精品解析：广东揭阳市华美实验学校2026-2027学年七年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

2026年秋季学期第一次月考 七年级语文科试卷 注意事项：1．全卷共3页，满分120分。考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号。 3．在答题卡上完成作答，答案写在试卷上无效。 一、积累运用（24分） （一） 光明中学校报编辑部准备制作“文绘景·景传情”主题校报，作为编辑部的一员，请你参与下面的校报编辑工作。 【校报前言】 好的前言是吸引读者的关键，编辑部成员正在为校报前言搜集合适的资料，请你参与。 晓广为校报前言撰写了下面一段文字，请你帮忙审校。 春风夏雨，秋霜冬雪，四季之景________。“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”，春天，万物复苏，百花争艳，处处洋溢着蓬勃的生机。远处，牧童liáo liàng的笛声响起，与鸟鸣、流水的声音应和着，传递春的讯息。夏天，热烈而又cù guǎng的夏雨骤然到来，带来另一番风情：花朵在雨里舒展着腰肢，树叶被洗得发亮，青草顶着晶莹的水珠……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，带给人们丰收的喜悦。冬日的清晨，薄雪轻覆在檐角与枝头，行人呼出的白气在冷风中缓缓消散，①那墙角的老梅，②也把一年到头终年积蓄的暗香，③都随着寒风悄悄送向人间…… 1. 请用正楷字或行楷字把“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）liáo liàng（ ） （2）cū guǎng（ ） 3. 下列成语填入横线处，不恰当的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 异彩纷呈 C. 美轮美奂 D. 气象万千 4. 语段中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。 序号：________修改：__________________ 5. 晓语建议在报刊前言中放入一些古诗文名句以增加文采。下面是她搜集的描写四季之景的古诗文句，请你将空缺部分补充完整。 （1）枯藤老树昏鸦，__________，__________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）__________，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）__________，__________。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）海日生残夜，__________。（王湾《次北固山下》） （5）【主题式默写】凝练隽永的古诗往往寄托了人们不同的思绪和情怀。思天下，有曹操的《观沧海》：“_________，_________；星汉灿烂，若出其里”；思故乡，有王湾的《次北固山下》：“__________，__________。” 【答案】1. 2. ①. 嘹亮 ②. 粗犷 3. C 4. ①. ② ②. 那墙角的老梅，也把终年积蓄的暗香，都随着寒风悄悄送向人间…… 5. ①. 小桥流水人家 ②. 古道西风瘦马 ③. 树木丛生 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 闻道龙标过五溪 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 日月之行 ⑧. 若出其中 ⑨. 乡书何处达 ⑩. 归雁洛阳边 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 略 【3题详解】 A.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。句子中形容四季之景丰富美好，运用恰当； B.异彩纷呈：形容景色、事物等多样精彩、纷纷呈现，也可比喻突出的成就或表现纷纷涌现。句子中形容四季景色各有特色，运用恰当； C.美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也形容装饰布置美好漂亮。句子中用来形容四季景色，不恰当； D.气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。句子中形容四季景致变化丰富，运用恰当。 【4题详解】 语意重复，删去“一年到头”。 【5题详解】 注意“瘦、丛、规、啼、雁”等字词的写法。 （二） 6. 班委会组织同学本周六去观澜河湿地公园观赏异木棉。 下面是班委会发布的通知的正文部分，需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ） ①请全体同学于本周六上午9：00准时到学校南门集合。 ②班委会决定，本周六将组织全班同学前往观澜河湿地公园观赏异木棉。 ③活动过程中请听从统一安排，自觉遵守活动纪律。 ④届时我们将统一乘车前往目的地。 ⑤期待与大家共赴花海，共度美好时光。 A. ①④③②⑤ B. ②①④③⑤ C. ①④⑤③② D. ②①③④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】这是班级观赏异木棉活动的通知正文，行文遵循活动通知“亮明事由—说明行程—提示要求—收尾致意”的常规逻辑，结合时间顺序与词语指代关系梳理内容：②句开篇点明班委会组织前往观澜河湿地公园观赏异木棉的活动决定，是整则通知的缘起，放在段首；①句紧承活动安排，明确集合的具体时间、地点，是参与活动的首要提示；④句中“届时”指代①句提到的集合时间，说明集合后统一乘车前往目的地的出行安排，紧跟①句；③句提出活动过程中听从安排、遵守纪律的要求，是抵达活动现场后的行为准则，放在出行安排之后；⑤句以共赴花海的美好期许收尾，放在段末。因此排序为：②①④③⑤。 7. 班级开展《朝花夕拾》专题阅读活动，请你参与其中并完成以下任务。 【任务一：看图联想】 （1）小语同学搜集到了以下两幅图，它们分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ A．____________ B．____________ 【任务二：话题讨论】 （2）老师提到：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请你参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们种种的“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】（1） ①. 《二十四孝图》 ②. 《五猖会》 （2）示例一：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。 示例二：《二十四孝图》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后，对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 示例三：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 【解析】 【小问1详解】 第一空：图中配文为“在古代，做孝子好难啊！”，对应《二十四孝图》的核心内容：该文围绕古代孝道故事展开，鲁迅回忆自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，对其中“郭巨埋儿”等违背人性的孝道故事充满反感，与图中感慨做孝子艰难的表意完全契合。因此图一对应《二十四孝图》。 第二空：图中配文为“给我去背书！”，对应《五猖会》的核心情节：文中鲁迅正满心期待观看迎神赛会时，被父亲强制要求背诵《鉴略》，背完才能去看会，与图中家长命令孩子背书的场景完全匹配。因此图二对应《五猖会》。 【小问2详解】 本题需紧扣“儿童视角追忆往昔”与“成人眼光审视过去”两个核心维度，结合选定篇目的具体内容作答，结构需与示例保持一致，言之有理即可。 示例一：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆儿时养隐鼠的经历，讲述隐鼠的可爱模样、与隐鼠相伴的日常，以及隐鼠死后自己对猫的憎恶；另一方面又以成人的眼光审视过去，借猫的特性讽刺现实中媚态的压迫者，批判了当时社会中类似猫的冷酷、残忍的恶势力。 示例二：《二十四孝图》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆自己儿时阅读《二十四孝图》的经历，既对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事感到不解、反感，又因“郭巨埋儿”等故事感到恐惧、不解；另一方面又以成人的眼光审视过去，批判封建孝道虚伪残酷、违背人性，指出这类孝道故事是统治阶级用来愚弄民众、束缚儿童天性的工具。 示例三：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋，以及被父亲强制要求背诵《鉴略》时的扫兴与痛苦；另一方面又以成人的眼光审视过去，批判封建家长制教育对儿童天性的压抑与摧残，指出这种不顾儿童心理、以权威强制要求的教育方式，会对儿童造成深远的精神伤害。 二、阅读（46分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识④不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑤相易夺⑥，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也？” （《蒸饭成粥》，节选自《世说新语》） 【注】①箅：蒸饭的隔具；②馏：蒸饭；③糜：粥；④识（zhì）：记，记住；⑤更：交替。⑥易夺：改正补充。 【丙】 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （杜荀鹤《题弟侄书堂》） 8. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 俄而雪骤 骤：急 B. 白雪纷纷何所似 何：什么 C. 太丘使元方、季方炊 使：出使 D. 尔颇有所识不 不：同“否” 9. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。 客与太丘论议二人进火俱委而窃听炊忘著箅 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）如此，但糜自可，何必饭也？ 11. 请你展开联想与想象，从A、B两处中任选其一，设计人物说话时的神态、动作，并说明理由。 太丘（眉头一皱，睁大眼睛）：“炊何不馏？” 元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。” 太丘（A）：“尔颇有所识不？” 对曰：“仿佛志之。” 二子俱说，更相易夺，言无遗失。 太丘（B）：“如此，但糜自可，何必饭也？” 选择：_________ 设计：________________ 理由：________________ 12. 校刊诗文园地“观古人家庭教育”栏目，正在向同学们征集相关诗文，东东想把【甲】【乙】【丙】三篇诗文推荐给校刊，下面是他拟写的推荐语（部分），请你参照画波浪线部分，以【乙】【丙】两篇诗文为依据，再续写两句。（不要求句式完全一致） 校刊编辑您好！我诚挚向校刊“观古人家庭教育”栏目推荐《咏雪》《蒸饭成粥》《题弟侄书堂》三篇诗文。 从这三篇诗文中，我们可以看到好的家庭教育对孩子成长的助力：《咏雪》中，谢太傅与子侄们讲论文义，引导孩子们思考表达，这样的家庭教育能如火种般点燃智慧的火焰，让孩子们迸发才情的火花；①___________；②____________…… 【答案】8. C 9. 客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅 10. (1)谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小辈谈论文章的义理。 (2)像这样，只是喝粥也可以，何必一定要蒸饭呢？ 11. ①. 示例：B ②. 示例：太丘面露笑意，轻轻点头。 ③. 示例：听完二子完整复述谈话内容，太丘内心赞许，不计较饭煮成粥，体现他重视求知、宽容开明的教育态度。 12. ①. 示例：《蒸饭成粥》中，陈太丘听闻孩子偷听忘蒸饭，没有责备，看重孩子的求知所得，这样的家庭教育如春风包容孩童，守护好学本心； ②. 示例：《题弟侄书堂》里，诗人写下诗句勉励弟侄珍惜时光勤奋治学，这样的教诲如警钟时刻提醒少年，莫负青春光阴。 【解析】 【导语】三篇文章皆围绕家庭教育落笔。《咏雪》以家庭谈雪展现才情启发；《蒸饭成粥》记录陈太丘包容好学之子，重学识轻琐事；《题弟侄书堂》以诗句劝勉后辈勤学惜时。三作从日常对话到诗歌劝诫，共同展现古人育人智慧。 【8题详解】 C.太丘使元方、季方炊（使：派，让）。 【9题详解】 句意：客人和陈太丘在一起谈论义理，元方兄弟二人去烧火，都放下手中的活偷听，做饭时忘记放蒸饭的箅子。从内容上看，“客与太丘论议”交代人物事件；“二人进火”写兄弟二人的动作；“俱委而窃听”写二人停下烧火偷听；“炊忘著箅”写偷听带来的后果。故断句为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅。 【10题详解】 注意下列重点词： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指小辈；讲论文义：谈论文章的义理。 （2）如此：像这样；但：只；糜：粥。 【11题详解】 要结合文本人物心境设计神态动作。由材料乙可知，A句是太丘得知饭煮成粥后，询问孩子是否记住谈话内容，可以用期待的神情；B句是太丘听完复述后宽慰孩子，可带着温和赞许的神态。理由要紧扣人物情感与家庭教育特点。 示例：选择A；设计：指尖轻叩案边，眉眼舒展笑着问；理由：陈太丘得知孩子把饭煮成粥是因为偷听论议，没有生气，反而好奇他们记下多少，神态动作要贴合他温和开明的状态。 【12题详解】 要仿照例句结构，提炼两篇诗文的教育内涵。由材料乙可知，陈太丘包容孩子的过失，重视求知的过程；由材料丙可知，诗句劝勉晚辈珍惜光阴勤学修身。续写要贴合栏目主题，语言流畅。 示例：①《蒸饭成粥》中，陈太丘谅解孩子误把饭煮成粥的小失误，这样的家庭教育如春风般包容孩童的天性，让孩子保持求知的热忱；②《题弟侄书堂》中，杜荀鹤劝勉弟侄珍惜光阴勤学不辍，这样的家庭教育如明灯般照亮前行的路径，让后辈守住向学的初心。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他的小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】有客人到陈太丘家留宿，陈太丘安排元方、季方兄弟做饭。客人和陈太丘谈论义理，兄弟二人去烧火，都放下手里的活偷听，做饭时忘记放蒸饭的箅子，饭掉进锅里煮成粥。陈太丘问：“为什么不蒸饭？”元方、季方跪着说：“您和客人谈话，我们都偷听，忘了放箅子，饭现在成粥了。”陈太丘说：“你们还记得我们谈论的内容吗？”兄弟回答：“大致记住了。”两个孩子一起复述，互相补充订正，没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，只喝粥也可以，何必一定要蒸饭呢？” 【丙】虽然身处穷困，但治学之心不曾困顿，战乱之时仍保有和平年代的修养。家乡虽处在战火之中，弟侄却常常研习礼乐。竹影在书案上摇晃，山泉声响淌进砚台。少年时的勤学是终身受益的大事，不要虚度光阴，懈怠半分努力。 （二）诗歌鉴赏·品秋海之壮阔（4分） 13. 在以“秋日情怀”为主题的诗歌赏读环节，小语和小粤围绕《观沧海》一诗展开了讨论。请结合语境，补全对话。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 小语：我想在“秋日情怀”主题赏读环节分享《观沧海》这首诗。从内容上看，这首诗描绘了①___________的壮阔秋景。 小粤：不仅如此，从主题上看，诗人还通过想象②____________的壮丽画面，③____________。这也很符合“秋日情怀”这一主题呢！ 【答案】 ①. 大海上秋风萧瑟、洪波汹涌，山岛挺立、草木丰茂 ②. 日月星辰仿佛都从沧海之中运行、升腾 ③. 抒发自己统一天下的雄心壮志和开阔博大的胸襟 【解析】 【导语】这首四言古诗是曹操北征途中登临碣石所作。诗人登高望海，勾勒大海苍茫壮阔、秋风卷浪的雄浑图景，由眼前实景延伸至日月星河吞吐于沧海的想象之景。全诗没有悲秋的伤感，借大海的磅礴气象抒发自己统一天下的雄心与开阔胸襟，气势雄浑，意境宏阔。 【详解】第一空，根据《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗人登临碣石山俯瞰大海，海面水波荡漾，海中岛屿高高耸立，岛上树木繁茂、百草丰美，萧瑟秋风掠过海面，掀起滚滚巨浪，铺展一幅雄浑苍茫的海边秋景画卷。 第二、三空，根据《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人面对浩渺沧海生发想象，太阳与月亮的起落运行，璀璨银河星光闪耀，好像全都从大海的怀抱中孕育而出，营造出包容天地的雄奇图景。根据全诗内容可知，诗人借沧海吞吐日月星河的壮阔景象，寄托自身建功立业、平定天下的远大抱负，尽显开阔宏大的胸襟。这首诗跳出古典诗文悲秋的常见基调，以昂扬豪迈的格调书写秋景，恰好契合本次“秋日情怀”赏读活动的主题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。 材料二： 心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。　　　　。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。 材料三： 人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如下表所示。 时间间隔和记忆保持数量的关系表 时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。 B. “几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。 C. 表格显示，距初次学习后的时间间隔越短，记忆保持数量越多。 D. 相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。， 15. 根据材料二的内容，在材料二的横线处补写一句话。 16. 从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从哪些方面下功夫？简要概括。 【答案】14. B 15. 示例：这与汉字特点有一定的关联。 16. ①语文课程和教学引导；②把握汉字的结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习）。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦汉字书写问题，从技术冲击、心理机制和记忆规律三个维度展开分析。材料一指出数字化时代对汉字书写的挑战；材料二通过“几乎有了”现象，揭示汉字结构的复杂性对记忆的影响；材料三则从认知心理学角度，提供科学记忆方法。三则材料层层递进，既有问题呈现，又有解决方案，形成完整的论述闭环，对汉字书写教育具有实践指导意义。 【14题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知：“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写；结合“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知字形相近的形声字要把握汉字的结构特点，才能更好的去区分。选项理解有误。故选B。 【15题详解】 本题考查补写句子。 结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知，“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写的现象，这是在给“几乎有了”的现象定义，并强调在汉字书写中尤为明显，结合材料后半段“汉字系统中，很多形声字的字形相近……”可知是在举例说明要把握汉字的结构特点，才能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象，画线处需要填写的是什么原因导致“几乎有了”的现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析“汉字的结构特点”是此现象的原因。故横线处可填：这与汉字特点有一定的关联。 【16题详解】 .本题考查材料内容理解及概括。 提高全民汉字书写的准确性，结合材料一“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”分析要从语文课程和教学引导方面下功夫；结合材料二“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”分析要在把握汉字的结构特点方面下功夫；结合材料三“根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法”可知要在强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习）方面下功夫。 （四） 阅读下面的文字，完成小题。 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身，春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣，人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负，伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计，但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后，在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看文章描绘了哪些春日图景，并仿照示例，在横线处补充完整。 春山苏醒图→①________→②________→③________→农人劳作图 18. 请结合上下文，从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 19. 文章前三段写山，第④段开始写人，衔接过渡十分自然，这是怎样做到的？请简要分析。 20. 学校举办“赏美景，推美文”活动，小广同学推荐的《春山的生机与活力》成功入选了“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”栏目。请结合文章内容和主题，分析入选理由。 【答案】17. ①. 动物嬉戏图（意近即可） ②. 晨起备炊图（意近即可） ③. 小路欢闹图（意近即可） 18. 运用拟人和排比的修辞手法，赋予万物和春山以人的形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏、富有生机与活力的特点，突出表达了作者愉悦的心情，同时增强了语势。 19. 第③段“春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘”，由春山的生机自然关联山里人的昂扬状态，由景到人，承接上文春山之景，引出下文写人的内容，过渡自然。 20. 文章生动描绘春山生机勃勃的春日美景，又刻画山里人抢抓春光辛勤耕耘的画面，礼赞春日风光，歌颂人们奋发耕耘的奋进精神，契合栏目主题。 【解析】 【导语】《春山的生机与活力》以清新灵动的文笔，运用拟人手法描摹春山苏醒、鸟兽嬉戏的春日盛景。文章由自然之景巧妙过渡到人间烟火，依次展现山村晨起、乡人赶路、田间耕耘的画面。春山蓬勃生机与人的勤勉奋进相互映衬，情景相融。文字饱含温情，既赞美春日山野的美好，又歌颂农人把握春光、奋力耕耘的昂扬精神。 【17题详解】 第一空：结合第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去……春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”可知，本段写春日大山里鸟兽苏醒，小动物自在嬉闹，和春山互动玩耍，尽显山野万物复苏的生机。此空可概括为：动物嬉戏图。 第二空：结合第④段“瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣……一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见”可知，本段描写清晨日出，公鸡啼鸣唤醒村庄，人们起床，炊烟袅袅，展现山村清晨苏醒的景象。此空可概括为：晨起备炊图。 第三空：结合第⑤段“不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后……爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑”可知，本段写乡间小路热闹起来，大人、孩子、黄狗一同走向田地，充满烟火气息。此空可概括为：小路欢闹图。 【18题详解】 结合第②段“它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”可知，这句话运用了拟人与排比的修辞手法。把小动物和春山当作人来写，“摸摸头皮”“挠胳肢窝”“哈口气”“敞开怀抱”“嬉戏”都是人的动作，赋予山林与动物人的情态；三个“一会儿……”句式整齐，构成排比，增强语言气势。生动形象地写出小动物在春日山林间欢快玩耍，和春山亲密互动的画面，表现出春天山林万物复苏、鲜活蓬勃的生机，表达作者对春日春山的喜爱与赞美之情。 【19题详解】 结合第③段“春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘”可知，前文①②段集中描绘春山苏醒、山中动物嬉戏的自然美景，着力展现春山景物焕发的蓬勃生机。本句承接上文春山富有活力的景物描写，用一个“亦”字，将春山的生机和山里人的昂扬姿态联系在一起，由自然景物过渡到人的精神状态，景与人相互映衬。这句话搭建起由写景转入写人的桥梁，顺势引出第④段山村清晨、人们上路、田间耕耘等描写山里人的内容，使得文章从描绘春山之景转到刻画山中人的生活，上下文衔接顺滑，过渡十分自然。 【20题详解】 结合第①段“随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛”、第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去”可知，文章细致描摹春山苏醒、鸟兽嬉闹的春日美景，尽显春天蓬勃鲜活的自然之美；结合第⑥段“勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥”可知，文章又刻画山里人抢抓春光、辛勤耕耘的画面，赞美人们珍惜时节、努力奋进的精神。选文既礼赞春日美好风光，又歌颂昂扬奋进的品格，完全契合栏目“赏美景，推美文”“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”的要求，因此成功入选。 三、作文（50分） 21. 按要求作文 春天是大自然万物复苏的季节，夏天是万物蓬勃生长的季节，秋天是大地硕果累累的季节，冬天是万物静谧休养的季节。 以“一抹动人的_________”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目，在标题中填写合适的内容（如“春意”“夏日”“暖阳”“冬雪”等）；②抓住景物特点，运用生动的描写手法；③融入真情实感，做到情景交融；④不少于500字，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 一抹动人的绿意 冬日的寒意还未散尽，我蹲在老院斑驳的墙角，意外撞见一抹动人的绿意。 那是砖缝间钻出来的一株小草。灰褐色砖石层层堆叠，缝隙里只有薄薄一层尘土，干燥又贫瘠。可这小草，细细的茎秆倔强地向上挺立，两片嫩绿色的新叶微微舒展，像一双轻轻张开的小手。叶片不是浓郁厚重的深绿，是浅浅的、带着光泽的嫩绿，在灰蒙蒙的墙角，格外醒目。风掠过院墙，它轻轻摇晃，却始终没有弯折。 我从前总以为，春天要繁花遍野才算到来。可眼前这抹绿意，没有鲜花的芬芳，没有挺拔的枝干，就凭着一点泥土，在阴冷的墙角悄悄生长。它安静、微弱，却拼尽全力冲破坚硬砖石的束缚，在荒芜里生出生机。我望着这一点绿色，心头忽然一颤。漫长寒冬里，它默默积蓄力量，等到时机来临，便勇敢破土而出。 生活里的我常常因为一点挫折就垂头丧气。一次考试失利，便觉得前路黯淡，困在低落的情绪中难以走出。可这墙角小草，生长环境如此恶劣，依旧努力向着阳光生长。这一抹微小的绿意，悄悄告诉我，生机从不会被困境掩埋，只要心怀坚持，就可以冲破阻碍。 夕阳斜斜洒落，柔和的光落在草叶上。微风轻轻拂过，细小的叶片微微颤动，在光影里漾开淡淡的生机。这一抹动人的绿意，藏着春天最早的讯息，也藏着坚韧的力量。 它留在我的心底，时时提醒我，纵使身处幽暗，也要保有向上生长的勇气，守住心中那份永不熄灭的希望。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握题目关键词内涵。“一抹”是文章的选材核心，特指微小、细碎、局部的自然景致，而非整片、宏大的四季全景，要求从小视角切入写景；“动人”是全文情感核心，指景物带来的触动、治愈与感悟，要求做到情景交融，不能单纯堆砌景色。题目为半命题，可补写四季景物类词语，贴合材料春夏秋冬的季节设定。立意上坚持以小见大、借景抒情，摒弃空洞写景，从一抹细微景致中感悟生命力量、成长道理、生活美好，立足个人真实体验，抒发真挚心境，贴合初中生真情写作要求。 第二，选材构思。 选材遵循细腻、真实、小众的原则，紧扣四季自然景物，避开俗套大场景。可选取春日一抹繁花、夏日一抹清风、秋日一抹晚霞、冬日一抹白雪等细碎景致，聚焦日常偶然遇见的自然小景。构思上采用环境铺垫+景物细节刻画+内心触动+主旨升华的结构。开篇交代时节背景，引出所选景致；中间调动视觉、触觉等感官，运用比喻、拟人等修辞细致描摹景物特点；结合自身生活心境，写出景物治愈自己、启迪自己的过程；结尾升华主旨，由眼前一抹美景，感悟四季生机与成长力量，做到景中有情、情中有思。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期第一次月考 七年级语文科试卷 注意事项：1．全卷共3页，满分120分。考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号。 3．在答题卡上完成作答，答案写在试卷上无效。 一、积累运用（24分） （一） 光明中学校报编辑部准备制作“文绘景·景传情”主题校报，作为编辑部的一员，请你参与下面的校报编辑工作。 【校报前言】 好的前言是吸引读者的关键，编辑部成员正在为校报前言搜集合适的资料，请你参与。 晓广为校报前言撰写了下面一段文字，请你帮忙审校。 春风夏雨，秋霜冬雪，四季之景________。“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”，春天，万物复苏，百花争艳，处处洋溢着蓬勃的生机。远处，牧童liáo liàng的笛声响起，与鸟鸣、流水的声音应和着，传递春的讯息。夏天，热烈而又cù guǎng的夏雨骤然到来，带来另一番风情：花朵在雨里舒展着腰肢，树叶被洗得发亮，青草顶着晶莹的水珠……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，带给人们丰收的喜悦。冬日的清晨，薄雪轻覆在檐角与枝头，行人呼出的白气在冷风中缓缓消散，①那墙角的老梅，②也把一年到头终年积蓄的暗香，③都随着寒风悄悄送向人间…… 1. 请用正楷字或行楷字把“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）liáo liàng（ ） （2）cū guǎng（ ） 3. 下列成语填入横线处，不恰当的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 异彩纷呈 C. 美轮美奂 D. 气象万千 4. 语段中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。 序号：________修改：__________________ 5. 晓语建议在报刊前言中放入一些古诗文名句以增加文采。下面是她搜集的描写四季之景的古诗文句，请你将空缺部分补充完整。 （1）枯藤老树昏鸦，__________，__________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）__________，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）__________，__________。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）海日生残夜，__________。（王湾《次北固山下》） （5）【主题式默写】凝练隽永的古诗往往寄托了人们不同的思绪和情怀。思天下，有曹操的《观沧海》：“_________，_________；星汉灿烂，若出其里”；思故乡，有王湾的《次北固山下》：“__________，__________。” （二） 6. 班委会组织同学本周六去观澜河湿地公园观赏异木棉。 下面是班委会发布的通知的正文部分，需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ） ①请全体同学于本周六上午9：00准时到学校南门集合。 ②班委会决定，本周六将组织全班同学前往观澜河湿地公园观赏异木棉。 ③活动过程中请听从统一安排，自觉遵守活动纪律。 ④届时我们将统一乘车前往目的地。 ⑤期待与大家共赴花海，共度美好时光。 A. ①④③②⑤ B. ②①④③⑤ C. ①④⑤③② D. ②①③④⑤ 7. 班级开展《朝花夕拾》专题阅读活动，请你参与其中并完成以下任务。 【任务一：看图联想】 （1）小语同学搜集到了以下两幅图，它们分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ A．____________ B．____________ 【任务二：话题讨论】 （2）老师提到：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请你参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们种种的“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 二、阅读（46分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识④不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑤相易夺⑥，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也？” （《蒸饭成粥》，节选自《世说新语》） 【注】①箅：蒸饭的隔具；②馏：蒸饭；③糜：粥；④识（zhì）：记，记住；⑤更：交替。⑥易夺：改正补充。 【丙】 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （杜荀鹤《题弟侄书堂》） 8. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 俄而雪骤 骤：急 B. 白雪纷纷何所似 何：什么 C. 太丘使元方、季方炊 使：出使 D. 尔颇有所识不 不：同“否” 9. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。 客与太丘论议二人进火俱委而窃听炊忘著箅 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）如此，但糜自可，何必饭也？ 11. 请你展开联想与想象，从A、B两处中任选其一，设计人物说话时的神态、动作，并说明理由。 太丘（眉头一皱，睁大眼睛）：“炊何不馏？” 元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。” 太丘（A）：“尔颇有所识不？” 对曰：“仿佛志之。” 二子俱说，更相易夺，言无遗失。 太丘（B）：“如此，但糜自可，何必饭也？” 选择：_________ 设计：________________ 理由：________________ 12. 校刊诗文园地“观古人家庭教育”栏目，正在向同学们征集相关诗文，东东想把【甲】【乙】【丙】三篇诗文推荐给校刊，下面是他拟写的推荐语（部分），请你参照画波浪线部分，以【乙】【丙】两篇诗文为依据，再续写两句。（不要求句式完全一致） 校刊编辑您好！我诚挚向校刊“观古人家庭教育”栏目推荐《咏雪》《蒸饭成粥》《题弟侄书堂》三篇诗文。 从这三篇诗文中，我们可以看到好的家庭教育对孩子成长的助力：《咏雪》中，谢太傅与子侄们讲论文义，引导孩子们思考表达，这样的家庭教育能如火种般点燃智慧的火焰，让孩子们迸发才情的火花；①___________；②____________…… （二）诗歌鉴赏·品秋海之壮阔（4分） 13. 在以“秋日情怀”为主题的诗歌赏读环节，小语和小粤围绕《观沧海》一诗展开了讨论。请结合语境，补全对话。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 小语：我想在“秋日情怀”主题赏读环节分享《观沧海》这首诗。从内容上看，这首诗描绘了①___________的壮阔秋景。 小粤：不仅如此，从主题上看，诗人还通过想象②____________的壮丽画面，③____________。这也很符合“秋日情怀”这一主题呢！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。 材料二： 心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。　　　　。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。 材料三： 人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如下表所示。 时间间隔和记忆保持数量的关系表 时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。 B. “几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。 C. 表格显示，距初次学习后的时间间隔越短，记忆保持数量越多。 D. 相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。， 15. 根据材料二的内容，在材料二的横线处补写一句话。 16. 从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从哪些方面下功夫？简要概括。 （四） 阅读下面的文字，完成小题。 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身，春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣，人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负，伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计，但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后，在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》，有删改） 17. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看文章描绘了哪些春日图景，并仿照示例，在横线处补充完整。 春山苏醒图→①________→②________→③________→农人劳作图 18. 请结合上下文，从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 19. 文章前三段写山，第④段开始写人，衔接过渡十分自然，这是怎样做到的？请简要分析。 20. 学校举办“赏美景，推美文”活动，小广同学推荐的《春山的生机与活力》成功入选了“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”栏目。请结合文章内容和主题，分析入选理由。 三、作文（50分） 21. 按要求作文 春天是大自然万物复苏的季节，夏天是万物蓬勃生长的季节，秋天是大地硕果累累的季节，冬天是万物静谧休养的季节。 以“一抹动人的_________”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目，在标题中填写合适的内容（如“春意”“夏日”“暖阳”“冬雪”等）；②抓住景物特点，运用生动的描写手法；③融入真情实感，做到情景交融；④不少于500字，不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $