第6课 从隋唐盛世到五代十国 作业设计方案--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【第6课 从隋唐盛世到五代十国】 学段学科 【高中】【历史】 适用年级 【高三年级】 教材版本 【统编版】 对应内容 【第二单元/第6课 从隋唐盛世到五代十国】 作业类型 【备考复习作业】 完成时长 总时长20分钟 设计者 【王建斌】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，需达成认识隋唐盛世的成因与表现；理解隋唐民族治理、边疆开发、江南经济发展；辩证分析藩镇割据的形成、影响以及五代十国的时代过渡特征学业质量标准。 · 教材地位：本课承接魏晋南北朝民族交融，向下开启宋元历史，承载大一统盛世、民族交融、经济发展、制度得失核心概念；学会辩证看待王朝兴衰，理解盛世之下潜藏的社会危机；认识统一多民族国家的发展，增强对中华文明包容性的理解。 · 教学重难点：作业聚焦重难点：隋朝兴衰与隋唐都城格局；隋唐边疆民族治理；江南经济发展与经济重心南移趋势；唐中叶以后人身依附关系变化；藩镇割据的成因与影响；从唐到五代十国中央集权的曲折演变。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高三一轮复习阶段，学生掌握隋唐盛世、安史之乱、藩镇割据、五代十国更替等基础史实；能够阅读地图、文字史料；初步了解江南开发、唐代民族政策，接触过隋唐相关高考题型。 现有困惑 容易片面看待隋唐，只看到盛世成就，忽视制度隐患；对京畿区变动、墓葬考古、契约文书这类新材料情境解读能力不足；分不清藩镇割据不同阶段特征；不能完整梳理汉唐江南经济变迁；主观题背景影响类设问角度容易缺失。 差异分析 基础薄弱学生能够识记基础史实，地图、考古类新情境选择题易错；中等学生可以完成选择题，材料题要点不全；优秀学生能够多角度辩证分析制度得失，完整完成多维度史料探究；选择题必做，三道史料探析为分层选做，适配高三不同层次备考需求。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本套高三备考复习作业围绕隋唐盛世到五代十国主题，选用高考真题与多维度史料探析相结合，体现基础性、综合性、应用性。基础性依托六道高考真题，从都城格局、隋末起义、墓葬考古、雇工契约、藩镇心态、五代军事演变夯实本课核心考点；综合性整合地图、考古、文书、民族史料，打通政治、经济、民族、边疆治理内在关联；应用性、创新性设置三道分层史料探究，分别围绕江南经济变迁、南诏边疆治理、景云年间制度改革，训练概括趋势、分析背景与辩证评价影响的高考高频能力；实行分层设计，选择题全体必做，史料探析题学生可根据自身学情选做，引导学生辩证认识隋唐王朝的兴盛与危机，深化统一多民族国家的历史认知，全面落实五大历史学科核心素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记隋唐兴衰、边疆治理、江南开发、藩镇割据、五代十国等史实；辨别盛世与社会危机、人身依附关系变化等历史概念；理解经济重心南移趋势 时空观念、唯物史观 选择题正确率，史实、概念辨析准确度 能力运用 B 运用历史地图、考古墓葬、文书契约、民族文献多元史料提取信息，解读隋唐时期政治、经济、民族现象 史料实证、时空观念 选择题作答、材料题信息提取情况 思维发展 C 概括汉唐江南经济发展趋势；分析边疆治理举措的背景；辩证评析唐代制度改革带来的积极作用与历史隐患；推理唐至五代中央集权曲折演变 历史解释、唯物史观 史料探析题要点完整度、多角度论证、史论结合水平 情感态度 D 认识隋唐时期统一多民族国家繁荣发展的历史价值，理解民族交往交流交融对国家发展的重要意义 家国情怀 主观题观点立场、价值表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 选择题 西汉与隋京畿区对比地图，考查隋京畿东移的目的 A、B 利用地图史料，理解关中经济压力与都城格局变动，训练地图信息解读 答案 D；认识京畿东移意在缓解关中经济压力 2 选择题 隋末起义领导者成分，唐 “创业君臣俱是贵族”，考查唐初统治基础 A、B 区分科举制的有限作用，理解唐初士族地主仍是重要政治力量 答案 D；唐初统治集团仍以士族地主为基础 3 选择题 带有帐篷形象墓葬时空分布变化，从考古看农牧文化交融 A、B 依托考古遗存，理解游牧农耕文化不断交融的时代特征 答案 A；墓葬分布变化反映农牧文化逐步交融 4 选择题 敦煌雇工契史料，唐中后期雇佣契约，考查人身依附关系变化 A、B 借助出土文书，理解国家对农民人身控制松弛，区分主次经营方式 答案 B；雇佣契约反映人身控制减弱 5 选择题 河朔藩镇节度使研读春秋，自比诸侯，考查藩镇割据的影响 A、B 理解藩镇割据冲击大一统秩序，区分 “丧失权威” 绝对化表述 答案 D；藩镇割据挑战一统秩序 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确；能够分清隋唐制度、经济、民族相关史实，规避绝对化判断 少量细节错误，核心史实正确 较多基础史实错误，时代概念混淆 20% 能力运用 方法恰当，地图、考古、文书类多元史料信息提取完整，理由充分 方法基本正确，可提取大部分有效信息 脱离材料照搬课本，关键信息提取缺失 30% 思维发展 概括趋势完整，背景影响分析多角度，辩证看待制度利弊，逻辑严密 要点基本齐全，有史实支撑，分析深度略有不足 要点缺失，评价片面，缺少史料、史实支撑 30% 情感态度 客观看待隋唐盛世与时代危机，认同民族交融对统一多民族国家的历史意义 态度端正，按要求完成作答，具备基本历史认知 片面评价历史，只看到盛世成就或只看到战乱破坏 20% 6、 试题详情 【真题典例】 1. (2023山东高考)下图为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了( ) A. 减少制度变革阻力 B. 拓宽财政收入来源 C. 促进中原地区民族交融 D. 缓解关中地区经济压力 2. (2024海南高考)隋末起义的领导者成分复杂，大致可分为乡民、贵胄大族、豪族官吏三类，起自民间者不占优势。起义从当初逃兵役、反暴政的行为演变为推翻隋朝的政治斗争。《唐会要》记“创业君臣，俱是贵族”。这说明( ) A. 隋唐的选官制度发生了重要的转变 B. 唐初统治阶级内部的权力斗争激烈 C. 隋唐中央行政制度发展到了新阶段 D. 唐初统治仍以士族地主为政治基础 3. (2024浙江高考)研究发现，内有帐篷形象(遗物或壁画)的墓葬，东汉时分布于当时边疆地区的内蒙古、辽宁、山西及甘肃等地；魏晋南北朝时期数量增多，分布范围扩大，但集中在北方及西北地区，中原地区也有少数发现，隋唐时期主要分布在关中及中原地区。据此可知( ) A. 游牧文化与农耕文化逐步交融 B. 经济重心逐渐南移 C. 北方的主要民居类型发生变化 D. 边疆和内地一体化 4. (2024湖南高考)敦煌文书多见唐中叶以后的雇工契，如唐宣宗大中八年(854)某人雇长工，契约写明工期和酬劳，规定受雇者必须认真劳作，不得旷工，“若先悔者，罚青麦十驮”。由此可推知当时( ) A. 雇工经营成为主要经营方式 B. 国家对农民人身控制减弱 C. 小农经济仍然占据主导地位 D. 商品经济得到了快速发展 5. (2024福建高考)唐代河朔地区割据藩镇的节度使，一度热衷于阅读《春秋》《左传》，并以春秋时期的诸侯自比。据此可知，当时( ) A. 中央朝廷丧失权威 B. 儒家理念深入人心 C. 崇文抑武风气渐显 D. 一统秩序受到挑战 6. (2024湖南高考)唐末以后出现的新藩镇，其军队主要靠强迫征发而来，难以结成牢固的军人集团。到后周时，中央禁军成为最强大的力量。这些变化( ) A. 有利于中央集权体制的重建 B. 从源头消除了藩镇割据现象 C. 促进了政府行政效率的提高 D. 使重文轻武观念逐渐被接受 【史料探析】 维度1“江南经济区”的变迁(2024山东高考) 史料： 图1 汉代江南经济区示意图 图2 唐代江南经济区示意图 ——据贺业钜《中国古代城市规划史》 概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。(12分) 维度2 边疆民族地区的治理(2024江苏高考) 史料：南诏古道是唐代云南地区的地方交通网。唐朝时西南各少数民族联合建立的南诏政权兴起，逐步统一了云南地区。开元二十六年(738)，唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王。作为中央治下的地方政权，南诏推崇儒家文化，学习和接受中原的生产技术，派遣大臣子弟入唐学习，参照唐朝的制度文化推行改革。南诏仿效唐制，大力发展交通，建成了通达四方的道路网，既通往中原，也连接了通往缅甸、印度的“西南丝绸之路”。通过南诏古道，中原的丝绸、布匹、铁器等货物源源不断地运往西南，海外的琉璃、宝石、翡翠等异域方物也输入国内，促进了我国西南地区与中原以及东南亚地区的经济文化交流。 ——摘编自潘岳等《中华民族共同体概论》等 根据史料并结合所学知识，概括南诏古道修建的历史背景，(6分)说明南诏古道修建的影响。(7分) 维度3 唐朝地方治理(2018海南高考) 史料 710年，唐睿宗李旦登基，改年号为“景云”。其时，吐蕃、突厥、契丹等与唐关系紧张，以前采取的临时任命将领率兵出征的办法，已难以应对边境危机。景云二年，唐朝派出河西节度使，募集军队，驻守河西走廊，“自此始有节度之号”。同年，改变以前朝廷临时遣使分“道”巡察地方的办法，设置十三道按察使，驻地相对固定，大多由所在地行政长官兼任，代表朝廷纠举、处理所在道的州、县官员违法乱纪行为，“风俗一变”。712年，唐玄宗正式即位，随后十余年间，节度使制度在边境地区广泛推行，十三道增为十五道。这些制度成为“开元盛世”的重要保证，也给唐玄宗晚年的政治动荡埋下了隐患。 ——白钢《中国政治制度通史》等 根据史料，说明唐代景云年间改革的目的，(6分)并结合所学知识，简析改革的影响。(9分) 7、 答案与解析 【答案】D 【解析】从图中可看出，隋京畿区相对于西汉出现了明显东移的趋势。这是由于两汉以来，随着关中地区土地的开垦，水土流失日益严重，土壤肥力下降，可耕地减少，已无法养活日益增加的人口，于是隋通过京畿区的东移，将京畿重心逐渐转向以洛阳为中心的黄河中下游地区，这样可以缓解关中地区的经济压力，D项正确；制度变革的阻力主要来自旧势力，京畿区的东移与旧势力没有必然联系，A项错误；以洛阳为中心的黄河中下游地区在汉代和隋代均为国家财政收入的来源地，B项错误；民族交融不属于主观目的，C项错误。 【答案】D 【解析】据材料可知，隋末反隋斗争的势力中，民间力量不占有主导作用，传统“贵族”成为关键力量，这也直接影响唐朝建立，故选D项；反隋力量以原传统社会上层力量为主，隋朝虽然出现科举制，但当时影响有限，排除A项；B项“内部的权力斗争”材料未体现；隋唐中央行政制度的调整主要指的是三省六部制，主要协调君相关系，排除C项。 【答案】A 【解析】从墓葬中帐篷形象的分布变化可以看出，原本主要分布在边疆游牧地区的帐篷形象，随着时间的推移，逐渐在中原农耕地区也有所发现，这反映了游牧文化与农耕文化之间的交流与融合，故选A项；材料是有帐篷形象墓葬的分布变化，无法推断出经济重心的南移，经济重心南移是唐安史之乱之后开始，由中原地区向江南转移，时空不符，排除B项；材料是帐篷形象在墓葬中的出现，并未涉及实际的民居类型变化，排除C项；边疆和内地一体化是元朝，时间不符，排除D项。 【答案】B 【解析】在封建社会中，农民通常受到封建主的人身控制，如劳役和赋税等。而雇工契约的出现表明，至少在某种程度上，农民可以通过与雇主签订契约来选择自己的工作，并获得相应的报酬。这种契约关系减少了国家对农民的直接人身控制，故选B项；材料无法论证“主要经营方式”说法，排除A项；小农经济与材料现象不相关，排除C项；雇工契只反映了雇佣关系的存在，材料不涉及商品经济，“快速发展”更没有依据，排除D项。 【答案】D 【解析】节度使以春秋诸侯自比，这种行为本身就体现了他们对中央统一秩序的无视和破坏，故D项正确；河朔地区的做法只能表明中央朝廷权威受到冲击，A项说法过于绝对；节度使阅读这些典籍只是为了给自己的割据行为寻找依据，排除B项；材料主要强调的是割据藩镇的节度使的行为和心态，C项属于后来北宋的国策。 【答案】A 【解析】材料这一变化意味着地方军事力量的削弱和中央军事力量的加强，故选A项；B项“消除了”说法绝对；材料主要讨论的是军事制度的变化，排除C项；材料并没有提及文化或观念的变化，排除D项。 【史料探析】 维度1：答案：变化：①由汉代主要分布在长江以南大部分地区到唐代主要集中在长江中下游地区。(2分)②汉代江南经济区内商业中心城市数量少；唐代江南经济区内经济中心城市数量增多，并呈现多中心、多层级的特点。(2分)③汉代江南经济区交通干道较少，水陆欠发达；唐代主次干道增多，并与大运河、海陆通道构成水陆交通网。(2分) 经济发展趋势：①唐代南方地区经济地位提高(经济重心开始南移)。(2分)②唐代南方地区经济发展(经济繁荣或城市经济发展或商业发展或商品经济发展)。(2分)③唐代江南经济区内或南北或中外经济联系增强。(2分) 维度2：答案：历史背景：唐朝实行开明(开放)(开放包容)的民族政策；(2分)南诏仿效唐朝制度，或学习唐朝(中原)制度；(1分)南诏重视发展交通；(1分)南诏经济文化发展。(2分) 影响：推动西南边疆(西南地区，云南地区)的开发(经济文化的发展)；(1分)少数民族、南诏接受(学习)中原文化(唐文化、汉文化)，或者认同中原文化；(2分)促进民族交融或交流或交往；(2分)促进中外经济文化交流(或中外交流)；或者促进西南丝绸之路繁荣(或丝绸之路繁荣)；或者促进对外贸易，对外经济文化交流。(2分) 维度3：答案：目的：应对边防危机；(3分)整顿地方吏治。(3分)影响：形成新的边防体制；(3分)监察体制完善；(3分)促成“开元盛世”，节度使掌握兵权成为安史之乱爆发的一个原因。(3分) 学科网（北京）股份有限公司 $