7.2 践行平等 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第七课 追求自由平等 第二框 践行平等 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是第七课的第二框，在第一框认识珍视自由的基础上，进一步阐述平等的重要性和践行平等的要求。教材以“生活观察”中平等和不平等现象的对比为切入点，引导学生认识平等的重要性；正文依次阐述平等是人类的崇高理想、平等表现为人格平等、平等意味着权利义务平等、平等对待他人、敢于抵制不平等的行为五个层次。教材注重引导学生践行平等，反对特权。 ◇学情分析◇ 八年级学生对平等有一定的认识，但对平等的理解不够全面，部分学生存在“平等就是平均”的错误认识。学生对生活中的不平等现象认识不足，对如何践行平等了解不多。教学中应通过平等故事分享、不平等现象分析、践行平等行动设计等活动，引导学生认识平等的重要性，践行平等。 ◇教学目标◇ 1. 认识平等是人类的崇高理想，理解平等的含义，知道法律面前人人平等。 2. 认识平等表现为人格平等和权利义务平等，理解平等的具体表现。 3. 学会践行平等，平等对待他人，敢于抵制不平等的行为，反对特权。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 平等的表现和践行平等的要求。通过“不平等现象分析”、“践行平等行动设计”活动，引导学生认识平等的重要性和践行方法。 【教学难点】 理解平等表现为人格平等和权利义务平等。通过案例分析和讨论，引导学生全面理解平等的内涵。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第61页“生活观察”中的图片：公民平等享有权利、就业歧视现象、性别歧视现象。教师提问：这些图片中哪些体现了平等？哪些体现了不平等？你认为什么是平等？ 提出要求：学生观察图片，思考平等的含义，结合生活体验说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极发言，分析图片中的平等和不平等现象。学生分享自己遇到的平等和不平等经历，认识到平等是我们追求的目标，但生活中仍存在不平等现象。 研讨交流：教师引导学生思考：平等是不是就是平均？学生讨论后认识到，平等不是平均，而是指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。 教师点拨：平等是人类的崇高理想，也是社会主义核心价值观的要求。今天我们就来学习第七课第二框——践行平等。 【讲授新课】 一、平等是人类的崇高理想 创设情境：教师引导学生阅读教材第61-62页正文。教师讲述“人人平等”的历史追求：从古代的“等贵贱、均贫富”到近代的“天赋人权”，再到现代的“法律面前人人平等”。教师提问：为什么人类一直追求平等？平等有什么重要意义？ 提出要求：学生阅读教材，思考平等的含义和重要意义，从历史发展、社会进步等方面说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真思考，积极发言。学生总结：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；平等指的是人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇；在法律意义上，平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等，二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照；法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 研讨交流：教师引导学生思考：同等情况同等对待和不同情况差别对待矛盾吗？学生讨论后认识到，二者不矛盾，都是平等的体现。 教师点拨：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。平等指的是人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我们要追求平等，践行平等。 【教师小结】平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 二、平等表现为人格平等 创设情境：教师出示教材第62页“探究与分享”中的案例：无论职位高低、财富多少，每个人都应受到尊重；环卫工人和企业家在人格上是平等的；领导干部和普通群众在法律面前是平等的。教师提问：这些案例说明了什么？为什么说人格是平等的？ 提出要求：学生阅读教材，分析案例，思考人格平等的含义和重要性，结合生活实例说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真分析案例，积极发言。学生总结：平等表现为人格平等，每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利；每个人在人格上都是平等的，都应当受到他人和社会的尊重；我们每个人都有平等的人格尊严，都应当受到他人的尊重，不应该因为家境、身体、智能等原因而受到歧视；人格平等是平等的基础，只有认识到人格平等，才能真正做到平等待人。 研讨交流：教师引导学生思考：在生活中，你有没有因为某些原因而看不起别人或被别人看不起？学生讨论后反思自己的行为，认识到要尊重每个人的人格。 教师点拨：平等表现为人格平等。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。每个人在人格上都是平等的，都应当受到他人和社会的尊重。我们每个人都有平等的人格尊严，都应当受到他人的尊重，不应该因为家境、身体、智能等原因而受到歧视。人格平等是平等的基础，只有认识到人格平等，才能真正做到平等待人。我们要尊重每个人的人格，不歧视他人，做到人格上的平等。 【教师小结】平等表现为人格平等。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。每个人在人格上都是平等的，都应当受到他人和社会的尊重，不应该因为家境、身体、智能等原因而受到歧视。人格平等是平等的基础。 三、平等意味着权利义务平等 创设情境：教师出示教材第62-63页“探究与分享”中的内容：我国宪法规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等；任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。教师提问：这些规定说明了什么？ 提出要求：学生阅读教材，分析宪法规定，思考权利义务平等的含义，从权利平等、义务平等两个方面说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真分析宪法规定，积极发言。学生总结：平等意味着权利义务平等，我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权；任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；权利和义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务；我们在享有权利的同时，必须履行相应的义务。 研讨交流：教师引导学生思考：有没有只享有权利不履行义务的人？学生讨论后认识到，任何人都没有超越法律的特权，都必须平等地享有权利、履行义务。 教师点拨：平等意味着权利义务平等。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。权利和义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们在享有权利的同时，必须履行相应的义务。我们要树立正确的权利义务观，平等地享有权利，平等地履行义务。 【教师小结】平等意味着权利义务平等。任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权。 四、平等对待他人，敢于抵制不平等的行为 创设情境：教师出示教材第63-64页“探究与分享”中的案例：有人在就业中歧视女性、有人歧视残疾人、有人歧视农村学生。教师补充2025年案例：某企业因就业歧视被依法处罚。教师提问：面对这些不平等现象，我们应该怎么做？ 提出要求：学生阅读教材，分析案例，思考践行平等的要求，制定“我的践行平等行动计划”，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真制定计划，积极发言。学生总结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利，每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利，我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益；践行平等，就要敢于抵制不平等的行为，在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则，面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权；践行平等，就要反对特权，所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利，特权是平等的大敌，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 研讨交流：教师引导学生思考：在生活中，你可以从哪些小事做起践行平等？学生讨论后提出：尊重每一个人、不歧视他人、平等对待同学、敢于指出不平等现象等。 教师点拨：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利，我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。践行平等，就要反对特权。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。我们要从身边小事做起，践行平等，共同构建平等有序的社会制度。 【教师小结】践行平等，就要平等对待他人的合法权利，以法律为基本行为准则，平等对待所有成员，尊重他人合法权益。就要敢于抵制不平等的行为，面对不平等现象不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。就要反对特权，每个公民都应平等承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 【课堂总结】 本节课我们通过平等故事分享、不平等现象分析、践行平等行动设计等活动，认识了平等是人类的崇高理想、平等表现为人格平等、平等意味着权利义务平等，学会了践行平等要平等对待他人、敢于抵制不平等的行为、反对特权。平等是社会主义核心价值观的要求。希望同学们树立正确的平等观，践行平等，反对特权，共同构建平等有序的社会。 【课堂练习】 1. 填空：在法律意义上，平等具有两层含义：一是______，二是______。践行平等，就要反对______。 2. 简答：平等表现在哪些方面？ 3. 简答：我们应该如何践行平等？ 4. 思考：观察你生活中的不平等现象，说说你将如何抵制这些不平等现象，践行平等。 【参考答案】 1. 同等情况同等对待；不同情况差别对待；特权。 2. 平等表现为人格平等，每个人在人格上都是平等的，都应当受到尊重；平等意味着权利义务平等，任何公民都一律平等地享有权利，同时必须平等地履行义务。 3. 践行平等，就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为，必要时依法维权；就要反对特权，不得享有不受法律约束的特权。 4. 学生可观察生活中的就业歧视、性别歧视、身份歧视等不平等现象，提出具体的抵制方法，言之有理即可。 ◇板书设计◇ 第七课 追求自由平等 第二框 践行平等 一、平等是人类的崇高理想 　　——同等对待、差别对待 二、平等表现为人格平等 　　——人格尊严、人人平等 三、平等意味着权利义务平等 　　——权利平等、义务平等 四、践行平等的要求 　　——平等待人、抵制不平等、反对特权 ◇教学反思◇ 本节课通过平等故事分享、不平等现象分析、践行平等行动设计等活动，引导学生认识平等的重要性和践行方法。学生参与积极，能够结合生活实际谈认识，教学目标基本达成。 不足之处在于：对平等两层含义的讲解还不够深入，部分学生对不同情况差别对待理解有困难。今后教学中可以增加更多实例，帮助学生更好地理解平等的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $