精品解析：上海市民办明珠中学2026-2027学年（五四学制）六年级上学期9月学情自测语文试题

上海市民办明珠中学2026—2027学年 六年级语文上学期 9月学情自测卷 统编版（五四学制）六年级上册　第一单元·第二单元 考试时间：90分钟　　满分：100分 一、古诗文默写（6分） 1. 默写填空 （1）移舟泊烟渚，_________。（孟浩然《宿建德江》） （2）黑云翻墨未遮山，_________。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （3）_________，望湖楼下水如天。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （4）稻花香里说丰年，_________。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （5）_________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （6）五岭逶迤腾细浪，_________。（毛泽东《七律·长征》） 二、诗词阅读（7分） 阅读下面这首诗，完成小题。 六月二十七日望湖楼醉书 〔宋〕苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 2. “黑云翻墨”“白雨跳珠”中的“翻墨”“跳珠”分别写出了怎样的景象？请简要分析。 3. 诗句“白雨跳珠乱入船”中“跳”“乱”二字用得极妙，请任选一字加以赏析。 4. 这首诗描绘了夏日西湖上一场来去匆匆的阵雨，全诗流露出诗人怎样的心情？ 三、文言文阅读（9分） 阅读下文，完成小题。 引婴投江 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。 （选自《吕氏春秋·察今》） 5. 解释下列句中加点的词。 （1）见人方引婴儿而欲投之江中　　方：_________ （2）人问其故　　　　　　　　　　故：_________ （3）以此任物，亦必悖矣　　　任：_______　悖：_______ 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 7. “引婴投江”的那个人犯了一个怎样的错误？请结合相关内容简析。 四、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下面选段，完成小题。 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 （选自宗璞《丁香结》） 8. 选段开头先写“城里街旁”“宅院里”的丁香花，这样安排有什么作用？ 9. 请从修辞角度赏析下面的句子。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 10. 作者描写丁香花时调动了多种感官，请结合具体语句加以分析。 11. 选段表达了作者怎样的思想感情？ （二）（14分） 阅读下面选段，完成小题。 ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” （节选自《狼牙山五壮士》） 12. 请赏析下面的句子。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 13. 选段既写了五位壮士的群像，又着重刻画了班长马宝玉。这样写有什么好处？ 14. “五位壮士屹立在狼牙山顶峰”中的“屹立”能否换成“站立”？为什么？ 15. 五壮士跳崖时喊出的口号，表现了他们怎样的精神品质？ 五、综合性学习（10分） 16. 学校开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【交友典故】请写出一个关于交友的典故（或成语），并简要叙述其内容。 （2）【名言积累】请写出两句关于交友的名言或诗句。 （3）【口语交际】你的同学小文性格内向，想结交新朋友却又不敢主动。请你写几句话劝说他（她）主动交往。（要求：称呼得体，语言委婉，有说服力，不少于50字） 六、写作（40分） 17. 题目：多彩的活动 学校生活丰富多彩：一次运动会、一场拔河比赛、一次读书交流会……都令人难忘。 请选择你参加过的一次活动写下来，把活动的场面和当时的感受写清楚，注意做到点面结合，写出真情实感。 要求：①结合自己的真实经历写作，不得套作、抄袭；②把活动的经过写清楚，既有整体场面的描写，也有对个别人物的具体刻画；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市民办明珠中学2026—2027学年 六年级语文上学期 9月学情自测卷 统编版（五四学制）六年级上册　第一单元·第二单元 考试时间：90分钟　　满分：100分 一、古诗文默写（6分） 1. 默写填空 （1）移舟泊烟渚，_________。（孟浩然《宿建德江》） （2）黑云翻墨未遮山，_________。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （3）_________，望湖楼下水如天。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） （4）稻花香里说丰年，_________。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （5）_________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （6）五岭逶迤腾细浪，_________。（毛泽东《七律·长征》） 【答案】 ①. 日暮客愁新 ②. 白雨跳珠乱入船 ③. 卷地风来忽吹散 ④. 听取蛙声一片 ⑤. 明月别枝惊鹊 ⑥. 乌蒙磅礴走泥丸 【解析】 【详解】注意“暮”“鹊”“磅礴”“跳”等易错字词的写法。 二、诗词阅读（7分） 阅读下面这首诗，完成小题。 六月二十七日望湖楼醉书 〔宋〕苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 2. “黑云翻墨”“白雨跳珠”中的“翻墨”“跳珠”分别写出了怎样的景象？请简要分析。 3. 诗句“白雨跳珠乱入船”中“跳”“乱”二字用得极妙，请任选一字加以赏析。 4. 这首诗描绘了夏日西湖上一场来去匆匆的阵雨，全诗流露出诗人怎样的心情？ 【答案】2. “翻墨”把乌云比作打翻的墨汁，生动写出黑云翻滚、迅速弥漫而来的动态景象；“跳珠”把飞溅的雨点比作跳动的珍珠，写出雨点又大又急、飞溅乱入船中的情状。 3. 示例一：“跳”字写出雨点蹦跳溅落、活泼灵动的情态，突出了雨势之急，使画面鲜活可感，流露出诗人的惊喜之情。 示例二：“乱”字写出雨点纷繁密集、杂乱飞入船中的样子，突出雨势急骤、雨点之多，与“跳珠”相呼应，生动传神地再现了阵雨突至的奇景。 4. 流露出诗人对夏日西湖奇丽景象的喜爱（惊叹）之情，以及雨过天晴后开朗、愉悦（舒畅）的心情。 【解析】 【导语】这首苏轼的西湖阵雨短章，以“翻墨”喻云、“跳珠”状雨，捕捉倏忽万变的夏日湖景，笔力跳脱鲜活，无半分板滞。从云起雨落至风过天晴，四句转境迅疾，融视觉动感与清旷意趣于一体，尽显东坡随性旷达的赏景襟怀。 【2题详解】 一、二句句意：乌云如同打翻的墨汁，还没来得及把青山全部遮掩，白亮的雨点就像蹦跳的珍珠，纷乱地溅进船里。用“翻墨”写云的来势，写出了黑云像被打翻的墨汁一样，浓黑厚重、迅速翻涌蔓延，还没来得及把整座山都遮住的骤雨前乌云景象；用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，写出了白亮的雨点像蹦跳的珍珠一样，纷乱砸落湖面、溅起水花的急雨骤落的景象；这两个词语以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。 【3题详解】 “白雨跳珠乱入船”句意：白亮的雨点就像蹦跳的珍珠，纷乱地溅进船里。“跳”以雨点的动态感，打破雨落的常规静态认知，写出大雨落点之急、雨点分量之沉，砸在湖面船板上弹起的鲜活画面，满是灵动的生命力；选“乱”字，既直观体现雨势之猛、雨点之密集纷乱，也凸显出夏日阵雨突至的猝不及防，衬出景象的鲜活灵动，画面张力十足。 示例1：选“跳”字。把白亮的雨点写成蹦跳的珍珠，生动写出了雨点大、落得急，砸在湖面溅起水花、四处蹦飞的动态感，把暴雨落下来的鲜活劲儿写得特别真切。 示例2：选“乱”字。写出了雨点又密又急、杂乱纷乱地往船里窜的样子，直观体现出这场夏日暴雨来得迅猛、毫无章法的特点，画面感很强。 【4题详解】 此诗描绘了诗人乘船游览到望湖楼看到的美丽雨景。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”写乌云骤聚，大雨突降，雨落船头；“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”句意：忽然间一阵卷地而来的大风，把满天的云雨全都吹散；望湖楼之下的湖面，澄澈得和天空一样开阔明净。这两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开；流露出诗人观赏西湖夏日急雨变幻景致时的惊喜、轻松愉悦，对西湖奇丽风光十分喜爱的畅快心情。 三、文言文阅读（9分） 阅读下文，完成小题。 引婴投江 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。 （选自《吕氏春秋·察今》） 5. 解释下列句中加点的词。 （1）见人方引婴儿而欲投之江中　　方：_________ （2）人问其故　　　　　　　　　　故：_________ （3）以此任物，亦必悖矣　　　任：_______　悖：_______ 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 7. “引婴投江”的那个人犯了一个怎样的错误？请结合相关内容简析。 【答案】5. ①. 正在（正要） ②. 原因，缘故 ③. 处理，对待 ④. 荒谬，错误 6. 他的父亲虽然善于游泳，他的儿子难道就（一定）善于游泳吗？ 7. 他错误地认为父亲善于游泳，儿子就一定善于游泳，把个人的本领看作可以遗传的先天能力，犯了机械类推（主观臆断）的错误——不问对象是否相同、条件是否改变，只凭主观推想办事。 【解析】 【导语】这篇《引婴投江》是《吕氏春秋·察今》里的短寓言，篇幅极短却张力十足。以极简的行为、对话勾勒出荒诞场景，没有冗余铺陈，借“父善游”的荒唐逻辑直指教条主义的谬误，小切口见大思辨，言近旨远，是古代寓言以事喻理的典型范本。 【5题详解】 （1）句意：看见有人正拉着个孩子想要把他扔到江里。方：正在（正要）。 （2）句意：经过江上的人问他把孩子投进江中的原因。故：原因，缘故。 （3）句意：用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。任：处理，对待；悖：荒谬，错误。 【6题详解】 注意下列重点字词：善：善于；岂：难道；遽：就。 【7题详解】 结合“此其父善游”可知，他仅仅依据父亲擅长游泳这一点，就断定婴儿也会游泳。他混淆了本领的来源，游泳是后天学会的技能，并不能由父亲遗传给孩子。他不看对象、不考虑实际情况，简单地由父亲的本领类推到孩子身上，凭自己的主观想法处理事情，没有做到具体问题具体分析，所以这样做是荒谬错误的。 【点睛】参考译文： 有个人从江边经过，看见有人正拉着个孩子想要把他扔到江里。小孩大声地哭泣。经过江上的人问他把孩子投进江中的原因。他说：“这孩子的父亲擅长游泳！”虽然父亲擅长游泳，难道他的孩子就擅长游泳吗？用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。 四、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下面选段，完成小题。 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 （选自宗璞《丁香结》） 8. 选段开头先写“城里街旁”“宅院里”的丁香花，这样安排有什么作用？ 9. 请从修辞角度赏析下面的句子。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 10. 作者描写丁香花时调动了多种感官，请结合具体语句加以分析。 11. 选段表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】8. ①从“城里街旁”“宅院里”等不同地点着笔，写出丁香花开得普遍而茂盛；②自然地引出下文对“城外校园里”“斗室外”丁香的描写，为下文作铺垫；③渲染丁香花给人带来的惊喜，奠定喜爱、赞美的感情基调。 9. “探出”“窥”运用拟人手法，赋予丁香花以人的神态、动作，生动写出丁香花从墙头探出、悄然窥看行人的娇俏姿态；“星星般”运用比喻，写出小花繁多、洁白而明亮；生动形象地表现了丁香花的可爱与惹人喜爱，表达了作者的喜爱与赞美之情。 10. 视觉：“两片雪白”“半树银妆”“白的潇洒，紫的朦胧”，从色彩与姿态上写出丁香的洁白、繁盛；嗅觉：“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰”，从香气上写出丁香的清雅。多感官结合，使丁香的形象可视、可嗅，更加生动立体。 11. 表达了作者对丁香花的喜爱与赞美之情，以及丁香花带给人的轻灵、美好的感受，流露出作者对生活中美好事物的欣赏和对宁静高雅生活情趣的向往。 【解析】 【导语】这篇《丁香结》选段以疏淡灵动的笔触铺展丁香意趣，由城厢到校园再到斗室，空间脉络自然舒展，融视觉的素洁、嗅觉的甜香于日常观感，将微小花影揉进三十年的生活印记里，无刻意雕琢之痕，却把对丁香的偏爱藏在字缝，清浅又动人。 【8题详解】 结合第①段可知，作者选取城里街旁、宅院里两处不同场景描写丁香，表明丁香生长在随处可见的地方，写出丁香花开范围广、普遍茂盛的特点，体现丁香蓬勃的生机。 结合第①段描写城里丁香，第②段开头“城外校园里丁香更多”可知，作者先写城里街旁、宅院里的丁香，由城内场景过渡到城外场景，由近及远，自然引出下文对城外校园、斗室外丁香的细致描绘，起到为下文内容做铺垫，使文章行文层次清晰的作用。 结合第①段“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”“从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”可知，描写尘土喧嚣的街巷里丁香带来的视觉惊喜，写出丁香灵动美好的姿态，渲染清新美好的氛围，奠定全文喜爱、赞美丁香的感情基调。 【9题详解】 “探出”“窥”两个词语运用拟人的修辞手法，把丁香花赋予人的动作与情态，仿佛丁香花好奇地从院墙内探出头，悄悄窥看路过的行人，生动传神地写出丁香花伸出墙头、若隐若现、灵动娇俏的姿态；“星星般”运用比喻的修辞手法，把缀满枝头的丁香小花比作天上的星星，形象地表现出丁香花朵细小繁多、洁白闪亮，一簇簇散布在枝头的样子；整句话动静结合，刻画了丁香惹人驻足的美丽模样，表现出丁香花鲜活可爱的特点，表达了作者对丁香花由衷的喜爱与赞美之情。 【10题详解】 结合第①段“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白”“有的宅院里探出半树银妆”和第②段“月光下白的潇洒，紫的朦胧”可知，这几句属于视觉描写，作者捕捉丁香花的色彩与外形，“雪白”“银妆”写出丁香洁白的花色，“白的潇洒，紫的朦胧”描绘月光下白丁香、紫丁香不同的风韵姿态，直观展现丁香花开得繁盛、外形优美的特点，给读者带来鲜明的画面感受。 结合第②段“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”可知，这一句是嗅觉描写，“淡淡的幽雅的甜香”写出丁香花香并不浓烈，清幽淡雅，“非桂非兰”把丁香香气和桂花、兰花对比，突出丁香香气独有的韵味，即使在夜色看不见花朵的时候，也能凭借香气辨认出丁香。 作者调动视觉和嗅觉多种感官来刻画丁香，不仅写出丁香看得见的色彩姿态，还写出能闻到的独特花香，多种感官相互配合，让丁香花的形象不再单薄，变得可视、可嗅，鲜活立体，也让读者身临其境，感受到丁香独特的美感。 【11题详解】 结合第①段“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白”“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”可知，作者描写城里街巷、宅院中的丁香，写丁香洁白灵动、惹人驻足回望的样子，字里行间饱含着对丁香花由衷的喜爱与赞美之情。 结合第③段“雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了”可知，作者写斗室外的白丁香，花香飘进屋内，伏案写作时望见如雪的丁香，内心不再烦闷沉重，感受到一种轻盈舒展，写出丁香花带给自己宁静美好的精神感受。 结合第①②③段对丁香花色、形态、香气的细致刻画可知，作者留心观察身边寻常角落的丁香，用心发掘平凡景物里的美感，流露出对生活中美好事物的欣赏，也体现出作者追求宁静淡雅、富有诗意的高雅生活情趣。 （二）（14分） 阅读下面选段，完成小题。 ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” （节选自《狼牙山五壮士》） 12. 请赏析下面的句子。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 13. 选段既写了五位壮士的群像，又着重刻画了班长马宝玉。这样写有什么好处？ 14. “五位壮士屹立在狼牙山顶峰”中的“屹立”能否换成“站立”？为什么？ 15. 五壮士跳崖时喊出的口号，表现了他们怎样的精神品质？ 【答案】12. “石头像雹子一样”运用比喻，写出石头又密又急、纷纷砸向敌人；“带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨”把无形的决心和仇恨具体化，句式整齐，气势磅礴；充分表现了五壮士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、同仇敌忾的英雄气概。 13. 既描写五位壮士群体的英勇行为，展现“面”，又重点刻画班长马宝玉的语言、动作，突出“点”。点面结合，既表现了五位壮士同仇敌忾的群体形象，又突出了马宝玉的指挥作用与英雄气概，使人物形象既有广度又有深度，增强了文章的感染力。 14. 不能。“屹立”意为像山峰一样高耸挺立，写出五壮士屹立峰顶、岿然不动的英雄姿态，表现了他们坚毅果敢、视死如归的崇高精神；“站立”只表示一般的站姿，无法表现这种英雄气概，换后表达效果会大打折扣。 15. 表现了五壮士宁死不屈、视死如归的革命英雄主义精神，对党、对祖国和人民的无限忠诚与热爱，以及坚定不移的爱国信念。 【解析】 【导语】这段选段聚焦狼牙山五壮士顶峰歼敌、纵身跳崖的壮举，以群像勾勒铺展五位战士协同抗敌的壮烈场面，又以班长马宝玉的细节刻画锚定英雄的果敢抉择，字里行间满是对日寇的刻骨仇恨与对群众、主力安危的牵挂，将抗日军民的钢铁意志与崇高信仰铺展纸上，极具撼动人心的力量。 【12题详解】 结合句子分析，“石头像雹子一样”一句，将砸向敌人的石头比作冰雹，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了石头砸向敌人时密集、迅猛、有力的状态，直观还原出战斗现场的激烈感；两个“带着”把砸石头的行为和抽象的精神情感绑定，“带着五位壮士的决心”是五位壮士誓死抗击侵略者的坚定决心，“带着中国人民的仇恨”是全中国人民对日本侵略者的深切仇恨，砸石头不只是对战斗动作的刻画，更是把人物的精神力量注入了具体的行为里，充分体现出五位壮士抗击敌人的坚定决心，以及和日本侵略者血战到底的强烈仇恨，凸显了五位壮士勇猛无畏的英雄气概。 【13题详解】 结合第①段、第②段可知，这些句子是对五位壮士的整体描摹，是群像铺陈，是“面”的描写，能够覆盖整个战斗、跳崖的完整场景，充分展现五位战士作为一个集体，共同的抗日决心与英雄气概，让读者感知到这是一个无畏的英雄群体，塑造出狼牙山五壮士的整体英雄群像，给人以宏大、全面的感受。 结合第①②段可知，这些句子是对班长马宝玉的细节刻画，展现了班长马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间、猛地举起大石头、激动宣告任务完成、第一个纵身跳崖的动作、语言细节，这是个体特写，突出“点”，突出了他作为指挥员的冷静果断、身先士卒、有勇有谋、舍生取义的特质，让人物跳出模糊的“英雄集体”标签，变得有血有肉、真实可感，让英雄形象更具细节冲击力。 这种“群像铺陈+个体特写”搭配属于点面结合的手法，既可以让读者感受到五壮士作为集体的英雄气概，感受到抗日英雄群体的共性风骨，又能通过典型人物的细节强化感染力，让人物塑造既有广度又有深度，全面且立体地塑造出狼牙山五壮士的英雄形象，展现狼牙山五壮士的崇高英雄品格，进一步强化文本的悲壮感与感染力。 【14题详解】 屹立：本义指像山峰一样高耸而稳固地立着，突出姿态的稳固、庄重，自带厚重的褒义色彩，常用来比喻人或事物坚定不可动摇的精神状态。 站立：本义就是指人双脚直立的普通动作，是中性的状态描述词，仅能体现“站着”的外在姿态，没有额外的情感与精神层面的表意加成。 结合语境可知，此时五位壮士已经顺利完成掩护群众和部队主力转移的任务，身处狼牙山的峰顶，面前是追来的日寇，身后是他们拼死守护的同胞与主力部队的去向，即将做出跳崖的壮烈抉择。用“屹立”来形容五位壮士，把他们的姿态和狼牙山的山峰融为一体，既写出了他们身形如同山峰般岿然不动的站姿，更凸显出他们面对强敌毫不畏惧、誓死不屈的英雄气节，暗含了他们崇高的英雄形象如同山峰一般永远矗立在人们心中的表意，完全贴合此时壮士们完成任务后的沉稳、坚定的状态，承载了文本对五壮士的崇敬与赞颂之情。 如果替换成“站立”，仅能交代出五位壮士站在山顶的外在动作，完全丢失了词语背后承载的精神重量，无法体现出他们坚不可摧的英雄气概，人物形象会变得平淡单薄，也消解了文本此处庄重、激昂的情感基调。因此“屹立”不能替换为“站立”。 【15题详解】 结合第②段最后一句可知，五壮士跳崖时喊出的第一句口号是“打倒日本帝国主义”，直接指向当时的抗日时代背景，五壮士为了掩护群众和部队主力，把自身安危置之度外，全程痛击日寇，这句口号直白传递出他们对日本侵略者的刻骨仇恨，表现了他们宁死不屈以及为民族解放事业抗争到底的坚定信念。 第二句口号是“中国共产党万岁”，结合五壮士主动选择牺牲自己、掩护大部队的行为，能看出他们始终将集体利益、革命胜利放在首位，这句口号是他们发自内心对党的拥护，以及坚信革命事业必然成功的乐观信念的直接流露。 他们打完子弹就用石头砸向敌人，全程没有丝毫退缩，完成任务后毅然跳崖，喊出的口号表现了五壮士视死如归、不畏牺牲、忠于党和人民、为民族解放事业甘愿献身的崇高爱国主义精神与革命英雄主义气节。 五、综合性学习（10分） 16. 学校开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【交友典故】请写出一个关于交友的典故（或成语），并简要叙述其内容。 （2）【名言积累】请写出两句关于交友的名言或诗句。 （3）【口语交际】你的同学小文性格内向，想结交新朋友却又不敢主动。请你写几句话劝说他（她）主动交往。（要求：称呼得体，语言委婉，有说服力，不少于50字） 【答案】（1）示例：伯牙绝弦（高山流水）。春秋时俞伯牙善于弹琴，钟子期能听懂他琴音中所表达的高山流水之意，二人结为知音；钟子期死后，伯牙认为世上再无知音，便破琴绝弦，终身不再弹琴。 （2）示例：①有朋自远方来，不亦乐乎？②海内存知己，天涯若比邻。③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （3）示例：小文，你好！我刚到一个新集体时，也和你一样有些害羞呢。其实交朋友并没有想象中那么难，一个微笑、一句问候就可以成为开始。要不我们先一起去参加课间活动？我相信你一定能交到好朋友的。 【解析】 【小问1详解】 首先选择自己熟悉的交友相关典故或成语，准确写出名称，再用通顺简洁的语言交代清楚人物、核心事件与背后的交友内涵即可。 示例：管鲍之交。春秋时期，管仲与鲍叔牙是好友。鲍叔牙十分理解管仲，知道他有才干，体谅他的难处，还向齐桓公举荐管仲。管仲感慨：“生我者父母，知我者鲍子也。”后人用“管鲍之交”形容彼此信任、相知相惜的深厚友谊。 【小问2详解】 首先围绕交友主题选取相关名言或诗句，优先选用名家典籍中的句子，做到引用无误、语句通顺即可。 示例：①君子之交淡若水。②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。③人生得一知己足矣。 【小问3详解】 劝说时称呼要得体，先共情理解小文内向胆怯的心理；再降低对方心理压力，给出简单可行的交往方式，还可以提出陪伴式的建议，最后加以鼓励，语言委婉真诚、有说服力，满足不少于50字的要求即可。 示例：小文，你好！我刚来到这个新集体的时候，也和你一样内心敏感，不太敢主动和别人说话。其实交朋友并没有想象中那么难，一个微笑、一句简单的问候，就是很好的开端。要不我们一起去参加课间活动，我陪着你认识同学，我相信勇敢迈出第一步，你一定能交到好朋友的。 六、写作（40分） 17. 题目：多彩的活动 学校生活丰富多彩：一次运动会、一场拔河比赛、一次读书交流会……都令人难忘。 请选择你参加过的一次活动写下来，把活动的场面和当时的感受写清楚，注意做到点面结合，写出真情实感。 要求：①结合自己的真实经历写作，不得套作、抄袭；②把活动的经过写清楚，既有整体场面的描写，也有对个别人物的具体刻画；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 多彩的活动 校园的生活像一幅缤纷绚烂的画卷，一次次有趣又热烈的活动，为青春添上了鲜活的色彩。在众多校园活动中，最让我难忘的，是秋日里那场热血沸腾的班级拔河比赛，热烈的场面、并肩的伙伴、拼搏的瞬间，至今深深镌刻在我的记忆里。 比赛当天，阳光和煦，宽阔的操场上人声鼎沸，处处洋溢着紧张又热烈的氛围。各班参赛队伍整齐列队，一根粗壮的麻绳静静横在场地中央，中间的红绸带随风轻晃，牵动着所有人的目光。围观的同学层层围站，加油声、呐喊声、助威声此起彼伏，回荡在整个校园上空。所有班级都蓄势待发，每个人的脸上都写满了期待与坚定，这盛大热闹的场面，让整场比赛充满了活力与朝气。 随着裁判清脆的哨声响起，比赛正式开始。全场瞬间沸腾起来，我们班的队员们立刻绷紧身体，双脚死死蹬住地面，身体向后倾斜，拼尽全力向后拉扯麻绳。大家咬紧牙关、凝神聚力，齐心协力对抗着对面班级的力量。红绸带在两队之间来回移动，时而偏向我方，时而滑向对方，局势胶着拉扯，看得围观同学心潮澎湃，呐喊助威的声音也愈发响亮。 在整齐的队伍中，我清晰看到前排班长的模样。他双手紧紧攥住粗糙的麻绳，指节因为用力而微微泛白，手臂青筋紧绷，额头上渗出细密的汗珠。即使手臂酸痛、浑身发力，他依旧咬牙坚持，眼神坚定，丝毫没有松懈，还不时低声鼓励身边的同学坚持住、别放弃。他奋力拼搏的模样，让原本有些疲惫的我们瞬间重拾力量，更加坚定了拼搏的决心。 漫长的拉锯过后，我们齐声发力，稳住重心，猛地向后发力。伴随着终场哨声响起，红绸带稳稳定格在我方区域。我们赢了！瞬间，所有队员松开麻绳，欢呼着相拥在一起，脸上满是汗水，却绽放出最灿烂的笑容。围观的同学们也纷纷鼓掌欢呼，为我们的胜利喝彩。 这场拔河比赛，是校园生活里一抹亮眼的色彩。它不仅让我感受到了活动的乐趣，更让我真切体会到团结的力量与拼搏的意义。一次次校园多彩的活动，淬炼着我们的成长，让我们的青春热烈滚烫、熠熠生辉。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目核心关键词为“多彩”和“活动”，写作范围可选取校内外各类有意义的集体活动，可优先选取题干提示的校园类活动，也可选取符合要求的家庭、社会类活动写作。“多彩”是文章的立意核心，要求学生不能单一记叙活动流程，要挖掘活动中热闹的氛围、多样的场面、不同人物的状态，体现活动的丰富趣味与积极意义。立意需贴合初中生成长主题，摒弃流水账式记录，从活动中提炼团结、坚持、拼搏、协作、收获成长等正向主旨，紧扣校园青春、集体成长的核心，传递积极向上的青春风貌，让文章主题鲜明且富有深度。 二、选材构思。 作文明确要求选取亲身参与的活动，选材贴合题干提示的运动会、拔河比赛、读书交流会等校园集体活动，也可选择文艺汇演、趣味竞赛、研学实践、班级团建等贴合校园场景的活动。构思上严格遵循题目点面结合的核心要求，整体行文先铺垫活动背景，描写全场整体的热闹氛围、全员参与的整体场面，勾勒活动的整体全貌，这是面的描写。再聚焦自我或身边同学、队友的具体动作、神态、心理，刻画细节瞬间，突出个体表现，这是点的刻画。行文结构按照活动前、活动中、活动后的顺序展开，清晰完整记叙活动经过，层次分明。 写作手法上，文章重点运用点面结合的写作技法，整体场面描写烘托活动热烈、隆重、欢乐的整体气氛，展现集体参与的盛况，让文章画面饱满。细节刻画聚焦人物动作、神态、心理活动，细化活动中的关键瞬间，让内容生动具体，避免内容空洞。同时可搭配环境描写、场面烘托、动静结合的手法，丰富文章内容层次。叙事过程做到详略得当，重点刻画活动过程的精彩瞬间，简化开头铺垫和结尾收尾内容，紧扣写作核心要求。 情感表达上，文章要求立足真实经历、抒发真情实感，写作过程中要结合自身参与活动的真实体验，写出活动过程中的紧张、激动、疲惫、喜悦、感动等真实心理变化。通过记叙活动中的协作互助、攻坚克难、共同奋进的过程，自然抒发对集体力量的感悟、对青春奋斗的理解，以及参与校园活动的快乐与成长收获，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $