4.2 特异性免疫 第1课时（教学课件）生物人教版选择性必修1

选择性必修1《稳态与调节》 第4章 免疫调节 第2节 特异性免疫 （第1课时） 目录 课堂小结 探究新知 04 素养目标 03 02 二. 体液免疫 一. 免疫系统对病原体的识别 01 课堂练习 重点难点 课堂导入 05 06 素养目标 核心素养 生命 观念 阐述参与体液免疫的免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质，形成结构与功能观。 科学 思维 通过构建体液免疫过程示意图和二次免疫曲线模型，培养模型与建模思维。 社会 责任 主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式。 重点难点 教学重点： ①参与体液免疫的免疫细胞和免疫活性物质的来源和作用； ②体液免疫的调节过程模型构建。 教学难点： ①体液免疫在生活中的应用。 10 20 假如某种流感病毒想要入侵人体，人体的防御部队会如何应战呢？ 课堂导入 大多数被健康的皮肤所阻挡、被黏膜清扫。但进入机体的病原体，会被具有吞噬作用的细胞主动吞噬它们。 思考：免疫系统是如何识别己方和敌方,为什么吞噬细胞追杀病原体却不会追杀体内正常的细胞？ 1.主动运输 阅读教材P71，回答下列问题 这些免疫细胞是如何识别己方和敌方的呢? 免疫细胞识别的原理是什么？ 探究新知 一、免疫系统对病原体的识别 人体细胞 免疫细胞表面的受体 免疫细胞 病毒或细菌 受体 识别 识别 2.识别工具： 人体所有细胞膜的表面都有作为 身份标志的一组蛋白质 ——主要组织相容性抗原(MHC)  病毒、细菌等病原体也带有自身的身份标签——抗原决定簇(主要是蛋白质) 1.识别原理 识别“己方” 识别 “敌方” 身份标签 身份标签 人类的MHC被称为HLA， 即人白细胞抗原 抗原决定簇 探究新知 一、免疫系统对病原体的识别 1 免疫系统的识别功能 流感病毒（抗原） 突破了前两道防线，进入人体内 进入体液，被体液中相应的抗体消灭 进入细胞内，被相应的免疫细胞消灭 体液免疫 细胞免疫 特异性免疫 （第三道防线） 探究新知 二、体液免疫 B细胞激活后可以产生 ，由于抗体主要存在 于 中，这种主要靠抗体“作战”方式称为体液免疫。 抗体 体液 内环境中（细胞外液中）的病原体 1. 概念： 2. 作用对象： 体液免疫 8 科研人员对 4 组小鼠进行不同处理，大剂量射线照射大鼠，杀死淋巴细胞 和其他白细胞，使特异性免疫功能丧失，分为四组: A组 B组 C组 D组 B细胞和T细胞 特异性免疫功能恢复 其他白细胞 特异性免疫功能未恢复 T淋巴细胞 特异性免疫功能部分恢复 B淋巴细胞 有时能产生抗体，但免疫功能没有完全恢复 (1)B细胞和T淋巴细胞在特异性免疫中起主要作用; (2)B细胞与抗体的形成有关 结论 探究新知 二、体液免疫 1.参与体液免疫的细胞有哪些? 2.B细胞如何被激活? 需要几个信号？ 3.辅助性T细胞的作用是什么? 4.B细胞活化后有何反应? 5.抗体如何起作用? 6.记忆细胞有什么功能? 结合教材和视频思考以下问题： 1.主动运输 探究新知 二、体液免疫 探究新知 二、体液免疫 11 1 ①一些病原体可以和B细胞接触， 这为激活B细胞提供了第一个信号。 病原体 1 B细胞 ②一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。 抗原呈递细胞 2 抗原呈递细胞会将处理后的抗原会呈递给谁？ 探究新知 二、体液免疫 1 体液免疫的基本过程 12 3 ③抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。 辅助性T细胞 1.抗原呈递细胞会将处理后的抗原会呈递给谁？ 病原体 B细胞 抗原呈递细胞 探究新知 二、体液免疫 1 体液免疫的基本过程 1 2 13 2.接受抗原后辅助性T细胞会有何变化？ 病原体 1 2 B细胞 抗原呈递细胞 3 辅助性T细胞 4 ④辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二信号； 细胞因子 辅助性T细胞开始分裂、 分化，并分泌细胞因子。 探究新知 二、体液免疫 1 体液免疫的基本过程 14 3.活化的B细胞会发生什么变化？ 4.细胞因子的功能是什么？ 5 ⑤B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆细胞。细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。 病原体 1 2 B细胞 抗原呈递细胞 3 辅助性T细胞 4 细胞因子 记忆B细胞（少） 6 抗体 ⑥浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。 浆细胞（多） 探究新知 二、体液免疫 15 抗体并 直接导致病原体死亡。 吞噬、消化 5.抗体的作用是什么？抗体能否直接导致病原体死亡？ 抗体与病原体结合，抑制其增殖或对人体细胞的黏附，多数形成沉淀，进而被其他免疫细胞 。 抗体与抗原特异性结合 不能 吞噬消化 探究新知 二、体液免疫 16 请结合图4-6和73页第一段,用文字和箭头，构建体液免疫流程图: 抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附，形成沉淀等，被其他免疫细胞吞噬消化 处理呈递 结合 一些病原体直接接触(第一个信号) 分裂、分化并分泌 分裂分化 促进 产生分泌 第二个信号 摄取 病原体 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 细胞因子 记忆B细胞 记忆B细胞 浆细胞 抗体 病原体 特异性结合 形成的记忆B细胞有什么作用呢？ 探究新知 二、体液免疫 再次接触相同抗原时记忆细胞快速作出的免疫应答。 1.概念： 迅速 增殖分化 快速产生大量抗体 浆细胞 记忆B细胞 记忆B细胞 相同抗原 接触 2.特点： 比初次反应更快速、更强烈、抗体更多。 B细胞 分化 探究新知 二、体液免疫 2 二次免疫 3.应用： 疫苗接种 ①预防原理： 产生抗体和记忆细胞 ②多次注射原理： 产生更多抗体和记忆细胞 ③多次注射要相隔一段时间原因： 抗体和记忆细胞的产生需要一定的时间 狂犬疫苗接种程序 探究新知 二、体液免疫 2 二次免疫 通过多次注射相同疫苗可以增加记忆细胞和抗体的数量，以提高机体的免疫力。 19 1.参与体液免疫的细胞有哪些？ 抗原呈递细胞、辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞、浆细胞 2.上述细胞中，哪些能识别抗原？哪些不能识别抗原？ 能识别: 抗原呈递细胞、辅助 性T细胞、B细胞、记忆B细胞 不能识别: 浆细胞 探究新知 二、体液免疫 思考与讨论 3.上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？ 探究新知 二、体液免疫 思考与讨论 有特异性: 辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞； 无特异性: 抗原呈递细胞 信号①： ； 信号②： 。 促进： 。 “两信号一促进” 病原体和B细胞接触 辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合 细胞因子促进B细胞的分裂、分化过程 4.B细胞活化的条件： （*并不是呈递抗原给B细胞） 5.在体液免疫过程中，能增殖分化的细胞有哪些？ 辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞 探究新知 二、体液免疫 思考与讨论 7.浆细胞中哪些细胞器比较发达？ 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体（供能） 浆细胞 浆细胞是高度分化的细胞，不再分裂、分化 6.浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？ 分泌蛋白的合成与运输 8.记忆B细胞能产生抗体吗？ 不能，当再次接触相同抗原时，记忆B细胞增殖分化，分化后形成大量浆细胞，浆细胞产生和分泌大量抗体。 探究新知 二、体液免疫 思考与讨论 能产生和分泌抗体的细胞只有浆细胞。 每种淋巴都能识别各种不同类型的抗原吗？ 通常情况下，一个B细胞只针对一种特异的病原体，活化、增殖后只产生一种特异性的抗体。人体内B细胞的种数在109 以上，至少可以产生109 种独特的抗体，可以识别自然界存在的 种类繁多的病原体。 探究新知 二、体液免疫 相关信息 免疫系统对病原体的识别 体液免疫 免疫细胞表面的受体 识别工具: 识别原理: 分子标签 体液免疫模型构建: 体液免疫过程分析: 二次免疫: 比初次反应更快速、更强烈、抗体更多 课堂小结 1.在H1N1流感病毒侵入人体并诱导体液免疫的过程中，不会发生（　　） A. B细胞摄取、处理流感病毒 B. 记忆细胞增殖并大量分泌抗体 C. B细胞增殖分化形成记忆B细胞 D. 辅助性T细胞合成并分泌细胞因子 课堂练习 B 能产生和分泌抗体的是浆细胞 2.如图为人体免疫细胞参与免疫的机制图解，其中①表示抗原，②③表示物质，④～⑨代表细胞。下列叙述错误的是（　　） A. ③是糖蛋白，能特异性识别① B. 人体内的细胞④能合成分泌细胞因子 C. 相同抗原再次侵入时，⑦快速分泌② D. ⑥是浆细胞 课堂练习 c ⑦记忆细胞迅速增殖分化为浆细胞，浆细胞快速分泌抗体，记忆细胞不能分泌②抗体 3.如图为机体内发生免疫反应的流程图，图中字母代表不同的细胞，甲～丙代表不同物质，数字代表不同的过程。下列叙述正确的是（　　） A. 过程①是激活B细胞的第一个信号，物质乙是激活B细胞的第二个信号 B. 甲为抗原、乙为细胞因子、丙为抗体，化学本质均为蛋白质 C. 二次免疫过程中，细胞D不仅仅来自过程⑥ D. 经过过程⑦，物质甲被彻底清除 课堂练习 c 一些病原体（抗原）和B细胞接触，第一个信号，即④，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合是第二个信号 抗原不一定是蛋白质 还需要吞噬细胞的吞噬处理 B　 布置作业 拓展实践： 情境：接种疫苗可以激发体液免疫，帮助人体获得对病原体的抵抗力。结合本节课知识完成任务： ① 尝试用流程图/手绘示意图，画出体液免疫的过程，标注关键细胞与抗体。 ② 为什么接种疫苗能起到预防作用？ ③ 向家人科普疫苗保护身体的原理，记录家人提出的1个疑问，并尝试用本节课知识解答。 课后作业 抗原入侵体液，细胞接力应答； 记忆细胞留守，守护身体免受同种病原体再次侵袭。 免疫层层设防，是生命精妙的自我保护。 选择性必修1《稳态与调节》 $