Unit 1 Family Lesson 1 Two families 第1课时（教学设计）-2026-2027学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit 1 Family Lesson 1 Two families 第1课时教案 北师大版（三起）（2024）《英语》三年级上册　|　设计者： 一、课题基本信息 课题 Unit 1 Family Lesson 1 Two families（第1课时） 教材版本 北师大版（三起）（2024） 册次 三年级上册 年级 三年级 课时 第1课时 课型 听说新授课 教学内容 Lesson 1 Two families：Listen, read and find out；Read, think, stick or match；Listen and number；Write and say 设计者 二、教材内容分析 本课时选自北师大版（三起）（2024）三年级上册 Unit 1 Family 的 Lesson 1 Two families，是学生进入小学阶段英语学习的开篇第一课。单元核心问题（Key Question）是 What makes a family?（什么是家庭？），全单元围绕家庭与自我介绍这一主题展开。 Lesson 1 以两个家庭——史密斯一家（the Smith family）与艾一家（the Ai family）的孩子初次相遇为情境，通过 Listen, read and find out 板块呈现六名孩子的自我介绍对话。外籍女孩 Julie Smith 首先打招呼：Hello, I am Julie Smith. 中国男孩 Chen Hua 回应并介绍自己。随后 Max Smith 与 Ai Xiaohua 互相询问名字：What is your name? My name is Max Smith. My name is Ai Xiaohua. 最后 Ai Xiaoli 出场，Who are they? 一句自然引出对家庭成员关系的初步感知。 紧随对话之后是 Read, think, stick or match 活动：教材将 Max Smith 与 Maisy Smith、Ai Xiaohua 与 Ai Xiaoli 的姓名卡片配对，帮助学生在动手操作中区分两个人物的姓名归属。Listen and number 要求学生听录音给人物出场顺序编号，训练听力抓取姓名信息的能力。Write and say 板块设计了一张 YOUR CARD（你的卡片），让学生模仿 Max Smith 的名片格式 Hello! My name is Max Smith. 制作自己的英文名片。 Thinking cap（动动脑筋）板块提出 What is the difference between Chinese and English names?（中文名字和英文名字有什么区别？），引导学生对比观察：英文名字名在前、姓在后（Julie Smith 中 Julie 是名，Smith 是姓）；中文名字姓在前、名在后（Ai Xiaohua 中 Ai 是姓，Xiaohua 是名）。该文化比较指向教材第71页的拓展阅读。 核心词汇包括单元词表中的 family, my, this, that, who, no, toy, chair, car, ball, doll, robot 等与家庭、物品相关的基础词；本课时重点聚焦姓名介绍用语。核心句型为 Hello, I am... / What is your name? / My name is... / Nice to meet you! 以及 Who are they? 的初步感知。 三、学情分析 三年级学生刚刚从二年级升入三年级，绝大多数学生是第一次正式开设英语课，英语基础几乎为零。部分学生在幼儿园或校外培训班接触过少量英语单词，能说出 hello、hi、apple 等零星词汇；也有学生完全没有英语学习经历，对课堂上突然听到的外语会感到陌生甚至紧张。 认知上，三年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短（约十五至二十分钟），喜欢动画、歌曲、游戏和肢体活动，模仿能力强但逻辑推理能力较弱。他们对英语课充满好奇，渴望开口说英语，但又怕说错被同学笑话，存在一定的开口焦虑。 情感上，开学第一节课他们对新老师、新课本、新同桌充满新鲜感。本课时两个家庭孩子互相认识的情境，恰好对应开学第一天学生之间互相认识的真实生活体验，容易引发共鸣。教师应充分利用这种新鲜感，用游戏化、肢体化、可视化的活动降低开口门槛，让每个孩子都敢说、愿意说。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、会说、认读 Hello, I am... / What is your name? / My name is... / Nice to meet you! 等打招呼与自我介绍用语。 2. 能在图片和教师动作提示下，听懂并指认 Julie Smith、Max Smith、Maisy Smith、Chen Hua、Ai Xiaohua、Ai Xiaoli 六名人物。 3. 能模仿课文录音的语音语调，跟读 Listen, read and find out 板块的对话。 【文化意识】 1. 通过 Thinking cap 板块，初步感知英文名字名在前、姓在后，中文名字姓在前、名在后的排列差异。 2. 在初次见面情境中体会 Nice to meet you! 的礼貌含义，养成主动问好、大方介绍自己的习惯。 【思维品质】 1. 通过 Read, think, stick or match 姓名卡片配对活动，培养观察、比较与分类能力。 2. 在 Listen and number 听力排序中，训练抓取姓名关键词并按顺序记录的信息处理能力。 【学习能力】 1. 能借助插图和教师手势猜测对话大意，不依赖逐字翻译。 2. 能与同桌合作完成 YOUR CARD 名片制作与互相介绍，初步养成合作学习的习惯。 五、教学重难点 教学重点： 1. 能运用 Hello, I am... 与 What is your name? / My name is... 进行简单的自我介绍与询问。 2. 能听懂并模仿课文中六个孩子的姓名介绍对话。 教学难点： 1. My name is... 与 I am... 两种自我介绍方式的正确区分与自然切换。 2. 英文姓名名与姓的顺序理解（Julie Smith 中 Julie 是名、Smith 是姓）。 六、教学准备 教师：多媒体课件、Unit 1 Family 课文动画录音、六个人物头饰（Julie、Chen Hua、Max、Maisy、Ai Xiaohua、Ai Xiaoli）、姓名卡片磁贴、空白名片卡纸（每人一张）、彩笔、小贴纸奖品。 学生：课本、铅笔、橡皮；课前在座位上坐好，准备好上第一节英语课。 七、教学过程 环节一　热身导入（约5分钟） 【教师话术】Hello, boys and girls! Welcome to English class. I am your English teacher. You can call me Miss/Mr [Teacher's English Name]. Glad to meet you! 同学们好！欢迎来到英语课堂！从今天起，我们就要一起学习英语啦。Look, I have a magic box. 看，老师这里有一个神奇的盒子。 【教师活动】教师戴上 Julie Smith 的头饰，从讲台后探出身子，用夸张的表情挥手说：Hello! I am Julie. 然后取下头饰，换回自己：I am your teacher. 再播放一段十秒钟的英文Hello Song片段，带领学生跟着音乐挥手拍手。 【学生活动】学生坐在座位上，跟着音乐挥手、拍手，好奇地看老师戴头饰。部分学生可能会小声说 Hello。 【关键提问】Hello! What is your name?（教师走到一名学生面前，蹲下来微笑着问。） 【学生预设】学生可能愣住，或用中文回答我叫某某。教师不急于纠正，笑着示范：I am Miss/Mr... 并引导学生试着说 I am... 【设计意图】开学第一课用头饰和歌曲制造惊喜感，消除学生对英语的陌生感；教师先用自己做示范，降低学生被提问的紧张感。 【板书提示】黑板正中写 Unit 1 Family Lesson 1 Two families，右上角画一个小房子简笔画。 环节二　新知呈现（约15分钟） 活动1　认识 Julie 和 Chen Hua。 【教师话术】Today we will meet six new friends. Look at the screen. 今天我们要认识六位新朋友。请看大屏幕。This is Julie. She is from the UK. Hello, I am Julie Smith. 这是朱莉，她来自英国。你好，我叫朱莉·史密斯。 【教师活动】课件出示 Julie Smith 的人物插图，教师指图带读两遍 Hello, I am Julie Smith. 然后出示 Chen Hua 的插图：This is Chen Hua. He is a Chinese boy. Hi, Julie. Nice to meet you! I am Chen Hua. 【学生活动】学生看图跟读：Hello, I am Julie Smith. Hi, Julie. Nice to meet you! I am Chen Hua. 边读边挥手、握手。 【关键提问】What is her name?（指 Julie 图）Is she Julie Smith? 【学生预设】Yes, she is Julie Smith.（可能只说出 Julie，教师补充 Smith。） 活动2　认识 Max 和 Ai Xiaohua。 【教师话术】Now two more friends come. Look! This is Max Smith. He is Julie's brother. 又有两位朋友来了。看，这是马克斯·史密斯，他是朱莉的弟弟。Max asks: What is your name? 马克斯问：你叫什么名字？ 【教师活动】出示 Max Smith 与 Ai Xiaohua 面对面的插图，教师分两角对话：教师学 Max 挠头问 What is your name? 然后学 Xiaohua 微笑回答 My name is Ai Xiaohua. 板书 What is your name? My name is... 【学生活动】同桌两人一组，一人问 What is your name? 一人答 My name is...（先用中文名字拼音练习，如 My name is Zhang San.） 【关键提问】What is his name?（指 Max 图）What is her name?（指 Xiaohua 图） 【学生预设】His name is Max Smith. Her name is Ai Xiaohua.（可能混淆 his/her，教师用手势辅助区分。） 活动3　认识 Ai Xiaoli 与 Who are they?。 【教师话术】Look! A girl comes. She is Ai Xiaoli. She is Xiaohua's sister. 看！一个女孩走来了。她叫艾小丽，是艾小华的妹妹。Who are they? 他们是谁呢？ 【教师活动】出示 Ai Xiaoli 插图，带读 My name is Ai Xiaohua. I am Ai Xiaoli. 然后将六个人物插图全部贴在黑板上，引导学生整体指认。 【学生活动】全班齐读六个人名卡片；教师指图，学生快速说出名字。 【设计意图】分三步呈现人物，从两个到四个再到六个，逐步增加信息量；教师分角色对话让句型情境化，同桌立刻跟读操练保证开口率。 【板书提示】黑板上贴六张人物磁贴，下方写 Hello, I am... / What is your name? / My name is... / Nice to meet you! 环节三　操练巩固（约12分钟） 活动1　Listen and number 听力排序。 【教师话术】Now let us listen to the recording. Number the pictures 1, 2, 3. 现在我们听录音，给图片标上序号。Listen carefully. 【教师活动】播放课文 Listen, read and find out 录音第一遍，学生边听边在课本人物图上标序号。播放第二遍，教师暂停在每个名字处，全班跟读。 【学生活动】学生听录音标序号；听完后与同桌对答案。全班核对：1 Julie, 2 Chen Hua, 3 Max, 4 Xiaohua, 5 Xiaoli。 【关键提问】Who comes first? Who comes last? 【学生预设】Julie comes first. Xiaoli comes last. 活动2　Read, think, stick or match 姓名配对。 【教师话术】Look at the name cards. Max Smith and Maisy Smith are brother and sister. Ai Xiaohua and Ai Xiaoli are sister and brother. 看这些姓名卡片。Max Smith 和 Maisy Smith 是姐弟，Ai Xiaohua 和 Ai Xiaoli 是兄妹。 【教师活动】发放姓名卡片任务单，让学生把 Max Smith 与 Maisy Smith 连线，Ai Xiaohua 与 Ai Xiaoli 连线。教师巡视，提醒学生观察 Smith 与 Ai 的位置。 【学生活动】学生在任务单上连线；完成后举手示意。 【关键提问】Look, in Julie Smith, which is the first name? Which is the last name? In Ai Xiaohua, which is the family name? 【学生预设】学生可能答不上来。教师引导：In English, the given name is first. In Chinese, the family name is first. 英文名字名在前，中文名字姓在前。 活动3　Chain game 开火车介绍。 【教师话术】Let us play a chain game. 我们来玩开火车游戏。I start: Hello, I am Miss/Mr... Then you stand up and say: Hello, I am... Nice to meet you! 【教师活动】教师先示范，然后从第一组开始，每组第一名学生起立说 Hello, I am... 全班回应 Nice to meet you! 依次传到最后一人。 【学生活动】学生轮流起立介绍自己；说不出的学生可以看老师板书提示。 【设计意图】听力排序训练抓取姓名信息；姓名配对渗透中英文名文化差异；开火车游戏保证每人都有一次完整开口机会。 