4-3《“探界者”钟扬》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。 ①学会分析通讯的报道角度，②理解事实与观点的关系，③抓住典型事件，④把握人物精神；⑤了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；⑥辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。 单元导语 “探界者”钟扬 叶雨婷 任务目标 语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。 思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。 审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 04/ 整体感知 03/ 文体知识 02/ 走进钟扬 01/ 预习检测 06/ 写法探究 05/ 深入研读 07/ 课堂小结 目 录 08/ 拓展延伸 5 一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子,让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口? 仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条,撑起了新西兰经济的支柱产业? 英国皇家植物园邱园,收集有全世界最多的豆科植物种子,一旦全球变暖,英国将占据粮食作物的基因优势? “一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却在孕育着崭新的生命。 一、预习检测 拟南芥 调侃 悲怆 撰写 （jiè） （kǎn） （chuàng） （zhuàn） 奇葩 脑溢血 收敛 跌宕 （pā） （yì） （liǎn） （dàng） 量身定制 戛然 （liàng） （jiá） 戛然而止：形容声音突然而止。 雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。 有目共睹：指非常明显，谁都看得见。 开门见山：打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 一、预习检测 二、走进钟扬 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子； 他艰苦援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。 2017年9月25日,钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 三、文体知识 这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。 任务一 速读全文，简单概括一下本文的主要内容。 四、整体感知 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 四、整体感知 “接盘”导师 这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？ 四、整体感知 任务二 事件 品质 1. 2. 3. …… 四、整体感知 任务二 这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？ 事件 品质 1. 考上中科大无线电专业 倔强、坚定 2. 专向研究植物学问题 热爱植物学研究 3. “胁迫”妻子结婚 热情，做事果断 4. 无怨住“毛坯房” 生活上不讲究 5. 挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟” 生活简朴、工作拼命 6. 接受上海“目博馆”邀请，努力进行“科普”工作 勇担重任、不计报酬、爽快 7. 为“差质”研究生接盘，为“流落”学生兜底 有责任、敢担当、关受学生 段落结构 概括具体事件 用文中的词语概括人物品质 人物精神 作者立场 英雄少年 种子达人 科学队长 接盘导师 生命延续 ①考入中科大②进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚 “不安分” 兴趣广泛有主见，雷厉风行不犹豫 赞扬钟扬有主见，勇于追求 远赴西藏采集种子，不顾个人身体健康 “钟大胆” 改变人类的命运，忘我工作，全力以赴 积极参加科普活动，开展科学教育，培养科学思维 高度赞扬钟扬为崇高目标而忘我工作的精神 “愿意教人” 为弘扬科学不辞劳苦，倾注热情 赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛 接收转导师学生，招收少数民族地区学生，进行个性化培养 “暖” 负有责任与担当精神 对钟扬的责任心和担当精神给予高度评价 突发脑溢血后，仍再次申请援藏，更加拼命工作。 “先锋者” 拿生命做赌注，跟死神抢时间的牺牲精神 钟扬采集他生命的种子和他精神“种子”将是他生命的延续，高度赞扬其奉献、牺牲精神 题目含义 “探界者”有多重含义： （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界 （4）探教书育人之界 （5）探生命之界。 拟南芥 任务三 文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 开篇1-3自然段 （1）开头用拟南芥引出钟扬的作用： 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 （2）“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。 五、深入研读 任务三 文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 【第一节：“英雄少年”】 （1）“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 （2）对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 （3）穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 五、深入研读 任务三 文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。（5min） 小组合作，分析第2、3、4、5小节 具体分工：1、2组分析——种子达人 3、4组分析——科学队长 5、6组分析——“接盘”导师 7、8组分析——生命延续 五、深入研读 任务四 这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？ 第一，善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 第三，侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 六、写法探究 清晰的行文线索 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。 首先，在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。 然后，回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师) 最后，跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。 报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 六、写法探究 任务五 这篇通讯报道在写法上有什么特别之处？ 选材典型 多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。 文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，又展现他工作后的多方面的付出； 选择的众多人物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等； 描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。 文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散而不乱，多而集中。 六、写法探究 正侧结合刻画人物 a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 正侧结合的手法 正面刻画 侧面刻画 六、写法探究 叙议结合（夹叙夹议） 人物通讯在记叙事件的同时，可以插入议论充分抒发感情，表明对所写人物或事件的认识、态度和评价，直接揭示所写对象的意义。使人物通讯超越个体人物故事，揭示生命的普遍意义和社会价值，从而更具深度和高度。 六、写法探究 七、课堂小结 人物大事记 人物姓名 钟扬 职业成就 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家 人生状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当 思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界 外部评价 “暖”“有一种想把时间抢回来的劲头” 典型事件 15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生。 个性话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”“先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”“没事，我很好。”“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 作者评价 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章标题 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火，温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 八、拓展延伸 八、拓展延伸 《感动中国2018年度人物颁奖盛典》钟扬的颁奖辞： 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着，你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 《感动中国2018年度人物颁奖盛典》——钟扬https://www.bilibili.com/video/BV1wb411a7Bn 学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。 $$