第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册《泊秦淮》教学设计 一、教学目标 1、文化自信：体会晚唐诗人杜牧忧国忧民的情怀，理解中国古代咏史诗借古讽今的文化传统，感受诗歌中深沉的家国忧患意识。 2、语言运用：朗读并背诵诗歌，读准“泊”等字音，把握七言绝句的节奏与韵律，理解“笼”“犹唱”“后庭花”等重点词语的含义。 3、思维能力：梳理诗歌由写景、叙事到议论、抒情的行文脉络，理解互文、曲笔和典故的运用，探究诗歌讽刺的对象与深层主旨。 4、审美创造：品味前两句朦胧凄清的意境美，体会两个“笼”字的炼字之美，感受后两句含蓄深沉的讽喻力量。 二、教学重难点 1、教学重点：品味“烟笼寒水月笼沙”的画面与炼字，理解第二句的承上启下作用，把握后两句的曲笔手法与借古讽今的深意。 2、教学难点：理解“商女不知亡国恨”的真正讽刺对象，体会诗人对晚唐统治阶级的不满与对国家命运的深切忧虑。 三、教学过程 （一）情境导入——策划“夜泊秦淮”沉浸式夜游 1、教师引导：同学们，最近秦淮河景区正在进行文旅升级，准备推出一个名为“唐诗里的秦淮河”沉浸式夜游体验项目。作为策划团队的一员，我们需要根据杜牧的《泊秦淮》来设计这段夜游的导览内容。可是，这首诗里不仅有烟月美景，还有亡国之音，到底该如何向游客解读这段夜景，又该如何传达诗人那份深沉的忧思呢？ 2、学生自由发言，教师顺势引入：秦淮河自古以来就是繁华胜地，画船游舫，酒家林立。但从六朝以来，统治者大多偏安一隅，沉迷享乐，秦淮河也成了官僚士大夫纵情声色、挥霍无度的场所。诗人杜牧夜泊于此，眼见浮靡豪奢的景象，触景生情，由历史联想到当下的社会现实，写下了这首流传千古的七绝《泊秦淮》。今天，就让我们走进这首诗，完成这份特殊的策划案。 3、教师板书课题：《泊秦淮》。 4、教师简要介绍作者。杜牧（803—约852），字牧之，号樊川居士，晚唐诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。他出身于世代官僚地主家庭，喜读兵书，为人刚正不阿。后来由于卷入了党派纷争的政治漩涡，他的政治主张未能施展。其诗文多为讽喻时政之作，在晚唐成就颇高，人称“小杜”。 5、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初读·识秦淮夜泊”“品读·探朦胧之境”“悟读·明兴亡之叹”三个环节，读懂这首咏史名篇。 （二）初读诗歌——识秦淮夜泊 1、教师引导：请同学们自由朗读诗歌，读准字音，注意节奏和韵律。在读的时候注意“泊”这个多音字，读作“bó”时，意思是停泊、泊车、漂泊；读作“pō”时，专指湖泊，多用于湖名。 2、教师范读，学生跟读并划分节奏。明确节奏划分： 烟笼/寒水/月笼/沙， 夜泊/秦淮/近/酒家。 商女/不知/亡国/恨， 隔江/犹唱/后庭/花。 3、教师引导学生结合课下注释，理解重点词语。 泊：停泊，靠岸。商女：卖唱的歌女。犹：还，仍然。后庭花：曲名，即《玉树后庭花》的简称，南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世称之为亡国之音。 4、教师引导学生疏通诗意：迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水与沙滩，夜晚船停泊在秦淮河畔，靠近街边的酒家。卖唱的歌女不知道什么是亡国之恨，隔着江水仍在唱着《玉树后庭花》。 5、教师补充互文手法：同学们有没有发现，“烟笼寒水月笼沙”这句其实是互文，意思是烟雾和月色同时笼罩着寒水和沙滩。我们以前学过《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”，也是互文，意思是将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。互文手法能让诗句更加凝练，意蕴更加丰富。 （三）品读诗歌——探朦胧之境 1、赏析前两句——品画面与炼字 （1）教师引导：“烟笼寒水月笼沙”一句，描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅怎样的画面呢？两个“笼”字又妙在哪里？请同学们发挥想象。 （2）学生讨论，教师明确：轻烟、寒水、淡月、细沙，诗人给我们描绘了一幅极为迷蒙、凄冷、淡雅的夜色图。两个“笼”字把烟、水、月、沙四种景物和谐地组合在了一起，渲染出一种朦胧、凄凉、冷寂的气氛。“一切景语皆情语”，这种冷寂的气氛也为全诗奠定了一种感伤、忧愁的感情基调。 2、赏析第二句——品结构与作用 （1）教师引导：“夜泊秦淮近酒家”一句看似平平，却十分值得玩味，它在全诗中起什么作用呢？ （2）学生讨论，教师明确：这句诗起到了承上启下的作用。“夜泊秦淮”点明了首句写景的时间、地点，同时也照应了题目《泊秦淮》。“近酒家”更是引出下文，由于“近酒家”才引出“商女”“亡国恨”和“后庭花”，也由此才触动了诗人的情怀。 3、赏析后两句——品曲笔与典故 （1）教师引导：诗歌的最后“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句历来被人所称颂，它在表达上有何特色呢？ （2）教师补充典故：“亡国恨”“隔江”“后庭花”是承接“隔江亡国”的典故而来。当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主却依然沉湎声色。“犹唱”二字，微妙而自然地把历史与现实串成一线，意味深远。 （3）学生讨论，教师明确：这里运用了曲笔的手法。字面上说的是“商女”不知亡国恨，实际上真正不知亡国的是那些贵族、豪绅和官僚。商女是卖唱的歌女，唱什么歌是由听歌的人决定的。《玉树后庭花》的欣赏者、花钱买唱的人，才是真正的亡国者。诗人先言他物，不直接书写所要表达的情感，而是通过商女来讽刺贵族、豪绅和官僚。 （4）教师追问：这种手法起到了怎样的表达效果？ （5）学生讨论，教师明确：这句借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者。含蓄地表达了诗人对只知寻欢作乐、不以国事为重的贵族、豪绅和官僚的不满与愤慨，以及对国家命运的关怀和忧虑，堪称“绝唱”。 （四）悟读诗歌——明兴亡之叹 1、教师引导：结合刚才的分析，请同学们梳理一下全诗的脉络。 2、师生共同梳理：首句写景，烟、水、月、沙，渲染朦胧、凄寂的气氛，奠定感伤、忧愁的感情基调。次句叙事，承上启下，点明时间、地点，照应题目，为下文做铺垫。第三句议论，运用曲笔，以商女讽刺贵族、豪绅和官僚。末句抒情，运用典故，借古讽今，表达对历史兴衰的感慨，对贵族、豪绅和官僚的不满与愤慨，以及对国家命运的忧虑。 3、教师引导学生总结诗歌主旨：诗人夜泊秦淮河畔，眼见烟月笼水凄寂夜景，听闻歌女吟唱亡国之音《玉树后庭花》，通过运用曲笔、典故和借古讽今等手法，表达了诗人对晚唐统治阶级沉迷享乐、不顾国家安危的不满和愤慨，以及对国家命运的深切忧虑。 （五）课堂小结 同学们，今天我们跟随杜牧的笔触，夜泊秦淮，完成了一次穿越千年的夜游。杜牧没有直接痛斥，而是借商女唱曲这件小事，含蓄而深沉地表达了对国家命运的忧虑。今天我们策划的这场夜游，不仅让人看到了秦淮河的烟月之美，更让人听到了历史深处的警钟。希望同学们也能在古诗的阅读中，读出风物之美，更读出文人的家国情怀。 （六）作业设计 1、有感情地朗读并背诵全诗，注意读出前两句迷蒙凄清的氛围和后两句深沉的讽喻意味。 2、本诗运用了曲笔和借古讽今的手法，请结合“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”两句，从表达方式、思想情感等角度写一段赏析文字，200字左右。 3、请为“唐诗里的秦淮河”沉浸式夜游项目写一段导览词，要求结合《泊秦淮》的诗句与意境，向游客介绍这首诗的创作背景与思想情感，150字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $