4.3免疫护卫队——免疫失调（情境任务课件）（3大任务）生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦免疫失调，系统解析过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的发病机理及区别，以2025年诺贝尔生理学或医学奖关于外周免疫耐受的发现为情境导入，通过任务驱动构建“免疫护卫队”调节失衡的知识脉络，借助绘图、对比分析等学习支架帮助学生建立概念模型。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，以“调节性T细胞”比喻为切入点，通过病例分析（如风湿性心脏病、艾滋病）和小组合作绘制流程图，培养学生建模与探究能力，结合表格归纳三类疾病区别及高考题巩固，既助学生理解免疫稳态重要性，又为教师提供情境化、素养导向的教学资源。

玩转生物学 免疫护卫队的 “故障预警” ——免疫调节的偏差与疾病发生 人教版选择性必修 1《稳态与调节》 第四章免疫调节 第3节 免疫失调 免疫系统守机体安康，失衡引发健康危机。 情境任务优质备课系列 01 02 03 通过三类免疫失调案例，理解免疫系统并非越强越好，免疫稳态是维持内环境稳定的关键。 对比分析过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的发病机理，归纳三类疾病的区别，构建概念模型。 小组合作绘制过敏反应流程图，辨析过敏原与抗原的异同。 04 了解艾滋病传播途径，科学防艾；理性看待过敏、自身免疫病患者，建立健康生活观念。 情境导入 2025年，诺贝尔生理学或医学奖授予玛丽·布伦科、弗雷德·拉姆斯德尔和坂口志文，表彰他们在“外周免疫耐受”方面的开创性发现。这些发现揭示了免疫系统如何通过调节性T细胞来维持平衡，避免攻击自身组织，从而防止自身免疫疾病的发生。 情境导入 如果把免疫系统比作一支军队，那么调节性T细胞就是这支军队的“宪兵”或“指挥官”。 它的核心任务不是直接攻击敌人，而是维持秩序、防止“误伤”和“过度反应”，确保免疫系统在清除病原体和异常细胞的同时，不伤害自身的正常组织和有益的共生微生物。 调节性T细胞通过精准的负向调控，在保护机体和维持自身稳定之间维持着微妙的平衡。 情境导入 如果免疫系统“误伤”和“过度反应”，在保护机体和维持自身稳定之间维持着的平衡被打破？ 本节学习免疫失调 免疫护卫队为何“过度出击”？ ——解析过敏反应 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 生活中，我们有时看到一些现象，有的人吃了鱼、虾等食物后，会发生腹痛、腹泻、呕吐，或是皮肤奇痒耐熬；有的人吸入花粉后，会发生鼻炎或哮喘，这些都是过敏反应的表现。据统计，全世界20%-40%的人被过敏问题所困扰。 1.你还知道哪些过敏现象？ 药物过敏(如青霉素过敏、链霉素过敏) 呼吸道过敏（如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏） 消化道过敏（如食用鱼、虾导致的过敏性肠胃炎） 皮肤过敏（荨麻疹、湿疹） 2.上述过敏反应与免疫反应有什么关系？ 从本质说，过敏反应就是机体接触过敏原后发生的一种免疫反应。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 小任务1：绘制过敏反应发生流程图，辨析过敏原和普通抗原的异同。 小任务2：找出过敏原、过敏反应概念， 思考：为什么第一次吃虾没有过敏症状？ 小任务3：结合案例，总结过敏反应特点，思考过敏的预防思路。 自主阅读教材P77： 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 观看视频，初步了解过敏反应的机理 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 请结合视频、教材及过敏反应发生机理示意图，绘制过敏反应概念图。 ——是异常的体液免疫 过敏原 B细胞 抗体 释放组胺等化学物质 全身过敏反应 (如过敏性休克) 呼吸道过敏 (如过敏性鼻炎、支气管哮喘) 消化道过敏 (如食物过敏性肠胃炎) 皮肤过敏 (如荨麻疹等) 刺激 活化 吸附 产生 浆细胞 皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞(如肥大细胞)表面 毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩、腺体分泌增多等 相同过敏原再次进入机体与吸附在细胞表面的抗体结合 1.过敏反应致病机理 体液免疫 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 2. 概念: 3.过敏原: ➋过敏反应是异常的体液免疫 的机体，在 接触 的抗原时，有时会发生引发 或 的免疫反应，这样的免疫反应称为过敏反应。 已免疫 再次 相同 组织损伤 功能紊乱 引起过敏反应的 物质叫做过敏原。 抗原 ➊过敏反应为二次免疫，初次接触过敏原时不发生 鱼、虾、牛奶、蛋类 花粉、室内尘土、宠物的皮屑、棉絮 磺胺、奎宁、青霉素 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 过敏原与抗原的关系： 比较内容 抗原 过敏原 性质 一般是大分子物质 不一定是大分子物质，如青霉素 来源 作用对象 不具有个体差异性 具有个体差异性， 不同过敏体质的人的过敏原可能不同 联系 可以是外来物质， 也可以是机体自身的成分 一定是外来物质 过敏原 抗原 抗原不一定是过敏原，但过敏原一定是抗原。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 4.过敏反应的特点: 【材料】 1.研究表明，过敏者有的可能在接触过敏原后数分钟出现反应，有的也可能24h后才有症状。 2.父母对某物质均过敏，后代40-60%会出现过敏现象；若父母之一有过敏，则后代20-40%可能会出现过敏反应。 3.部分人对花粉过敏，大部分人对花粉不过敏。 （1）过敏反应的产生有 之分 快慢 （2）许多过敏反应还有明显的 和 。 遗传倾向 个体差异 （3）一般情况下 引起严重的组织损伤。 不会 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 6.预防和治疗措施： 预防：找出过敏原且尽量避免再次接触该过敏原， 是预防过敏反应的主要措施。 皮试 斑贴 点刺 过敏原检测报告单 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 [思考]根据过敏反应的机理，提出从哪些途径可以治疗过敏反应？ 6.预防和治疗措施： 如：①抑制组胺的释放； ②中和或降解组胺； ③阻止组胺与受体结合。 ④降低机体产生抗体的量。 常用药物 抗组胺药 （氯雷他定、盐酸西替利嗪、扑尔敏等） 糖皮质激素类药 （地塞米松、泼尼松、氢化可的松等） 靶细胞 组胺 抗组织胺类药物 抗组胺药物化学结构与组胺相似，与组胺竞争靶细胞上的受体，不让组胺与受体结合，从而抑制过敏反应的产生。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 脱敏治疗有一定的效果，即找到引起过敏反应的过敏原，在一定时间内逐渐加大患者对过敏原的接触量，直到不再出现过敏反应为止。 6.预防和治疗措施： 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务1】分析过敏反应的发生机制 找出并避免 接触过敏原 抗组胺类药物治疗,缓解症状 主要 措施 脱敏治疗 正规治疗 6.预防和治疗措施： 知识归纳 比较项目 体液免疫 过敏反应 不同点 激发因素 抗体分布 反应时机 反应结果 相同点 血清、组织液、外分泌液等 吸附在某些细胞表面 第一次接触到抗原 再次接触到相同过敏原 抗原抗体结合形成沉淀 使细胞释放组胺等物质， 从而引发过敏反应 抗原 过敏原 过敏反应是异常的体液免疫 过敏反应与体液免疫的比较 任务 1 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 1.过敏反应属于免疫功能过强。 2.过敏原第一次进入机体，刺激机体产生抗体，抗体吸附在肥大细胞表面（致敏阶段）；再次接触相同过敏原，过敏原与细胞表面抗体结合，细胞释放组胺，引发红肿、瘙痒等过敏症状。 3.过敏反应发作快、消退快，一般不造成组织严重损伤，具有明显遗传倾向。 4.预防核心：避免接触过敏原。 5.注意：过敏原≠抗原，过敏原不一定是大分子物质。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.(2023·北京高考)有些人吸入花粉等过敏原会引发过敏性鼻炎，以下对过敏的正确理解是(　 ) A.过敏是对“非己”物质的正常反应 B.初次接触过敏原就会出现过敏症状 C.过敏存在明显的个体差异和遗传倾向 D.抗体与过敏原结合后吸附于肥大细胞 C 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 2.(2023·湖南高考)某少年意外被锈钉扎出一较深伤口，经查体内无抗破伤风的抗体。医生建议使用破伤风类毒素(抗原)和破伤风抗毒素(抗体)以预防破伤风。下列叙述正确的是(　 ) A.伤口清理后，须尽快密闭包扎，以防止感染 B.注射破伤风抗毒素可能出现的过敏反应属于免疫防御 C.注射破伤风类毒素后激活的记忆细胞能产生抗体 D.有效注射破伤风抗毒素对人体的保护时间长于注射破伤风类毒素 B 护卫队为何误伤自身细胞？ ——认识自身免疫病 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 免疫系统误伤自身的正常物质会怎样呢？ 病例一： 张同学曾经有过某种链球菌感染，经抗生素治疗后很快痊愈了。可是有一天王同学突然感觉胸闷、头晕，医生告诉他这是链球菌感染引发的心脏瓣膜受损，属于风湿性心脏病。张同学不理解，普通的细菌感染怎么会和心脏病产生联系呢？ 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 某种链球菌 侵入 人体 产生 抗体 消灭病菌 攻击 心脏 心脏受损 攻击 链球菌 在某种链球菌的表面有一种抗原分子，与心脏瓣膜上的一种物质的结构十分相似，当人体感染这种病菌后，免疫系统不仅向病菌发起进攻，而且也向心脏瓣膜发起进攻，结果在消灭病菌的同时，心脏也受到了损伤。 病例1：风湿性心脏病 普通的细菌感染怎么会和心脏病产生联系呢？ 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 小任务1：阅读教材，概括自身免疫病概念。 思考：为什么免疫系统会攻击自身细胞？ 小任务2：小组列举教材实例（风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮），分析发病机理。 小任务3：对比过敏反应，找出自身免疫病和过敏反应的共同点。 自患者感染链球菌后，免疫系统在清除链球菌的同时，错误攻击心脏瓣膜，引发风湿性心脏病。护卫队把自身正常组织当成外来异物攻击。 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 在某些特殊情况下，免疫系统也会对 成分发生反应。如果自身免疫反应对 造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。 自身 组织和器官 1.概念： 2.常见实例 【思考】攻击自身正常细胞，自身免疫病是免疫系统的哪种功能异常？ 免疫自稳异常，免疫功能过强 风湿性心脏病 类风湿性关节炎 系统性红斑狼疮 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 类风湿性关节炎主要累及小关节，如掌指关节、外关节、跖趾关节等。是一种以关节滑膜炎为特征的自身免疫病。 病例2：类风湿性关节炎 机体 多种自身抗体 产生 关节滑膜 关节软骨 攻击 关节滑膜和关节软骨损伤的炎症 导致 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 系统性红斑狼疮是一种累及多个器官的疾病，病程可有缓解和发作交替进行，其主要症状有发热、关节痛、红斑、大量脱发、白细胞减少等。 本病大多见于年轻女性，我国的发病率约为0.75‰ 其病因至今尚未完全研究清楚，与遗传、免疫失调、内分泌异常以及环境等多因素有关。临床观察表明，早发现、早治疗对于缓解病情是非常重要的。 病例3：系统性红斑狼疮 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 屠呦呦第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，青蒿素对系统性红斑狼疮的有效率超过80%，有望在将来彻底攻克系统性红斑狼疮这一世界级疑难杂症。 青蒿素治疗系统性红斑狼疮取得重大突破 病例3：系统性红斑狼疮 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 患者的免疫系统对自身分泌胰岛素的胰岛B细胞作出攻击并杀死他们，结果胰脏并不能分泌足够的胰岛素。Ⅰ型糖尿病多发生于青少年，因胰岛素分泌缺乏，依赖外源性胰岛素补充以维持生命。 遗传 免疫缺陷 病毒感染 细胞毒性T细胞 分泌胰岛素不足 胰岛B细胞 攻击 病例4：胰岛素依赖性糖尿病 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 重症肌无力病人的神经—肌肉接头(类似突触)处的乙酰胆碱受体被当作抗原处理，产生的抗体与乙酰胆碱受体结合从而使该受体失去功能，使肌肉不能收缩。 病例5：重症肌无力 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 病例6：弥漫性毒性甲状腺（甲亢） 由于患者体内产生了大量TSH受体的抗体，该抗体可以结合TSH受体而充当TSH的作用，从而引起甲状腺功能亢进（甲亢）。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务2】分析自身免疫病的发病机理 自身免疫病的发病率较高，其中许多类型都缺乏有效的根治手段。 3.治疗 对病情严重的自身免疫病患者进行自体造血干细胞移植是一种目前很有前景的治疗方法。 【思考】请根据自身免疫病的病因，讨论治疗自身免疫病的思路。 抑制免疫系统的功能：使用免疫抑制剂。 取患者造血干细胞进行体外培养 移植前清除患者体内异常的免疫细胞（放、化疗） 移植后长期免疫抑制 免疫系统重建 P79相关信息 任务 2 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 1.自身免疫病同样是免疫功能过强。 2.病原体抗原结构和人体自身细胞蛋白结构相似，免疫系统“认错靶标”，攻击自身正常组织器官并造成损伤，引发疾病。3.自身免疫病和过敏相比： ①过敏针对外来无害过敏原； ②自身免疫病攻击自身组织，损伤往往更持久严重。 ③二者都属于免疫应答异常亢进。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.（25-26高二下·浙江台州·期末）2025年三位科学家因揭示调节性T细胞在外周免疫耐受中的核心作用而获得诺贝尔奖。调节性T细胞是辅助性T细胞的一种，能抑制免疫反应，抑制免疫系统攻击自身组织细胞从而建立免疫耐受。下列叙述正确的是（     ） A．调节性T细胞起源于造血干细胞并在骨髓发育成熟 B．调节性T细胞通过识别并裂解靶细胞发挥抑制作用 C．若调节性T细胞的功能被抑制，可能会引发自身免疫病 D．若HⅠV侵染调节性T细胞，只会对机体的细胞免疫过程产生影响 C 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 2.（25-26高二下·贵州毕节·期中）长期精神压力易引发脱发，其机理如下：压力刺激下交感神经过度兴奋，释放去甲肾上腺素导致转运扩增细胞大量死亡；死亡的细胞破裂成为细胞碎片，进而激活树突状细胞，最终引起自身T细胞攻击毛囊，造成脱发。下列分析正确的是（　　） A．人体在焦虑、紧张等压力应激状态下，会导致副交感神经兴奋 B．去甲肾上腺素作用会诱导转运扩增细胞发生细胞凋亡 C．T细胞攻击自身毛囊细胞属于过敏反应 D．辅助性T细胞接受抗原呈递后，分泌细胞因子促进细胞毒性T细胞活化 C 护卫队战斗力为何下降？ ——了解免疫缺陷病 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 案例1“泡泡男孩”天生没有完善免疫系统；案例2艾滋病患者HIV攻击辅助性T细胞，免疫防线逐步崩溃，容易被各种病原体感染。护卫队战斗力不足，无力抵御病原体。 小任务1：阅读教材，区分先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病。 小任务2：分析艾滋病发病机理，梳理HIV攻击的细胞类型，讨论艾滋病传播途径，辨析日常接触会不会感染HIV。 小任务3：小组讨论：如何科学预防艾滋病？ 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 1.概念： 指由机体免疫功能 或 而引起的疾病。 不足 缺乏 2.类型： 免疫缺陷病 概念 实例 由于遗传而生来就有 重症联合免疫缺陷病 概念 实例 由疾病和其他因素引起。 大多数免疫缺陷病，如艾滋病 先天性免疫缺陷病 获得性免疫缺陷病 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 该病是由与 发育有关的 或缺陷引起的。 ①发病机理： ②特点： 病例1：重症联合免疫缺陷病（SCID） 淋巴细胞 基因突变 患者多为 和 ； 存在严重 和 缺陷，任何一种病原体感染，都是致命的。 新生儿 婴幼儿 体液免疫 细胞免疫 “泡泡男孩” 大卫·菲利浦·威特 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 艾滋病是英文 AIDS 的译名。 AIDS 是获得性免疫缺陷综合征 （acquired immune deficiency syndrome） 一词的英文缩写 致病病毒： 人类免疫缺陷病毒 （human immunodefi ci ency virus，简称HIV） 病毒侵染的靶细胞： 主要为人的辅助性T细胞 致病机理： 先了解HIV的结构 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➊致病病毒: 外壳: 保护内部核酸的蛋白质外衣 病毒包膜: 来源于病毒最后所在的宿主细胞 核酸: 两条RNA链 逆转录酶: 进入宿主细胞后将RNA转化为DNA 表面蛋白: 能使HIV和宿主细胞的受体结合 人类免疫缺陷病毒，简称HIV。 RNA 遗传物质： 单链，突变频率高，变异类型多，疫苗难研制 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 吸附 注入 逆转录 入核 整合 转录 翻译 组装 释放 遗传信息的传递过程： RNA DNA mRNA 逆转录 转录 翻译 蛋白质 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➋ 致病机理: 攻击人体的 ，主要侵染 。 辅助性T细胞 免疫系统 HIV表面蛋白可与辅助性T细胞表面受体特异性结合 辅助性T细胞的细胞膜 受体 侵入人体细胞 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 吸附 注入 逆转录 入核 整合 转录 翻译 组装 释放 【思考】阻止HIV增殖的思路？ 抑制HIV表面蛋白与细胞膜受体结合 抑制逆转录过程 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➍艾滋病的发病过程: 【资料】人类免疫缺陷病毒（HIV）能够攻击人体的免疫系统，主要侵染辅助性T细胞。 ➊：急性感染期，辅助性T细胞有所减少，但很快因免疫应答而数量增加；HIV抗体的浓度升高（检测依据）。 ➋：潜伏期，通常无临床表现，不断有Th细胞被攻击，其数量不断降低。 ➌：症状期，辅助性T细胞持续减少，表现发热、腹泻、淋巴结肿大等症状。易发严重感染和恶性肿瘤 特点：具有潜伏期；HIV侵入人体后通常可以潜伏2-10年甚至更长时间； 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➍艾滋病的发病过程: 5.HIV侵入人体，会导致人体的免疫功能完全丧失吗？ 3.C阶段，临床出现艾滋病症状，最终患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡，表明患者丧失了免疫系统的哪些功能？ 患者丧失免疫防御和免疫监视功能。 骨髓中的造血干细胞依然可以分化生成部分辅助性T细胞。 4.在C阶段，辅助性T细胞的数量持续下降，但不为0，为什么？ 不会，非特异性免疫还在。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） 因为辅助性T细胞在机体的免疫反应过程中发挥了至关重要的作用，B细胞和细胞毒性T细胞活化离不开辅助性T细胞的辅助，如果辅助性T细胞大量减少，细胞免疫和体液免疫功能严重减退甚至丧失，当它被攻击之后，免疫系统就将处于瘫痪状态，不能有效地清除病原体或癌变的细胞，所以最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤。 【思考】HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？ 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➎治疗方法: 目前仍__________找到根治HIV感染的有效方法，大多数治疗方法是：_________________________________，如用多种抗病毒药物组合进行治疗。 没有 控制和降低感染者体内HIV的数量 对艾滋病毒有效阻断时机是高危后72小时，2小时内是最好，越早越好，正确服用阻断药在72小时内阻断失败概率只有 5/1000左右，因此阻断药对于阻止HIV扩散非常必要。 逆转录酶抑制剂 整合酶抑制剂 【鸡尾酒疗法】针对艾滋病病毒感染人体的不同环节，用三种或三种以上的药物通过联合用药来提高治疗效果,最大限度地抑制病毒的复制。将这种治疗方法形象地命名为“鸡尾酒”疗法。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➎治疗方法: 目的是有效地降低艾滋病的病死率，逐步提高感染者和病人的生存质量，不断减少社会歧视，也为“到2030年实现全民健康覆盖，终结艾滋病”这样的可持续发展目标作出贡献。这样做充分体现了社会主义制度的优越性。 我国对所有的HIV感染者或艾滋病患者实行“发现就治疗，而且免费”。 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） ➐预防： 1.采取安全的性行为，如使用避孕套； 2.避免静脉注射时传播，不吸毒； 3.接受检测并积极治疗HIV等性传播感染； 4.不与他人共用牙刷和剃须刀； 5.不用未经消毒的器械文眉、穿耳等。 切断传播途径： 关爱艾滋病人从我做起 学会了吗 任 务 探 究 任务小结 【任务3】分析免疫缺陷病的发病机理 正确看待艾滋病： 病例2：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病（AIDS） 知识归纳   过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 概 念 已免疫的机体再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱 免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病 机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病 发 病 机 理 相同过敏原再次进入机体时与吸附在细胞表面的相应抗体结合使细胞释放组织胺而引起 抗原结构与正常细胞表面物质结构相似,抗体消灭抗原的同时,也攻击正常细胞 人体免疫系统功能先天不足(遗传缺陷)或遭病毒等攻击破坏而致 举 例 消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等 类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等 先天性胸腺发育不良、艾滋病等 任务 3 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 1.免疫缺陷病是免疫功能不足或缺失。 2.一类是先天遗传导致的先天性免疫缺陷病（泡泡男孩案例）；3.一类后天由病毒感染等因素造成，典型为艾滋病。HIV侵染辅助性T细胞，逐步摧毁特异性免疫。 4.艾滋病通过血液、母婴、性接触传播； 5.握手、共同进餐等日常接触不会传播，我们要科学防艾，不歧视艾滋病人。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.（2026·贵州贵阳·二模）水痘是由水痘带状疱疹病毒（VZV）导致的疾病。下列叙述正确的是（     ） A．初次感染时，B细胞可增殖分化产生浆细胞和记忆细胞 B．再次感染时，浆细胞能够识别VZV并迅速合成、分泌抗体 C．免疫缺陷患者易患水痘主要是由免疫监视功能降低导致 D．VZV入侵人体后，免疫系统的三道防线会同时发挥作用 A 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 2.（25-26高二下·浙江·期中）机体内某些抗原在正常情况下与免疫系统隔绝，不被免疫细胞识别，这类抗原称为隐蔽抗原，如眼晶状体蛋白。当外伤等原因导致其释放进入血液，可引发免疫反应，导致相关疾病。下列叙述错误的是（    ） A．隐蔽抗原释放造成的疾病可用免疫抑制剂治疗缓解 B．眼球损伤后，眼晶状体蛋白等物质释放出来引发特异性免疫 C．由隐蔽抗原引发的自身免疫病，本质是机体免疫缺陷导致的免疫紊乱 D．隐蔽抗原虽未与免疫系统接触，但人体内依然存在能识别隐蔽抗原的免疫细胞 C 任务回顾 正常情况下，免疫护卫队精准识别“敌我”，抵御流感等病原体，维持稳态。 免疫失调分为三类： ①免疫过度敏感引发过敏反应，针对外来过敏原，二次接触才发病； ②免疫敌我不分引发自身免疫病，攻击自身正常组织；这两类都属于免疫功能过强。 ③免疫兵力不足引发免疫缺陷病，分为先天、后天两类，典型代表是艾滋病。免疫系统需要维持适度的强度，免疫稳态，才能守护人体健康。 任务回顾 先天性免疫缺陷病 获得性免疫缺陷病 免疫失调 例如：艾滋病 例如：重症联合免疫缺陷病 传播方式： 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 免疫过强 免疫过弱 实质：免疫系统对外界无害物质发生免疫反应 特点：快慢之分、个体差异、遗传倾向 例如：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、 系统性红斑狼疮等 实质：免疫系统对自身成分发生反应 性接触传播、 血液传播、 母婴传播 情境应用 A.IgE抗体可吸附在肥大细胞表面 B.IgE抗体的产生可能需要辅助性T 细胞参与 C.组胺使组织液渗透压降低引起 组织水肿 D.过敏原再次入侵时与肥大细胞表面 IgE抗体结合引发过敏症状 1.过敏反应发生机制如下图所示。过敏原可激发体液免疫产生IgE抗体，当过敏原再次入侵机体时，肥大细胞可产生组胺，使血管壁通透性增加，引起过敏症状。下列说法错误的是(　　) C 情境应用 4.(2025·八省联考云南卷，10)花粉过敏是接触过花粉的机体再次接触花粉后，产生生理功能紊乱或组织细胞损伤的特异性免疫反应。下列说法正确的是(　　) A.花粉过敏是由于机体免疫监视功能紊乱引起的免疫失调 B.机体再次接触花粉时，花粉会与肥大细胞表面受体结合 C.活化的肥大细胞释放组胺引起毛细血管扩张和血管壁通透性增强 D.花粉过敏是一种常见的免疫失调，不受遗传和个体差异影响 C 情境应用 3．弥漫性毒性甲状腺肿(Graves病)患者体内产生了能与促甲状腺激素受体特异性结合的抗体，下列说法错误的是(　　) D A．从免疫学角度分析，Graves病是一种自身免疫病 B．F代表B细胞增殖、分化为记忆B细胞和浆细胞的过程 C．患者C分泌量多，是因为该抗体能发挥与促甲状腺激素相似的作用 D．长期缺碘引起的地方性甲状腺肿患者与Graves病患者血液中激素A、B 含量均偏高 情境应用 4.桥本氏甲状腺炎是一种常见的甲状腺疾病，患者血液中可检出抗甲状腺细胞的抗体，随病情发展，许多患者会表现为甲状腺功能减退，称为桥本氏甲减。下列说法错误的是 (　　) A.桥本氏甲状腺炎是一种自身免疫病 B.桥本氏甲减出现的原因是甲状腺细胞受损 C.桥本氏甲减患者会表现出体温偏高的症状 D.桥本氏甲减可通过补充甲状腺激素减轻症状 C 情境应用 5.下列五种反应依次属于什么？ (1)某人一吃海鲜就出现严重的腹泻: (2)美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌感染可 导致严重发病: (3)流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导 致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起 红细胞裂解: (4)人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏 瓣膜发起进攻： (5)当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗体与之结合，使它丧 失毒性: 过敏反应 免疫缺陷病 自身免疫病 自身免疫病 正常免疫 教材课后练习答案 一、概念检测 1. √√√ 2.A 二、拓展应用 1.（1）【提示】人体感染新型冠状病毒后，机体会通过体液免疫和细胞免疫同病毒作战。其中，辅助性T细胞可以通过向B细胞传递信息、分泌细胞因子等方式参与体液免疫过程；细胞毒性T细胞可以直接裂解被病毒感染的靶细胞使病毒释放出来，从而使得病毒能被体液免疫消灭。B细胞主要参与体液免疫过程，它受到刺激后，可以分化为记忆B细胞和浆细胞、浆细胞能分泌针对新型冠状病毒的抗体；抗体与病毒的结合可以抑制病毒对人体细胞的黏附，并促进吞噬细胞的吞噬消化。另外，B细胞作为抗原呈递细胞，也可以向辅助性T细胞呈递抗原信息。 教材课后练习答案 二、拓展应用 1.(2)【提示】"细胞因子风暴"是指由于机体感染病原微生物后、体液中多种细胞因子迅速大量产生的现象。细胞因子可刺激免疫细胞活化，活化的免疫细胞又分泌大量的细胞因子、正常情况下这个过程在机体精密调控下进行。有些人在严重感染（如SARS、流感）等异常情况下，细胞因子调控失常，多种细胞因子迅速大量产生，导致异常免疫应答、引发全身炎症反应综合征。目前有推测认为，"细胞因子风暴"可能是由免疫系统对新的、高致病性的病原体的过激反应造成的。 (3)【提示】 作为公共卫生的参与者，我们平时应该积极参与提升公共环境卫生的活动；在遇到突发的传染病疫情时，要依靠科学、按照卫生管理部门提出的个人预防措施建议，做好自我防护。 玩转生物学 免疫护卫队的 “故障预警” ——免疫调节的偏差与疾病发生 人教版选择性必修 1《稳态与调节》 第四章免疫调节 第3节 免疫失调 免疫系统守机体安康，失衡引发健康危机。 情境任务优质备课系列 Thanks! Lavf58.5.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.11 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Lavf58.33.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.72 $