7我的战友邱少云课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

邱 少 云 我 的 战 友 “红色研学纪念馆” 小小讲解员选拔 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。两天后的6月27日，美国入侵朝鲜，干涉朝鲜内政。美军战机日夜轰炸朝鲜的同时，竟以误炸为名，频颇将炸弹投到中国一侧，破坏我国东北的机场和工业基础设施。战火已经烧到了家门口。 1950年10月1日，朝鲜金日成向毛泽东写下了一封求援信，请求中国人民解放军援助朝军作战。自此，抗美援朝战争开始。 了解背景 理清脉络 任务一： 了解故事大意 —— 争当金牌讲解员 活动 1：自由朗读，梳理文脉 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，在文中找到表示时间的词语 2.抓住关键语句，提炼小标题，梳理事件的主要内容。 山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇 （天亮以前） （约莫11点钟的时候） （黄昏时） 活动 2：讲故事互评 —— 评选金牌讲解员 请根据时间和小标题概括课文的主要内容。 评价维度 铜牌讲解员（★） 银牌讲解员（★★） 金牌讲解员（★★★） 讲清楚故事内容 能说出故事大意，但时间顺序不够清楚，内容有遗漏 能按时间顺序讲清楚故事内容，主要事件完整 能按时间顺序讲清楚故事内容，细节丰富，条理清晰 生动具体 语言比较平淡，缺乏细节和感情 能加入一些细节描写，有一定感情 能加入心理、环境等细节，语言生动，感情充沛，有感染力 表达流畅 基本能讲下来，偶有停顿 表达流畅，声音洪亮 表达流畅自信，有讲解员风范 任务二： 分析描写手法——品析心理与环境，学习点面结合 活动 1：认识 “点” 与 “面” 请大家快速默读课文，找一找：课文哪些地方是写 “面” 的？哪些地方是写 “点” 的？ 第 1、2 自然段写的是潜伏环境和整个部队的潜伏状态，这是 “面”。 写邱少云被烈火烧身时 “像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，这是 “点”。 还有写 “我” 的心理活动的部分，写 “我” 一个人的感受，也是 “点”。 “面” 搭环境、烘氛围、交代局势；“点” 聚焦英雄、塑形象。 活动 2：聚焦心理描写 ——“点”的深度刻画 请同学们默读课文第 12 自然段，画出描写 “我” 心理活动的句子，做批注。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 担心 矛盾 悲痛 “我”心理变化的原因是什么呢？ 谁来说说你画的句子？ 活动 3：聚焦环境描写 ——“面”的铺垫烘托 现在请看课文第2、3自然段。请找出描写潜伏环境的句子，想一想：这些环境描写有什么作用？ “面” 为 “点” 做铺垫，“点” 因 “面” 而更突出。 为下文邱少云在烈火中“纹丝不动” 做了铺垫 任务三： 挖掘品质精神—— 感悟英雄内心 活动 1：品读关键语句 “为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 这段话中哪个词最让你感动？ 活动 2：品质挖掘与交流 现在请同学们思考：邱少云为什么能做到 “纹丝不动”？他的精神品质是什么？ 严守纪律、勇于自我牺牲 请同桌互相说一说：你从邱少云身上学到了什么？ 联系自己的生活实际谈一谈。 任务四： 讲故事・扩展延伸 —— 优秀讲解员展示 活动 1：准备讲解稿 给大家 3 分钟时间，在小组内准备你的讲解稿。 参考：大家好，我是红色研学纪念馆的讲解员×××。 今天我要给大家讲述的是抗美援朝英雄邱少云的故事。 1952 年 10 月 12 日，……（时间、地点、任务 —— 整体交代） 到了中午，……（发生了什么 —— 面的描写） 在烈火中，邱少云……（怎么做的 —— 点的描写） 我的心里……（我的感受 —— 侧面烘托） 邱少云用生命诠释了……（品质精神） 谢谢大家！ 拓展延伸 深化形象 邱少云 现代生活中 “邱少云精神” 的体现 —— 抗疫一线医护人员、消防救援人员、边防战士等） 师： 在抗击新冠疫情中，一线医护人员身穿防护服，不上厕所、不喝一口水，严守纪律，这就是 “邱少云精神” 在新时代的体现。在熊熊烈火中逆行的消防员，在风雪中坚守的边防战士…… 他们都是英雄精神的传承者。 师： 课后请同学们完成一个拓展任务：选择一位你身边的 “邱少云式” 的人物，运用点面结合的写法，写一段 200 字左右的讲解词，下节课分享。 向英雄致敬 你是一只涅槃的凤凰，在烈火中永生 你用生命书写忠诚，你用坚守诠释信仰 邱少云，我们的英雄，你的名字永远刻在我们心上 null 309364.4 $