第一课 百年大党风华正茂 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党百年奋斗的四大历史时期及伟大成就，课堂导入通过1921年中共一大会址与今日中国风貌等三组对比图片，激发学生兴趣，引导感知百年巨变，为后续梳理党的领导与民族复兴联系搭建学习支架。 该资料以“实现中华民族伟大复兴”为主线，融合政治认同、道德修养与责任意识，通过“英雄故事分享”“家庭改革开放变化”等活动，采用情境教学与合作探究，帮助学生从“事件记忆”升华为“价值认同”，教师易操作，有效提升教学实效。

第一课《百年大党风华正茂》 一、教材与学情分析 教材分析 本课是部编版《道德与法治》九年级上册第一单元“坚持党的全面领导”的第一课《百年大党风华正茂》的教学内容。本单元以“坚持党的全面领导”为核心主题，本课作为开篇，以“书写恢宏史诗”为教学主线。教材以“实现中华民族伟大复兴”为主线，划分新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四大历史阶段。教材通过“生活观察”“探究与分享”“相关链接”等栏目，体现“史论结合、价值引领”的编写思路。 学情分析 九年级学生已通过历史学科对中国共产党的发展历程有初步了解，但对“党的领导与民族复兴的内在联系”缺乏系统、深入的理解，容易将党史学习停留在“事件记忆”层面。同时，学生对图片、视频等教学素材兴趣浓厚，但对抽象的理论表述理解有难度。此外，部分学生对新时代党的成就感知不够具体，需要通过贴近生活的案例引导其将“宏大叙事”与“个人生活”建立关联。 二、核心素养目标 1.政治认同：梳理中国共产党百年奋斗的四个历史时期及伟大成就，认识党的领导是历史和人民的选择，理解“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的内涵。 2.道德修养：了解革命先辈和时代楷模的事迹，传承红色基因，弘扬伟大建党精神，树立为民族复兴而奋斗的责任意识。 3.健全人格：感悟党百年奋斗的艰辛与辉煌，培养坚韧不拔的意志品质，增强民族自豪感与自信心。 4.责任意识：明确新时代青年的使命担当，树立将个人理想融入国家发展大局的责任意识。 三、教学重难点 教学重点：中国共产党百年奋斗的四大历史时期及其伟大成就。 教学难点：理解“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的历史逻辑。 四、教学准备 教师准备：制作多媒体课件，整合中共一大会址、南湖红船、开国大典、深圳特区建设、新时代发展成就等素材；准备课堂探究任务单。 学生准备：预习教材第2—6页内容，搜集1—2个新民主主义革命时期的英雄故事。 五、教学过程（1课时，45分钟） （一）课堂导入：情境激趣（5分钟） 教师展示三组对比图片： 1921年中共一大旧址 → 今日中国风貌 1949年开国大典 → 现代化阅兵 1978年小岗村改革 → 深圳前海新貌 教师设问：从“小小红船”到“巍巍巨轮”，是什么力量引领中国发生了翻天覆地的变化？ 学生自由回答，教师顺势引出课题：中国共产党领导人民书写了恢宏史诗。 【设计意图】以视觉冲击激发学生兴趣，初步感知百年巨变，为后续深入学习奠定情感基础。 （二）新课讲授：由史入理（32分钟） 环节一：开天辟地——新民主主义革命时期（8分钟） （1）历史回眸 教师展示“北大红楼”和“南湖红船”图片，讲解中国共产党成立的历史背景。 教师讲授：1919年五四运动，以先进青年知识分子为先锋、工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台。1921年，13位平均年龄仅28岁的代表参加中共一大，宣告了中国共产党的成立，开启了中国革命的光明道路。 （2）互动探究 教师提问：结合历史知识，谈谈你对“主心骨”这个词的理解。 学生回答后，教师总结：中国共产党的成立是开天辟地的大事变，中国人民从此有了坚强的主心骨，在精神上实现了从被动到主动的伟大转变。 （3） 英雄故事 教师展示夏明翰《就义诗》，引导学生感受革命先烈的坚定信仰和牺牲精神。学生分享自己了解的革命英雄故事（如方志敏、赵一曼等）。 （4）教师总结 中国共产党创造了新民主主义革命的伟大成就，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。1949年新中国成立，中国人民从此站起来了。 【设计意图】从具体历史事件和英雄人物入手，符合学生认知起点，由感性认识逐步过渡到理性思考。 环节二：改天换地——社会主义革命和建设时期（6分钟） （1）情境感知 教师展示新中国成立初期“一穷二白”的历史图片与“两弹一星”等成就图片，形成对比。 教师讲授：新中国成立初期，百废待兴，外部还有重重封锁。但中国人民自力更生、艰苦奋斗，取得了社会主义革命和建设的伟大成就。 （2）合作探究 小组讨论：在那样困难的条件下，中国人民为什么能取得这些成就？ （引导学生从党的领导、人民奋斗、艰苦奋斗精神等角度思考） （3）教师总结 社会主义革命和建设时期，党领导人民实现了从新民主主义到社会主义的转变，为中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。 【设计意图】通过对比和讨论，帮助学生理解这一时期的艰难与成就，培养史料分析能力和合作探究能力。 环节三：翻天覆地——改革开放和社会主义现代化建设新时期（6分钟） （1）案例引入 教师展示深圳经济特区今昔对比图片。 教师讲授：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的伟大征程。从深圳速度到浦东奇迹，从经济特区到全面开放，中国大踏步赶上了时代。 （2）互动分享 学生活动：请结合自己家庭的亲身经历或所见所闻，分享改革开放带来的变化。 （可涉及衣食住行、教育医疗等方面，引导学生将宏大叙事与个人生活建立关联） （3）教师总结 改革开放是决定当代中国命运的关键一招，党领导人民实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大转变，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。 【设计意图】从学生身边的生活变化切入，拉近历史与现实的距离，增强学生的切身感受和认同感。 环节四：惊天动地——中国特色社会主义新时代（6分钟） （1）视频感悟 播放新时代发展成就短视频（如脱贫攻坚、科技突破、生态文明建设等）。 教师提问：进入新时代，我们国家取得了哪些让你印象深刻的成就？ （学生自由回答，教师补充引导） （2）教师讲授 中国特色社会主义进入新时代，党领导人民全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 （3）核心提炼 师生共同总结：中国共产党百年奋斗的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题——实现中华民族伟大复兴。 【设计意图】通过视频和讨论，让学生直观感受新时代成就，提炼核心结论，完成从“知史”到“悟理”的升华。 环节五：总结提升——为什么是中国共产党？（6分钟） （1）问题探究 教师设问：回望百年历程，为什么说“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”？ 小组合作：结合四个历史时期的学习，每组选择一个时期，用一句话概括“为什么必须由中国共产党领导”。 （2）成果展示 各组代表发言，教师板书关键词。 （3）教师总结 从新民主主义革命的“站起来”，到社会主义革命和建设的奠基，到改革开放的“富起来”，再到新时代的“强起来”——中国共产党始终是中国人民最可靠的主心骨，党的领导是历史和人民的选择。 【设计意图】以核心问题统整全课，引导学生综合运用所学知识进行深度思考，完成从“知史”到“悟理”再到“明志”的认知进阶。 （三）课堂小结（5分钟） 教师引导：今天我们循着百年足迹，见证了中国共产党如何带领中国人民一步步走向民族复兴。请同学们用一句话分享你的收获。 学生分享，教师点评。 教师总结：一百多年来，中国共产党从一叶红船到巍巍巨轮，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。作为新时代的青年，我们要传承红色基因，将个人理想融入国家发展大局，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 （四）拓展延伸（3分钟） 布置课后任务： 1. 基础任务：绘制“中国共产党百年奋斗历程”时间轴，标注四个历史时期及标志性成就。 2. 拓展任务：采访家中长辈，了解他们亲身经历的某一历史时期的变化，写成一篇简短的“家族记忆”分享稿。 六、板书设计 第一课 百年大党风华正茂 ——书写恢宏史诗 新民主主义革命时期 → 站起来 社会主义革命和建设时期 → 奠定基础 改革开放和社会主义现代化建设新时期 → 富起来 中国特色社会主义新时代 → 强起来 主题：实现中华民族伟大复兴 结论：党的领导是历史和人民的选择 七、教学反思（建议） · 本课内容时间跨度大，要注意把握节奏，避免面面俱到而流于表面。 · 四个历史时期的讲解应各有侧重，新民主主义革命时期可稍详，新时代部分可结合最新时事。 · 关注学生的课堂反馈，适时调整讨论与讲授的比例，确保学生在活动中真正有所思考、有所收获。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $