内容正文:
新课导入
他没有子女,却有千千万万的人热爱他;他在国外的银行没有一分钱的存款,却拥有比任何人都多的精神财富;他离开了人间,连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地,世界上只有他一个人能做到这些,他就是——周恩来。今天就让我们怀着深情,再次缅怀周总理的丰功伟绩,一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里》。
2 周总理,你在哪里
新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
从形式上看,新诗打破了旧体诗格律的限制,运用白话,生动活泼;从内容上看,新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。
文体知识
柯岩(1929—2011),本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州,作家。
作者简介
与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。
1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月,在周总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就传诵开来。
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字词清单
谷穗 宿营 篝火 沉甸甸
读读写写
suì
sù
gōu
diàn
口语中也读chén diān diān
字词清单
词语集注
【松涛】
【宿营】
【海防】
松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。
指军队行军或战斗后的临时住宿。
在沿海地区和领海内布置的防务。
诗歌朗诵
倾听录音,模拟朗诵,把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调,体会诗歌中表达的思想情感。
周总理,我们的/好总理,
你在/哪里啊,你在/哪里?
你可知道,我们/想念你,
——你的人民想念你!
·
··
····
我们/对着大地/喊:
周总理——
大地/轰鸣:
“他刚/离去,他刚/离去,
你不见/那沉甸甸的/谷穗上,
还闪着/他辛勤的/汗滴……”
··
··
我们/对着高山/喊:
周总理——
山谷/回音:
“他刚/离去,他刚/离去,
革命征途/千万里,
他大步前进/不停息!”
··
··
· · ·
我们/对着森林/喊:
周总理——
松涛/阵阵:
“他刚/离去,他刚/离去,
宿营地上/篝火红啊,
伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”
··
·
··
我们/对着大海/喊:
周总理——
海浪/声声:
“他刚/离去,他刚/离去,
你不见/海防战士身上,
他/亲手给披的/大衣……”
··
··
我们/找遍/整个世界,
啊,总理,
你在/革命需要的/每一个地方,
辽阔大地
到处/是你/深深的足迹。
··
···
··
··
我们/回到/祖国的心脏,
我们/在天安门前/深情地呼唤:
周——总——理——
广场/回音:
“啊,轻些呀,轻些,
他/正在中南海/接见外宾,
他/正在政治局/出席会议……”
··
·
·
你/永远居住在/太阳升起的地方,
你/永远居住在/人民心里,
你的人民/世世代代想念你!
想念你啊,想念你
——想——念——你……
总理啊,我们的/好总理!
你/就在这里啊,就在这里。
——在这里,在这里,
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起,在一起,
在一起……
·
·
·
··
··
··
····
····
本诗可分为哪几个部分?试梳理概括。
第一部分(1):呼唤周总理,倾诉对周总理的敬爱与怀念之情,奠定抒情基调。
整体感知
第二部分(2—6):写寻找周总理,展现周总理的不朽业绩和光辉形象。
第三部分(7—9):进一步深化周总理的形象和人民对他的感情,表明周总理永远活在人民心里。
“我们”走遍整个世界,找寻总理的身影。边读边想象,体会诗人寄寓其中的情感,揣摩诗歌构思的巧妙。
结构线索
(寻找) 询问 “周总理, ”
呼唤 “周总理——”“周——总——理”
寻找 高山→ →森林→ →整个世界→
回答 “他刚离去”→“接见外宾”→“就在这里” →“在人民心里”
感情线索
你在哪里
大地
大海
天安门前
想念
周总理,我们的好总理,
你在哪里啊,你在哪里?
你可知道,我们想念你,
——你的人民想念你!
诗歌第一节运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
运用了呼告和反复的修辞手法,直抒胸臆,抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。
诗歌品读
小贴士
呼 告
在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤,直接对话。
一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告,可以抒发强烈的思想感情,增强感染力,并引起读者强烈的感情共鸣。
有感情地朗读诗歌第2—5节,思考:这几节抓住了哪几种自然景物对周总理进行了怎样的细节描写?表现了周总理怎样的精神品质?
高山
询问高山,山谷回音,运用拟人的修辞手法,把“山”人格化,自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。描绘出了周总理革命长征不停息的画面。让我们看到了一个勇往直前、为革命奋斗不止的总理。
革命征途千万里,
他大步前进不停息!
大地
询问大地,大地轰鸣。那闪着的汗滴描绘出周总理与亿万农民辛勤劳动的画面,凸显他为农业建设付出的辛劳汗水。让我们看到了一个胸怀广博、关心农业生产的总理。
你不见那沉甸甸的谷穗上,
还闪着他辛勤的汗滴……
森林
询问森林,松涛阵阵。伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆,体现了周总理对工业建设的关心与他的和蔼可亲、平易近人。
宿营地上篝火红啊,
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
大海
询问大海,海浪声声。表现了周总理对战士的关心,对国防事业的高度重视。
你不见海防战士身上,
他亲手给披的大衣……
第6节诗有何作用?
承上启下,用“找遍整个世界”“到处是你深深的足迹”进行总结,扩展了读者的想象空间,也让读者更深地感受到周总理一生的丰功伟绩,领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。
反复朗读最后一节,感受诗句的节奏变化,体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。
你永远居住在太阳升起的地方,
你永远居住在人民心里,
你的人民世世代代想念你!
想念你啊,想念你
——想——念——你……
“永远居住”强调总理的精神永垂不朽,“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系,蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。
合作探究
诗中多次运用反复这一修辞手法,体会其表达效果。
位置 表达效果
位置 表达效果
第1节
第2—5节
“你在哪里”“想念你”连续反复,抒发人民对总理无比强烈的思念之情。
“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复,强调人民对总理怀念之深切;“他刚离去”连续且间断反复,衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。
第7节
第8节
第9节
“轻些呀,轻些”连续反复,表现了人民对总理的爱戴。
“在这里”连续反复五次,强调人民找到总理后的欣喜之情;“在一起”连续反复四次,表达人民对总理的爱戴。
“想念你”连续反复四次,与开头呼应,再次强调了人民永远怀念总理。
小贴士
反 复
反复,一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现,当中没有其他语句,叫作连续反复。相同的语句多次出现,当中有其他语句间隔,叫作间隔反复。
运用反复的修辞手法,既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思,又使诗歌章节形成排比,有利于场景的展开、意境的开拓。
这首诗用词准确而富于变化,语句精练而内涵丰富,试举例说明。
深入探究
诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思,诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”,不仅避免了语言运用的单调、乏味,而且选用的动词与主体形象高度吻合,贴切而又生动。
诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”,在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓,能够创造出阔大、恢宏的意境;在形式上则可以造成回环往复的节奏,有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀,轻些”,简单的叮嘱,却可以让读者感受到人民的爱戴,联想到总理的日理万机,留下丰富的想象空间。
这首诗通过大胆的想象,尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面,讴歌了周总理一生的光辉业绩,赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格,充分表达了人民对周总理的深切缅怀之情。
主旨归纳
结合诗歌第3节内容,发挥想象,描述周总理在田间与群众一同劳作的场景,表现周总理心系农业生产,与人民同甘共苦的形象。注意运用人物描写方法,语言生动流畅,100字左右。
来到稻田,望着翻滚的金浪,听着阵阵欢歌,周总理笑着捋起衣袖,快步加入劳作的队伍。他双脚稳稳踩进田埂,弯腰弓背,左手攥紧一束稻秆,右手挥动镰刀贴着稻根用力一割,一把金黄的稻子便被割下,收在手中。只见汗水顺着他的脸颊滑落,滴在饱满的谷粒上,闪耀着金色的光芒。
课后作业
周总理一生的四个关键词
求学:为中华之崛起而读书
周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好,与人为善,温和诚实,从不骄傲自大,从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说:周恩来是南开最好的学生。
革命:美满的现实需要我们大家共同去创造
1919年3月,21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业,毅然决定放弃在日本求学的机会,归国参加革命。回国后不久,五四运动即爆发,周恩来积极投身其中……
拓展延伸
公仆:我们国家的干部是人民的公仆,应该和群众同甘苦,共命运
周恩来曾说:“我们国家的干部是人民的公仆,应该和群众同甘苦,共命运。”周恩来是这样说的,更是这样做的。他的一生,为了党和人民的伟大事业,鞠躬尽瘁,死而后已,公而忘私,公而无私,他始终把人民放在心里。
外交:敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人,一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”,成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
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