第四章探究与实践保护世界文化遗产 分层作业2026-2027学年河北省七年级地理上册湘教版

河北省七年级地理上学期分层作业 第四章　世界的居民与文化　探究与实践　保护世界文化遗产 （湘教版·2024年版·2026—2027学年） 一、作品基础信息 作业名称 第四章探究与实践《保护世界文化遗产》分层作业 学科 地理 适用年级 七年级（上学期） 适用学年 2026—2027学年 教材版本 湘教版《地理》七年级上册（2024年版） 对应章节 第四章　世界的居民与文化　探究与实践　保护世界文化遗产 课时安排 1课时（了解世界文化遗产·保护世界文化遗产·探讨保护世界文化遗产的意义） 作业类型 探究与实践类分层作业（含基础巩固类、能力提升类、拓展探究类、跨学科类、实践类） 适用地区 河北省 预计用时 A层约15分钟，B层约10分钟，C层约15分钟，总用时不超过40分钟 核心术语注音 世界文化遗产（shì jiè wén huà yí chǎn）　世界遗产名录（shì jiè yí chǎn míng lù）　公约（gōng yuē）　修旧如旧（xiū jiù rú jiù）　迁址保护（qiān zhǐ bǎo hù） 设计者／设计日期 ×××　／　2026年9月 【使用场景】本作业适用于河北省七年级地理第四章“探究与实践　保护世界文化遗产”的课堂探究、课后分层巩固与单元复习，也可作为教师分层辅导、学生自主检测、研学活动前置任务以及家长了解学情的配套材料。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本节提出了如下内容要求： 1. 了解世界文化遗产的概况和我国的世界遗产申报情况，知道《保护世界文化和自然遗产公约》和《世界遗产名录》。 2. 了解世界文化遗产的保护措施，理解保护世界文化遗产的意义，树立保护文化遗产的意识。 3. 学会撰写文化遗产介绍词，能够结合案例表达保护文化遗产的观点，增强文化自信和文化认同感。 4. 运用地图和相关资料，描述世界文化遗产的分布，说明文化遗产与地理环境、人类活动的关系。 上述要求指向三个层次：一是“了解遗产”，即知道世界文化遗产的概念、类型、名录与我国申报概况；二是“学会保护”，即了解控制环境污染、禁止修建高大建筑、避免过度旅游、修旧如旧、迁址异地保护等具体措施；三是“理解意义”，即理解保护世界文化遗产的历史意义与现实价值。本作业的分层设计，正是围绕“了解遗产—学会保护—理解意义”的进阶路径展开的。 （二）教材分析 本节是湘教版（2024年版）七年级上册第四章“世界的居民与文化”的收束栏目，是在学习“丰富多彩的世界文化”基础上的延伸和深化。教材以“北京研学”式情境切入，依次安排“了解世界文化遗产”“保护世界文化遗产”“探讨世界文化遗产保护的意义”三部分内容。 第一部分介绍《保护世界文化和自然遗产公约》的通过、世界遗产委员会的成立与《世界遗产名录》的建立，以及我国加入公约和申报世界遗产的情况，并通过“举例”“撰写介绍词”等任务引导学生了解北京颐和园、孔庙孔林孔府、西递宏村等世界文化遗产。第二部分介绍世界文化遗产的保护措施，包括控制环境污染、禁止修建高大建筑、避免过度旅游、修旧如旧、迁址异地保护等，并通过“讨论”引导学生结合故宫案例谈看法。第三部分通过“交流——演讲比赛”引导学生认识保护世界文化遗产的历史意义。 从知识地位看，本节把第四章“人口—聚落—文化”的人文主线收束到“文化遗产”这一具体载体上，是培养人地协调观、文化自信与家国情怀的重要落点；同时与八年级中国地理的“地域文化”“区域发展”等内容相衔接。教学重点是世界文化遗产的概况与保护措施，难点是理解保护与利用、传承与发展的辩证关系。 （三）学情分析 七年级学生在上一节已学习“丰富多彩的世界文化”，对文化遗产的价值和保护措施有初步了解，对故宫、长城、福建土楼等世界文化遗产有直观印象，形象思维占优势，对图片、视频等直观材料兴趣较高。但存在三个突出困难： 1. “遗产”与“普通古迹”易混淆。学生往往把家乡的任何一处老建筑都看作“世界文化遗产”，对“列入《世界遗产名录》”这一硬性标准认识不清，对文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产的分类也容易混淆。 2. “保护措施”停留在口号层面。学生能说出“要保护”，但说不清具体怎么保护，对“修旧如旧”“迁址异地保护”等专业做法的含义与理由理解不深，容易把“保护”等同于“封闭起来不让人看”。 3. “保护意义”难以说清。学生有朴素的自豪感，但难以从“传承人类文明记忆”“维护文化多样性”“带动区域经济发展”等角度有条理地表达，逻辑性和深度不足。 从地域经验看，河北省文化资源丰富，学生身边就有世界文化遗产：长城（山海关、金山岭）、承德避暑山庄及周围寺庙、明清皇家陵寝（清东陵、清西陵）、中国大运河（河北段）。本作业以河北省的世界文化遗产为切入口，把“世界的遗产”与“家乡的遗产”联系起来，降低理解难度，增强文化认同。 （四）设计意图 1. 分层递进。A层立足教材主干知识，落实世界遗产的概念、类型、名录与保护措施的基础识记；B层通过填表、比较、分析，训练读图归纳与成因分析能力；C层通过探究、跨学科整合、开放表达与实践调查，指向高阶思维与价值认同。 2. 图为载体。全卷6幅图均以实景照片与真实地图呈现：图1为世界实际地图并配世界文化遗产实景照片，图5为河北省实际地图并配河北世界文化遗产实景照片，图2为中国世界遗产构成数据图并配实景照片，图3、图4、图6以实景照片分别呈现遗产面临的威胁、主要保护措施与保护意义，使抽象的知识可视、可感、可判读。 3. 情境贴近生活。情境材料取自河北省真实文化遗产与研学资源，如承德避暑山庄与外八庙、山海关、清东陵、清西陵、中国大运河（河北段）等，让学生在熟悉的乡土情境中理解世界遗产保护。 4. 价值引领。以“文化遗产是人类共同的财富”为核心价值，通过撰写介绍词、演讲表达、开放题与实践题，引导学生形成保护遗产、传承文明、尊重文化多样性的态度，落实人地协调观与家国情怀。 三、作业目标 （一）总目标 1. 了解世界文化遗产的概念、类型与《保护世界文化和自然遗产公约》《世界遗产名录》的基本常识，知道我国加入公约的时间与申报概况。（区域认知） 2. 运用世界遗产分布图和相关资料，说出世界部分世界文化遗产的分布国家与地区，理解文化遗产分布与人类文明发祥的关系。（区域认知） 3. 结合实例说出世界文化遗产面临的主要威胁，理解保护世界文化遗产的必要性。（综合思维、人地协调观） 4. 举例说出控制环境污染、禁止修建高大建筑、避免过度旅游、修旧如旧、迁址异地保护等保护措施，并能结合具体案例说明其理由。（综合思维） 5. 结合河北省的世界文化遗产，说明保护世界文化遗产的意义，树立保护文化遗产的意识，增强文化自信与文化认同感。（人地协调观、家国情怀） 6. 通过撰写介绍词、参与讨论与调查家乡的文化遗产，学会收集、整理与分析地理信息，能够用自己的语言有条理地表达保护文化遗产的观点。（地理实践力） （二）分层目标 A层（基础巩固·必做）：能说出世界文化遗产的概念与主要类型；知道《保护世界文化和自然遗产公约》通过、世界遗产委员会成立与我国加入公约的时间；能举例说出我国和河北省的世界文化遗产；能说出保护世界文化遗产的主要措施。 B层（能力提升·选做）：能读图归纳世界文化遗产的分布特点并分析原因；能结合实例说出文化遗产面临的主要威胁与相应保护措施；能结合河北省的世界文化遗产说明其价值。 C层（拓展探究·挑战）：能综合运用多学科知识撰写文化遗产介绍词；能对遗产数量进行统计与换算；能辩证分析文化遗产“保护与开发”的关系；能通过实地调查，提出有依据的保护建议。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 层次 考查内容 对应目标 核心素养 难度 A1 选择题 A 世界文化遗产的分布（读图1） 目标2 区域认知 易 A2 选择题 A 世界遗产的构成与《世界遗产名录》（读图2） 目标1 区域认知 易 A3 选择题 A 世界文化遗产面临的主要威胁（读图3） 目标3 综合思维 易 A4 选择题 A 世界文化遗产的主要保护措施（读图4） 目标4 人地协调观 易 A5 填空题 A 世界遗产的基础常识（公约、名录、类型、数量） 目标1 区域认知 易 A6 读图填空 A 世界文化遗产的类型与分布国家（读图1、图2） 目标1、2 区域认知 中 A7 连线填表 A 遗产威胁与保护措施的对应（读图3、图4） 目标3、4 综合思维 易 B1 探究填表 B 世界文化遗产的分布特点及原因（读图1） 目标2、3 综合思维 中 B2 探究简答 B 文化遗产的威胁与保护措施分析（读图3、图4） 目标3、4 综合思维 中 B3 综合题 B 河北省世界文化遗产的分布与价值（读图5） 目标5 区域认知、人地协调观 中 C1 探究简答 C 保护世界文化遗产的意义（读图6） 目标5 综合思维、人地协调观 较难 C2 跨学科·语文 C 撰写世界文化遗产介绍词 目标6 综合思维、地理实践力 较难 C3 跨学科·数学 C 世界遗产数量的统计与计算（读图2） 目标1、6 地理实践力 较难 C4 探究简答 C 河北省世界文化遗产的保护措施与建议（读图5） 目标4、5 综合思维、人地协调观 较难 C5 开放题 C 对文化遗产“保护与开发”关系的看法 目标5、6 人地协调观 较难 C6 实践题 C 调查家乡的文化遗产 目标6 地理实践力 较难 说明：A层为必做，B层为选做，C层为挑战（可小组合作或课后完成）；各题难度依据学生的认知水平与作答方式划分。 五、作业评价 （一）评价原则 1. 过程与结果并重：既关注答案的正确与否，更关注查阅资料、读图比较、讨论交流、调查记录的过程表现。 2. 多元主体参与：采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式，鼓励学生在互评中互相启发。 3. 分层差异评价：对不同层次的学生采用不同的评价尺度，A层重在达标，B层重在理解，C层重在创新与表达。 4. 价值导向评价：把“文化遗产是人类共同的财富，保护遗产人人有责”作为重要评价点，尊重学生合理的不同看法，引导学生形成保护遗产、传承文明的态度。 （二）评价量表 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 知识掌握 能说出世界文化遗产的概念与类型；知道《保护世界文化和自然遗产公约》与《世界遗产名录》的基本常识；能举例说出我国和河北省的世界文化遗产 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 读图能力 能正确判读世界世界遗产分布图、中国世界遗产构成图和河北省世界文化遗产分布图，准确提取图中信息 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分析能力 能分析世界文化遗产的分布特点与原因；能说出文化遗产面临的主要威胁与相应保护措施；能说明保护文化遗产的意义 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 实践操作 能按要求撰写文化遗产介绍词；能完成家乡文化遗产调查，如实记录调查结果并写出调查发现与建议 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 学习态度 书写规范、按时完成；主动思考、乐于合作；能珍视文化遗产，表达有理有据 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 说明：每颗☆为1分，每个维度满分3分，五项共15分。 （三）等级评定标准 等级 得分 评定标准 A（优秀） 13—15分 五项评价维度均达到3分；能准确说出世界文化遗产的概念、类型与保护措施，读图提取信息完整准确；能结合河北省的实例有条理地说明保护意义；介绍词内容准确、语言流畅，调查报告记录完整、建议切实可行 B（良好） 10—12分 多数维度达到3分，个别维度为2分；基础知识掌握较好，能正确判读地图并提取主要信息；能说出主要保护措施并作简单说明；介绍词内容较完整，调查报告基本符合要求 C（合格） 7—9分 多数维度为2分，个别维度为1分；基础知识基本掌握，能判读地图并提取部分信息；能说出部分保护措施；介绍词和调查报告基本完成但不够完整 D（待提高） 7分以下 多个维度为1分或0分；基础知识掌握不牢，读图提取信息困难；不能说出保护措施；介绍词和调查报告未完成或明显偏离要求。需在教师指导下重做A层题目并补充完成实践任务 （四）实践类作业专项评价 评价要素 评价标准 等级 调查真实性 能实地走访或查阅可靠资料，如实记录遗产名称、位置、现状与访谈内容，不编造数据 A/B/C/D 记录完整性 调查表各栏目填写完整，时间、地点、对象、结果等要素齐全 A/B/C/D 分析合理性 能结合所学知识说明遗产的价值与面临的困难，分析有理有据 A/B/C/D 建议可行性 提出的保护建议具体、可行，能从宣传、管理、传承等角度提出办法 A/B/C/D 表达规范性 文字通顺、条理清楚，书写工整，能配以简图或照片说明 A/B/C/D （五）评价实施建议 1. 当堂反馈：A层题目建议当堂完成、当堂反馈，教师公布答案后由学生自主订正，重点讲评易错题（如世界遗产的类型区分、保护措施的辨析）。 2. 小组互评：B层题目建议小组内互评，重点交流读图思路与分析过程，由组长汇总本组共性问题上报教师。 3. 成果展示：C2介绍词、C6调查报告可采用“遗产推荐会”“小小讲解员”等形式展示交流，师生共同评选优秀作品，优秀介绍词可汇编成班级《世界遗产图鉴》。 4. 过程留痕：建议建立“分层作业记录卡”，记录学生A、B、C三层的完成情况与等级，作为单元评价与期末综合评价的依据之一。 5. 关注差异：对学习困难学生，重点检查A层达标情况，鼓励尝试B层；对学有余力学生，鼓励完成C层全部任务，并指导其参加文化遗产相关的研学、征文等活动。 六、试题详情 【A层　基础巩固·必做】 A1.（新情境）读图1“世界部分世界文化遗产分布示意图”，下列关于世界文化遗产分布的叙述，正确的是（　　） 图1　世界部分世界文化遗产分布示意图 A. 世界文化遗产只分布在亚洲和欧洲 B. 埃及金字塔位于非洲，马丘比丘位于南美洲 C. 泰山、黄山属于世界自然遗产 D. 大堡礁属于世界文化遗产 A2.（新情境）读图2“中国世界遗产构成及河北省世界文化遗产示意图”，下列关于世界遗产的叙述，正确的是（　　） 图2　中国世界遗产构成及河北省世界文化遗产示意图 A. 世界遗产只包括文化遗产和自然遗产两类 B. 我国世界文化遗产数量在各类世界遗产中最多 C. 河北省的世界文化遗产只有承德避暑山庄及周围寺庙一项 D. 世界遗产一旦列入《世界遗产名录》，就不需要再加以保护 A3.（原创）读图3“世界文化遗产面临的主要威胁示意图”，下列现象与图中反映的威胁对应正确的是（　　） 图3　世界文化遗产面临的主要威胁示意图 A. 石窟壁画褪色、石雕酥碱——旅游压力 B. 工业废气形成酸雨腐蚀石质文物——环境污染 C. 游客在古建筑上乱刻乱画——自然侵蚀 D. 地震造成古建筑倒塌——城市建设 A4.（原创）读图4“世界文化遗产的主要保护措施示意图”，下列关于保护措施的叙述，正确的是（　　） 图4　世界文化遗产的主要保护措施示意图 A. 为避免遗产被破坏，应当长期关闭，禁止任何人参观 B. 在文化遗产周围可以随意修建高楼大厦，以吸引更多游客 C. 修复文物时应坚持“修旧如旧”，尽量采用传统材料和工艺 D. 对难以就地保护的遗产，应当就地拆除，不再保留 A5.填空题：根据所学知识，完成下列各题。 （1）1972年，联合国教科文组织通过了《　　　　　　　　　　》；1976年，　　　　　　　　　成立，并建立《世界遗产名录》。我国于　　　　年正式加入该公约。 （2）世界遗产分为　　　　遗产、　　　　遗产和　　　　与自然双重遗产三种类型。 （3）截至2025年7月，我国世界遗产总数已达　　　　项，其中世界文化遗产　　　　项、世界自然遗产　　　　项、世界文化与自然双重遗产　　　　项。 （4）河北省拥有　　　　项世界文化遗产，分别是长城、　　　　　　　　　　、明清皇家陵寝（清东陵、清西陵）和　　　　　　　　　　。 （5）保护世界文化遗产的主要措施有：控制　　　　、禁止修建　　　　建筑、避免　　　　旅游、　　　　　　和迁址异地保护。 A6.读图1“世界部分世界文化遗产分布示意图”和图2“中国世界遗产构成及河北省世界文化遗产示意图”，完成下列各题。 （1）读图1，按世界遗产的类型填空：属于世界文化遗产的有长城、　　　　、　　　　（任填两处）；属于世界自然遗产的有　　 　　、　　 　　（任填两处）；属于世界文化与自然双重遗产的有　　　　、　　　　。 （2）图1中的文化遗产分布在　　　　个大洲，其中数量最多的是　　 　　洲。这说明世界文化遗产的分布与人类文明的发祥地密切相关。 （3）读图2，我国世界遗产中数量最多的一类是　　　　遗产；河北省的世界文化遗产中，属于“线状”遗产的是　　　　　　　　　　，它流经河北省的邯郸、邢台、衡水、　　　　等市。 （4）无论是哪个国家的世界文化遗产，都是人类　　　　的财富，我们应当加以　　　　和传承。 A7.连线题：将图3、图4中文化遗产面临的威胁与其对应的保护措施用直线连接起来。 环境污染　　　　　　　　　　　　　　预约限流、错峰参观，控制游客承载量 旅游压力　　　　　　　　　　　　　　治理废气废水，减少酸雨对文物的腐蚀 城市建设　　　　　　　　　　　　　　划定保护范围和建设控制地带，限高限建 自然侵蚀　　　　　　　　　　　　　　坚持原真性，采用传统材料和工艺修复 【B层　能力提升·选做】 B1.（探究）读图1“世界部分世界文化遗产分布示意图”，完成下列各题。 （1）观察图1，把下列世界文化遗产与其所在的大洲填入下表。 世界文化遗产 所在大洲 所在国家 长城、莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑 埃及金字塔 泰姬陵 凡尔赛宫、罗马历史中心 马丘比丘 黄石国家公园 大堡礁 （2）从图1可以看出，世界文化遗产的分布有什么特点？请从人类文明发祥地的角度简要说明原因。 B2.（探究）读图3“世界文化遗产面临的主要威胁示意图”和图4“世界文化遗产的主要保护措施示意图”，完成下列各题。 （1）世界文化遗产面临的主要威胁有哪些？请至少写出四个方面。 （2）针对“旅游压力”这一威胁，应采取哪些保护措施？请结合图4加以说明。 （3）有人说：“把文化遗产围起来、锁起来，不让任何人靠近，就是最好的保护。”你是否赞同？请说明理由。 B3.（新情境）读图5“河北省世界文化遗产分布示意图”，完成下列各题。 千米 |---------|---------|---------|---------| 0 50 100 150 200 图例 ⭐️世界文化遗产（点状） —中国大运河（线状） 金山岭长城 承德避暑山庄 山海关长城 清西陵 清东陵 中国大运河（河北段） 图5　河北省世界文化遗产分布示意图 （1）从图5可以看出，河北省的世界文化遗产在分布上有什么特点？ （2）承德避暑山庄及周围寺庙为什么能够被列入《世界遗产名录》？请从历史文化价值方面加以说明。 （3）河北省东临渤海，又有太行山、燕山环抱。结合图5，说说河北省的自然地理环境对当地文化遗产的形成有什么影响。 【C层　拓展探究·挑战】 C1.（探究）读图6“保护世界文化遗产的意义示意图”，完成下列各题。 图6　保护世界文化遗产的意义示意图 （1）结合图6，从三个方面说明保护世界文化遗产的意义。 （2）有人说：“世界文化遗产是前人留下的，与我们这一代人没有关系。”你同意这种看法吗？请说明理由。 C2.（跨学科·语文）撰写世界文化遗产介绍词。 活动要求：从图1或图5中选择一处世界文化遗产（如莫高窟、泰姬陵、承德避暑山庄及周围寺庙、山海关等），查阅资料，撰写一段150字左右的介绍词，向同学介绍它的位置、建造年代、主要特点与价值。要求语言准确、条理清楚、富有感染力。 我选择的世界文化遗产：　　　　　　　　　　　　　　　　 介绍词： C3.（跨学科·数学）读图2“中国世界遗产构成及河北省世界文化遗产示意图”，完成下列各题。 （1）截至2025年7月，我国世界遗产总数为60项。请根据图2中的数据，计算世界文化遗产数量占我国世界遗产总数的百分比（结果保留一位小数）。 （2）若某研学团计划用15天时间参观其中的8项世界遗产，平均每项参观多少天？（结果保留一位小数） （3）根据图2，比较我国世界文化遗产数量与世界自然遗产数量，并说出二者的差值与倍数关系（倍数保留一位小数）。 C4.（探究）读图5“河北省世界文化遗产分布示意图”，完成下列各题。 （1）河北省的世界文化遗产中，长城属于“线状”遗产，承德避暑山庄及周围寺庙属于“点状”遗产。请分别说明这两类遗产在保护上的不同侧重点。 （2）随着京津冀协同发展和旅游业的兴起，河北的世界文化遗产面临着游客增多、周边开发加快等压力。请针对这些压力，提出三条具体的保护建议。 C5.（开放）有人认为，文化遗产“保护第一，不能开发”；也有人认为，文化遗产“应该在开发中实现价值”。请结合实例，写出你的看法。 要求：观点明确，至少说出两条理由。 我的观点： 我的理由： C6.（实践）调查家乡的文化遗产。 活动要求：①选择家乡（或居住地附近）的一处文化遗产或文化景观（如古建筑、古村落、老街区、传统技艺、非遗项目等）；②走访或查阅资料，了解它的位置、年代、特点、现状与面临的困难；③在下面的表格中填写调查结果，并在表格下方绘制该遗产的位置简图，写出你的调查发现与保护建议。 调查项目 调查结果 ①遗产名称与位置 ②建造年代与历史 ③主要特点与价值 ④保护现状与困难 ⑤我的保护建议 位置简图（可用示意图，注意标注方向与主要地理事物）： 我的发现： 七、答案与解析 【A层　基础巩固】 A1. B　解析：世界文化遗产广泛分布于亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲等，A项错误；埃及金字塔位于非洲，马丘比丘位于南美洲，B项正确；泰山、黄山属于世界文化与自然双重遗产，C项错误；大堡礁属于世界自然遗产，D项错误。 A2. B　解析：世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三类，A项错误；由图2可知，我国世界文化遗产41项，在各类世界遗产中数量最多，B项正确；河北省拥有4项世界文化遗产，C项错误；列入《世界遗产名录》只是保护的起点，遗产仍需持续保护，D项错误。 A3. B　解析：石窟壁画褪色、石雕酥碱属于自然侵蚀，A项对应错误；工业废气形成酸雨腐蚀石质文物属于环境污染，B项正确；游客乱刻乱画属于旅游压力，C项对应错误；地震造成古建筑倒塌属于自然灾害，D项对应错误。 A4. C　解析：长期关闭、禁止参观不利于发挥遗产的社会价值，也不是“最好的保护”，A项错误；在遗产周围随意修建高楼会破坏遗产的周边风貌，B项错误；修复文物应坚持“修旧如旧”，尽量采用传统材料和工艺，C项正确；对难以就地保护的遗产应迁址异地保护，而不是就地拆除，D项错误。 A5. （1）保护世界文化和自然遗产公约　世界遗产委员会　1985　（2）文化　自然　文化　（3）60　41　15　4　（4）4　承德避暑山庄及周围寺庙　中国大运河（河北段）　（5）环境污染　高大　过度　修旧如旧 A6. （1）世界文化遗产：莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑、布达拉宫、承德避暑山庄及周围寺庙、埃及金字塔、泰姬陵、凡尔赛宫、罗马历史中心、马丘比丘（任填两处）；世界自然遗产：九寨沟、黄石国家公园、大堡礁（任填两处）；世界文化与自然双重遗产：泰山、黄山　（2）五（亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲）　亚　（3）文化　中国大运河（河北段）　沧州　（4）共同　保护 A7. 环境污染——治理废气废水，减少酸雨对文物的腐蚀；旅游压力——预约限流、错峰参观，控制游客承载量；城市建设——划定保护范围和建设控制地带，限高限建；自然侵蚀——坚持原真性，采用传统材料和工艺修复。 【B层　能力提升】 B1. （1）长城、莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑——亚洲——中国；埃及金字塔——非洲——埃及；泰姬陵——亚洲——印度；凡尔赛宫、罗马历史中心——欧洲——法国、意大利；马丘比丘——南美洲——秘鲁；黄石国家公园——北美洲——美国；大堡礁——大洋洲——澳大利亚。 （2）特点：世界文化遗产分布广泛，但相对集中在亚洲、欧洲和非洲，尤其是亚洲数量最多；多分布在人类文明的重要发祥地附近。原因：亚洲、非洲是人类早期文明的发祥地（如黄河流域、印度河流域、两河流域、尼罗河流域），欧洲则有着古希腊、古罗马等悠久文明，历史上人类活动密集、文化积淀深厚，留下了大量文化遗产；而人烟稀少、开发较晚的地区（如南极洲）文化遗产很少。 B2. （1）①自然侵蚀：长期风化、雨水冲刷，使壁画褪色、石雕酥碱；②环境污染：工业废气形成酸雨，腐蚀石质、金属文物；③旅游压力：游客过多、乱刻乱画，超出遗产承载能力；④城市建设：高楼逼近、旧城拆迁，破坏遗产周边风貌；⑤战争与动乱：战火损毁、盗掘走私；⑥自然灾害：地震、洪水、火灾等造成不可逆破坏。（答出四个方面即可） （2）可采取“避免过度旅游”的措施：实行门票预约制度，合理控制每日游客数量；提倡错峰参观、文明参观；科学规划游览路线，避免游客过度集中；对重要文物采取限流或轮换展出等办法。（答出两条即可） （3）不赞同。理由：①文化遗产不仅属于过去，也属于现在和未来，只有让公众走近遗产、了解遗产，才能激发全社会保护遗产的自觉；②把遗产封闭起来，既无法发挥其教育、科研和文化传承功能，也不利于通过合理利用获得保护资金；③当然，开放不等于放任，应当在保护第一的前提下，通过预约限流、划定保护范围等措施科学管理，实现保护与利用的平衡。（观点明确、言之有理即可） B3. （1）特点：河北省的世界文化遗产数量较多（共4项），分布相对集中在东北部和西北部——长城横贯省境北部（山海关、金山岭），承德避暑山庄及周围寺庙位于省境东北部的承德，清东陵位于唐山、清西陵位于保定，中国大运河（河北段）则沿东南部平原由南向北延伸。总体呈现“北多南少、点线结合”的特点。 （2）承德避暑山庄及周围寺庙是清代皇家园林与寺庙建筑群，它把江南水乡、塞北草原、蒙古高原等不同地域的景观融为一体，又融合了汉、藏、蒙等多民族的建筑艺术，是清代多民族国家统一、各民族交往交流交融的历史见证，具有极高的历史价值、艺术价值和科学价值，因此于1994年被列入《世界遗产名录》。 （3）河北省西北部为坝上高原、西部和北部为太行山与燕山，东南部为华北平原，东临渤海。多样的地形和海陆位置为文化遗产的形成提供了条件：北部山地地势险要，长城依山势修筑，形成山海关、金山岭等关隘与城墙；承德地处燕山腹地、气候凉爽，成为清代帝王避暑理政之地，因而兴建避暑山庄及周围寺庙；清东陵、清西陵依山傍水、背风向阳，符合古代“风水”选址理念；东南部平原水网密布，为开凿大运河提供了条件，使河北成为运河沿线的重要区域。 【C层　拓展探究】 C1. （1）①传承人类文明记忆：世界文化遗产是人类文明的实物见证，保护遗产就是留住人类共同的历史记忆；②维护世界文化多样性：每一种文化遗产都代表一种独特的文化，保护遗产有利于维护世界文化的多样性；③增强民族认同与文化自信：家乡和祖国的文化遗产是民族精神的载体，能增强民族认同感和文化自信；④为科学研究提供实物资料；⑤带动区域经济发展，促进文旅融合；⑥促进国际交流与合作，推动文明互鉴。（答出三个方面即可） （2）不同意。理由：①世界文化遗产是不可再生的宝贵资源，一旦损毁便无法复原，我们这一代人只是遗产的“守护者”，有责任把它完整地传给后代；②保护遗产不仅是政府的责任，也需要每一个人从文明参观、不乱刻乱画等小事做起；③只有当代人积极参与保护，遗产才能持续发挥其教育、科研和文化传承的价值。 C2. 参考答案示例（以承德避暑山庄及周围寺庙为例）：承德避暑山庄及周围寺庙位于河北省承德市，始建于清代康熙年间，是清代帝王避暑理政的皇家园林。山庄以“山中有园、园中有山”著称，把江南水乡、塞北草原等景观融为一体；周围寺庙群则融合了汉、藏、蒙等多民族的建筑艺术。1994年被列入《世界遗产名录》。它不仅是我国古典园林艺术的杰作，更是多民族国家统一、各民族交往交流交融的历史见证，被誉为“一座山庄，半部清史”。（选择其他遗产、要素齐全、语言流畅即可） C3. （1）41÷60×100%≈68.3%。　（2）15÷8≈1.9（天）。　（3）我国世界文化遗产41项，世界自然遗产15项，二者相差41−15=26项；世界文化遗产数量约是世界自然遗产数量的41÷15≈2.7倍。说明我国世界遗产以文化遗产为主，文化遗产的保护任务十分繁重。 C4. （1）长城属于“线状”遗产，绵延数千千米，跨多个省区，保护上侧重整体性保护，需要跨区域协调、统一规划，重点保护城墙、关隘、烽火台及其沿线的山体、植被等整体环境；承德避暑山庄及周围寺庙属于“点状”遗产，范围相对集中，保护上侧重核心区的精细保护，重点控制周边建筑高度与环境风貌，做好文物本体的日常维护与修复。（意思相近即可） （2）建议：①实行门票预约、限流分流，合理控制游客数量，提倡文明参观；②划定保护范围和建设控制地带，严格控制遗产周边建筑的高度、体量和风格，避免破坏遗产风貌；③加大资金投入，坚持“修旧如旧”，采用传统材料和工艺对文物本体进行日常维护与修复；④推进数字化保护，对重要遗产进行三维扫描与数字存档；⑤加强宣传与教育，把遗产知识引入课堂，培养青少年保护遗产的意识；⑥发展文创产品与研学旅游，在保护的前提下合理利用，实现保护与发展的良性循环。（答出三条即可） C5. 参考答案：我赞同“保护第一，在保护中合理利用”。理由：①世界文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，一旦遭到破坏就无法恢复，因此必须把保护放在第一位；②合理的开发利用能够发挥遗产的教育、科研和文化传承功能，还能为保护提供资金支持，带动当地经济发展，如承德避暑山庄、山海关等景区带动了当地文旅产业；③但开发必须有度，要防止过度商业化和过度旅游，避免“重开发、轻保护”，做到在保护中发展、在发展中保护。（观点明确、至少说出两条理由、言之有理即可） C6. 参考答案要点：①能真实记录一处家乡的文化遗产或文化景观（如正定古城、赵州桥、蔚县剪纸、武强年画、河北梆子、吴桥杂技、井陉于家石头村等），要素齐全；②能说明其建造年代与历史由来，如与当地自然环境、生产生活方式的关系；③能说明其主要特点与价值，如建筑艺术、传统技艺、民俗文化等；④能客观反映其保护现状与面临的困难，如年久失修、传承人减少、过度商业化等；⑤能提出切实可行的保护建议，如加大资金投入、坚持修旧如旧、进校园进社区、借助新媒体传播、发展文创产品、控制游客数量等；⑥有调查发现，语言简明、条理清楚。（调查真实、记录完整、建议合理即可） 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $