4.2 心有一团火，温暖众人心（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

新课导入 一个普通售货员，为什么会在北京最繁华的商业街上拥有一尊铜像？2017年，王府井集团还将每年9月18日设立为“张秉贵日”。一个卖糖果的人，凭什么获得这样的殊荣？今天，我们就来走近《心有一团火，温暖众人心》，走近这位“燕京第九景”，看看他心中那团“火”究竟是什么。 学习目标 1.语言建构与运用 梳理文中张秉贵服务顾客的典型事例，品味口语化对话与细节描写对塑造人物形象的作用，感知人物通讯“用事实说话”的语言特点。 2.思维发展与提升 分析文章“彩线串珠”的结构方式，理清“品格表现—品格成因—品格影响”的行文逻辑，理解事件安排不可随意调换的原因。 学习目标 3.审美鉴赏与创造 感受张秉贵“一团火”式服务中所体现的职业之美与人性温度，理解“平凡岗位上的不平凡”这一审美命题，尝试用一段文字记录身边劳动者身上的“微光”。 4.文化传承与理解 理解“一团火”精神的内涵（全心全意为人民服务）及其从个体事迹到社会文化符号的升华过程，认识劳模精神在当代的价值。 学习任务群 任务群一： 初读感知——梳理典型事例 任务群二： 细读品鉴——细节的力量 任务群三： 深读思辨——“一团火”的内涵 任务群一 初读感知 ——梳理典型事例 探究新知 20世纪50年代，新中国开展劳模运动，张秉贵于1957年被评为北京市劳动模范，1979年被授予全国劳动模范称号。1977年，“文革”结束不久，百废待兴，各行各业亟需恢复生产秩序与劳动热情。林为民将张秉贵的事迹整理成篇，刊于《北京日报》，供全国人民学习。文章发表后推动了全国“学雷锋、树新风”活动，张秉贵的“一团火”精神成为服务行业的标杆。 探究新知 写作背景 通讯是新闻作品的一种，综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，对新近发生的新闻事件、典型人物进行生动具体的报道。与消息相比，通讯内容更详尽，表达更多元，时效性相对较弱。 人物通讯以人物为报道对象，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大。本文属于人物通讯中的“传记式”类型，以片段组合的方式展现人物的精神成长与影响。 探究新知 文体知识 嘱咐（zhǔ） 亲昵（nì） 凌辱（líng） 过磅（bàng） 精神抖擞（sǒu） 渗满汗珠（shèn） 兵痞（pǐ） 嗬（hē） 熙熙攘攘（xī rǎng） 探究新知 正字音 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 和颜悦色：形容和善可亲。 不约而同：事先没有约定而相互一致。 座无虚席：座位没有空着的，形容出席的人很多。 全神贯注：注意力高度集中。 探究新知 晓词义 活动：快速浏览课文，完成下面的梳理表格。 探究新知 初读感知 序号 事件 表现品质 1 2 3 4 5 6 7 8 活动：快速浏览课文，完成下面的梳理表格。 探究新知 初读感知 序号 事件 表现品质 1 用糖哄哭闹的小孩，细心地为孩子装糖 耐心细致、体贴入微 2 为赶火车的顾客提前称糖并指路 急人所急、解人所难 3 接待气呼呼的女顾客，以热对冷 热情大度、温暖细心 4 女儿生病时仍不降低服务态度 爱岗敬业、公私分明 5 被顾客质问后反省自己 善于自我反省 6 收到水果后感慨今昔不同 懂得感恩、思想觉悟高 7 努力丰富商品知识，当好顾客的参谋 主动求知、严于律己 8 夜宵时师傅特意给他凳子 品格的影响力 这些事件的顺序可以调换吗？ 不可以。前四件事是“品格的表现”（当下），中间几件事是“品格的成因”（过去的经历与思想根源），最后一件是“品格的影响”（他人对张秉贵的回应）。文章形成“表现—成因—影响”的递进逻辑，体现了通讯的严密构思。 探究新知 初读感知 任务群二 细读品鉴 ——细节的力量 活动：找出你感受最深的一处细节描写，说说它“好在哪里”，并提炼细节描写方法。 示例分析： “老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃。’” 探究新知 初读感知 要点点拨： “拿出”“放回”“拿出”“装好”“塞进”“包捆”“递给”“嘱咐”——一串连续的动作，没有一句“张秉贵很体贴”的评论，但每个动作都在“说话”。“塞进衣兜”这个细节尤其精妙：他不是把糖和买的一起包好，而是单独装袋、单独塞进孩子衣兜——这是替一位母亲考虑到了“孩子路上吃糖”的方便。这就是通讯“用事实说话”的力量。 方法提炼： 好的细节描写 = 具体动作 + 不直接评价 + 让读者自己“看见”品质。 探究新知 初读感知 任务群三 深读思辨 ——“一团火”的内涵 小组合作，找出文中精彩的细节描写，分析其表达效果。 1.“一团火”仅仅指热情吗？ 要点点拨： ①张秉贵“一抓准”的称重技艺，以及他主动学习商品知识“当好顾客的参谋”。 ②如果只有热情而无专业，热情可能变成“添乱”。 ③“一团火” = 热情 + 专业 + 对他人处境的真正体察。 探究新知 初读感知 小组合作，找出文中精彩的细节描写，分析其表达效果。 2.“一团火”精神的根源是什么？ 要点点拨： ①文中张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。”这句话将他的行为动机上升到“为人民服务”的信念层面。 ②文章还穿插了他过去的苦难经历（出身贫农、当童工），使读者理解：他的“火”来自于对“翻身”的感恩和对“当家做主”的珍惜。 探究新知 初读感知 小组合作，找出文中精彩的细节描写，分析其表达效果。 3.“一团火”为什么能“温暖众人心”？ 要点点拨： 张秉贵的价值不在于他卖了多少糖果，而在于他示范了一种人与人之间的关系方式——在交易中注入温度，在平凡中践行信念。这正是本文超越具体时代的意义所在。 探究新知 初读感知 课堂小结 本文以“一团火”为线索，串联起张秉贵服务顾客的多个片段，以细节描写为主要手段，塑造了一位“全心全意为人民服务”的普通劳动者形象。文章的结构逻辑是“表现—成因—影响”，其深层写作意图不仅是赞扬张秉贵个人，更是通过一个可亲可感的普通人榜样，倡导一种以尊重和温暖对待他人的社会风气。张秉贵的“火”之所以能“温暖众人心”，不是因为他是英雄，而是因为他就在我们身边，做着和我们一样的事，却做出了不一样的温度。 板书设计 心有一团火，温暖众人心 一团火 细节描写 表现：糖哄小孩 急人所急 以热对冷 公私分明 成因：苦难经历 翻身感恩 为人民服务 影响：夜宵凳子（侧面描写） 动作·对话·不直接评价 表现 成因 影响 结构逻辑 热情 专业 信念 课堂练习 1.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.张秉贵用糖哄哭闹的孩子，并单独为孩子装了几块糖，体现了他“比当妈妈的想得还周到”的体贴。 B.文章写张秉贵女儿生病时仍“不降低自己的服务态度”，是为了批评他不是一个称职的父亲。 C.张秉贵被顾客质问后“心里很不安”，主动反思自己的服务方式，表现了他善于自我反省的品质。 D.文章写夜宵摊师傅特意给张秉贵拿凳子，从侧面表现了张秉贵品格的影响力 B.写女儿生病一事，是为了表现张秉贵在个人困难面前仍坚守服务职责的敬业精神，而非批评他作为父亲的失职。 课堂练习 2.文章以“心有一团火，温暖众人心”为题，请结合课文内容，说说“一团火”包含了哪些具体内涵。 参考答案： ①热情——对待顾客始终和颜悦色、主动关心（如接待气呼呼的女顾客时的“以热对冷”）；②专业——练就“一抓准”的技艺，主动丰富商品知识（如“当好顾客的参谋”）；③信念——根植于“全心全意为人民服务”的思想，源于对“翻身做主”的感恩（如“我们为人民服务，就要完全彻底”）；④坚持——22年没有对顾客发过一次火、红过一次脸。 布置作业 必做： 1.以“平凡岗位上的光与热”为主题，写一段300字左右的文字，介绍你身边一位劳动者（可以是家人、校工、快递员等），要求至少使用一处细节描写来表现他/她的某种品质。 2.完成本课《分层作业》。 选做： 课后观看张秉贵纪录片片段（教师提供链接），写一篇150字左右的短评，谈谈你对“一团火”精神在当代意义的理解。 学如逆水行舟，不进则退 心似平原走马，易放难收 统编版高中语文必修上册 $