10月月考练习卷（苏州）2026-2027学年统编版语文九年级上册

苏州市2026-2027学年第一学期九年级语文10月月考模拟卷（一） （本试卷共6页，21小题，满分130分。考试用时120分钟） 诗藏千古风华，韵蕴万般情怀。请你参与下面“诗韵寻踪·逐光而行”诗歌研学之旅，沉浸式体验诗歌魅力。 第一站：学诗得法，收获赏诗良方 一、积累与运用（24分） 同学们围绕“学诗得法”开展语文学习活动，请你参与下面环节，完成相关任务。 【环节一：朗诵会·读诗有情】 下面是主持人为诗歌朗诵会拟写的一段开场白，请你阅读后完成1~4题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以看到毛主席笔下北国hóng zhuāng sù guǒ的壮丽景象；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青用嘶哑的喉咙为被风雨所打击的土地歌唱……一句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”道尽诗书之乐。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都明媚xiān yán。同学们，①让我们一起诵读诗歌，②发扬诗歌深厚的文化底蕴，③让诗中的动人情思温润心灵吧！ 1．请用正楷字或行楷字把“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”抄写在田字格里。（2分） 2．根据拼音写出相应的词语。（2分） (1) hóng zhuāng sù guǒ( ) (2)xiān yán( ) 3．按图示“风雨”的词义演变，下列与开场白中加点的“风雨”意思最接近的一项是( )(2分） A.这事闹得满城风雨。 B.少年需经风雨，见世面。 4．开场白中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并做修改。（2分） 晓语准备在朗诵会上朗读汪国真的《只要明天还在》，下面节选了部分内容，请你完成5-6题。 只要明天还在／我就不会悲哀／冬雪终会悄悄融化／春雷定将滚滚而来 5．请你帮晓语为“春雷定将滚滚而来”一句设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。（2分） 6．你认为下面所给名著人物，哪一个会是小诗中的“我”？请结合名著相关内容进行分析。（4分） 简·爱（《简·爱》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【环节二：分享会·解诗有道】 7．乐乐准备分享她对《离骚》的学习，下面是她拟写的介绍词，其中①～④句需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项( )(2分） 《离骚》是屈原的代表作，表现了诗人的崇高理想与爱国精神。这篇作品可分为两部分：①诗中大量运用比兴手法、丰富多彩的神话传说和摇曳多姿的艺术想象，生动表现了诗人高洁的志趣。②前半部分是对历史的回溯，叙述诗人的家世、出身以及辅佐楚王的经历。③作品文采绚烂、结构恢宏，开创了中国浪漫主义诗歌的优良传统，对后世产生了深远的影响。④后半部分书写诗人对未来道路的探索历程，表达了对理想的不懈追求。 A.③②④① B.②④③① C.②④①③ D.③①②④ 8．悦悦准备制作古诗文卡片进行解读，下面是她搜集的部分古诗文。请将其中的空缺部分补充完整。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） (1) ，人迹板桥霜。 ，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） （2）崇祯五年十二月，余住西湖。 , 。（张岱《湖心亭看雪》） （3）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 , 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (4) , 。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。［李白《行路难》（其一）］ （5）我欲乘风归去， , 。起舞弄清影，何似在人间。［苏轼《水调歌头》（明月几时有）］ 二、阅读（46分） 第二站：诗文寄情，品读古贤愿景 （一）笔墨藏心绪，文章载情怀。千古文人借笔墨抒怀，将社会现实、理想愿景等尽数凝于字里行间。请你阅读下面文章，探寻文章背后深藏的古贤愿景。（14分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 臣自颍移扬州，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落，访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠胥徒在门枷棒在身则人户求死不得。”言讫，泪下。臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民……臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。臣窃度之，每州催欠吏卒不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？ （节选自《苏轼集》，有删改） 9．下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )(3分） A.或异二者之为 或：或许 B.吾谁与归 归：一道 C.言讫，泪下 讫：完毕 D.臣窃度之 度：渡过 10．【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“／”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。（3分） 若 丰 年 举 催 积 欠 胥 徒 在 门 枷 棒 在 身 则 人 户 求 死 不 得 11．请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。 12．【乙】文“臣亦不觉流涕”所表达的情怀，与【甲】文“先天下之忧而忧”的一致，请简要分析。（4分） （二）月色入诗篇，诗歌寄幽怀。诗人将夜景落笔成诗，将万千心绪凝于诗句。请你参与讨论，品读诗中的古贤身影。（4分） 13．小文和小语围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。（4分） 小文：古诗中的“月”这一意象，往往寄寓着作者的情思，比如杜甫的《月夜忆舍弟》中，① 小语：除了借助意象外，杜甫的诗也常通过描写个人遭际与国家命运来表现深沉的情感，这在该诗里也体现得很明显——② 小文：你分析得太好了，这也让我更真切地体会到杜甫为何被称为“诗圣”。 第三站：古今碰撞，思考诗词价值 （三）同学们开展社会调研，搜集整理大众、学者等关于唐诗宋词的观点言论，以及相关调查数据，共同探讨唐诗宋词跨越时光的生命力。请你参与并完成相关任务。（14分） 材料一 ①读诗就是读人，古诗是古人心声的真实记录，正如清人沈德潜所说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。我们可以从中感受真实的心跳和脉搏，从而深刻领会传统文化精神。 ②唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？为何能成为读者的首选阅读对象？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。“情志”就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观，比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美。唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 ③当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。如杜甫以清醒的洞察力和积极的入世精神进行诗歌创作，为安史之乱前后唐帝国由盛转衰的时代描绘生动的历史画卷。杜诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是中华民族文化性格的形象凸显。再比如以辛弃疾为代表的爱国词人，把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，唐诗宋词不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 材料二 古诗词短视频受欢迎 过去一年 抖音古诗词相关视频 累计播放量 同比增长 178亿 168% 抖音成古诗词传播重要载体 ①近年来，随着传统文化的复兴，社会各界开始尝试利用新媒体、新技术解读诗词，展现传统文化魅力。比如，一组可视化数据作品《宋词缱绻，何处画人间》和《唐女诗人群像》。该作品由浙江大学计算机辅助设计与图形系统全国重点实验室和新华网数据新闻部合作，历时半年完成。团队分析了5.5万首唐诗、近2.1万首宋词，用大数据技术解读古典唐诗宋词，意外发现不少隐藏的信息。 ②从大数据解读的信息来看，诸如苏东坡去得最多的地方是杭州；“东风”在宋词中共出现1264次；诗人作品中提到“酒”，近半数是在追思，三成是开心等；还有高频词牌的排行榜、唐代女诗人的社交图等。这些都是前所未见的信息，此前依靠个人解读分析很难获取，也只有在大数据的帮助下，才能将这些隐藏在数万首诗词里面的信息，逐一挖掘、分析出来，用大众容易理解的图文方式，呈现一个丰富多彩的文化视角。 ③之前最常见的解读方式，就是一些诗词赏析文章，主要是基于个人的理解。受制于每个人的文化素养、审美情趣、爱好等差异，解读出来的意义不同，相对个性化，缺乏一定的科学性、客观性。而使用大数据技术，则去除了人为因素，遵循科学分析理论，挖掘诗词语句背后的信息，避免信息失真，能更客观地反映真相。同时，通过这些新颖的解读方法，晦涩的古诗词变得通俗易懂，能摆脱说教或者沉闷的刻板印象，从而起到点亮文化魅力、推广传统文化的作用。 ［摘编自《钱江晚报》《抖音古诗词数据报告（2022年）》］ 材料三 康震：我确实感受到了人们越来越关注古诗词。我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们生活的不断丰富、阅历的不断增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要目标。而这个时候，古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们的对精神追求的这样一种形态。 （摘编自《都说“唐诗是中国人精神生活的最大公约数？”康震如何作答》，《北京日报》） 14．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是( )(3分） A.材料一引用的沈德潜的话，既能作为道理论据论证观点，又契合诗词议论的语境。 B.唐诗宋词表达的都是普通人的基本情感、人生观和价值观，现代人与之没有距离感。 C.材料二第③段暗藏作者的表达意图，即要用大数据技术完全代替个人来解读诗词。 D.古诗词视频越来越受欢迎，是因为古诗词回应了人们追求高品质精神生活的需求。 15．【论证探究】材料一第③段主要使用了（1） 的论证方法。我们所熟知的唐宋诗（词）人中，还有（2） 能充当这一段的论据，因为（3） ［结合该诗（词）人的一首作品，说明理由］(5分） 16．【活动策划】为了更好地传承和发扬优秀传统文化，佛山市图书馆将开展“品读唐诗宋词，传承文化瑰宝”活动。请你结合三则材料并联系生活实际，为本次活动建言，提出三条具体可行的措施。（6分） 第四站：邂逅烟火，体悟如诗真情 （4） 梁晓声的散文《那抹书香》，铺展诗意画面，描摹人间真情，把书香岁月酿成了一首温情长诗。请你阅读并完成相关题目，感受亲情的诗意美。（14分） 那抹书香 梁晓声 ①那抹书香，究竟意味着什么呢？那夜失眠，依床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无那抹书香风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，祖父便常常在昏黄的灯光下读书。他是村里少有的识文断字之人，在公社当过会计，后来回到村里，成了乡亲们眼中的“文化人”。每天晚饭后，他便坐在那张老旧的藤椅上，捧着一本书，读到深夜。我便搬个小板凳，依偎在他身旁，听他讲述书中的故事。从《三国演义》到《水浒传》，从唐诗宋词到民间传说，祖父的讲述如同涓涓细流，滋润着我幼小的心田。 ③如今回想起来，祖父那昏黄灯光下的身影，当时对我即是温暖。 ④小学四年级暑假中的一天，祖父从镇上的旧书摊淘回一套《西游记》。那是一套泛黄的小人书，共三十六册。祖父用牛皮纸仔细包好封面，在扉页上工工整整地写上我的名字。那个夏天，我沉浸在孙悟空的世界里，常常读到忘记吃饭。祖父从不责备，只是默默地把饭菜热了一遍又一遍。有时我读到精彩处，便拉着祖父分享，他便放下手中的活计，听我眉飞色舞地讲述，脸上露出欣慰的笑容。 ⑤如今回想起来，祖父当时的笑容，对我即是温暖。那套小人书，至今仍珍藏在我的书柜里。 ⑥上了中学，课业繁重，我却依然保持着阅读的习惯。祖父的书房成了我的避风港。那个小小的房间，三面墙都是书架，堆满了各种书籍。祖父允许我随意取阅，只是要求我读完后放回原处，并在笔记本上摘抄喜欢的句子。我至今记得那个硬皮笔记本，蓝色的封面，祖父用毛笔在上面写着“学而不思则罔，思而不学则殆”。在那个笔记本上，我摘抄了数百条名言警句，也写下了许多稚嫩的读后感。祖父会认真地阅读我的笔记，用红笔圈点批注，有时还写下他的看法。 ⑦如今想起，温暖就在祖父的红笔批注里。在我心里，那些批注如同火种，点燃了我对文学的热爱，于是家里书香袅袅。 ⑧离家求学后，每次放假回家，祖父总会提前准备好新淘来的旧书。那些书大多来自废品收购站或旧书市场，经过祖父的修补整理，焕然一新。他会用棉线重新装订松动的书页，用糨糊修补破损的封面，在书脊上贴上他亲手写的书签。我捧着这些书，仿佛能感受到祖父指尖的温度。临行前，祖父总要往我的行李箱里塞上几本书，说：“在外面，有书陪着，就不孤单。” ⑨如今想来，当时对于我，温暖在祖父修补的书页间。 ⑩为了让祖父高兴，我在大学里加入了文学社，开始尝试写作。每当文章发表，我便第一时间寄给祖父。他会戴着老花镜，一字一句地读，然后打电话来，声音里满是骄傲：“写得好，比我强。”我的心因祖父的肯定而温暖，祖父的心因我的成长而温暖。 ⑪后来，祖父病重，我赶回家乡。他躺在病床上，从枕头下摸出一个布包，里面是一本《宋词选》。那是他年轻时读的书，纸页已经脆薄，批注密密麻麻。“这个，留给你。”祖父的声音很轻，却重重地落在我的心上。我接过书，泪水模糊了双眼。祖父用尽力气握住我的手：“要……读下去……” ⑫如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。之所以并没碎，是有书香粘住了啊！ ⑬那抹书香，不是刻意营造的氛围，不是勉强培养的习惯，它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪过，转瞬即逝，溶解在寻常日子的交替中。它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起它。 （有删改） 17．作者细腻地描绘了多个如诗一般的场景，请根据提示，用简洁语言概括并填写表格。（3分） 时间 场景 小学二三年级 ① 。 小学四年级 ② 。 上了中学 “我”在祖父的书房阅读并写下许多读书笔记，祖父用红笔批注“我”的笔记。 离家求学 ③ 。 祖父病重之际 祖父躺在病床上，赠“我”《宋词选》，并嘱咐“我”要继续读书。 18．文中画横线的句子如一首质朴的小诗，动人心弦。请你联系语境，从人物描写的角度，赏析其表达效果。（3分） 他会用棉线重新装订松动的书页，用糨糊修补破损的封面，在书脊上贴上他亲手写的书签。 19．散文写人，贵在“传神”，人物的神情，是散文里的诗意留白。请联系上下文，分析第④段中祖父露出“欣慰的笑容”的原因。（4分） 20．晓粤想写一首同名小诗来表达阅读这篇文章的感受，请你结合文章主题，参照示例进行续写，帮他完成这首小诗。（4分） 那抹书香 那抹书香，／让寻常的童年，／充满温暖 那抹书香，／ 那抹书香，／ 终点站：执笔抒怀，书写诗中哲思 三、作文（60分） 21．阅读下面这首小诗，按要求作文。（60分） 避免 顾城 你不愿意种花 你说： “我不愿看见它一点点凋落。” 是的 为了避免结束 你避免了一切开始 阅读本试卷，我们朗诵诗歌、讨论诗歌、思考诗歌……接下来，请细细品味，根据你对顾城这首诗的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：(1）自拟题目；(2）文体自选（诗歌除外）;(3）不少于500字；(4）文中不得出现真实的姓名和校名。 参考答案 一、积累与运用（24分） 1（2分）抄写题 答案：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲 解析：要求使用正楷/行楷，书写工整、无涂改、无错字，标点也要抄写；错字、涂改酌情扣1-2分。 2（2分）看拼音写词语 (1)红装素裹 (2)鲜妍 解析：红装素裹出自《沁园春·雪》；鲜妍出自《我爱这土地》，注意“妍”不要写成“艳”。 3（2分）词义辨析，选B 解析：原文“被风雨所打击的土地”，风雨比喻磨难、苦难。 A.满城风雨：比喻事情到处传播，多指流言； B.经风雨，见世面：风雨比喻磨难挫折，和题干一致。 4（2分）病句修改 序号② 修改：感受诗歌深厚的文化底蕴。 解析：搭配不当，“发扬”不能搭配“文化底蕴”；发扬一般搭配精神、传统；底蕴搭配动词“感受/品味”。 5（2分）朗读重音（二选一即可） 示例1：重读定将。理由：“定将”是肯定、必定，重读可以突出对春天到来充满坚定的信心，传递不悲观、相信希望终将到来的情感。 示例2：重读滚滚。理由：“滚滚”写出春雷声势浩大，重读凸显力量感，象征希望势不可挡。 6（4分）名著人物分析（二选一） 选简·爱： 示例：选简·爱。简·爱一生历经磨难，幼时在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭受苦难，但她始终没有放弃对尊严、自由幸福的追求。就像小诗中“只要明天还在，我就不会悲哀”，纵然身处逆境，依旧心怀希望，不向命运屈服。 选保尔： 示例：选保尔。保尔经历战争负伤、病痛折磨，后来双目失明、全身瘫痪，但是他没有被苦难打倒，仍然坚持文学创作。正如诗歌，只要明天还在就不悲哀，困境中坚守希望，永不放弃。 评分标准：人物+相关情节2分，结合诗句分析2分。 7（2分）排序题，选C 解析：②前半部分……；④后半部分……；①讲艺术手法；③总结价值影响。顺序：②④①③。 8（8分）古诗文默写 (1)鸡声茅店月；槲叶落山路（温庭筠《商山早行》） (2)大雪三日，湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） (3)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (4)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（李白《行路难·其一》） (5)又恐琼楼玉宇，高处不胜寒（苏轼《水调歌头》） 注意易错字：茅、槲、俱、赋、柯、樽、羞、直、琼、胜。错一字该空不得分。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读【甲】《岳阳楼记》、【乙】苏轼文（14分） 9（3分）选D 解析：A.或异二者之为 或：或许 ✔B.吾谁与归 归：归依，一道 ✔ C.言讫，泪下 讫：完毕 ✔D.臣窃度之 度：估计、揣测，不是渡过 ❌ 10（3分）断句（三处） 若丰年举催积欠／胥徒在门／枷棒在身／则人户求死不得 翻译：如果丰收之年，官府催缴历年拖欠赋税，差役登门，刑具加身，那么百姓求生不得求死不能。 11（4分）翻译 （1）不以物喜，不以己悲。 翻译：不因外物和自己处境的变化而喜悲。（互文，不因为外物好坏、个人得失，或喜或悲） （2）昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。 翻译：过去我常常不相信这句话，拿现在的情况来看，大概（苛政）比老虎还要厉害。 【乙】全文参考翻译 我从颍州调任扬州，途经濠、寿、楚、泗等州，所到之处庄稼长得茂密如云。我常常屏退随从官吏，亲自走到村落，探访父老乡亲，百姓脸上都带着忧愁。他们说：“丰收年景反而比不上灾荒年。天灾到来，百姓虽然缺吃少穿，省吃俭用尚且能够活下去。可丰收的时候官府催缴旧欠赋税，差役上门，棍棒枷锁加在身上，老百姓求生不能求死不得。”说完，流下眼泪。我也忍不住落泪。所到城镇，还有很多流离失所的百姓。我听说孔子说“苛政猛于虎”。从前我常常不相信这句话，拿现在的情况看，大概苛政比老虎还要凶狠。我私下估计，每个州催缴赋税的差役不少于五百人，放眼全国，就有二十多万如同虎狼一般的人散布民间，老百姓怎么能够安居乐业？朝廷的仁政怎么能够实现呢？ 12（4分）情怀分析 ①甲文“先天下之忧而忧”，体现范仲淹把百姓疾苦放在前面，以天下百姓的忧愁作为自己的忧愁，心怀天下，忧国忧民。 ②乙文中苏轼深入民间，亲眼见到丰年百姓依旧遭受苛政压迫，百姓哭诉，“臣亦不觉流涕”，他为百姓的苦难而悲伤，心疼底层百姓的遭遇。 ③二者情怀一致：都心系百姓疾苦，体察民间苦难，拥有忧国忧民、体恤苍生的仁人情怀。 （二）古诗阅读《月夜忆舍弟》（4分） 原诗： 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 13.补写对话 ①示例：“月是故乡明”借月亮寄托诗人对故乡的深切思念。明明普天之下共一轮明月，可诗人觉得故乡月亮最明亮，把思乡之情寄托在月亮意象之上。（2分） ②示例：兄弟离散，家已不在，不知道亲人是生是死；战乱不停，书信难以送达。个人骨肉分离的痛苦，又和战争时代国家动荡苦难紧紧结合在一起，抒发忧国思亲的深沉悲痛。（2分） （三）非连续性文本阅读（14分） 14（3分）选C 解析：C错误，大数据是辅助，文中没有说“完全代替个人解读诗词”。 A正确，沈德潜的话作为道理论据； B正确，原文“唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感”； D正确，对应材料三，物质富足后人们追求高品质精神生活，古诗词回应这种精神需求。 15（5分） （1）举例论证（1分） （2）示例：陆游（1分） （3）示例：陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，诗人年老卧病，梦中依旧想着为国戍守边疆，诗歌饱含爱国情怀，可以证明唐诗宋词可以熏陶人格，提升人的精神境界。（3分，人物1分，结合作品分析2分） 备选人物：范仲淹（《渔家傲秋思》）、文天祥等均可。 16（6分）活动建议，每条2分，三条，要结合材料，具体可行： 示例： ①利用大数据、多媒体技术，做诗词可视化展览。借鉴材料二，把唐诗宋词高频意象、诗人游历轨迹做成图文展板，直观展示诗词文化。 ②开设诗词短视频、线上诵读活动。利用新媒体传播，录制诗词赏析短视频，线上开展诗歌朗诵，降低理解门槛，吸引更多市民。 ③举办诗词分享讲座。邀请专家，讲解诗词中的情志，体会诗词提升人格情操的力量，引导大家感悟诗词的精神价值。 （四）散文阅读《那抹书香》梁晓声（14分） 17（3分）概括表格，每空1分 ①小学二三年级：我依偎在祖父身边，听祖父灯下讲书中故事。 ②小学四年级：祖父淘回《西游记》小人书，“我”沉迷阅读，祖父默默包容陪伴我。 ③离家求学：祖父修补整理旧书，塞书到我的行李箱，叮嘱书籍伴我不孤单。 18（3分）人物描写赏析 动作描写，句子用“装订、修补、贴”一连串动词，细致写出祖父修补旧书的一系列动作。生动刻画出祖父整理旧书时认真细心，体现祖父对书籍爱惜，饱含祖父对我的疼爱，藏着深沉质朴的亲情。 19（4分）分析“欣慰的笑容”的原因 ①看到我沉浸书本，热爱阅读，祖父内心感到高兴、满足； ②我会主动和祖父分享书中精彩情节，愿意把读书的快乐讲给他听； ③祖父希望我爱上读书，看到我享受阅读，内心充满欣慰，饱含祖父对我的期许与疼爱。 20（4分）续写小诗，每句2分，扣住书香、亲情、记忆、温暖 示例：那抹书香，／在泛黄书页里，／沉淀时光。 那抹书香，／藏祖父的期盼，／温暖心房。 其他参考： 那抹书香，/跨越岁岁流年，/不曾消散 那抹书香，/携亲人的惦念，/岁岁绵长 三、作文（50分）顾城小诗《避免》 材料解读：小诗核心：因为害怕结局的凋零与伤痛，于是干脆拒绝一切开始。 立意角度参考： 1.不要因为畏惧失败、害怕结局遗憾，就不敢迈出第一步；敢于开始，才拥有经历与收获。 2.纵然知道终会结束，也要勇敢去拥有过程的美好。 3.人生不能因为害怕失去，就拒绝拥有；不惧凋零，勇敢启程。 4.直面缺憾，拥抱经历。 莫惧凋零，勇敢启程 顾城写：“为了避免结束，你避免了一切开始。”生活中，不少人因为惧怕结局的遗憾，便不愿迈出第一步。可花开固然会凋零，但花开时的烂漫，本就是生命珍贵的意义。我们不必害怕结局，应当勇敢地奔赴开始。 我曾经就是一个害怕凋零而不敢开始的人。学校要举行演讲比赛，我内心十分向往站在台上诉说心声，可又畏惧紧张忘词，畏惧失败之后别人的眼光。一想到如果搞砸，结局难堪，我便迟迟不敢报名。我怕那份美好的期待最后落空，索性连尝试的机会都放弃。 语文老师察觉我的心思，和我说：“不要总盯着落幕，也要看见花开的过程。就算最后没有拿到名次，站上舞台，便是收获。”老师一番话点醒了我。是啊，如果因为害怕失败就拒绝出发，那么我永远体会不到奋斗的滋味。于是我鼓起勇气报了名。 此后的日子，我一遍遍修改稿子，对着镜子练习语气，反复打磨每一处停顿。比赛那一天，站在聚光灯下，我的手心依旧冒汗，可我不再畏惧结局。纵使会有缺憾，但我认真走过了这段旅程。最后我虽没有拿到最高奖项，但台下的掌声已经足够珍贵。 世间万事，大多逃不开“结束”二字。花朵终会凋落，盛会终会散场，努力未必得到圆满结果。可是，如果仅仅因为害怕结束，便拒绝一切开始，我们就错过了途中万千风景。读书会有读完的一天，友谊也可能走散，追逐梦想或许会遭遇挫败，但不能因此拒绝读书，拒绝真诚交往，拒绝奔赴理想。 真正的勇敢，不是追求永不落幕，而是明知有凋零，依旧敢于播种。不必惧怕结局的遗憾，大胆开启属于自己的旅程。花开有时，花落亦有时，但那一场盛开，已经足够闪闪发光。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $