亮说话的恳切语气与停顿节奏。 二跟 · 仿读 对照课本轻声跟读：铅笔标出节奏线与重音（如「不宜／妄自菲薄」）。 三读 · 展示 小组内自由朗读互评：推选一名「最有恳切感」的同学全班展示。 ※ 音频已内嵌课件——放映模式下点击封面即可播放，无需额外文件。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 07 【师】点击封面播放范读音频（内嵌，离线可用）。【生】听读→跟读→自由读，用铅笔标注节奏与重音。【设计意图】三遍朗读由整体到细节，先「入境」再「入文」。 02 备展 · 知人论世 识作者 · 明背景 · 通文体 · 读准音 作者名片 背景大事记 文体「表」 正音朗读 【过渡】备展第一件事：把诸葛亮和他的时代弄清楚，才能向游客开口。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 作者名片 诸葛亮像（水墨） 诸葛亮（181—234） 字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国蜀汉丞相。 政治家 · 军事家 隐居隆中，刘备三顾茅庐请其出山；辅佐刘备联吴抗曹、建立蜀汉。 受托孤之重 刘备白帝城病逝，受遗诏辅佐后主刘禅，一生鞠躬尽瘁。 代表作 《出师表》《诫子书》；本文选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》。 ※ 讲解员提示：向游客介绍诸葛亮，这四条信息一个都不能少。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 08 【生】用两句话向同桌介绍诸葛亮，互相补漏。【师】点拨「受托孤之重」与全文「忠」的关系。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 名联读人 · 三十四字写尽一生 武侯祠名联 · 三十四字小传 上联说功 收二川、排八阵、六出七擒——他辅佐刘备，建立蜀汉。 下联说守 东和北拒、中军变卦——他治理蜀国，鞠躬尽瘁。 联中点睛 「一心只为酬三顾」：一生功业，都为报答三顾茅庐的知遇之恩。 ※ 讲解员思考：这副名联和《出师表》哪两段内容对应？（预设：第六、七段自述） 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 09 【生】齐读对联，圈出数字。【师】点拨「酬三顾」与第六段「由是感激」前后呼应。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 写作背景 · 大事记 207 三顾茅庐 隆中对策，定三分天下 208 赤壁之战 联吴抗曹，大破曹军 221 刘备称帝 曹丕篡汉，蜀汉建立 223 白帝托孤 刘备病逝，受命辅禅 227 上《出师表》 北驻汉中，出师伐魏 ※ 一句话背景：蜀汉最弱、后主暗弱——出师之前，诸葛亮最放心不下的是朝政。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 10 【生】按时间线用自己的话复述背景，训练讲解员口条。【师】追问：此时写表，诸葛亮最担心什么？ ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 典故卡片一 · 三顾茅庐 三顾茅庐（古风示意） 典故出处 本文第六段「三顾臣于草庐之中」即此典——成语源头就在课文里。 事件 207 年冬起，刘备三次到隆中草庐拜访，恳请诸葛亮出山。 对策 诸葛亮提出「隆中对」：跨有荆益、联吴抗曹、三分天下。 成语义 三顾茅庐——比喻诚心诚意、一再登门邀请。 ※ 考点：成语「三顾茅庐」出自本课，默写别写错「顾」字。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 11 【生】用自己的话讲三顾茅庐的故事。【师】点明典故出处即第六段，文后呼应。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 典故卡片二 · 白帝托孤 白帝城托孤（古风示意） 事件 223 年，刘备伐吴兵败，病逝白帝城，临终托孤于诸葛亮。 遗言 「若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。」——千古托付。 回应 亮涕泣曰：「臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！」 关联课文 「临崩寄臣以大事」——第七段所叙即此事，全文忠情之根。 ※ 讲解员提示：讲清「托孤」，游客才懂诸葛亮为何「夙夜忧叹」。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 12 【师】讲托孤对话。【生】体会「继之以死」与「报先帝、忠陛下」的关联。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 读图 · 三国鼎立形势（227 年） 魏据中原 · 蜀居益州 · 吴守江东——「今天下三分，益州疲弊」的局势图 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 13 【生】看图一句话说形势：三国中蜀最弱。【师】点拨：所以第一段先「分析形势」再提建议。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 读图 · 北伐进兵路线（227 年起） 北驻汉中 → 出师祁山 → 直指长安——「北定中原，兴复汉室」的进兵图 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 14 【生】在图上找成都→祁山→长安。【师】点拨：出师前的这份进言，正是为北伐铺路。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文体知识 · 什么是「表」 臣子呈给帝王的表章 表 古代臣子向帝王陈情言事的文体，言辞恭敬、恳切。 特点 以情动人、以理服人；既讲道理，又抒真情。 源流 汉代分章、奏、表、议四体——「表以陈请」。 姊妹篇 李密《陈情表》，与本文并称表文双璧。 ※ 考点：常考「表」的文体含义——「臣子向帝王陈情言事的文体」。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 15 【师】讲文体。【生】记考点句：表，是臣子向帝王陈情言事的文体。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 正音闯关 · 读准字音 崩殂 cú 疲弊 bì 恢弘 hóng 陟罚 zhì 臧否 zāng pǐ 裨补阙漏 bì quē 猥自枉屈 wěi 夙夜忧叹 sù 驽钝 nú 攘除 rǎng 咨诹 zōu 行阵 háng ※ 同桌互查：先自己试读，再点击逐行出示拼音。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 16 【生】开火车试读。【师】逐行点击核对拼音，错音全班齐读三遍。强调：菲(fěi)薄、否(pǐ)、行(háng)阵。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 朗读指导 · 读出恳切 第一步 · 自由读 读准字音、读通句子，读不顺的地方用铅笔做记号（2 分钟）。 第二步 · 齐读 按节奏读，读出层次：建议部分恳切平实，自述部分深情厚重。 第三步 · 展示读 个别展示，师生点评：语气是否恳切、停顿是否得当。 断句示例 先帝／创业未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此诚／危急存亡之秋也。 ※ 朗读小贴士：三个「不宜」读出恳切叮咛；末段「临表涕零」放慢、放轻。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 17 【生】自由读→齐读→个别展示，师生共同点评。【师】示范断句，生仿读。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 整体感知 · 全文结构 第一部分 · 第 1—5 段 分析形势，提出建议 广开言路 ｜ 严明赏罚 ｜ 亲贤远佞 第二部分 · 第 6—7 段 追述经历，表明决心 三顾茅庐 · 临危受命 · 白帝托孤 · 南征北伐 第三部分 · 第 8 段 明确责任，交代心迹 临表涕零，不知所言 两条主线：明线——劝谏后主治国；暗线——表明自己一片忠心。 ※ 讲解员练习：用一句话向游客介绍文章结构（先提建议、再叙经历、末明责任）。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 18 【生】一句话介绍结构。【师】板书三部分，点出明暗两条线。 03 深读 · 逐句精讲 断句 · 注释 · 译文 · 考点 八段逐句疏通 红色为考点 边读边译 【过渡】第二关，深读。八段逐句过：先看断句和红色考点词，再看注释和译文。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 分析形势 · 提出第一条建议 考点：秋＝时候 ｜ 崩殂(cú) ｜ 菲(fěi)薄 第一段 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 注释 「崩殂」指帝王之死 「秋」时候 「殊遇」特殊的礼遇 「光」发扬光大 「恢弘」发扬，扩展 「引喻失义」说话不恰当 译文 先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，益州人力疲惫、民生凋敝，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在朝廷内毫不懈怠，忠诚的将士在疆场舍身作战，这是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的气概，不应随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠臣进谏的道路。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 19 【活动】一名学生读原文，全班齐读译文。【师】红字「危急存亡之秋」点形势之危，「诚宜开张圣听」即第一条建议：广开言路。【生】笔记：秋＝时候。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 第二条建议 · 严明赏罚 考点：陟(zhì)罚臧否(pǐ) ｜ 偏义复词「异同」 第二段 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 注释 「陟」提拔、晋升 「臧否」赞扬和批评 「异同」偏义复词，这里指不同 「作奸犯科」做奸邪事情，触犯科条 「有司」负责专职的官员 「昭」显示 译文 皇宫中和丞相府中的人都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在府中而标准不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠行善的人，都应该交给主管官员评定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和府外的法度不同。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 20 【师】重点讲「异同」是偏义复词，只取「异」——中考高频。