【板书提示】板书下方加一行：English name: first name + last name（Julie + Smith）；Chinese name: family name + given name（Ai + Xiaohua）。 环节四　应用拓展（约8分钟） 活动1　制作 YOUR CARD 英文名片。 【教师话术】Now make your own name card. 现在制作你自己的英文名片。Look at Max's card: Hello! My name is Max Smith. 看马克斯的名片：你好！我叫马克斯·史密斯。Write your name on the card. 【教师活动】发放空白名片卡纸，教师在黑板上示范名片格式：第一行 Hello! 第二行 My name is ________. 学生用彩笔书写，教师巡视帮助。 【学生活动】学生在名片上写自己的英文名或中文拼音名字，配上简笔画。 【关键提问】What is your name? Please show your card. 【学生预设】学生举起名片：My name is Li Ming. My name is Sarah. 活动2　Find a friend 找朋友。 【教师话术】Stand up! Walk around. Say Hello! What is your name? to three classmates. 站起来！在教室里走一走，向三位同学问好并问名字。 【教师活动】教师播放轻快背景音乐，学生在教室中自由走动，与至少三名同学对话。教师加入其中一组做示范。 【学生活动】学生走动对话：S1: Hello! What is your name? S2: My name is... Nice to meet you! S1: Nice to meet you, too! 【设计意图】名片制作对接教材 Write and say 板块；找朋友活动将句型迁移到真实交友场景，回扣开学第一天互相认识的主题。 环节五　小结作业（约5分钟） 【教师话术】Today we met six new friends. We can say Hello! I am... What is your name? My name is... 今天我们认识了六位新朋友，学会了打招呼和介绍自己。 【教师活动】全班齐读课文对话一遍；教师指板书上的六张人物卡，学生集体说出名字。 【学生活动】学生齐读；用一句话告诉同桌今天学会的一个句子。 【设计意图】梳理当堂收获，强化记忆；齐读让全班在开学第一课获得成功感。 八、板书设计 主板书分三栏： 左栏——六个人物磁贴：Julie Smith / Chen Hua / Max Smith / Maisy Smith / Ai Xiaohua / Ai Xiaoli。 中栏——核心句型：Hello, I am... ／ What is your name? ／ My name is... ／ Nice to meet you! 右栏——文化对比：English name: Julie (first) + Smith (last)；Chinese name: Ai (family) + Xiaohua (given)。 下方贴一张教师示范名片 Hello! My name is Miss/Mr... 九、作业设计 【基础达标】 1. 跟读课文 Lesson 1 录音三遍，模仿语音语调，读给爸爸妈妈听。 2. 抄写六个人名各两遍：Julie Smith, Chen Hua, Max Smith, Maisy Smith, Ai Xiaohua, Ai Xiaoli。 【巩固提升】 3. 用英文名片向家人介绍自己：Hello! My name is ________. 4. 画一张自己的家庭画，用 This is my family. 标注。 【拓展挑战】 5. 问三位家人的英文名字（或帮家人取一个英文名），下节课带来分享。 6. 想一想：What is the difference between Chinese and English names? 用画图或中英文写一两句话。 十、教学反思（预设） 可取之处：以开学第一天互相认识的真实情境导入，六个人物分步呈现降低认知负荷；名片制作和找朋友活动让每个学生都有完整开口机会；中英文名对比通过姓名卡片配对自然渗透，不生硬讲解语法。 可能不足：三年级零基础学生对 What is your name? 的完整句子输出仍有困难，部分学生只会蹦 I am... 单词；开火车环节时间可能偏紧，后排学生参与度不够；his/her 区分对零基础学生偏难。 改进方向：下次课前准备句型框架卡（What is your name? My name is...）发给薄弱生；开火车可分组同时进行，扩大参与面；his/her 暂不要求输出，只做听力辨认，留待后续 Lesson 3 引入 his name is 时再巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $