精品解析：江苏镇江市丹徒区宜城中学等四校2026-2027学年九年级上学期9月阶段性学习评价语文试题

九年级语文阶段性学习评价 一、积累运用。（共15分） 1. 阅读下列文段，给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo____的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉____婷；读《我看》我们可以畅想那摇曳____着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán____。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 【答案】 ①. 娆 ②. pīng ③. yè ④. 妍 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好，多形容女性或自然景色的艳丽迷人。 娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态优雅、体态轻盈的美好模样。 摇曳（yáo yè）：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。 鲜妍（xiān yán）：鲜艳妍丽，强调色彩的鲜明与光彩夺目，多用于描绘花朵或妆容。 2. 默写。 ①《论语》中，论述学习与思考相辅相成关系的句子是：“____________，____________。” ②《沁园春·雪》中，点明全词主旨，赞颂当代英雄的句子是：“____________，____________。” ③《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫抒发忧国忧民、愿天下寒士安居的博大情怀：“____________，____________。” ④《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别愁绪，道出真挚友谊不受距离阻隔的名句：“____________，____________。” 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 数风流人物 ④. 还看今朝 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“罔”“殆”“厦”“庇”“俱”“涯”等字的写法。 班级开展“潮起长江路”语文实践活动，现对筹备资料进行修改。 起长江路 这里的潮，_______是润文脉的文化潮（甲），六朝遗韵融书香，云锦流光展风华； 这里的潮，_______是映初心的革命潮（乙），梅园青砖薪火亮，人民会堂赤诚昂； 这里的潮，_______是生创意的时尚潮（丙），青春街区新篇唱，霓虹市集活力扬。 1800米，1800年。潮起长江路，三重潮“yǒng”，澎湃向前！ 3. 你根据句意，将（甲）（乙）（丙）三处的“潮”字换成下列创意文字，最合适的一项是（ ） A. ②③① B. ①②③ C. ①③② D. ③①② 4. 主题卡中的“yǒng”字可以有不同选择，比如“_______”字，意为_______。 5. 小江提议三个_______处可加上关联词，下面说法最合适的一项是（ ） A. 第一处不用添加，第二处可加“既”，第三处可加“更”。 B. 第一处加“尽管”，第二处加“但”，第三处添加“还”。 C. 第一处不用添加，第二处添加“还”，第三处添加“也”。 D. 这三处如加了关联词，只会让语义不清晰，语句不顺畅。 【答案】3. B 4. ①. 示例： 涌 ②. 涌动（永，永不停息/永远；勇，勇往直前/勇敢；咏，歌咏） 5. C 【解析】 【3题详解】 甲处，根据“云锦流光展风华”可知，图①下方是云锦图案，选此图合适。 乙处，根据“人民会堂赤诚昂”可知，图②上方五角星是国家的象征，选此图合适。 丙处，根据“霓虹市集活力扬”可知，图③字的周围是霓虹的灯光，选此图合适。 【4题详解】 写出读音为“yǒng”的任意一字，理由合理即可。如：涌，本义是水流翻腾奔涌，既贴合“潮”的水意象，又表现出长江路三重潮流蓬勃涌动、向前发展的蓬勃态势。 【5题详解】 第一处，是排比句的第一句，不需要添加关联词；第二、三处，表示并列，加“还”“也”恰当。 二、阅读理解（共45分） 语文课上开展“走近常州文化名人”主题诵读活动。请阅读下面的古代诗文，完成相关任务。 甲 除夜①宿石头驿 唐·戴叔伦 旅馆谁相问，寒灯独可亲。 一年将尽夜，万里未归人。 寥落②悲前事，支离③笑此身。 愁颜与衰鬓，明日又逢春。 【注释】①除夜：除夕晚上。②寥落：形容冷清、寂寞的样子。③支离：破碎、不圆满。 乙 任光禄竹溪记 明·唐顺之 ①余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然①满园，亦足适也，因自谓竹溪主人。” ②余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然②取诸其土之所有者？无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？其巧怪不如石，其妖艳不如花。孑孑然有似乎偃蹇孤特之士③不可以谐于俗④。是以自古以来，知好竹者绝少。彼京师人亦岂能知而贵之？不过欲以此斗富，与奇花石等耳。 （有删改） 【注释】①蓊然：茂盛的样子。②漫然：随便地。③偃蹇（jiǎn）孤特之士：傲然卓立的高士。④谐于俗：随顺流俗。 6. 【辨明词义】下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 明日又逢春（第二天） B. 亦足适也（安适、满足） C. 独有所深好于竹（容貌美） D. 与奇花石等耳（相同、一样） 7. 【疏通文意】用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。 （2）其巧怪不如石，其妖艳不如花。 8. 【体悟情感】“一年将尽夜，万里未归人”一联，明白如话，却真切动人。请简要赏析。 9. 【感念心志】乙文运用“借物喻人”手法来表现任光禄的品质。请作具体分析。 10. 【因声求气】下列选项中正确的一项是（ ） A. 甲诗“愁颜与/衰鬓”与乙文“独/此取诸土/之所有”两句节奏划分正确。 B. 甲诗“寥落悲前事，支离笑此身”中的“悲”和“笑”都应该重读。 C. 乙文“孑孑然有似乎/偃蹇孤特之士不可/以谐于俗”断句正确。 D. 朗读甲诗与乙文，均要加快语速，用高昂的语调来表现激越的情感。 【答案】6. C 7. （1）（在）竹林间造了一座小楼，闲暇时就和客人在小楼中吟诗长啸。 （2）竹子不像石头那样奇特怪异，不像花朵那样妩媚鲜艳。 8. ①除夕万家团圆之夜，作者远离家乡一个人在旅馆；②将“一年将尽”和“万里未归”对比（或运用夸张手法写出离家之遥），表达孤独、寂寞的伤感情绪及对亲人的思念；③令人感同身受。 9. 借“竹”写出任光禄志趣高雅、不随波逐流、不慕繁华、低调谦逊等君子品格。 10. B 【解析】 【导语】甲诗以除夕旅宿为背景，语言质朴而情感深沉，将游子的孤独与岁月流逝的无奈融为一体，读来令人动容。乙文借竹喻人，以任光禄植竹自适之事，赞其不慕权贵、不随流俗的高洁品格。两文一诗一文，一悲一雅，情感各异却都真挚动人，体现了古代文人寄情山水、坚守心志的精神追求。 【6题详解】 C.句意：恐怕是他对竹子有特别的偏爱，而不愿告诉别人吧？ 好：喜爱、爱好。 【7题详解】 注意重点词语： （1）竹间：竹林间；作：建造；暇：闲暇时；吟啸：吟诗长啸。 （2）巧怪：奇特怪异；妖艳：妩媚鲜艳；不如：比不上。 【8题详解】 甲诗“一年将尽夜，万里未归人”句意：一年即将结束的夜晚，万里之外尚未归家的人。 ①此联交代了特定的时间背景——除夕之夜，万家团圆之际，作者却独自漂泊在外，远离家乡，寄身旅馆，形成强烈的反差，凸显孤独之感。 ②“一年将尽”与“万里未归”形成鲜明对比，前者写时间流逝之紧迫，后者写空间距离之遥远，以夸张手法极言离家之远、归期之渺茫，将游子的思乡之情与漂泊之苦浓缩于十字之中。 ③语言明白如话，不加雕饰，却因情感真挚而打动人心，令读者感同身受。 【9题详解】 根据乙文第①段“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也”可知，任光禄不与人争奇斗富，甘于取用本地之竹，体现其不慕繁华、低调谦逊的品格。 根据乙文第②段“孑孑然有似乎偃蹇孤特之士不可以谐于俗”可知，作者将竹比作傲然卓立、不随流俗的高士，借竹之孤高挺立来喻任光禄志趣高雅、不随波逐流的君子品格。 根据乙文第②段“知好竹者绝少”“彼京师人亦岂能知而贵之”可知，真正懂竹者少，世人多以奇花异石斗富，任光禄独爱竹，正体现其超脱世俗、坚守心志的精神追求。 【10题详解】 A.甲诗“愁颜与衰鬓”中，“与”为连词，连接“愁颜”和“衰鬓”两个并列成分，节奏应为“愁颜/与/衰鬓”。乙文“独此取诸土之所有”句意：只是随意取用本地所产之物。从内容看，“独”为副词，表“只是、仅仅”，修饰全句，其后应稍作停顿；“此”为代词，作主语，指代任光禄治园取竹之事，句意相对独立，其后断开；“取诸土之所有”为谓语部分，“取”为动词，“诸土之所有”为宾语，意为“取之于土地所产之物”，结构紧密，不宜再断。故节奏为：独/此/取诸土之所有。故A项节奏划分有误。 C.乙文“孑孑然有似乎偃蹇孤特之士不可以谐于俗”句意：它孤单的样子有如高傲独立的士人，不能与尘俗混同合一。从内容看，“孑孑然”描摹竹孤高独立的姿态，句意相对独立，其后断开；“有似乎偃蹇孤特之士”以比喻承接上文，将竹比作傲然卓立的高士，句意完整，其后断开；“不可以谐于俗”进一步补充高士不随流俗的特质，语意终结。故断句为：孑孑然/有似乎偃蹇孤特之士/不可以谐于俗。故C项断句有误。 D.根据甲诗整体情感基调可知，此诗写除夕旅宿之孤寂愁苦，语速应舒缓低沉，语调应沉郁而非高昂。根据乙文内容可知，乙文赞任光禄高洁品格，语调宜从容平和，亦非“激越”。故D项朗读方式有误。 【点睛】参考译文： 乙 ①我的舅舅光禄任君在荆溪边修建园林，种满了竹子。（在）竹林间造了一座小楼，闲暇时就和客人在小楼（园子）里吟诗唱歌。他曾对我说：“我无法与有权有势的人争奇斗胜于池台亭榭、花石之美，只是随意取用本地所产之物，不必费力就能让满园竹木茂盛，也足以令人安适了，因此我自称‘竹溪主人’。” ②我认为，任君哪里是真的不能与有权有势的人攀比，而随意取用本地所产的东西？恐怕是他对竹子有特别的偏爱，而不愿告诉别人吧？竹子的奇巧怪异比不上石头，妖艳柔美比不上花朵。它孤单的样子就像傲然卓立的高士，不能随顺流俗。因此自古以来，了解并喜爱竹子的人极少。那些京城人又怎么能了解并珍视竹子呢？不过是想靠它来斗富，把它和奇花异石同等看待罢了。 （二）（共11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【甲】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看！ 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 【乙】 艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选） 荆利霞 ①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。” ②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：他常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。 （A）______之美 ③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。 ④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a。______在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。 （B）______之美 ⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。 ⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河——我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。 ⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿⋯⋯/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b。______。 （C）______之美 ⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提到：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。 ⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C。______艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。 ⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。 （节选，有删改） 11. 【甲】诗诗人择取紫蓝的林子、____________、____________等意象，描绘了一幅____________的画面。 12. 下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。 B. “乳液似的烟”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。 C. 诗歌选取“微黄的灯光”，象征着黑暗即将落幕，旧时代最后的挣扎。 D. 两处“看！”独立成句，运用反复，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 13. （1）请将【乙】文的小标题补充完整。 A：____________ B：____________ C：____________ 14. 【甲】诗可作为论据，你觉得放在【乙】文的a、b、c哪一处。说说你的理由。 【答案】11. ①. 青灰的山坡 ②. 绿的草原（或乳液似的烟、微黄的灯光） ③. 黎明时分原野清新宁静 12. C 13. ①. 构图 ②. 色彩 ③. 动态 14. 示例一：放在b处，理由：b处论证色彩堆叠之美，《当黎明穿上了白衣》中紫蓝、青灰、绿、白、微黄多种色彩并列，交织成黎明原野的画面，能够证明色彩的并置堆叠带来的视觉美感。 示例二：放在c处，理由：c处论证动词带来的动态笔触之美，《当黎明穿上了白衣》中“战栗”一词赋予灯光人的情态，写出灯光在黎明到来前的微弱状态，体现动词营造的动态画面与情感冲突。 【解析】 【导语】【甲】诗捕捉黎明到来时原野的景象，描绘紫蓝林子、青灰山坡、绿草原、乳状轻烟、微弱灯光等景物，勾勒出清新鲜活的黎明原野图景，抒发诗人对黎明、对新生原野的喜爱与赞美。【乙】文开篇引用艾青的话点明诗与绘画的关联，结合艾青学画的经历，从构图之美、色彩之美、动态（笔触表现力）之美三个层面，举例分析艾青诗歌的文字绘画特色，最后指出艾青诗歌除绘画美感外，还融入时代情感与个人思考。 【11题详解】 根据【甲】诗“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原，草原上流着——新鲜的乳液似的烟……”可知，选取的意象有紫蓝的林子、青灰的山坡、绿的草原，描绘出黎明降临，原野清新鲜活、宁静美好的画面。 【12题详解】 C.根据【甲】诗“微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间”可知，灯光代表黑夜，黎明代表新生，灯光象征着旧事物即将消逝，不是“旧时代最后的挣扎”。 【13题详解】 根据第③段“在艾青的诗歌中……形成独具构图美的诗歌”可知，A小标题为构图。 根据第⑤段“在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在”可知，B小标题为色彩。 根据第⑧段“还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美”可知，C小标题为动态（笔触表现力）。 【14题详解】 先定位a、b、c三处对应的分论点，根据第③④段“在艾青的诗歌中……形成独具构图美的诗歌”可知a处论证构图之美，侧重依靠线条、形状搭建画面；根据第⑤⑥⑦段“其次是原色的并列与堆叠……色彩词语的并置与堆叠中”可知b处论证色彩堆叠之美，侧重多种色彩组合营造视觉画面；根据第⑧⑨段“还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美”可知c处论证动词带来的动态笔触之美，侧重依靠动词塑造动态画面、制造情感冲突。再细读《当黎明穿上了白衣》，提取诗歌艺术特点，诗中出现紫蓝、青灰、绿、白、微黄等多种色彩，各色交织铺陈，契合原色并列与堆叠的特点。 示例一：放在a处，理由：a处论证构图之美，《当黎明穿上了白衣》中“由青灰的山坡到青灰的山坡”，运用线条类词语勾勒空间层次，展现诗歌画面的构图美感，可以作为本段论据。 示例二：放在b处，理由：b处论证色彩堆叠之美，诗中紫蓝、青灰、绿、白、微黄多种色彩并列，交织成黎明原野的画面，能够证明色彩的并置堆叠带来的视觉美感。 示例三：放在c处，理由：c处论证动词带来的动态笔触之美，诗中“战栗”一词赋予灯光人的情态，写出灯光在黎明到来前的微弱挣扎，体现动词营造的动态画面与情感冲突。 （三）（15分） 阅读下文，完成小题。 一个水桶，盛着童年的倒影；一路晃动，晃出生活的诗意。刘荒田笔下的水桶，装的不只是水，还有一个少年对世界最初的惊奇。 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶？ ③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。井沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？ ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆竹。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 15. 通读全文，完成下面的填空。 16. 赏析文中画线句。 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） 17. 结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。 18. 文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。 【答案】15. ①番石榴树 ②黑墙 ③墟场 16. 运用听觉描写，捕捉水桶晃动碰撞产生的“哐啷哐啷”金属声响，将这种声音联想为梵音，写出挑水时水桶声音的奇妙动听，声音跟随脚步节奏起伏，生动再现挑水路上独有的听觉体验，烘托出童年挑水时新奇愉悦的感受。 17. 根据第⑤段“大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担”、第⑦段“路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶”可知姐姐做事细心稳妥，体贴懂事，关注挑水这件事本身，关心路途安全；根据第⑥段“挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住”、第⑨段“自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别……我在‘追’水桶里的景致”可知“我”专注欣赏水桶倒影里变幻的风景，充满童真，想象力丰富，热爱发现生活里的诗意。 18. 客观：水桶晃动时水面不停波动，现实景物倒影在水中扭曲、重组，幻化出奇异多彩的画面，比静止真实的实景更灵动奇幻；主观：童年的“我”带着好奇的眼光看桶中倒影，桶里晃动的景物承载着童年挑水路上美好的回忆，饱含少年独有的惊喜与诗意，赋予画面独特的美感。 【解析】 【分析】本文由新诗里“水桶里晃动的”这一意象引出回忆，讲述作者童年在岭南小镇，和姐姐一同挑河水、挑井水的往事。路上，“我”沉醉于水桶水面不断晃动、变幻的倒影，看见果园、茶楼、街巷、竹巷、墟场等各样景物在水中幻化出奇妙画面，沉浸在这份独有的乐趣之中。文末作者感慨，水桶里晃动的倒影比现实景物更美，借水桶倒影追忆童年，表达对童年时光、平凡生活中诗意与惊喜的怀念。 【15题详解】 根据第⑥段“先是从果园篱笆上伸出的番石榴树……继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼……骑楼下，小女孩在踢毽子……拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁”可知，挑河水途中，依次见到果园的番石榴树、茶楼招牌、骑楼踢毽子的孩子，所以①填：番石榴树。 根据第⑥段“拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁”，街角紫荆树过后，小巷对应的倒影是乌黑的墙壁，所以②填：黑墙。 根据第⑧段“还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞……”可知，挑井水经过竹巷之后，抵达墟场，水桶里映出各类生活场景，所以③填：墟场。 【16题详解】 根据第⑤段“起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏”可知，这句话选用听觉角度进行描写，作者捕捉薄铁水桶晃动碰撞所产生的声响，把这清脆的金属声比作梵音。“哐啷哐啷”拟声词还原声响，声音跟着脚步节奏变化，生动还原挑水路上听见的声响，体现孩童视角下这种声音的奇妙，表达出“我”挑水途中内心欢喜、充满新鲜感的状态。 【17题详解】 根据第⑤段“大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担”和第⑦段“路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶”可知，姐姐操心挑水这件事，会做好打水、整理扁担等准备，还会用树叶防止水洒出来，她的关注点是顺利、安全挑回水，可见姐姐细心稳重，体贴会照顾人。 根据第⑥段“挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住”和第⑨段“自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别……我在‘追’水桶里的景致”可知，“我”的注意力不在挑水任务，而是沉醉于水桶水面不断变幻的倒影，一路追逐欣赏水中的奇妙景象，能看出“我”天真烂漫，想象力丰富，善于发现平凡生活里的美好。 【18题详解】 根据第⑤段“小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形”可知，客观层面，水面晃动时，景物倒影会不断变形重组，不再是实景简单复刻，呈现出万花筒般灵动多变、奇幻独特的样貌。根据第⑩段“我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，‘水桶里晃动的’比现实的画面美得多”，结合全文童年挑水的经历可知，主观层面，桶中倒影承载着童年挑水路上独有的美好记忆，是童年视角下带着惊喜与诗意看到的世界，融入了少年独有的想象力与情感，因此比现实实景更动人。 （四）（5分） 阅读下面材料，完成后面题目。 19. 阅读下面的文字，回答问题。 原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后A去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那B劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策。那计较都是A的主张，这个唤做C。 选段中，A、B分别是________、_______。C处这个计策可以简洁的概括为______，从选段可以看出A的性格特点是_________。 20. 毛泽东说：“生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。”请结合自己的阅读体验，联系《水浒传》中鲁达的具体事例谈谈对毛泽东“交友如鲁达”的理解。 【答案】19. ①. 吴用 ②. 白胜 ③. 智取生辰纲 ④. 足智多谋 20. 鲁达虽为一介莽夫，但是他有情有义。他初登场时仗义疏财，为解救金翠莲父女，拳打镇关西。在林冲遭小人算计刺配沧州时，一路暗中护送至野猪林，解救林冲于性命攸关之时。如此义薄云天实乃情义典范。 【解析】 【19题详解】 本题考查对名著情节内容的掌握。 通过文中的“吴用”、“白胜”、以及向酒中下药的情节能够判断出这段情节出自《水浒传》中第十六回的“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。这章节写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。 其具体情节为： 杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心。开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，却得不到军汉的理解。最后连老都管、虞候都开始抱怨，于是军汉们便不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥岗的树林里休息。这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑着酒上了山岗。军汉们想买酒，但杨志怀疑酒里有蒙汗药，不让买。白胜便立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，刘唐揭起桶盖又喝了半瓢，吴用借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜劈手夺酒也演得毫无破绽。这时杨志便放松警惕，同意买酒。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。 据此可知选段中，A、B分别是吴用、白胜，这个计策可以简洁的概括为“智取生辰纲”，从选段可以看出他的性格特点是足智多谋。 【20题详解】 本题考查对名著人物形象的理解。 首先，理解“交友如鲁达”的核心引导学生明确，这句话是强调鲁达身上具备值得学习的交友品质，需要从他的行为事例中提炼出“重情义、有担当、正义勇敢”等特点；其次，选取典型事例分析，初中学生对《水浒传》中鲁达的故事较熟悉的有“拳打镇关西”“大闹野猪林”等。以“拳打镇关西”为例，分析他如何主动帮助素不相识的金氏父女，体现其正义感与热心；以“大闹野猪林”为例，分析他如何为了朋友林冲，冒着触犯官府的风险出手相助，体现其重情义、有担当。再次，总结品质与交友价值把这些事例中体现的“正直、重义、勇敢”等品质，与“交友”的需求结合，说明和这样的人做朋友，能收获真诚与正义，所以毛泽东认为“交友如鲁达”。这样的解析能让学生清晰理解人物品质与语句内涵的联系，同时掌握“事例+品质”的分析方法。 示例：毛泽东说“交友如鲁达”，是因为鲁达（鲁智深）为人正直、重情重义、见义勇为，和他交朋友能感受到真挚的情谊与正义的力量。例如，他得知金氏父女被郑屠欺辱，不仅拿出钱财帮助他们脱身，还亲自打死郑屠为其伸张正义；鲁达在大相国寺看管菜园时，与一群泼皮相识。起初泼皮们想捉弄他，却被他的武力折服，鲁达并未因此轻视或报复他们，反而与他们坦诚相交。后来，其中一个泼皮因被高俅的人欺负而陷入困境，鲁达得知后不计前嫌，果断出手相助，展现出他对朋友一视同仁、真诚包容且勇于担当的交友品质。这些事例都体现出鲁达对朋友真诚相待、为朋友两肋插刀的品质，所以值得人们以他为交友典范。 三、写作（共60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 在生活中，我们大多经历过这样的事：虽然尝试失败了，但积累了经验；虽然过程有波折，却终有收获；虽然只是配角，但也能光彩熠熠……有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的。 请以“ 也值得”为题目，写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请把题目补充完整，自定立意，自选文体（诗歌除外）；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 放弃“荣誉”，也值得 “咱们班唯一的满分……”老师的声音在脑海中远去，我看着面前那个鲜红刺眼的120分，脑子里“嗡”的一声，炸开了。不对吧？考完试时，我对了一下答案，明明有一道小题做错了啊！ 我强迫自己冷静下来，匆匆借了同学的卷子看了一眼，果然，第十四题我确实写错了。我听见旁边同学笑话我得了满分，还借她的卷子，我敷衍说：“没什么。”怎么办？要说吗？用唯一的满分荣誉换取根本没人知道的事实，值得吗？ 我不停地纠结：反正是自己查出来的错，其他人又不知道，何必呢？是呀，其实不说也没什么，只不过是一次考试罢了。我一边安慰自己，一边向窗外看去，试图分散自己的注意力。我不敢看同学们的脸，不敢看老师的脸,不敢看黑板上的题，更不敢看手中那滚烫的卷子。哼，敢骗我们！我仿佛听见有个声音在大声讽刺我，揭发我自欺欺人的事实。就连窗外金黄的银杏叶，也像不想看见我一般，纷纷扬扬地洒落。 值得吗？真的值得吗？用诚信替换一个别人没有注意的事实，值得吗？尽管其他人不知道，可你自己不知道吗？你不能成为一个爱慕虚荣、不诚信的人哪！“勿以恶小而为之”，为诚信放弃这份虚假的“荣誉”，我想，应该是值得的！ 当我决定说出真相时，羞愧感如潮水般退去，刚才不敢面对的人又变得和蔼可亲，惧怕被发现的错误已不值一提。也许118分没有120分完美，可我却保留了完美的诚信。 当我走出教室，看着阳光下在枝头熠熠生辉的银杏叶，我又找回那个胸怀坦荡、不惧阴霾的我。这份问心无愧值得我守护。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“值得”指这样去做有好的结果，有价值，有意义。为了表现“也”的转折义，题目中的空白处填写的应是看似“不值得”的事情，结合材料“在生活中，我们大多经历过这样的事”和“有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的”可知，生活中有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，所以换个角度来看这些都是值得的。我们可以从生活中选取写作对象与真实事件，加以适当地艺术加工，写出自己的真情实感。比如，“学会放弃，也值得”“失败了，也值得”“拒绝完美，也值得”“遭受欺骗，也值得”等，写出自己的真情实感。立意上要积极向上，弘扬正能量。 其次，构思选材。本文可以写记叙文，也可以写议论文。写记叙文的话，可以选取相关事例来表现我为什么认为“值得”。可以选择用一件事情来表现主旨，例如：自己在一次运动会上，在参加长跑的时候，眼看胜利在望，结果这时一位同学重重地摔倒了，于是“我”毫不犹豫地停了下来，将他搀扶起来，虽然我失去了第一的荣誉，但收获了更珍贵的友情，所以说值得。如果选择写成议论文的话，先确立好中心论点，如“放弃也值得”“失败也值得”等等，需要选择一些能够表现论点的相关事例作为事实论据，还应该有名人名言作为道理论据，如此才能显得文章论证充分，具有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文阶段性学习评价 一、积累运用。（共15分） 1. 阅读下列文段，给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo____的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉____婷；读《我看》我们可以畅想那摇曳____着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán____。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 2. 默写。 ①《论语》中，论述学习与思考相辅相成关系的句子是：“____________，____________。” ②《沁园春·雪》中，点明全词主旨，赞颂当代英雄的句子是：“____________，____________。” ③《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫抒发忧国忧民、愿天下寒士安居的博大情怀：“____________，____________。” ④《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别愁绪，道出真挚友谊不受距离阻隔的名句：“____________，____________。” 班级开展“潮起长江路”语文实践活动，现对筹备资料进行修改。 起长江路 这里的潮，_______是润文脉的文化潮（甲），六朝遗韵融书香，云锦流光展风华； 这里的潮，_______是映初心的革命潮（乙），梅园青砖薪火亮，人民会堂赤诚昂； 这里的潮，_______是生创意的时尚潮（丙），青春街区新篇唱，霓虹市集活力扬。 1800米，1800年。潮起长江路，三重潮“yǒng”，澎湃向前！ 3. 你根据句意，将（甲）（乙）（丙）三处的“潮”字换成下列创意文字，最合适的一项是（ ） A. ②③① B. ①②③ C. ①③② D. ③①② 4. 主题卡中的“yǒng”字可以有不同选择，比如“_______”字，意为_______。 5. 小江提议三个_______处可加上关联词，下面说法最合适的一项是（ ） A. 第一处不用添加，第二处可加“既”，第三处可加“更”。 B. 第一处加“尽管”，第二处加“但”，第三处添加“还”。 C. 第一处不用添加，第二处添加“还”，第三处添加“也”。 D. 这三处如加了关联词，只会让语义不清晰，语句不顺畅。 二、阅读理解（共45分） 语文课上开展“走近常州文化名人”主题诵读活动。请阅读下面的古代诗文，完成相关任务。 甲 除夜①宿石头驿 唐·戴叔伦 旅馆谁相问，寒灯独可亲。 一年将尽夜，万里未归人。 寥落②悲前事，支离③笑此身。 愁颜与衰鬓，明日又逢春。 【注释】①除夜：除夕晚上。②寥落：形容冷清、寂寞的样子。③支离：破碎、不圆满。 乙 任光禄竹溪记 明·唐顺之 ①余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然①满园，亦足适也，因自谓竹溪主人。” ②余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然②取诸其土之所有者？无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？其巧怪不如石，其妖艳不如花。孑孑然有似乎偃蹇孤特之士③不可以谐于俗④。是以自古以来，知好竹者绝少。彼京师人亦岂能知而贵之？不过欲以此斗富，与奇花石等耳。 （有删改） 【注释】①蓊然：茂盛的样子。②漫然：随便地。③偃蹇（jiǎn）孤特之士：傲然卓立的高士。④谐于俗：随顺流俗。 6. 【辨明词义】下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 明日又逢春（第二天） B. 亦足适也（安适、满足） C. 独有所深好于竹（容貌美） D. 与奇花石等耳（相同、一样） 7. 【疏通文意】用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。 （2）其巧怪不如石，其妖艳不如花。 8. 【体悟情感】“一年将尽夜，万里未归人”一联，明白如话，却真切动人。请简要赏析。 9. 【感念心志】乙文运用“借物喻人”手法来表现任光禄的品质。请作具体分析。 10. 【因声求气】下列选项中正确的一项是（ ） A. 甲诗“愁颜与/衰鬓”与乙文“独/此取诸土/之所有”两句节奏划分正确。 B. 甲诗“寥落悲前事，支离笑此身”中的“悲”和“笑”都应该重读。 C. 乙文“孑孑然有似乎/偃蹇孤特之士不可/以谐于俗”断句正确。 D. 朗读甲诗与乙文，均要加快语速，用高昂的语调来表现激越的情感。 （二）（共11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【甲】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看！ 微黄的灯光， 正在电杆上战栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 【乙】 艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选） 荆利霞 ①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。” ②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：他常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。 （A）______之美 ③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。 ④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a。______在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。 （B）______之美 ⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。 ⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河——我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。 ⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿⋯⋯/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b。______。 （C）______之美 ⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提到：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。 ⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C。______艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。 ⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。 （节选，有删改） 11. 【甲】诗诗人择取紫蓝的林子、____________、____________等意象，描绘了一幅____________的画面。 12. 下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。 B. “乳液似的烟”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。 C. 诗歌选取“微黄的灯光”，象征着黑暗即将落幕，旧时代最后的挣扎。 D. 两处“看！”独立成句，运用反复，起到呼唤读者、强化赞叹之情的作用。 13. （1）请将【乙】文的小标题补充完整。 A：____________ B：____________ C：____________ 14. 【甲】诗可作为论据，你觉得放在【乙】文的a、b、c哪一处。说说你的理由。 （三）（15分） 阅读下文，完成小题。 一个水桶，盛着童年的倒影；一路晃动，晃出生活的诗意。刘荒田笔下的水桶，装的不只是水，还有一个少年对世界最初的惊奇。 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶？ ③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。井沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？ ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆竹。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 15. 通读全文，完成下面的填空。 16. 赏析文中画线句。 起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） 17. 结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。 18. 文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。 （四）（5分） 阅读下面材料，完成后面题目。 19. 阅读下面的文字，回答问题。 原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后A去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那B劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策。那计较都是A的主张，这个唤做C。 选段中，A、B分别是________、_______。C处这个计策可以简洁的概括为______，从选段可以看出A的性格特点是_________。 20. 毛泽东说：“生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。”请结合自己的阅读体验，联系《水浒传》中鲁达的具体事例谈谈对毛泽东“交友如鲁达”的理解。 三、写作（共60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 在生活中，我们大多经历过这样的事：虽然尝试失败了，但积累了经验；虽然过程有波折，却终有收获；虽然只是配角，但也能光彩熠熠……有些事看起来不如所愿，但我们可以从中汲取成长的力量，这些都是值得的。 请以“ 也值得”为题目，写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请把题目补充完整，自定立意，自选文体（诗歌除外）；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $