Unit 3 Work and play Part A Let's learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

Unit 3 Work and play Part A Let's learn 教学设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第三单元（2024年修订版），主题为“Work and play（学习与玩乐）”，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“时间管理与平衡”。单元围绕大问题“How do we balance work and play?（我们怎样平衡学与玩？）”展开，设置两个子话题——“What do you have on...?（Part A：课程与星期）”与“What do you do at the weekend?（Part B：周末活动）”内容设计A部分对话课与词汇课、B部分对话课与词汇课、阅读课与项目实践课，综合运用课程/星期词汇与频度副词。 二、单元话题与主题意义 单元话题 学习与玩乐 主题意义 本单元围绕“学习与玩乐”展开。学生能运用What do you have on...?谈论课程与星期，用What do you do at the weekend?与频度副词谈论周末活动，理解“劳逸结合”的意义，学会合理安排时间、平衡学习与娱乐。 三、单元教学结构图 单元教学结构图 四、单元统整说明 围绕单元主题“Work and play”，在单元大任务“Make a My week planner and share it”统领下，划分为七个课时，整合教学内容与资源，明确单元总目标与课时分目标。课时教学创设“时间小管家”真实情境，开展学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动，引导学生在“说课程—拼读音—聊周末—做计划”的实践中，逐步建构对课程/星期词汇、频度副词与自然拼读的结构化认知，落实“劳逸结合”的主题意义。 第二部分 分课时教学设计 【第2课时】Part A Let's learn 一、学情分析 学生已学What's your favourite day?/What do you have on...?对话框架。本课时集中学习星期词（Monday—Sunday）与课程词，多音节词（Wednesday、Thursday）与science/art是新知；学生对星期熟悉，适合用图卡与情境任务深化。 二、语篇研读 What：本课时为A部分Let's learn词汇课。语篇以“星期与课程图”呈现：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday及课程词，并复现What do you have on...?问答，巩固词汇。Why：通过“星期与课程”情境，引导学生准确用英语表达一周日子与课程，感受校园生活节奏，体会“规律作息”的意义。How：语篇以“星期+课程图”为意义载体，on+星期在真实陈述中复现；词汇呈现采用“图片—词—问答”三步。 三、教学过程 教学目标 【基础目标】（学习理解）能听、说、读、写星期与课程词，准确率≥80%。 【进阶目标】（应用实践）能用What do you have on...?与on+星期介绍课程，不少于4话轮。 【挑战目标】（迁移创新）能小组用词汇做周历并介绍。 重 点 1.星期词Monday—Sunday；2.What do you have on...?与on+星期。 难 点 1.多音节词Wednesday/Thursday发音；2.on+星期复数；3.课程词。 【突破策略】星期图卡；音节拆分；评价量表。 核心词汇 星期词：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）；课程：Chinese、maths、music、PE、English、art、science 核心句型 — What do you have on Mondays?（星期一你有什么课？） — I have Chinese and maths. — We have music on Fridays. 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1.能听、说、读、写星期与课程词，准确率≥80%。（学习理解） Step 1：Warm-up＆Lead-in（5分钟） 揭示课题。 Step 2：Presentation（15分钟） 情境：星期图；听Let's learn。 ①看周历图，齐读课题。 ②看周历，跟说I have PE on Fridays.，明确任务。 ③学词：听音—示范—开火车读，学习星期与课程词；用音节拆分Wednes-day/Thurs-day。 ④学on：on+星期（复数），强调s。 ⑤听音指图：听词快速指图卡，同桌互查≥80%。 ①观察是否跟说。 ②词汇：听音指图抽查≥80%；多音节词发音。 ③on：观察复数是否正确。 设计意图：以“星期图”为情境，词汇从“课程词”转到“星期词”，用周历把词可视化。音节拆分前置突破多音节词，听音指图、同桌互查为准确率≥80%提供落点。 2.能用What do you have on...?与on+星期介绍课程，不少于4话轮。（应用实践） Step 3：Practice（10分钟）Listen and imitate；Pair work同伴互访。 ①分句跟读，男女生分读、个别展示。 ②【不少于4话轮·同伴互访】两人一组，A问B答并说课程，不少于4话轮后互换。 ③星期游戏：PPT给课表，快速说I have...on...。 ①跟读：听词发音。 ②话轮检查：是否用对on+星期及课程。 ③同伴互评：依据“发音准确／句型正确”打星。 ④即时补救：未达标者带练。 设计意图：操练遵循“机械—意义—交际”梯度，同伴互访给完整示例话轮；星期游戏化，互评得星可视。 3.能小组用词汇做周历并介绍。（迁移创新） Step 4：Production（7分钟） 【任务超市·自主选择】 Step 5：Summary＆Homework（3分钟） ①分组选摊位（绘画区／介绍区／展示区），做周历或介绍。 ②展示交流，依据评价量表打星。 ③情感升华：讨论“规律作息”，齐读单元大问题。 ④自主总结：看星期词卡齐说。 ⑤课堂自评：闯关护照涂色。 ①学生依据量表打星并说优点与建议。 ②教师点评三点：词汇正确、on准确、体现规律。 ③评出“最佳时间星”；自评达标者授予称号。 设计意图：产出由“模仿”走向“创编”，任务超市自主选择。评价量表形成闭环，单元大问题升华“规律作息”主题 作业内容 必做 A.基础型：听读并背诵Part A Let's learn词汇，能准确认读星期与课程词（Monday—Sunday/Chinese/maths...）。 B.实践型：Draw and write。画周历，用I have...on...写3—4句话（I have PE on Fridays.）。 选做 C.拓展型：Make a poster。与家人用英语介绍“我的一周”小海报（不少于5句话），可录视频。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $