第一次月考自编练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册（江苏省无锡市专用）

第一次月考自编练习-2026-2027学年统编版语文七年级上学期（无锡专用） 一、默写 1．根据原文填空。 ①水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） ②__________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③海日生残夜，__________。（王湾《次北固山下》） ④__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤峨眉山月半轮秋，__________。（李白《峨眉山月歌》） 二、积累运用 2．阅读下面这段文字，完成小题。 “十里烟堤翻柳浪，数家茅屋挂鱼蓑”，这便是孙犁笔下风景如画的白洋淀水乡。这里有明月、清风、稻秧，这里芦苇万顷，莲蓬清香。清风徐徐吹过，苇草随风摆动，湖面上荡漾着粼粼波纹，湖水碧绿澄（   ）清，好一派如诗如歌、 （A．美不胜收  B．美轮美奂）的风光。傍晚时候，一点点黄晕②（   ）的光洒在湖面上，烘托出一片静mì③（   ）的夜。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①澄( )清    ②黄晕( )    ③静mì( ) (2)填入横线处的词语恰当的一项是  ______。 3．下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。 B．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。 C．盼／望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了。 D．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。 4．依次填入下面这段文字横线处的词语，最恰当的一项是（    ）    人生如一本书，应该多一些_________，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些__________，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些________，少一些灰暗的色调。（备选词语：①亮丽的色彩②昂扬的旋律③精彩的细节） A．①③② B．③②① C．③①② D．①②③ 5．下列句子中，敬辞或谦辞使用恰当的一句是（   ） A．新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” B．8月12日是贵校七十年校庆，作为市长我一定光临指导。 C．我前几日登门拜访，正巧您不在，您的家父已经把您调离的事告诉我了。 D．听说你新买了房子，今天我有事走不开，改天我一定赏光拜访。 三、综合性学习 6．进入中学，我们初一的同学们认识了许多新朋友。为引导同学们正确交友，现请你参加七年级（1）班组织的“有朋自远方来”的综合性学习活动并完成以下任务。 (1)【活动一：设专栏】班里要办一期“有朋自远方来”主题黑板报，请你帮忙设计两个专栏。 专栏一：__________________ 专栏二：__________________ (2)【活动二：诚邀请】你班计划举行“共话友谊”主题班会，时间是10月8日下午第三节课，地点在学校小报告厅，班委会准备邀请团委张老师前来指导，请你将下面邀请函补充完整。 四、诗歌阅读 阅读下面的两首诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下 【唐·王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】落叶 【隋·孔绍安】 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 7．诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人们称道，请你谈谈它妙在何处？ 8．甲乙两首诗都表达了怎样的情感？结合相关诗句谈谈你的理解。 五、文言文阅读 晋王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之使待成人恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。 9．用“/”给画浪线的句子断句，限两处。 今 而 用 之 使 待 成 人 恐 蔽 儿 之 幼 令 也。 10．解释下列句子中的加点字。 （1）七岁善书______________    （2）待尔成人______________ （3）遂与之______________    （4）语太常王策曰______________ 11．翻译下列句子， （1）不盈期月，书便大进。 （2）此子必蔽吾名！ 12．说说“入木三分”的意思，并谈谈你得到了什么样的启示？ 六、现代文阅读 阅读下面的文章，回答问题。 母亲的“梳妆台” 艾科 ①自我记事开始，母亲每天早晨起床后的第一件事，就是拿起扫帚将屋内屋外打扫干净，然后从水缸里面舀出一盆清水，端到堂屋门后的老式木质盆架前洗漱。盆架的形制自上而下简单又有层次——上端的木框里嵌有一面方镜，镜子下方的小木盒里放着几样梳洗用品，小木盒的下面才是放洗脸盆的地方。母亲就是在如此简陋的盆架前完成每天的“梳妆打扮”的，即便条件有限，她也乐此不疲。 ②滴水成冰的冬晨，母亲做好早饭数次喊我起床无果后，便会不容分说地把我从温暖的被窝里薅起来，再连推带搡地拽到盆架前洗漱。洗脸水虽然冒着热气，但我依旧奋力抗拒。母亲罔顾我的抵触情绪，径直按下我倔强的头，抄起湿热的毛巾迅速地给我洗脸，洗完脸又生猛地将廉价的雪花膏挤在掌心揉开，双手再以排山倒海之势往我脸上扑来，待打圈涂匀后一把将我推开，不惯我邋里邋遢的臭毛病。 ③相比之下，“老奸巨猾”的父亲比我聪明多了，多年的夫妻磨合让他知道逃避无效，于是每天起床后都会自觉地走到盆架前剃须、刷牙、洗脸、梳头、整理衣衫。每天早上睁开眼，盆架上的那面方镜就开始马不停蹄地工作，照完母亲照父亲，最后轮到满脸愠怒之气的我。等所有人都梳洗完毕，母亲会拿起专用抹布，将镜面和整个盆架擦得明亮如新。 ④儿时住的土屋虽逼仄拥挤，但家什总是摆放得井井有条，地上亦是一尘不染。我和父亲不管走到哪里，都会被人夸赞面容干净、衣衫整洁、幽香浮动，而我们这种“干净”“整洁”“幽香”的状态，在母亲不辞辛劳的维系下早已成为日常，乡亲的夸赞也让冬日洗漱带来的不快瞬间烟消云散。 ⑤在生活窘困的岁月里，卫生之于饱腹犹如鸿毛之于千钧，母亲不仅恰切地做到了两者平衡，还“逼迫”随性的奶奶跟着“精致”起来。 ⑥我曾在暖阳和煦的午后，看到母亲像“虐”我一样，“粗暴”地先将奶奶按坐在门前梧桐树下的椅子上，然后返回屋里从盆架上拿来梳子和篦子给奶奶“梳妆打扮”——先用梳子梳头，再用篦子刮虱。刮完虱子之后，母亲将奶奶拉至盆架前，再从锅里舀出事先烧好的热水着手给她洗头。见儿媳妇如此贤惠，自己又邋遢得不成体统，同为女人，奶奶非常难为情。母亲一边揉搓奶奶的头发一边说：“娘，不想难为情以后就要讲卫生，你面洁衣净我们也脸上有光。”奶奶羞得满面通红，连声说以后一定讲卫生，不给孩子们“丢脸”。在母亲的监督下，奶奶言出必行，“被迫”活成了全村鲜有的爱干净的老太太。 ⑦在清淡如水的日子里，盆架就是母亲的“梳妆台”，她偶尔会利用变卖废品换得的零钱，给“梳妆台”添置一些不分男女、全家可用的梳洗用品。有时物件多了，盆架上放不下，母亲就在旁边的墙面上钉上几颗铁钉，用于悬挂毛巾等物件，以节省盆架上的空间。 ⑧后来我想，母亲的精致是灵魂的精致，生活就是她的梳妆台，家人幸福是她最高级的化妆品，家人健康是她最昂贵的新衣衫，家中每位成员都是生活舞台上的不可或缺，唯有全家齐心协力，以崭新面貌盛装登台，才能将人生这部独一无二的影视剧演出精彩。 ⑨原来母亲一直都有独属于自己的梳妆台，她的梳妆台内化于心、有血有肉，充满希望、永不陈旧。 （选自《新安晚报》2024年11月6日） 13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．母亲每天早起打扫，后在简陋的盆架前完成梳妆，即便条件有限，也乐此不疲。 B．母亲在冬天强迫孩子起床洗漱，而父亲则很自觉地完成任务，这种对比突出了母亲的角色。 C．在冬天，母亲会强迫奶奶梳头、刮虱子洗头。这种细致的照顾让奶奶感到难为情。 D．文章结尾运用直接抒情的方式，深刻揭示了母亲的内心世界和对美好未来的向往和期待。 14．母亲对“我”、父亲和奶奶分别有怎样的影响？请结合全文简要概括。 15．赏析下面加点词语的表达效果。 我曾在暖阳和煦的午后，看到母亲像“虐”我一样，“粗暴”地先将奶奶按坐在门前梧桐树下的椅子上。 16．文中母亲的“梳妆台”具有丰富的意蕴，请结合全文内容谈谈你的理解。 七、整本书阅读 17．下表中左栏是有关《朝花夕拾》的读后感标题，请根据你的阅读经历，从右栏中选择正确的篇名，将副标题补全。（只填写序号） 标题 篇名 ①渴望革命，又孤独软弱——读( )有感 A．《五猖会》 B．《无常》 ②背书与看戏——读( )有感 C．《藤野先生》 D．《从百草园到三味书屋》 ③对自由快乐生活的追求——读( )有感 E.《父亲的病》 F.《范爱农》 18．有评论说，《朝花夕拾》不是小说，但是却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象。请你在以下备选文章中任选其一，结合相关故事情节进行分析。 A．《五猖会》中的“父亲”   B．《阿长与〈山海经〉》中的“阿长” C．《藤野先生》中的“藤野先生”   D．《从百草园到三味书屋》中的“私塾老师” 八、写作 19．时光的土壤，滋养着记忆与情感的种子。有些花朵，不盛开在枝头，却绽放在心间。它可能源于一段温暖的相处，驱散了迷惘的阴霾；它可能诞生于一次深刻的经历，沉淀下生命的智慧；它也可能是一份执着的信念，或是一个美丽的遗憾，始终在你内心深处散发着独特的芬芳…… 请以《开在心里的________》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，联系自己的生活体验和真实感悟进行写作；②叙事具体，情感真挚，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名等个人信息；④不得套作、抄袭，包括不得抄袭、借鉴本试卷中的阅读材料。（抄袭本卷阅读材料不得分） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第一次月考自编练习-2026-2027学年统编版语文七年级上学期（无锡专用）》参考答案 1． 山岛竦峙 我寄愁心与明月 江春入旧年 枯藤老树昏鸦 影入平羌江水流 【详解】注意“竦”“峙”“寄”“藤”“昏”“羌”等字的写法。 2．(1) chéng yùn 谧 (2)A 【详解】（1）考查字音字形。 澄清，chéng qīng，清澈明净。 黄晕，huáng yùn，昏黄而不明亮。 静谧，jìng mì，安静。 （2）考查词语运用。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 因为是用来形容自然风光，所以应用“美不胜收”。 故选A。 3．A 【详解】这是一道检查朗读能力的题。我们只有平时加强朗读练习，加强对课文的理解才能正确地朗读。本题B项的重音标错了，C项的停顿和重音都标有错误，D项是重音标错了，因此，只有A项正确。 4．B 【详解】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题根据喻体关键词“书”（精彩的细节）、“歌”（昂扬的旋律）、“画”（亮丽的色彩）的意义判断与之意义相关的选项，即可得出答案。故选B。 5．A 【详解】A.惠顾，指光临；惠临。商家多用于欢迎顾客。使用正确； B.光临，是敬称他人的来访的敬辞。不能用于自己； C.家父，是对人谦称自己的父亲的称呼。不能用来称呼对方的父亲； D.赏光，用于邀请他人的套语，请对方接受自己的邀请。不能用于自己； 故选A。 6．(1) 友谊故事 交友名言 (2)示例 尊敬的张老师： 您好！ 我班将于10月8日下午第三节课，在学校小报告厅举行“共话友谊”主题班会。诚挚地邀请您前来指导，期待您能为我们的活动提出宝贵的意见和建议。 七年级（1）班班委会 2025年9月30日 【详解】（1）本题考查活动设计。 所设计的专栏要围绕“有朋自远方来”这个主题展开，可围绕交友的故事、意义等设计。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：友谊诗词共欣赏；中外友谊文化展‌。 （2）本题考查邀请函。邀请函的格式通常包括以下要素：标题：居中写明“邀请函”或活动名称+“邀请函”（如“年会邀请函”）；称谓：顶格书写被邀请方姓名或单位名称，个人需加尊称（如“尊敬的XXX先生/女士”）；正文：明确活动目的、时间、地点、内容及注意事项，语言简洁礼貌；结尾：表达期待出席的意愿，常用“恭候光临”“敬请莅临”等敬语；落款：注明邀请方名称（单位或个人）及发函日期，单位需加盖公章（视情况而定）。 拟写本则邀请函，要有称谓“尊敬的张老师”，正文部分要交代清活动举行的时间“10月8日下午第三节课”、地点“学校小报告厅”、活动的主题“共话友谊”，活动的内容“为同学们进行‘如何正确看待友谊’的指导”，结语表达希望其能前来，非常感谢。最后落款部分要有邀请方名称和日期。 示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为了增进同学们之间的友谊，提高对友谊的认识，我班计划举行“共话友谊”主题班会。活动将于10月8日下午第三节课在学校小报告厅举行。我们诚挚地邀请您前来指导，您的经验和智慧将对我们的活动起到重要的引领作用。期待您的莅临！ 七年级（1）班班委会 2025年9月30日 7．这两句诗把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并提到主语的位置加以强调，用“生”“入”将其拟人化，赋予它们以人的意志和情思，揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情。 8．都表达了思乡之情。甲诗中的“乡书何处达？归雁洛阳边”借鸿雁传书的典故，抒发了诗人的思乡之情；乙诗中的“翻飞未肯下，尤言惜故林”借落叶眷恋树林的动人情景，抒发作者的思乡之情。 【详解】7．本题考查诗句赏析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。太阳从幽暗的大海上一点点升起，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日(新生事物)”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色；“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。表现四时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情，给人以积极向上的力量。 8．本题考查对两首诗歌思想感情的把握。 【甲】诗此准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，通过尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知抒发了作者深深的思乡之情。 【乙】诗首句用落叶惊秋的形象，比喻诗人于家国破亡后的景况。此诗开头用个“早”字，便给了读者以好景不长的暗示，这个“客”字，写说了游子的飘零之感。后两句叙诗人怀恋故国的感情。它仍然采用比兴手法，紧扣落叶着笔。“翻飞”二字，竭力形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。“惜故林”运用拟人手法，表达了游子的盼归之意。所以全诗通过巧妙的比喻和拟人的手法，描写入秋落叶所引起的游子思归怀乡之情。 9．今而用之/使待成人/恐蔽儿之幼令也。 10． 擅长 你 于是，就 告诉 11．（1）不到一个月，书法便有很大进步。 （2）这孩子（将来）一定会掩盖我的名声！ 12．意思：原指书法笔力强劲，现也比喻见解、议论十分深刻。 启示：示例：要想在某方面取得卓越成就，需要勤奋刻苦、坚持不懈地学习，同时也要善于抓住学习的机会。 【导语】这篇短文生动刻画了王羲之幼年习书的天赋与勤奋。通过“窃读《笔说》”“拜请早学”等细节，展现其求知若渴；卫夫人“流涕”叹服的侧面描写，更凸显其书法造诣之深。末句“入木三分”的典故，既是对其笔力的形象概括，也隐喻专注精进可达惊人境界。全文以简驭繁，在书法神童的成长叙事中，暗含“童子功”与“名师叹”的双重张力，启示后人：天赋需遇良机，更需以勤勉为基石。 【详解】9．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 句意为：现在就给我用吧，倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。“今而用之”是说当下就使用它（《笔说》），这是一个完整的行为表述，所以在此处断开。“使待成人”是说让（自己）等到成年，是另一个行为表述，与前一部分有逻辑停顿，所以在此处断开。“恐蔽儿之幼令也”是表达担心的结果，单独成部分，所以停顿节奏为：今而用之/使待成人/恐蔽儿之幼令也。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：七岁就擅长书法。善：擅长； （2）句意为：等你长大成人后。尔：你； （3）句意为：于是就给了他。遂：于是，就； （4）句意为：对担任太常官的王策说。语：告诉。 11．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。 （1）盈：满；期月：一个月；书：书法；进：长进。 （2）此子：这孩子；必：一定；蔽：遮蔽。 12．本题考查对文章内容的理解和谈阅读启示。 结合文章“工人削之，笔入木三分”可知，工人削去他的字，渗入木板三分。从字面看，是说他写字时，笔尖的力量能渗入木板三分深，直观体现出其书法笔力的刚劲、雄浑。后来，这个词的表意范围扩大，用来比喻对文章内容的理解、对事物本质的议论或见解，达到了非常深刻、透彻的程度，能触及核心。 结合王羲之的经历去分析得到的启示。 兴趣与热爱的驱动：从文中“七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之”可知，王羲之七岁就擅长书法，十二岁时偷读父亲的《笔说》，可以看出王羲之对书法有浓厚的兴趣，这种浓厚的兴趣是他在书法道路上不断前行的内在动力。这让我们明白，无论是学习一项技能，还是研究一门学问，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有主动探索、持续投入的热情。 勤奋刻苦的重要性：他不仅热爱书法，还付出了大量的努力去练习。“不盈期月，书便大进”，短时间内书法就有极大进步，离不开他的勤奋。这启示我们，任何成就都不是凭空而来的，需要通过刻苦努力、反复实践去积累，才能不断提升自己的能力。 主动求知的态度：当看到父亲枕中的《笔说》，他主动请求父亲传授，不愿等到成年，这种主动汲取知识的态度，让他能更早地接触到专业的方法和技巧，助力他在书法上快速进步。这告诉我们，在学习过程中，不能被动等待知识的灌输，要积极主动地去寻求、去探索，才能抓住更多成长的机会，让自己对事物的理解和掌握更加深入。 据此分析进行表述，意对即可。 【点睛】参考译文： 晋代王羲之，字逸少，是王旷的儿子，七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲（发现后）问：“你为什么偷我秘籍？”王羲之笑而不答。父亲见他小，怕他不能守住秘密。就对王羲之说：“等你长大成人后，我再传授给你。”王羲之诚恳的请求父亲：“现在就给我用吧，倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。”父亲很高兴，于是就给了他。不到一个月，书法便大有长进。卫夫人见了后，对担任太常官的王策说：“这孩子一定正在看用笔的诀窍，最近看他的书法，已有了老成稳重的风格。”泪流满面地说：“这孩子将来一定能遮蔽我的名声。”晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分。 13．D 14．①对“我”的影响：母亲坚持让“我”每天洗漱，培养了“我”讲究卫生的习惯。②对父亲的影响：多年的夫妻生活让父亲知道逃避无效，于是每天自觉洗漱、整理衣衫，展现出整洁干净的一面，得到了他人的夸赞。③对奶奶的影响：母亲还“逼迫”随性的奶奶跟着“精致”起来，帮奶奶梳头、刮虱、洗头，奶奶也注重个人卫生，更加爱干净。 15．“虐”和“粗暴”生动地描绘了母亲对待奶奶时的一种看似严厉但实际上充满关爱和责任感的行方式，反衬出母亲对家庭卫生和个人整洁的严格要求，以及她对家人无微不至的关怀。 16．①“梳妆台”指的是母亲每天早晨起床后用于洗漱的简陋盆架，上面嵌有一面方镜，是母亲完成每天“梳妆打扮”的地方。②“梳妆台”承载着母亲对家人的关爱和对家庭传统的传承，象征着母亲的勤劳、节俭与对家庭的付出。③母亲内心有独属于自己的梳妆台，即对灵魂精致的追求，对家人幸福和健康的追求。 【导语】这篇散文以“梳妆台”为线索，通过母亲日常梳洗的细节描写，展现了一位勤劳质朴、重视家庭形象的农村妇女形象。文章运用细腻的生活场景描写和生动的动作刻画，将母亲的“精致”升华为对生活的热爱与对家人的责任，体现了物质匮乏年代里精神富足的生活态度。结尾的抒情升华点明主旨，使平凡物件承载深刻内涵。 【详解】13．本题考查分析鉴赏内容和艺术特色。 D.根据第⑨段“原来母亲一直都有独属于自己的梳妆台，她的梳妆台内化于心、有血有肉，充满希望、永不陈旧”可知，作者借赞美母亲的梳妆台来赞美母亲内心世界和对美好未来的向往和期待，这是间接抒情，并非“直接抒情”； 故选D。 14．本题考查概括文章内容。 根据第②段“母亲做好早饭数次喊我起床无果后，便会不容分说地把我从温暖的被窝里薅起来，再连推带搡地拽到盆架前洗漱。洗脸水虽然冒着热气，但我依旧奋力抗拒。母亲罔顾我的抵触情绪，径直按下我倔强的头，抄起湿热的毛巾迅速地给我洗脸，洗完脸又生猛地将廉价的雪花膏挤在掌心揉开，双手再以排山倒海之势往我脸上扑来，待打圈涂匀后一把将我推开，不惯我邋里邋遢的臭毛病”可知，母亲催促“我”起床无果，就把“我”从被窝里薅起来，帮“我”洗脸，为“我”涂抹雪花膏；培养了“我”讲究卫生的习惯。 根据第③段“多年的夫妻磨合让他知道逃避无效，于是每天起床后都会自觉地走到盆架前剃须、刷牙、洗脸、梳头、整理衣衫”，第④段“我和父亲不管走到哪里，都会被人夸赞面容干净、衣衫整洁、幽香浮动”可知，多年的夫妻磨合让父亲知道逃避无效，于是，他每天都主动走到盆架前自觉洗漱、整理衣衫，展现出整洁干净的一面，得到了他人的夸赞。 根据第⑤段“还‘逼迫’随性的奶奶跟着‘精致’起来”，第⑥段“先用梳子梳头，再用篦子刮虱。刮完虱子之后，母亲将奶奶拉至盆架前，再从锅里舀出事先烧好的热水着手给她洗头。见儿媳妇如此贤惠，自己又邋遢得不成体统”“在母亲的监督下，奶奶言出必行，‘被迫’活成了全村鲜有的爱干净的老太太”可知，母亲还“逼迫”随性的奶奶跟着“精致”起来，帮奶奶梳头、刮虱、洗头，改变了奶奶不讲卫生的习惯，使她变得爱干净、讲体面。 15．本题考查赏析词语。 “我曾在暖阳和煦的午后，看到母亲像‘虐’我一样，‘粗暴’地先将奶奶按坐在门前梧桐树下的椅子上”，这是母亲帮助奶奶洗漱的场面。“虐”和“粗暴”在此是运用反语，这两个词语表面上是贬义词，形容母亲的要求严格，动作粗暴，实际母亲强迫不讲卫生的奶奶改变习惯，为了奶奶的健康和体面，这些粗暴的动作里暗含出于对家人的关爱与责任，体现了母亲性格中直率，她对家庭卫生和个人整洁的严格要求，以及她对家人无微不至的关怀。 16．本题考查理解标题的含义。 根据第①段“母亲每天早晨起床后的第一件事，就是拿起扫帚将屋内屋外打扫干净，然后从水缸里面舀出一盆清水，端到堂屋门后的老式木质盆架前洗漱。盆架的形制自上而下简单又有层次——上端的木框里嵌有一面方镜，镜子下方的小木盒里放着几样梳洗用品，小木盒的下面才是放洗脸盆的地方。母亲就是在如此简陋的盆架前完成每天的‘梳妆打扮’的，即便条件有限，她也乐此不疲”可知，母亲每天早晨起床后用来洗漱和“梳妆打扮”的盆架，这里上端嵌有一面方镜，下面有梳洗用品和放洗脸盆的地方；象征母亲对整洁生活品质的追求。 根据第②段“母亲做好早饭数次喊我起床无果后，便会不容分说地把我从温暖的被窝里薅起来，再连推带搡地拽到盆架前洗漱。洗脸水虽然冒着热气，但我依旧奋力抗拒。母亲罔顾我的抵触情绪，径直按下我倔强的头，抄起湿热的毛巾迅速地给我洗脸”，第③段“多年的夫妻磨合让他知道逃避无效，于是每天起床后都会自觉地走到盆架前剃须、刷牙、洗脸、梳头、整理衣衫”，第⑥段“看到母亲像‘虐’我一样，‘粗暴’地先将奶奶按坐在门前梧桐树下的椅子上，然后返回屋里从盆架上拿来梳子和篦子给奶奶‘梳妆打扮’——先用梳子梳头，再用篦子刮虱。刮完虱子之后，母亲将奶奶拉至盆架前，再从锅里舀出事先烧好的热水着手给她洗头。见儿媳妇如此贤惠，自己又邋遢得不成体统，同为女人，奶奶非常难为情”可知，母亲经常在这个梳妆台前督促家人们讲究个人卫生，让家人保持良好面貌，象征母亲对家庭的责任与关爱。 根据第⑧段“母亲的精致是灵魂的精致，生活就是她的梳妆台，家人幸福是她最高级的化妆品，家人健康是她最昂贵的新衣衫，家中每位成员都是生活舞台上的不可或缺，唯有全家齐心协力，以崭新面貌盛装登台，才能将人生这部独一无二的影视剧演出精彩”，第⑨段“原来母亲一直都有独属于自己的梳妆台，她的梳妆台内化于心、有血有肉，充满希望、永不陈旧”可知，母亲的“梳妆台”已内化为一种精神品质——她通过打理家庭生活、关爱家人幸福健康，在平淡的生活中展现灵魂的精致与对美好生活的追求和期待；象征母亲内在的“精致”与生活态度。 17． F A D 【详解】本题考查对名著内容的把握。 A.《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 B.《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 C.《藤野先生》一文主要讲述了鲁迅去日本学校求学，准备学成后报效祖国。遇到一位名叫藤野先生的任课教授，他教鲁迅修改讲义和解剖图，让鲁迅懂得做学问的严谨。他对鲁迅没有民族情绪，只当作一个老师疼爱的学生。到第二学年的终结，鲁迅将离开仙台，不学医学了。临走时，藤野先生交给鲁迅一张照片，照片背面写着“惜别”二字。藤野先生跟那些歧视和侮辱中国人的学生完全不一样，在鲁迅所认识的老师中，他是最使鲁迅感激的一个。 D.《从百草园到三味书屋》作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园；三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了作者对自由快乐生活的追求。 E.《父亲的病》描述了在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着轿子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。 F.《范爱农》的主要内容是通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 据此分析，第一空：“渴望革命，又孤独软弱”与《范爱农》的主要内容一致。故选F。 第二空：“背书与看戏”与《五猖会》的主要内容一致。故选A。 第三空：“对自由快乐生活的追求”与《从百草园到三味书屋》的主要内容一致。故选D。 18．示例一：父亲是一个严厉、专制、不了解儿童心理的封建家长。“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，在全家都高高兴兴地做好准备，就要出发的时候，父亲让“我”背诵晦涩难懂的《鉴略》，并要求“我”背会，否则就不让去看赛会，“我”当时欢快的心情立马被冲淡。 示例二：阿长是没有文化，粗俗好事，但心地善良，富有爱心的形象。长妈妈给我讲美女蛇、长毛的故事，春节早上醒来喂我吃福橘说恭喜、睡觉老是摆成一个“大”字，不计较“我”不尊重她叫她阿长，为“我”买来全家人都没有在意的“我”心心念念的《山海经》。 示例三：藤野先生在学术上非常严谨、关爱学生、没有民族偏见。他认真批改“我”的讲义，他对“我”这个中国学生充满关心，会询问“我”的学习情况，还担心“我”会因为解剖学上的图而害怕，在那个日本学生对中国学生存在偏见的时代，藤野先生却毫无民族偏见，他尊重“我”的人格和学习需求，平等地对待“我”，鼓励“我”努力学习。 示例四：私塾老师寿镜吾先生方正、质朴、博学、严厉、和蔼宽容。他对学生要求严格，有一定的封建教育的特点，比如“先生最初这几天对我很严厉”，但他也有和蔼宽容的一面“他有戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”都表现出寿镜吾先生和蔼宽容的一面。 【详解】本题考查人物形象。 能够结合文章中的具体情节分析出人物形象即可。 示例一：父亲极具权威与威严，他固守封建教育理念，完全漠视儿童心理当“我”笑着跳着、满心期待去看五猖会时，他突然出现，以不容置疑的命令语气要求“我”背诵《鉴略》，还以“背不出就不准去看会”相威胁，家中众人皆因他的威严而“无法营救”。 示例二：《阿长与<山海经>》中的“阿长”，阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 示例三：藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。 示例四：私塾先生寿镜吾老先生严而可亲。面对鲁迅询问“怪哉虫”的典故，他因这类问题超出传统教学范畴而面露怒色，直言 “不知道！”，坚守着当时私塾的教学规矩；如有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。他诵读到精彩处，会“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”，全然沉浸其中的神态，让学生感受到他对文字的赤诚热爱，也拉近距离。 19．例文： 开在心里的蒲公英 记忆深处有一朵蒲公英，它没有艳丽的花瓣，却有着最轻盈的种子。每当我想起它，嘴角总会不自觉地上扬，仿佛又回到了那个蝉鸣阵阵的夏日午后。 那是我上小学四年级时的一个周末。我正趴在书桌前写作业，窗外蝉鸣此起彼伏，像在演奏一首夏日交响曲。突然，一阵窸窸窣窣的声音从阳台传来。我好奇地探头望去，发现爸爸正蹲在花盆前，小心翼翼地往土里埋着什么。 “爸爸，你在种什么呀？”我放下铅笔跑了过去。 爸爸抬起头，鼻尖上还沾着一点泥土：“这是蒲公英的种子，你看。”他摊开手掌，几粒褐色的小种子安静地躺在掌心里。我凑近一看，它们看起来是那么普通，一点也不起眼。 接下来的日子里，我和爸爸一起照料这株蒲公英。每天放学回家，第一件事就是跑到阳台看它有没有发芽。终于在一个清晨，嫩绿的芽尖破土而出，我高兴得手舞足蹈。爸爸摸摸我的头说：“这就是生命的力量。” 蒲公英长得很快，转眼间就开出了黄色的小花。那花朵虽小，却像一颗小太阳，温暖明亮。最神奇的是，当花瓣凋落后，会结出一个毛茸茸的白色绒球。爸爸轻轻一吹，那些带着降落伞的种子便随风起舞，像一场小型的雪花表演。 如今想来，那个夏天最珍贵的不是蒲公英本身，而是和爸爸一起等待、一起期盼的时光。每当我遇到困难时，总会想起爸爸说过的话：“蒲公英的种子那么轻，却能飞到很远的地方。你要像它一样，勇敢地追逐自己的梦想。” 这朵开在我心里的蒲公英，承载着父爱的温暖，也寄托着对未来的期许。它教会我，生命中最美好的事物往往不是最耀眼的，而是那些细小却真挚的陪伴与关爱。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目《开在心里的________》是一个比喻性命题，核心意象是“心里的花朵”，象征那些在记忆中留下深刻印记的情感、经历或信念。横线处需补充一个具体对象（如“花”“阳光”“遗憾”“信念”等），体现个人化的情感或成长体验。本题以比喻性命题引导我们挖掘内心深处的精神成长印记。核心在于把握“开在心里”的象征意义——那些无形却深刻影响自我的情感、品质或感悟。立意需紧扣“记忆与情感的种子”这一题干提示，通过具体人事展现某种精神力量如何在心灵扎根、生长。如亲情、友情、师生情，表现温暖或遗憾（如《开在心里的康乃馨》写母亲的关爱），或通过经历沉淀智慧或勇气（如《开在心里的一课》写失败后的领悟），或梦想、信念的坚守（如《开在心里的向日葵》写对光明的向往），或艺术、自然带来的心灵触动（如《开在心里的月光》写诗歌或音乐的熏陶）。写记叙文要避免简单罗列事件，而应突出“绽放”的过程性，体现从经历到沉淀的升华。如选择“花”的意象，可赋予其“坚韧”“善意”等个性化解读，但需与记叙内容高度契合。 选材构思：选材贵在“小切口，深挖掘”，宜选择亲身经历的小事（如外婆手缝的布偶、比赛失利后的自我鼓励），细节更能打动人。避开俗套素材（如“考试失利后父母安慰”），可从特殊视角切入（如《开在心里的昙花》写转学生短暂的友谊）；矛盾或转折点能增强感染力（如《开在心里的刺》写与朋友和解的过程）。结构上可以物为线索（如一本旧书、一枚奖牌）串联事件；重点描写“花开”瞬间（如某个对话、场景），略写背景铺垫；结尾可回归“花”的比喻，升华主题（如“那朵花从未凋零，成为我前行的光”）。构思上可采用“双线结构”——明线叙事（具体事件的发展）、暗线写情（内心变化的脉络），在关键细节（如外婆皲裂的手、仙人掌的断刺等）中自然流露情感，结尾通过场景复现或意象呼应完成主题升华。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $