第10课_从数据到编码_课件2026-2027学年浙教版信息科技四年级上册

浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第三单元 身边的编码 从数据到编码 第一课时 · 数据怎么变成编码 主讲教师：××× 学校：×××小学 一串数字，能说出多少事？ 【封面】本课是第三单元“身边的编码”的第一课。前一单元学生学会了看图说话，本课要往前再走一步：数据为什么会变成编码，编码又怎么把信息装进去。 本课导航 目录 CONTENTS 本课五站 01 数据怎么变成编码 02 身边的编码 03 看编码、读信息 04 动手编一编 05 练习与小结 小浙提示 五件事做完，这一课就学透了。 02 【本课导航】交代本课五件事：数据怎么变成编码、身边的编码、看编码读信息、动手编一编、练习与小结。 No.00 本课学习目标 第三单元 · 身边的编码 01 能说出什么是编码，知道编码要按约定规则。 02 能分清数字编码、字母编码和图形编码。 03 能读懂门牌号、手机号、条形码里的信息。 04 能给身边的物品设计一套简单的编码。 小浙提示 读一遍目标，心里先有数。 03 【本课学习目标】四条目标分别指向编码的含义、编码的类型、读编码的方法、以及自己设计一套编码。本课要动手，建议在机房或有多媒体设备的教室授课。 No.01 这串数字在说什么 情境导入 5 - 3 - 201 猜一猜：这串数字在说什么？ 可能是一间房 可能是一个座位 也可能是别的什么 原来它是：5 幢 3 单元 201 室 5 3 201 哪一幢 哪一单元 哪一层、哪一室 数字本身没有意义，按约定的规则排起来，就表示了一间房。 原来数字按顺序排好，就能说出这么多事。 小浙提示 先猜一猜，再揭晓答案。 04 【这串数字在说什么】先只出示“5-3-201”，让学生大胆猜。学生说“房间号”最接近，顺势揭开：它是 5 幢 3 单元 201 室。落点：数字本身没有意义，按约定的规则排起来，才表示了一间房。 No.02 有规律的数据 想一想 数字有规律 一串数据按固定的顺序排列 顺序变了，意思就变了 规律能表意 同样的规律，人人都读得懂 因为规则是约定好的 读懂靠规则 知道规则，才知道怎么读 这就是编码的秘密 一串有规律的数据，加上大家约定的规则，就能表达特定信息。 编码不是随便编号，而是按约定规则描述。 小浙提示 顺序一变，意思可能就变了。 05 【有规律的数据】三点：数字有规律、规律能表意、读懂靠规则。可以追问：把“5-3-201”倒过来写成“201-3-5”，别人还看得懂吗？ 1 第 1 部分 数据怎么变成编码 有规则，才读得懂。 06 【章节页一】进入第一部分：数据怎么变成编码。提示学生——有规则，才读得懂。 No.03 什么是编码 知识建构 编码：按约定规则进行的规范性描述。 要有约定规则 规则先讲好，大家才读得懂 没规则的编号，谁也看不懂 可用多种符号 数字、字母、文字都能用来编码 同一条信息可有不同编法 要表达特定信息 每一个编码都指向确定的对象 如一间房、一个人 记住三个词：有规则、有符号、有信息。 小浙提示 三个词：有规则、有符号、有信息。 07 【什么是编码】给定义：按约定规则进行的规范性描述。三个要点要板书——要有约定规则、可用多种符号、要表达特定信息。强调编码不是随便编号，规则先讲好，别人才能读懂。 2 第 2 部分 身边的编码 从门牌到商品，到处都有编码。 08 【章节页二】进入第二部分：身边的编码。提示学生留意身边，从门牌到商品，到处都有编码。 No.04 编码的三种呈现方式 知识建构 用什么表示 举 例 说明 数字 手机号码 138××××0000（示例） 11 位数字，按顺序排列 字母或文字 K15 路公交车、3 号线 5212B 字母表示额外的信息 图形 商品条形码 条纹的粗细与间隔都是信息 同一条信息，可以用不同的符号来表示。 原来编码不只有数字，字母和条纹也算。 小浙提示 数字、字母、图形，都能当编码。 09 【编码的三种呈现方式】数字、字母或文字、图形。逐行读表格：手机号码用数字；K15 路、3 号线 5212B 用字母补充信息；条形码用条纹的粗细和间隔表示信息。强调同一条信息可以用不同的符号来表示。 No.05 编码的三种类型 知识建构 数字编码 用数字表示 手机号码 门牌号码 学生学号 图形编码 用图形表示 商品条形码 交通标志 地铁站图形标志 经纬度编码 用坐标表示位置 北纬 30° 东经 120° 精确到一点 选哪种编码，要看它要表示什么、给谁读。 三种类型，各有各的用场。 小浙提示 三种类型，各有各的用场。 10 【编码的三种类型】数字编码、图形编码、经纬度编码。举例时把类型和例子对上号：门牌、学号是数字编码；条形码、交通标志、地铁站图形标志是图形编码；北纬 30°、东经 120° 用坐标定位。落点：选哪种编码，要看它要表示什么、给谁读。 No.06 门牌号码里的信息 知识建构 5 幢 3 单元 201 室 5 3 201 哪一幢 哪一单元 哪一层哪一室 201 里的“2”表示 2 楼， “01”表示这一层的第 1 室。 按楼编 先分幢，再分单元 按层编 数字里带着楼层 按室编 最后一两位是房间号 门牌号把“住哪里”装进了几个数字里。 小浙提示 读门牌号，要按段读。 11 【门牌号码里的信息】把“5-3-201”拆开逐位读：5 是哪一幢，3 是哪一单元，201 里“2”表示 2 楼、“01”表示这一层第 1 室。提示学生：门牌号把“住哪里”装进了几个数字里，读的时候要按段读。 No.07 班牌和耳牌 知识建构 教室门口的班牌 三年级 5 班 三年级 6 班 四年级 5 班 年级 + 班号，一看就知道是哪一间教室。 牛耳朵上的耳牌（示例数据） 052201 第 1 头牛 062202 第 2 头牛 052203 第 3 头牛 每头牛一个编号，谁是谁不会弄混。 班牌分教室，耳牌分牛群——都是用编码区分对象。 小浙提示 编码能把人和物区分开。 12 【班牌和耳牌】左边班牌用“年级+班号”区分教室，右边耳牌用编号区分牛。耳牌上的编号是自编的示例数据。落点：编码的核心作用之一，是把对象区分开，谁是谁不会弄混。 No.08 手机号码里的分段 知识建构 手机号码：11 位数字，分成三段（示例） 138 ×××× 0000 前 3 位：号段 中间 4 位：地区编号 后 4 位：用户号码 号码要打码：别人的手机号属于个人信息，不能随便公开。 原来号码分段以后，每一段都有自己的意思。 小浙提示 别人的手机号，不能随便公开。 13 【手机号码里的分段】11 位数字分成三段：前 3 位号段、中间 4 位地区编号、后 4 位用户号码（页面为示例，已打码）。重要提醒：手机号属于个人信息，板书、举例、记录都不要写出真实号码。 No.09 商品上的条形码 知识建构 图形编码：条形码 6 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 条纹的粗细、间隔各不相同， 扫描后就能快速找出这件商品的信息。 商品 种类 条形码（示例） 酸奶 乳制品 6901234567890 铅笔 文具 6901234567891 面包 糕点 6901234567892 同一品牌的不同商品，条形码也不同。 条形码扫出来的是信息，不只是价格。 小浙提示 条形码扫出来的是信息，不只是价格。 14 【商品上的条形码】先看图形编码：条纹的粗细与间隔各不相同，扫描后能快速查出商品信息。再看表格：同一品牌的不同商品，条形码也不同。注意，条形码是示例数据，不能抄用真实商品的条码来卖东西。 3 第 3 部分 看编码，读信息 逐位读，才能读出全部意思。 15 【章节页三】进入第三部分：看编码，读信息。提示学生——逐位读，才能读出全部意思。 No.10 拓展：地铁车门的编码 知识建构 某城市地铁 3 号线的车门编码“5212B”：五位，四位数字加一位字母。 52 1 2 B 第 52 列车 第 1 节车厢 第 2 个车门位置 B 表示右门扇 五位编码，能唯一确定一整列车上的某一扇门。 每一位都有用，少一位都找不到那扇门。 小浙提示 每一位都有用，少一位都不行。 16 【拓展：地铁车门的编码】“5212B”五位：52 是第 52 列车，1 是第 1 节车厢，2 是第 2 个车门位置，B 表示右门扇。落点：每一位都有用，少一位都找不到那扇门；位数不多，但每一位都分工明确。 No.11 先约定规则，再读编码 知识建构 同样一串“3 - 2 - 05”，可能有不同的读法 按住房规则读：3 号楼 2 单元 5 室　　按座位规则读：第 3 组 第 2 排 5 号 规则先约定 编码的人先定好规则 读的人才不会猜 规则要一致 同一套编码用同一种规则 一会儿一变就会乱 规则要能查 规则写下来，大家都能看 新同学也能看懂 编码的一半是数字，另一半是规则。 小浙提示 编码的一半是数字，另一半是规则。 17 【先约定规则，再读编码】同一串“3-2-05”，按住房规则读是 3 号楼 2 单元 5 室，按座位规则读是第 3 组第 2 排 5 号。三点要求：规则先约定、规则要一致、规则要能查。落点：编码的一半是数字，另一半是规则。 No.12 试一试：给座位编码 学生活动 我们班的座位，可以这样编 1-1-01 1-1-02 1-1-03 1-1-04 1-2-01 1-2-02 1-2-03 1-2-04 2-1-01 2-1-02 2-1-03 2-1-04 第 1 位是组，第 2 位是排，后两位是座位号。 动手要求 ① 先定好规则： 　哪一位表示什么。 ② 给全班每个座位 　写一个编码。 ③ 请同桌按你的规则， 　找出你的座位。 规则写清楚，同桌才能按编码找到你的座位。 小浙提示 规则写清楚，同桌才找得到你的座位。 18 【试一试：给座位编码】上机或同桌活动 5 分钟。先定规则“第 1 位是组、第 2 位是排、后两位是座位号”，再给全班每个座位写编码，最后请同桌按编码找座位。检验标准只有一条：别人拿着你的规则能找到座位。 No.13 试一试：给图书角编码 学生活动 图书角的书，怎么编才好找？ 类别 类别代号 编码（示例） 童话 T T-01、T-02 科学 K K-01、K-02 历史 L L-01、L-02 字母表示类别，数字表示这一类的第几本。 想一想 书变多了怎么办？ 同一类超过 9 本， 编码要改成几位？ 把规则告诉别人， 他也能找到这本书吗？ 编码要留出位置，不然书一多就不够用了。 小浙提示 编码要留出位置，不然不够用。 19 【试一试：给图书角编码】用字母表示类别、数字表示第几本：T-01、K-01、L-01。追问两个问题：同一类超过 9 本，编码要改成几位？把规则告诉别人，他也能找到吗？落点：编码要留出位置。 No.14 练一练：观察商品条形码 学生活动 观察同一品牌的不同商品，把条形码记录下来（数据为示例数据）。 商品 种类 生产厂商 条形码 想一想：同一品牌的商品，条形码是一样的吗？把你的发现写在任务单上。 记录要完整，条形码一位都不能抄错。 小浙提示 课堂上用示例数据，别抄真实条码。 20 【练一练：观察商品条形码】按教材活动要求，观察同一品牌的不同商品，把商品、种类、生产厂商、条形码记进表格。提醒记录要完整，条形码一位都不能抄错；课堂上使用示例数据，不要抄真实商品条码。 No.15 辨一辨 练一练 说法 对 / 错 我的理由 编码就是随便给人和物编个号。 门牌号码能表示“哪一幢、哪一单元、哪一室”。 商品条形码属于图形编码。 编码只能用数字表示。 同一串数字在不同规则下，可能表示不同意思。 编码前不用和别人约定规则，自己看懂就行。 说清理由，比只说对错更重要。 小浙提示 重点看第 1、6 题。 21 【辨一辨】六个判断。重点讲第 1 题和第 6 题：编码不是随便编号，而是按约定规则描述；规则必须和他人约定，只顾自己看懂就会乱。要求学生说清理由，不只报对错。 No.16 议一议 想一想 如果生活中没有编码，会变成什么样？ 找东西变慢 没有门牌和货架码，只能一层层找 编码让查找变快 容易认错 没有学号和耳牌，人和物就可能弄混 编码让对象唯一 信息难传 没有统一的编号，跨地区就说不清 编码让信息能共享 编码让“找得到、分得清、传得准”，这是它最重要的价值。 想一想：你身边还有哪些地方离不开编码？ 小浙提示 想一想：还有哪些地方离不开编码？ 22 【议一议】围绕“如果没有编码会怎样”。三个落点：找东西变慢、容易认错、信息难传。收束成一句话——编码让“找得到、分得清、传得准”。 No.17 随堂练习（一） 基础题　1—5 题号 题目和选项 我的答案 1 编码是按什么进行的规范性描述？A 个人喜好 B 约定规则 C 随意排列 2 门牌号“5-3-201”最可能表示的是？A 5 幢 3 单元 201 室 B 201 号车库 C 201 路公交车 3 下面哪一种属于图形编码？A 手机号码 B 商品条形码 C 学生学号 4 用经纬度表示位置，属于哪种编码？A 数字编码 B 图形编码 C 经纬度编码 5 手机号码通常由几位数字组成？A 9 位 B 11 位 C 15 位 小浙提示 先独立做，再同桌互查。 23 【随堂练习（一）】基础题 1—5，全班齐做，逐题讲评。 No.18 随堂练习（二） 提升题　6—10 题号 题目和选项 我的答案 6 关于编码，下面说法正确的是？A 编码只能用数字表示 B 编码要按约定规则 C 编码越长越好 7 牛耳牌“052201”的主要作用是？A 装饰 B 区分不同的牛 C 表示牛的体重 8 同一串数字在不同规则下，含义会？A 完全一样 B 可能不同 C 一定出错 9 商品条形码的主要作用是？A 让商品好看 B 扫描后快速找出商品信息 C 表示价格高低 10 给班级座位编码，下面哪种方案更合适？A 随便编号 B 按“第几组-第几排-第几号” C 用同学姓名 小浙提示 第 8、10 题要想一想“规则”。 24 【随堂练习（二）】提升题 6—10，重点讲第 8 题的“规则不同、含义可能不同”和第 10 题“编码要能被人读懂”。 No.19 随堂练习（三） 综合题　11—14 题号 题目和选项 我的答案 11 地铁车门编码“5212B”里的字母“B”，最可能表示？A 右门扇 B 第五节车厢 C 蓝色的门 12 判断：编码中的数字越多，表示的信息一定越少。A 对 B 错 13 判断：编码前先约定好规则，别人才读得懂。A 对 B 错 14 判断：生活中的编码只有数字一种形式。A 对 B 错 小浙提示 第 12 题：不是越长越好。 25 【随堂练习（三）】综合题 11—14，第 11 题要回到“每一位表示什么”，第 12 题提醒学生：编码不是越长越好，够用、清楚才重要。 No.20 参考答案 对一对 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 B A B C B B B 题号 8 9 10 11 12 13 14 答案 B B B A B A B 讲评要点 第 1、4 题：编码的关键是“按约定规则”，类型看它用什么表示。 第 7、9 题：编码的作用是区分对象、快速查出信息。 第 12、13、14 题：编码不一定越长越好，但一定要先约定规则。 小浙提示 重点看第 1、4、7、9、12 题。 26 【参考答案】逐题对答案并讲评，重点讲第 1、4、7、9、12 题。 No.21 单元地图 第三单元 身边的编码 第 10 课 从数据到编码 认识编码 第 11 课 有序的世界 唯一标识 第 12 课 编码长度与信息量 几位更合适 第 13 课 数据有关联 编码之间的关系 第 14 课 编码的规则制订 自己定规则 第 15 课 编码的验证优化 越用越好用 这一单元要弄明白：编码为什么能让世界变得有序。 下一课预告：第 11 课《有序的世界》，看看唯一标识有什么用。 小浙提示 第三单元从这一课开始。 27 【单元地图】本课是第三单元第一课。往后依次是：有序的世界、编码长度与信息量、数据有关联、编码的规则制订、编码的验证优化。预告下一课：看看唯一标识有什么用。 No.22 课堂小结 本课回顾 什么是编码 按约定规则进行的规范性描述，能表达特定信息 怎么表示 数字、字母或文字、图形，都可以用来编码 有哪些类型 数字编码、图形编码、经纬度编码 怎么读编码 先知道规则，再一位一位读，别漏信息 有规则、有符号、有信息——这就是编码。 小浙提示 跟着老师一起说一遍。 28 【课堂小结】四句话收束：什么是编码、怎么表示、有哪些类型、怎么读编码。带着全班齐说一遍。 No.23 关键概念 记一记 1 编码 按约定规则进行的规范性描述，用来表达特定信息 2 数字编码 用数字表示的编码，如手机号码、学号、门牌号 3 图形编码 用图形表示的编码，如商品条形码 4 编码规则 约定好每一位表示什么，读的人才知道怎么读 把这四个词抄进笔记本，这一单元还会用到。 小浙提示 把这四个词抄进笔记本。 29 【关键概念】四个词：编码、数字编码、图形编码、编码规则。建议让学生抄在笔记本上，本单元后面几课还会用到。 No.24 学习评价 评一评 评价内容 自评 互评 师评 我能说出什么是编码，知道编码要按约定规则 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我能分清数字编码、字母编码和图形编码 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我能读懂门牌号、手机号、条形码里的信息 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我能给身边的物品设计一套简单的编码 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 能独立完成并说清理由；☆☆ 需要一点提示；☆ 需要同伴帮助。 小浙提示 如实自评，互评要写建议。 30 【学习评价】自评、互评、师评各一列。提醒学生如实自评，给同桌的建议要写具体。 No.25 课后作业 分层完成 基础（必做） 在家或学校里找 3 个编码，写下它们分别表示什么。 提高（选做） 记录同一品牌 2 件商品的条形码，比一比有什么不同。 拓展（选做） 为家里的书架设计一套编码规则，并说明每一位的意思。 阅读 读《门牌上的数字》，想一想编码为什么要留出位置。 记录时不要写下真实住址和手机号，用示例代替。 小浙提示 不要写真实住址和手机号。 31 【课后作业】基础必做，提高、拓展选做。特别提醒：记录编码时不要写下真实的住址和手机号，用示例代替。 No.26 拓展阅读 读一读 门牌上的数字 老小区改造时，门上贴了新门牌：5-3-201。有位爷爷看不明白，还是习惯说“三单元二楼靠楼梯那间”。 过了几天，送快递的小哥一眼就找到了——因为门牌上写清了幢、单元和房间。 后来小区又把门牌从两位房号改成三位：原来的“201”留出了位置，以后楼层再高也编得下。 爷爷终于明白了：这几个数字不是随便写的，是大家一起约定的规则；规则留一点余地，用起来才长久。 读后想一想：你身边的编码，有没有“留出位置”？ 小浙提示 读后想一想：你身边的编码留出位置了吗？ 32 【拓展阅读】读《门牌上的数字》。读后讨论：你身边的编码，有没有“留出位置”？ No.27 学完自测 打一打勾 □ 能说出什么是编码，知道编码要按约定规则 □ 能分清数字编码、字母编码和图形编码 □ 能读懂门牌号里的幢、单元、房间信息 □ 能说出条形码的作用，知道它属于图形编码 □ 能给座位或图书角设计一套编码规则 □ 知道记录编码时不要写真实的住址和手机号 全部打勾，这一课就学透了；没打勾的，就是复习重点。 小浙提示 没打勾的，就是复习重点。 33 【学完自测】逐条打勾，统计全班达成率。未达成的条目作为下节课的复习起点。 本课结束　谢谢观看 回家找一找：家里有哪些东西上面印着编码？ 浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 【结束页】讲完停留 3—5 秒。可以留一句：回家找一找，家里有哪些东西上面印着编码。 $