【生】造句练习：用一个现代偏义复词（如「窗户」「忘记」）体会。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 荐贤臣 · 宫中之事 考点：遗(wèi)＝给予 ｜ 裨(bì)补阙(quē)漏 第三段 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 注释 「良实」忠良诚实的人 「志虑忠纯」志向和思虑忠诚纯正 「简拔」选拔 「遗（wèi）」给予 「咨」询问 「裨补阙漏」弥补缺失疏漏 译文 侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是善良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再施行，就一定能够弥补缺失疏漏，收到更好的成效。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 21 【师】从这段起进入「荐人」：郭攸之管宫中。【生】注意「遗」读 wèi——两个读音两个意思，第四课时归类。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 荐贤臣 · 营中之事 考点：行(háng)阵 ｜ 晓畅＝通晓 第四段 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰「能」，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 注释 「淑均」善良公正 「晓畅」通晓，精通 「行（háng）阵」行伍，部队 「优劣得所」德才高低的人各有合适的安排 译文 将军向宠，性格和品行善良公正，通晓军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他担任中部督。我认为军营中的事情，都拿来问问他的意见，就一定能使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 22 【师】郭攸之管宫中、向宠管军中——「亲贤臣」落到实处。【生】比较两段句式：推荐理由＋具体做法＋预期效果。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 核心建议 · 亲贤远佞 考点：痛恨＝痛心遗憾（古今异义） ｜ 所以＝……的原因 第五段 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 注释 「所以」……的原因 「痛恨」古义：痛心、遗憾 「倾颓」衰败 「贞良死节」忠正贤明，能以死报国 「计日而待」为期不远，指日可待 译文 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的作为叹息、痛心、遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 23 【师】这是全文核心建议：正反对比（先汉／后汉）＋历史教训（桓灵）。【生】记：痛恨＝痛心遗憾，今义已变。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 自述身世 · 三顾茅庐 考点：卑鄙（古今异义） ｜ 有通又 ｜ 三顾茅庐出处 第六段 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 注释 「布衣」平民 「躬」亲自 「卑鄙」古义：身份低微，见识短浅 「猥自枉屈」屈尊就卑 「顾」拜访 「驱驰」奔走效劳 「有」通「又」 译文 我本来是个平民，亲自在南阳耕种，只求在乱世中保全性命，不求在诸侯那里扬名显贵。先帝不因为我身份低微、见识短浅，反而降低自己的身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿当世的大事询问我，我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败，在战事失败的时候接受了任命，在危难的关头奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 24 【师】「三顾茅庐」典故出处即此段。【生】辨析「卑鄙」古今义；数一数「二十有一年」——有通又。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 受命以来 · 南征北伐 考点：夙(sù)夜 ｜ 驽(nú)钝 ｜ 攘(rǎng)除 第七段 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 注释 「寄」托付 「夙夜」早晚，日日夜夜 「不毛」不长草木，指荒凉之地 「庶竭驽钝」希望竭尽自己平庸的才智 「攘除」排除，铲除 「斟酌损益」权衡得失，有所兴革 译文 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐托付的事没有成效，因而损伤先帝知人之明，所以五月渡过泸水，深入不长草木的荒凉之地。现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当勉励并率领三军将士，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。至于斟酌政事的利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 25 【师】全文感情高潮：五个四字短语一气呵成，读出决心。【生】齐读红字北伐目标，当堂试背。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 明确责任 · 临表涕零 考点：涕＝眼泪 ｜ 咨诹(zōu) 第八段 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 注释 「效」功效 「慢」怠慢，疏忽 「彰其咎」揭示他们的过失 「咨诹」询问 「雅言」正确合理的言论 「涕零」流泪，落泪 译文 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有取得成效，就治我的罪，来禀告先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应该自己谋划，征询治国的好道理，明察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏。我就承受您的恩德，感激不尽了。现在我就要远离陛下了，面对这份表章，眼泪滴落，不知道自己说了些什么。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 26 【师】收束：臣有臣的责任，君有君的责任，末句「临表涕零」情感至深。【生】带着不舍之情齐读全段。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 一图理清 · 全文结构 三大部分 + 情感内核——讲解员讲解《出师表》的导航图 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 27 【生】对照导图，用三句话复述全文大意。【师】抽查两名学生，训练讲解口条。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 三条建议 · 关系梳理 广开言路 · 开张圣听 听取群臣意见，发扬先帝遗德——这是前提。 严明赏罚 · 不宜异同 宫中府中一个标准，不偏私——这是关键。 亲贤远佞 · 亲之信之 亲近贤臣、疏远小人——这是核心，统领全文。 前提　→　关键　→　核心（层层递进） ※ 背诵线索：形势危急 → 三条建议 → 荐贤臣 → 叙经历 → 明责任。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 28 【生】填空式齐答：前提是——广开言路；关键是——严明赏罚；核心是——亲贤远佞。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 活动 · 给贤臣做「推荐卡」 郭攸之 / 费祎 / 董允 荐管宫中之事——荐语：此皆良实，志虑忠纯（文臣 · 管内政） 向宠 荐管营中之事——荐语：性行淑均，晓畅军事（武将 · 管军务） 荐人三步式：推荐理由 ＋ 具体做法 ＋ 预期效果 ※ 活动：仿照两卡，为身边同学写一张 30 字「岗位推荐卡」，写完互读。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 29 【生】仿写推荐卡并交流。【师】点拨荐人结构：理由—做法—效果，与课文两段句式一致。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 探究一 · 为什么先写形势 探究 给后主提建议之前，为什么要先分析天下形势？ 参考答案 · 先说不利——「今天下三分，益州疲弊」，警示后主：危机当头，必须发愤图强； · 再讲有利——群臣「不懈于内」「忘身于外」，说明广开言路有基础、有条件； · 先声夺人，情理兼备，让后面的三条建议水到渠成、顺理成章。 ※ 同桌讨论 30 秒，代表发言，再点击出示参考。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 30 【生】同桌讨论后发言。【师】点击出示参考答案，强调「分析形势是为提建议服务」——逻辑起点。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 探究二 · 三条建议哪条最重要 探究 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞——三条建议中，你认为哪一条最重要？ 参考答案 · 亲贤远佞最核心：只有亲贤远佞，才能不被小人蒙蔽； · 亲贤远佞是广开言路、严明赏罚能够落实的前提保障； · 诸葛亮荐郭攸之、费祎、董允、向宠等贤臣，正是这一建议的具体落实。 ※ 先亮观点，再从文本找依据。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 31 【生】自由发言，允许有不同看法，但须引原文为据。【师】小结「观点＋依据＋分析」答题三步。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 探究三 · 十三次「先帝」的深意 探究 全文十三次「先帝」、七次「陛下」，这些称呼蕴含怎样的情感与说话艺术？ 参考答案 · 处处借先帝之口进言——既激励后主继承遗志，又不逾越臣子身份，得体而恳切； · 「报先帝」是知遇之恩，「忠陛下」是职分所在，情理交融； · 以先帝事迹为据，让建议更有说服力与权威性。 ※ 数一数，再想想：为什么不多说「陛下」？ 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 32 【生】快速圈数「先帝」「陛下」。【师】点拨说话艺术：借先帝之名进言，直而不肆。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 探究四 · 试试划分全文层次 探究 默读全文，试着把它划分为三个部分，并用一句话概括每部分大意。 参考答案 · 第一部分（1—5 段）：分析形势，提出三条治国建议； · 第二部分（6—7 段）：追述二十一年经历，表明「报先帝、忠陛下」的真心； · 第三部分（第 8 段）：明确君臣责任，临表涕零作结。 ※ 抓手：找过渡句——「受命以来」「愿陛下托臣……」。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 33 【生】独立划分后交流。【师】点击出示参考，强调过渡句是划分层次的抓手。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文脉探究 · 全文六个字 开张圣听 · 赏罚分明 · 亲贤远佞——后人评：此六字是全文文脉所在 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 34 【生】从图中圈出文脉六字，并连线三条建议。【师】点拨：六字即三条建议的凝练表达。 04 妙笔 · 积累运用 文言知识 · 名句默写 · 中考演练 通假 · 多义 古今异义 · 活用 默写 · 真题 【过渡】第三关，妙笔。文言知识归类＋名句默写＋中考真题演练，点击出答案。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 知识地图 · 文言考点一图通 通假 · 多义 · 异义 · 活用 · 句式——五类考点框架，下面逐类突破 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 35 【生】齐说五类考点名称。【师】预告：接下来五张知识卡逐类过关。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文言知识一 · 通假字 通假字 本字 释义 例句 阙 缺 缺点、疏漏 必能裨补阙漏 有 又 用在整数与零数之间 尔来二十有一年矣 ※ 提示：「简拔」之「简」是否通「拣」，以教材注释为准。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 36 【生】齐记两个通假：阙通缺、有通又。默写时「阙」不能写成「缺」。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文言知识二 · 一词多义 词语 义项一 义项二 例句对照 遗 yí 遗留（先帝遗德） wèi 给予（以遗陛下） 以光先帝遗德 ／ 以遗陛下 效 成效（不效） 任务（兴复之效） 不效则治臣之罪 ／ 讨贼兴复之效 论 评判（论其刑赏） 议论（论此事） 宜付有司论其刑赏 ／ 每与臣论此事 道 道理（咨诹善道） 路（中道崩殂） 咨诹善道 ／ 中道崩殂 分 fèn 本分（职分） 分开（天下三分） 此臣……职分也 ／ 今天下三分 ※ 方法：一词一卡、例句并列——背例句，不背孤零零的解释。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 37 【师】重点讲「遗」两音两义。【生】按例句造对：先帝遗德（yí）／以遗陛下（wèi）。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文言知识三 · 古今异义 词语 古义 今义 出处 痛恨 痛心、遗憾 极端憎恨 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 卑鄙 身份低微、见识短浅 品德恶劣（贬义） 先帝不以臣卑鄙 开张 扩大 店铺开始营业 诚宜开张圣听 秋 时候 秋季 危急存亡之秋也 涕 眼泪 鼻涕 临表涕零 布衣 平民 布做的衣服 臣本布衣 ※ 易错提醒：「痛恨」「卑鄙」「开张」今义都带贬义，古义却是中性的。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 38 【生】对照卡片自测：遮住古义栏说古义。【师】抽查「痛恨」「卑鄙」。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 文言知识四 · 词类活用 原词 活用类型 含义 例句 亲 ／ 远 形容词 → 动词 亲近 ／ 疏远 亲贤臣，远小人 恢弘 形容词 → 动词 发扬扩大 恢弘志士之气 良实 形容词 → 名词 善良诚实的人 此皆良实 奸凶 形容词 → 名词 奸邪凶恶的人 攘除奸凶 北 名词作状语 向北 北定中原 毛 名词 → 动词 长草木 深入不毛 ※ 规律：形容词带了宾语，往往活用为动词或名词。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 39 【师】讲规律：形＋宾＝动。【生】再找一例：良实——形容词作名词指人。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 特殊句式 · 成语积累 状语后置 苟全性命于乱世；三顾臣于草庐之中——「于……」后置，翻译时调到动词前。 判断句 此悉贞良死节之臣；此臣所以报先帝而忠陛下之职分也——「此……也」表判断。 省略句 诚宜开张圣听——省略主语「陛下」，翻译时要补出来。 本课成语 妄自菲薄、作奸犯科、裨补阙漏、危急存亡、三顾茅庐、临危受命、计日而待、不知所云。 ※ 成语按「原文—释义—造句」三步积累，写错别字扣分最冤。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 40 【活动】成语接力：教师说释义，学生抢答成语并写板书。【生】注意「裨」「阙」的写法。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 成语积累 · 八方印章 八个成语均出自本课——按「原文—释义—造句」三步各写一行 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 41 【活动】成语印章接力：师说释义，生抢答并上台写「印章」。【生】课后做成语卡。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 背诵闯关 · 三级提示 第一级 · 段意提示 只看「形势—建议—荐贤—经历—责任」五个词，背全篇。 第二级 · 首字提示 只提示每段第一个字：先／宫／侍／将／亲／臣／先／愿。 第三级 · 独立成诵 无提示背诵，同桌互查，错一字圈一字，全对才算过关。 闯关顺序：一级 → 二级 → 三级，逐级脱提示 ※ 早读打卡：每天闯一级，五天后全篇成诵。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 42 【生】自选级别闯关。【师】巡视抽背，记录过关名单，未过关者再给一次机会。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 常考名句默写（九句） 中考理解性默写高频句，括号内为易错字，务必写准。 ① 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之（秋）也。 ② 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢（弘）志士之气。 ③ 陟罚臧（否），不宜异同。 ④ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴（隆）也。 ⑤ 受任于败军之际，奉命于危难之间。 ⑥ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ⑦ 庶竭（驽）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑧ 陛下亦宜自谋，以咨（诹）善道，察纳雅言。 ⑨ 今当远离，临表涕零，不知所言。 ※ 限时 3 分钟自背自默，同桌互查圈出易错字。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 43 【生】限时自默。【师】投影答案核对，重点盯弘／否／驽／诹。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 中考演练一 · 翻译（点击出答案） 题 翻译：此诚危急存亡之秋也。 ✔ 这确实是国家危急存亡的关键时刻啊。（秋＝时候，不能译作「秋天」） 题 翻译：受任于败军之际，奉命于危难之间。 ✔ 在兵败之时接受重任，在危难之际奉命出使。（状语后置，翻译要调序） 题 翻译：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 ✔ 先帝不因为我身份低微、见识短浅，而降低身份、委屈自己。（卑鄙为古今异义） 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 44 【生】独立笔译后，教师逐题点击出示答案，同桌互批。强调「留删调补换」五字诀。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 中考演练二 · 理解与默写（点击出答案） 题 理解性默写：表明诸葛亮「临危受命」的千古名句是？ ✔ 受任于败军之际，奉命于危难之间。 题 简答：诸葛亮提出了哪三条建议？核心是哪一条？ ✔ 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞；核心是亲贤远佞。 题 开放题：你怎样评价诸葛亮的「忠」？ ✔ 他的忠既出于知恩图报，更与忧国忧民、兴复汉室的责任感相连，不是愚忠。（答题三步：观点＋原文依据＋分析） 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 45 【生】口头作答。【师】点击出示参考，强调简答题答题规范。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 当堂小练 · 十分钟（点击出答案） 题 一、解释加点词：恢弘志士之气（　）／猥自枉屈（　）／庶竭驽钝（　）／咨诹善道（　） ✔ 恢弘＝发扬扩大；猥＝辱，谦辞；庶＝希望；咨诹＝询问 题 二、翻译：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 ✔ 皇宫和丞相府本是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该标准不同。 题 三、填空：《出师表》作者是＿＿（朝代）的＿＿，「表」是＿＿。 ✔ 三国；诸葛亮；古代臣子向帝王陈情言事的文体 题 四、默写：亲贤臣，远小人，＿＿＿＿＿；亲小人，远贤臣，＿＿＿＿＿。 ✔ 此先汉所以兴隆也；此后汉所以倾颓也 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 46 【生】十分钟独立完成。【师】逐题点击核对，错处红笔订正并记入积累本。 05 上岗 · 总结测评 写讲解词 · 探情感 · 评人物 讲解词写作 情思探究 人物评价 【过渡】最后一关，上岗。把三关所学变成一段真正能讲的讲解词。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 上岗实战 · 写一段讲解词 任务要求 以「各位游客，欢迎来到武侯祠……」开头，写 150 字左右的讲解词，须包含：人物一句＋建议一句＋名句一句＋感受一句。 支架：诸葛亮在表中劝后主＿＿＿＿，也表明自己＿＿＿＿。读到「＿＿＿＿」时，我仿佛看到＿＿＿＿。 评价维度 星级说明 内容准确 史实与原文引用无误　★ 条理清晰 按「人物—建议—名句—感受」展开　★ 情感传达 读出恳切与敬仰　★ 台风语言 声音洪亮、仪态自然　★ 时间控制 约 60 秒　★ ※ 流程：四人小组 8 分钟备稿 → 2 组上台试讲 → 按量表互评打星，最佳者周五「上岗」。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 47 【活动】小组写讲解词、试讲、互评。【师】用量表点评，鼓励引用原文。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 情思探究 · 临表涕零 探究 「今当远离，临表涕零，不知所言」本是表文套话，却读来情真意切。你能读出哪些情思？ 参考答案 · 对先帝的感激与怀念——知遇之恩，未敢或忘； · 远征之际对蜀地、对后主的不舍与牵挂； · 对后主能否亲贤远佞、修明内政的担忧； · 任重道远，对北伐能否成功的忧虑——临行百感交集。 ※ 先自由说，再点击补充。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 48 【生】自由发言，言之成理即可。【师】点击补充，归纳「感激—不舍—担忧—忧虑」多层情思。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 人物评价 · 如何看待这份「忠」 探究 无论是先帝刘备还是后主刘禅，诸葛亮始终鞠躬尽瘁。你如何看待他的这份忠心？ 参考答案 · 他的忠不仅出于个人知恩图报，更与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连； · 不能简单归结为「愚忠」——他忠的是兴复汉室的事业与百姓安定的期望； · 辩证看待：时代局限与人格光辉并存，核心是「责任与担当」。 ※ 联系时代背景谈，避免贴标签。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 49 【生】小组讨论后代表发言。【师】引导辩证评价，落到「责任与担当」的现实意义。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 思辨拓展 · 明知难为而为之？ 五丈原秋风（古风示意） 实力对比 当时天下十三州，曹魏占其九，蜀汉仅有益州——国力悬殊。 为何仍北伐 以攻代守、报先帝之志、担兴复之责——「庶竭驽钝，攘除奸凶」。 你怎么看 「明知不可为而为之」是迂阔还是担当？结合文本说出理由。 ※ 追问：五丈原的秋风，吹灭的是生命，吹不灭的是什么？ 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 50 【生】自由辩一辩，要求观点＋依据。【师】点拨：先不评成败，先看见「责任与担当」。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 拓展延伸 · 历代这样评孔明 杜甫 ·《蜀相》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——千古同悲。 陆游 ·《书愤》 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间——文章与人格双绝。 文天祥 ·《正气歌》 「或为《出师表》，鬼神泣壮烈」——忠气感天动地。 后人评联 收二川、排八阵、六出七擒……一心只为酬三顾。 ※ 讲解员加分题：讲解词里若能引一句后人评价，游客印象最深。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 51 【生】齐读四条评价，选一句抄进自己的讲解词。【师】点拨「名世」「伯仲间」。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 回到情境 · 上岗前的最后一课 武侯祠（古风示意） 红墙竹影 成都武侯祠，是中国唯一君臣合祀的祠庙——刘备殿之后，便是诸葛亮殿。 古柏森森 「锦官城外柏森森」——杜甫当年寻到的，正是这里。 讲解员誓言 下周班会，最佳讲解员正式上岗：为游客讲一段《出师表》。 ※ 把课堂上的三关收获，讲给更多人听——这就是语文的用处。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 52 【师】回到情境收束全课。【生】齐读「讲解员誓言」，公布下周五试讲安排。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 课堂小结 · 板书设计 形势 天下三分，益州疲弊——危急存亡之秋 三条建议 开张圣听 ｜ 严明赏罚 ｜ 亲贤远佞（核心） 追述经历 三顾茅庐 → 临危受命 → 白帝托孤 → 南征北伐 明确责任 臣：讨贼兴复 ｜ 君：自谋兴德 ※ 以「形势—建议—经历—责任」为横轴，以一个「忠」字为纵轴。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 53 【生】对照板书齐背线索。【师】一句话收束：一篇劝谏表，千载忠臣心。 ① 接英雄帖 ② 备展知人 ③ 深读品讲 ④ 妙笔积累 ⑤ 上岗测评 返回目录 作业布置 · 分层完成 必做一 背诵并默写全文；重点盯崩殂、臧否、驽钝、攘除、涕零等易错字。 必做二 完善你的 60 秒讲解词，下节课小组内试讲互评。 选做 以「我眼中的诸葛亮」为题写 200 字短文，可用上本文成语。 预习 预习下一课，通读两遍，标出生字词与朗读节奏。 ※ 明早课前五分钟：默写三条建议相关名句。 第26课《出师表》｜ 九年级语文（统编版 · 上册） 54 【师】布置分层作业。【生】记录到作业登记本。 鞠躬尽瘁，死而后已 —— 诸葛亮《后出师表》（本课情感的最好注脚） 武侯祠古柏森森，静候你的讲解。 第26课《出师表》· 九年级语文上册（统编版 2024） 【结课】全班齐读「鞠躬尽瘁，死而后已」。这八个字正是《出师表》背后最深的情感。下课。 $