4.1认识厘米（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

人教版 二年级数学 上册 第四单元 厘米和米 4.1 认识厘米 4.1 认识厘米 1 学习目标 1.初步了解长度单位的产生过程，理解统一长度单位的必要性。 2.认识长度单位“厘米”，知道厘米的符号“cm”，建立1厘米的长度观念。初步学会用尺子测量物体的长度(限整厘米) 。 3.在探究厘米的意义和测量方法的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和初步的估测意识，激发学习数学的兴趣。 2 情境导入 同学们，你知道在很久很久以前，人们是怎么量长度的吗？ 3 情境导入 4 情境导入 在很久以前，还没有统一的测量工具时，人们常常使用自己的身体作为尺子来测量物体的长度。 5 新知探究 1庹 双臂展开后双手之间的最长距离为1庹。 石块宽约为2庹。 庹 tuǒ 6 新知探究 拃 zhǎ 手掌张开后大拇指和中指之间的最长距离为一拃。 凉席约5拃宽。 1拃 7 新知探究 一只脚的长度为一个脚长。 木棍的长度约4个脚长。 1脚长 8 新知探究 1个脚长 1拃 他们用庹(tuǒ)、拃(zhǎ)等作为测量长度的单位。 1庹 9 新知探究 用拃作单位量一量课桌的长度。 量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？ 有5拃长。 有3拃长。 10 新知探究 为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。 有5拃长。 有3拃长。 老师的手大，一拃比我长。 不同的人一拃长度不同，测量的结果也会不同。 11 新知探究 “厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。 1 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数字 刻度线 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 尺子上的数0，1，2…是尺子的刻度。 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。 13 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 长度单位 表示起点 “0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”为起点开始测量。 “厘米”可以用“cm”表示。 14 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 拿出尺子，比画一下1厘米的长度。 15 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1厘米 尺子上刻度0~1之间的长度是1厘米。 刻度1~2之间的长度是1厘米，刻度4~5之间的长度也是1厘米… 16 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1厘米 尺子上每相邻两个数之间的长度都是1厘米，即尺子上每一大格的长度就是1厘米(cm)。 17 新知探究 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 0 1cm 2 0 1cm 2 食指宽 大约1厘米 某种便利贴宽 大约1厘米 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 18 新知探究 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 纸条长4cm多。 ✘ 这样量对吗？ 19 新知探究 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 5 把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几，纸条的长度就是几厘米。 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 纸条有 5 厘米长。 20 新知探究 想一想：还可以怎样量？ 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 纸条长： 6 - 1 = 5 (厘米)。 纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1；纸条的右端对着刻度6。 21 新知探究 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 纸条长： 8-4 = 4 (厘米)。 如果纸条的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么纸条两端对着的两个刻度之差就是纸条的长度。 22 课堂练习 1. 用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。 我想量一量教室的长有多少步。 我想量一量黑板的长有多少庹。 23 课堂练习 2. 铅笔长（ ）厘米。 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 左端对着刻度0。 右端对着刻度8。 8 24 课堂练习 3. 要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 左端没有对准刻度0 尺子未与物体水平对齐 ①测量物体的长度时，物体的一端必须与尺子的0刻度或者某个刻度对齐； ②测量时，尺子要与物体水平对齐。 ✘ ✘ ✔ 25 课堂练习 4. 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 5厘米 10厘米 5厘米 10厘米 26 课堂练习 5. 下面使用尺子测量的方法和结果正确的是（ ）。 ① ② ③ ④ 纸片长5厘米。 纸片长5厘米。 纸片长5厘米。 纸片长4厘米。 5-1=4(厘米) ④ ✘ ✔ ✘ ✘ 27 课堂练习 6.一只蚂蚁先向东爬5厘米，再向西爬4厘米；又向东爬7厘米，向西爬3厘米，然后停下来。这时蚂蚁停在起点的东面还是西面？离起点几厘米？ 西 东 5厘米 4厘米 7厘米 3厘米 起点 答：这时蚂蚁停在起点的东面，离起点5厘米。 方法一：画图法。 此时蚂蚁在起点东面5厘米处。 1+7=8（厘米），此时蚂蚁在起点东面8厘米处。 8-3=5（厘米），此时蚂蚁在起点东面5厘米处。 1厘米 5-4=1（厘米），此时蚂蚁在起点东面1厘米处。 28 课堂练习 6.一只蚂蚁先向东爬5厘米，再向西爬4厘米；又向东爬7厘米，向西爬3厘米，然后停下来。这时蚂蚁停在起点的东面还是西面？离起点几厘米？ 答：这时蚂蚁停在起点的东面，离起点5厘米。 方法二：列式计算。 蚂蚁两次向西共爬了4+3=7（厘米） 蚂蚁两次向东共爬了5+7=12（厘米） 向东比向西多爬了12-7=5（厘米） 借助画图法或列式计算都可解决此类问题，注意列式计算时，同方向相加，反方向相减。 29 课堂练习 7.有两根木条，一根长40厘米，一根长50厘米，现在王叔叔要把这两根木条钉为一根，接头处重叠10厘米的木条。钉在一起后的木条长多少厘米？ 方法一： 两根木条加起来的总长度：40+50=90（厘米） 钉在一起后的木条的总长度：90-10=80（厘米） 40厘米 50厘米 10厘米 30 课堂练习 7.有两根木条，一根长40厘米，一根长50厘米，现在王叔叔要把这两根木条钉为一根，接头处重叠10厘米的木条。钉在一起后的木条长多少厘米？ 方法二： 40-10=30 （厘米） 30+50=80（厘米） (40-10)厘米 50厘米 10厘米 31 课程小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 测量时使用的长度单位不同，测量的结果也不同。测量物体的长度时，要用统一的长度单位，这样才能得到同样的测量结果。 32 课程小结 量比较短的物体，可以用厘米(cm)作单位。 测量物体的长度时，把尺子的刻度0对准物体的一端，物体的另一端对着刻度几，就说明它是几厘米。 33 人教版 二年级数学 上册 第四单元 厘米和米 4.1 认识厘米 4.1 认识厘米 34 Кids Tockwaves_clean_edition_(FX) 2018 103248.0 $