3.3 海陆的变迁（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

年级

七年级

科目

地理

课题

第三节 海陆的变迁

课时安排

1课时

教材分析

本节课选自新人教版地理七年级上册第三章第三节，是“陆地和海洋”单元的重难点内容。本课承接海陆分布知识，围绕“海陆处在不断运动变化中”展开，依次介绍海陆变迁实例、大陆漂移学说、板块构造学说三大核心内容。教材借助喜马拉雅鱼龙化石、红海扩张、地中海缩小等案例，搭配六大板块分布图，引导学生运用板块运动原理解释山脉、裂谷、火山地震等地理现象，落实课程标准“用实例说明海陆运动变化，理解板块运动与火山地震分布关系”的要求。本课重在培养综合思维，为后续区域地理学习奠定理论基础，但板块运动抽象，对空间想象能力有一定要求。

学情分析

本节课授课对象为七年级学生。经过前面学习，学生已经掌握七大洲、四大洋的基础知识，具备基本读图能力，但对海陆会发生变迁缺少直观生活体验，难以理解漫长地质尺度的地壳运动过程，空间想象能力不足。初中生好奇心强，对化石、火山地震等现象兴趣浓厚，适合结合图片、案例开展探究学习。学生容易混淆板块张裂与碰撞挤压产生的不同地形，常把印度半岛归为亚欧板块，易出现知识误区。教学中需要依托教材示意图、真实实例，化抽象为具象，多设置对比问题，帮助学生区分两种板块运动形式，突破理解难点。

教学目标

1.课程标准：

●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

2.核心素养导向教学目标：

区域认知、综合思维：结合实例，说出海洋和陆地处于不断的运动变化之中。

综合思维：结合图文资料，说出大陆漂移说的基本观点，并用其解释相关地理现象。

综合思维、人地协调观：阅读材料，说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

教学重难点

重点：说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

难点：解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

教学方法

情境导入法：通过喜马拉雅山脉发现海洋鱼龙化石的真实科考案例，抛出 “海洋生物化石为什么会出现在世界屋脊” 的问题，吸引学生注意力，激发学生探究海陆变迁原因的求知兴趣。

任务探究法：通过 “海陆分布是固定不变的吗？”“海陆是如何变化的？”“世界火山、

地震带的分布与板块运动有什么关系？” 三大任务展开教学，引导学生层层探究，认识海陆变迁实例、大陆漂移学说，掌握板块构造学说，学会用板块运动解释山脉、裂谷、海洋的形成以及火山地震的分布规律。

小组合作讨论法：学生以小组为单位合作探究，分析大陆漂移的证据，结合红海扩张、地中海缩小、珠峰升高等实例讨论板块运动带来的地理现象，互帮互助深化对知识的理解。

图示法：通过展示六大板块分布图、大陆漂移示意图、板块张裂与挤压示意图、红海地中海位置图等各类地理图示，把看不见的地壳板块运动直观呈现，化抽象地质运动为具体可视画面，帮助学生理解板块运动原理。

案例分析法：借助喜马拉雅鱼龙化石、东非大裂谷、红海扩张、地中海不断缩小等真实地理案例，引导学生结合板块运动理论分析现实地理现象，做到理论联系实际，巩固课堂所学知识。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【播放图片】展示喜马拉雅鱼龙化石图片，抛出设问：鱼龙是远古海洋生物，为什么它的化石会出现在号称“世界屋脊”的喜马拉雅山脉上？

通过图片导入情境，激发学生求知兴趣。

任务一：海陆分布状况是固定不变的吗？

【思考】你知道华北平原是怎么形成的吗？

本任务从真实科考实例切入，打破学生 “海陆自古不变” 的固有认知，借助多组实例帮助学生区分自然因素和人为因素对海

学生答案参考：

在地壳运动中，华北平原属下降地带，地势很低。后经黄河、淮河、海河，尤其是黄河每年挟带大量泥沙逐步堆积，地势逐渐增高，最终形成了坦荡辽阔的华北平原。

【思考】你知道图瓦卢为什么面临消失吗？

学生答案参考：

图瓦卢是位于太平洋的一个岛国，最高海拔仅5米。随着海平面的不断上升，图瓦卢面临被淹没的危险。

【小组合作】结合实例，说出海陆变化状况并解释产生的原因。

1.在我国东部海域的海底，人们发现了古河道和古森林等遗迹。

2.荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。

3.黄河三角洲在不断“生长”，目前平均每年增加约30平方千米。

学生答案参考：

1.原因：海平面上升（地壳下沉），陆地被海水淹没，海陆发生变迁。

陆的影响。通过材料阅读、小组交流培养学生提取信息能力，落实综合思维，为本课后续大陆漂移、板块构造的学习做好知识铺垫。