第5课 数据获取 课件2026-2027学年浙教版信息科技四年级上册

浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第二单元 数据证明观点 数据获取 第一课时 · 数据从哪儿来 主讲教师：××× 学校：×××小学 用数据说话，别人才会信！ 【封面】本课是第二单元“数据证明观点”的第一课。开场可以承接第一单元：数据很有价值，也容易出事；那么要想用数据说明一个观点，第一步就是先把数据拿到手。 本课导航 目录 CONTENTS 本课五站 01 数据从哪儿来 02 四种获取方法 03 学做一份问卷 04 让数据更可靠 05 练习与小结 小浙提示 五件事做完，这一课就学透了。 02 【本课导航】交代本课五件事：数据从哪儿来、四种获取方法、学做问卷、让数据更可靠、练习与小结。 No.00 本课学习目标 第二单元 · 数据证明观点 01 能说出收集数据的几种常用方法。 02 能说出问卷调查的三个步骤。 03 能把模糊的问题改得具体、可回答。 04 知道数据要写明来源、时间和调查对象。 小浙提示 读一遍目标，心里先有数。 03 【学习目标】四条目标分别指向获取方法、问卷步骤、问题设计和数据说明。本课重点在“会做”，不是背名词。 No.01 你怎么知道？ 情境导入 · 小浙的结论 课间的一段对话 小浙：我们班同学周末用手机太多啦！ 同学：你怎么知道？ 小浙：我觉得大家都这样…… 同学：那到底有多少人这样？ 靠感觉 “我觉得”“大家都这样” 靠个例 只问了同桌一个人 靠数据 问全班每一个人，再统计 想让别人相信，光靠说是不够的。 小浙提示 换成你，你会怎么回答？ 04 【情境导入】读这段课间对话，请学生评一评：小浙的说法为什么说服不了同学？引导学生说出“没有数据、只凭感觉”。 No.02 怎样让别人相信你的说法 想一想 先说结论 我们班周末用手机的时间偏多 把要证明的观点说清楚 再给证据 全班每个人的回答统计出来 数据是观点的支撑 最后讲来源 什么时候问的、问了多少人 别人才能判断可信不可信 数据，是让观点站得住脚的证据。 这一单元，我们就学怎么用数据证明观点。 小浙提示 结论要有数据撑着。 05 【想一想】三条线：先说结论、再给证据、最后讲来源。这一页点出了整个单元的方法论，建议板书保留。 1 第 1 部分 数据从哪儿来 数据不会自己出现，要主动去获取。 06 【章节页一】进入第一部分：数据从哪儿来。提示学生——数据不会自己出现，要主动去获取。 No.03 收集数据的四种方法 知识建构 01 现场记录 拿着表边看边数，当场记下来 02 问卷调查 写好问题，请大家逐题回答 03 网络获取 查官方网站上的现成数据 04 设备采集 用传感器自动连续记录 方法不止一种，要看你想知道什么。 小浙提示 四种方法，各有各的用场。 07 【四种方法】现场记录、问卷调查、网络获取、设备采集。每讲一种，请学生举一个自己见过的例子。 No.04 什么情况用哪种方法 知识建构 方法 怎么做 什么时候用它 现场记录 拿着记录表，边观察边填写 可以当场看到、当场数的 问卷调查 设计好问题，请大家回答 要了解很多人的想法时 网络获取 在官方网站上查现成的数据 需要公开的统计数据时 设备采集 用传感器自动记录 要连续记录气温、步数等 先想清楚要了解什么，再选合适的方法。 小浙提示 先想清楚要了解什么，再选方法。 08 【什么时候用哪种】用一句话把方法和使用场景对应起来。重点讲清：想了解很多人的想法，问卷最合适。 No.05 小结：获取数据的方法 第一部分小结 方法不止一种 现场记录、问卷调查、网络获取、设备采集 各有各的用场 按需要选方法 了解想法用问卷，连续记录用设备 选错方法，数据就没用 方法要说明 数据是怎么来的，要写清楚 别人才能判断可信不可信 选对方法，数据才有说服力。 小浙提示 方法选对，数据才有说服力。 09 【小结一】三句话收束：方法不止一种、按需要选、来源要说明。请学生跟着说一遍。 2 第 2 部分 学做一份问卷 设计问题 → 制作问卷 → 开展调查。 10 【章节页二】进入第二部分，也是本课的重点：学做一份问卷。三步：设计问题 → 制作问卷 → 开展调查。 No.06 第一步：设计调查问题 问卷调查 要具体 “你常用手机吗”太模糊 问“周末每天大约用多久” 好回答 最好能变成选择题 A 1 小时以内　B 1—2 小时　C 2 小时以上 一题一问 一个问题只问一件事 别把时间和用途混在一题里 问题设计得好不好，直接决定数据准不准。 问题越具体，回答就越准确。 小浙提示 问题越具体，回答越准确。 11 【第一步·设计问题】三条要求：要具体、要好回答、一题一问。第 2 条要举例说明什么叫“能变成选择题”。 No.07 第二步：制作调查问卷 问卷调查 调查目的 想弄清楚什么 例：了解同学周末使用数字设备的时间 调查说明 告诉人家怎么填 例：本问卷不记名，只用于课堂学习 调查内容 一排排的问题 问题分类排好，排版整齐 一份完整的问卷，这三部分都要有。 排版清楚，别人才愿意认真填。 小浙提示 问卷要让人一眼看懂。 12 【第二步·制作问卷】一份问卷要有调查目的、调查说明、调查内容三部分。提醒学生：调查说明里要写清用途和是否记名。 No.08 第三步：开展问卷调查 问卷调查 找对调查对象 要问和问题有关的人 问全班同学，不能只问同桌 注意采集质量 让大家认真、真实地回答 说明不记名，减少顾虑 选好调查方式 实地问卷 或 网络问卷 网络问卷方便统计，也要注意隐私 对象选错，花再多时间，数据也白费。 问卷不是发出去就算完，还要保证回答的质量。 小浙提示 对象选错，数据就白费。 13 【第三步·开展调查】对象、质量、方式三件事。重点强调“问全班同学，不能只问同桌”。 No.09 好问题与坏问题 课堂辨析 不要这样问 问题在哪儿 可以改成 你经常用手机吗？ “经常”没有标准 周末每天大约用多久？ 你和同桌用手机做什么？ 一题问了两件事 你周末用手机做什么？ 你是不是也爱玩手机？ 带着答案去问 你周末用手机主要做什么？ 带着答案去问，问出来的就不是真实情况。 原来问法不一样，答案会差很多。 小浙提示 带着答案去问，问不出真话。 14 【好问题与坏问题】逐条对比三组问法。可以现场让学生把坏问题改一遍，比老师直接讲效果好。 No.10 示例问卷：同学的数字设备使用 看一看 学生数字设备使用情况调查（示例问卷） 调查说明：本问卷不记名，只用于课堂学习，请如实填写。 1 你周末每天使用数字设备大约多长时间？ A 1 小时以内　B 1—2 小时　C 2—3 小时　D 3 小时以上 2 你周末最常使用哪一类数字设备？ A 手机　B 平板　C 电脑　D 电视 3 你使用数字设备主要做什么？ A 学习　B 看视频　C 玩游戏　D 聊天 说明：以上为课堂示例问卷，可根据本班情况调整题目。 小浙提示 这份问卷是示例，可以改。 15 【示例问卷】这是本课“试一试”的脚手架。可让学生齐读一遍，再指出每一道题好在哪里。 3 第 3 部分 让数据更可靠 同样的问题，不同的问法，结果会差很多。 16 【章节页三】进入第三部分：让数据更可靠。提示学生——同样的问题，不同的问法，结果会差很多。 No.11 想一想：周一问 还是 周六问 课堂讨论 周一到校问 同学刚过完周末，记得清楚 但急着上课，可能回答匆忙 周六在群里问 时间充裕，可以慢慢填 但有人不在线，可能漏答 怎么办 全班统一一个时间 并在报告里写明调查时间 调查的时间、对象、人数，都要写清楚。 换个时间问，结果可能就不一样了。 小浙提示 时间不同，结果可能不一样。 17 【周一还是周六】调查时间会影响结果。讲清两点：调查时间要全班统一，并且要写进报告。 No.12 活动一：把问题改具体 学生活动 原来的问题 问题在哪儿 请你改成 你爱用手机吗？ 没有标准 你什么时候用手机？ 范围太大 你觉得用手机好不好？ 问的是看法，不是事实 改完和同桌交换，看看对方能不能马上回答。 活动时间　6 分钟 小浙提示 把“标准”写进问题里。 18 【活动一】改问题，6 分钟。巡视时重点看学生改出来的问题有没有“标准”，例如“每天用 3 小时以上”就比“用得多”好。 No.13 活动二：完善这份问卷 学生活动 01 目的写清楚了吗 开头一句话说明这次调查要弄清楚什么 02 问题具体吗 每道题都要有明确的标准，能直接回答 03 选项全不全 把所有可能的答案都想一遍，别漏掉常见的 04 排版整齐吗 题目编号清楚，选项对齐，看着舒服 自己先填一遍，就会发现哪里别扭。 小浙提示 自己先填一遍，就知道哪里别扭。 19 【活动二】完善问卷，配合任务单完成。提醒学生自己先填一遍——自己都答不上来的题，别人也答不上来。 No.14 数据回收以后 看一看 周末每天使用数字设备的时间分布（人） 1 小时以内 1—2 小时 2—3 小时 3 小时以上 单位：人 数据来源：四(1)班课堂调查（示例数据） 读一读 回收 42 份 其中有效 40 份 人数最多的一档 1—2 小时，14 人 要注意 只能说明这个班的情况 小浙提示 小样本只能说小范围。 20 【数据回收以后】读一读示例统计图。重点讲两句：一是这组数据是课堂示例数据；二是只调查一个班，结论只能说明这个班。 No.15 辨一辨：下面说法对不对 课堂辨析 收集数据的方法只有问卷调查一种 错 调查问卷的问题越具体，回答越准确 对 只问同桌一个人，就能代表全班的情况 错 网络问卷可以很快收集到很多人的回答 对 调查时间不同，结果可能不一样 对 引用别人的数据，不用说明来源 错 小浙提示 说清理由，不只是对错。 21 【辨一辨】六个判断。重点讲第 3 题和第 6 题：样本不能太少，引用要标来源。 No.16 议一议：问卷在网上发，还是当面发 课堂讨论 正方：网上发问卷 发得快，收得也快； 能自动统计，省去人工数； 同学在家也能填。 反方：当面发问卷 当场收回来，不容易漏； 有不懂的可以马上问； 不用手机也能填。 结论：看情况选；不管用哪种，都要写清调查对象、时间和人数。 小浙提示 两种问卷各有好处，说出理由。 22 【议一议】网络问卷与纸质问卷的比较，不追求统一答案。落点是：不管用哪种，都要写清对象、时间和人数。 No.17 随堂练习(一) 基础题 课堂练习 1 下面哪种做法属于用问卷调查获取数据？ A 用温度计记录气温　B 发问卷请同学填写　C 上网查资料 2 想了解全班同学最喜欢的运动项目，最合适的方法是？ A 问卷调查　B 设备采集　C 猜一猜 3 调查问卷里的问题应该？ A 越模糊越好　B 具体、明确　C 让答题人自己理解 4 下面哪个问题最适合放进问卷？ A 你经常用手机吗　B 你周末每天用手机大约多长时间　C 你觉得手机好吗 5 用传感器自动记录一天的气温，属于哪种方法？ A 现场记录　B 设备采集　C 问卷调查 6 问卷的“调查说明”应该写什么？ A 调查的目的和填写方法　B 出题人的姓名　C 标准答案 小浙提示 先独立做，再同桌互查。 23 【随堂练习(一)】基础题 1—6，全班齐做，逐题讲评。 No.18 随堂练习(二) 提升题 课堂练习 7 判断：收集数据只能用一种方法。 A 对　B 错 8 判断：调查的时间不同，结果可能不一样。 A 对　B 错 9 想让调查结果更能代表全校，应该？ A 只问自己班　B 不同年级、不同班级都抽一些同学　C 只问男生 10 引用网上查到的人口数据，正确做法是？ A 写成自己的调查结果　B 标注数据来源　C 随便改动数字 想一想：为什么只调查一个班，结论不能代表全校？ 小浙提示 说不清为什么，就再读一遍题。 24 【随堂练习(二)】提升题 7—10，重点讲第 9 题的样本代表性。 No.19 随堂练习(三) 综合题 课堂练习 11 小浙想了解同学周末使用数字设备的时间，他应该先做什么？ A 直接写结论　B 先设计调查问题　C 先画一张图 12 接上题，问卷做好以后，下一步是？ A 开展调查、收集数据　B 马上发表结论　C 把问卷收起来 13 小浙只问了同桌一个人就下结论，问题出在？ A 问题问得太多　B 调查对象太少，代表不了全班　C 问卷排版不好 14 关于数据获取，下面说法正确的是？ A 自己收集的数据就一定可靠　B 要说明来源、时间和对象　C 数据不用管来源 第 13、14 题要先想清楚道理，再选答案。 小浙提示 第 13、14 题先想道理再选。 25 【随堂练习(三)】综合题 11—14，第 13、14 题要先想清楚道理再选。 No.20 参考答案与解析 课堂讲评 01 B 发问卷请人填写就是问卷调查 02 A 了解想法用问卷最合适 03 B 问题要具体、明确 04 B 有明确标准的才好回答 05 B 自动连续记录属于设备采集 06 A 说明要讲用途和填法 07 B 方法有好几种，按需要选 08 A 时间不同，结果可能不一样 09 B 样本要覆盖不同年级班级 10 B 引用数据要标注来源 11 B 先设计问题，再制作问卷 12 A 问卷做好就该开展调查 13 B 样本太少，代表不了全班 14 B 来源、时间、对象都要写清 小浙提示 重点看第 4、9、14 题。 26 【对答案】逐题对答案并讲评，重点讲第 4、9、14 题。 No.21 第二单元 数据证明观点 单元学习地图 本课 第 5 课 数据获取 数据从哪儿来 第 6 课 数据整理 把数据理清楚 第 7 课 数据计算 会求和、求平均 第 8 课 图表呈现 把数据画成图 第 9 课 数据解读与分析 读懂图表，写出报告 第二单元的五课连起来，就是用数据证明一个观点。 小浙提示 第二单元从这里开始。 27 【单元地图】介绍第二单元五课的顺序，预告第 6 课“数据整理”：收上来的一堆数据，先要理清楚。 No.22 本课小结 课堂小结 获取数据的方法 现场记录、问卷调查、网络获取、设备采集，按需要选。 问卷三步走 设计问题 → 制作问卷 → 开展调查。 可靠来自细节 问题要具体、对象要选对、时间要写清、来源要标注。 一句话记住：想让观点站得住，先把数据拿准。 下次做调查，我知道该先做什么了。 小浙提示 跟着老师一起说一遍。 28 【本课小结】三句话收束：方法、步骤、细节决定可靠性。 No.23 本课关键概念 记一记 词语 意思是 举个例子 现场记录 边观察边把结果记下来 数一数操场上有多少人 问卷调查 设计问题，请人回答 了解同学周末用手机的时间 设备采集 用传感器自动连续记录 用温度计每小时记一次气温 调查说明 告诉答题人用途和填法 本问卷不记名，只用于课堂学习 这四个词，是本课最该记住的。 小浙提示 把这四个词抄进笔记本。 29 【记一记】四个关键概念：现场记录、问卷调查、设备采集、调查说明。建议让学生抄在笔记本上。 No.24 学习评价 评一评 评价内容 自评 互评 师评 我能说出至少三种获取数据的方法 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道问卷调查的三个步骤 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我能把一个模糊的问题改具体 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道数据要写明来源、时间和对象 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 如实打勾，做得不好的地方记下来下节课补上。 小浙提示 如实自评，互评要写建议。 30 【学习评价】自评、互评、师评各一列。提醒学生如实评价，互评要写建议。 No.25 课后作业 分层作业 基础 找一找：家里有哪些设备会自动记录数据？比如步数、气温。 提高 做一做：写 3 个可以用问卷了解的问题，问题要具体。 拓展 想一想：只调查了两个同学就下结论，可能错在哪里？ 基础必做，提高和拓展选做；做调查时，不要收集同学的姓名、电话等信息。 调查别人的时候，也要注意保护别人的数据。 小浙提示 做调查时，也别收集别人的隐私。 31 【课后作业】基础必做，提高、拓展选做。强调做调查时不要收集同学的姓名、电话等信息。 No.26 读一读：一支温度计的记录 课后拓展 早上的操场，比教室里凉一些。 如果只用皮肤去感觉，很难说清到底差几度。 把一支温度计放在操场上，每十分钟看一次， 一天下来，就有了几十个数字。 这些数字连起来，能看出一天里什么时候最热。 这就是设备采集：人会走开，设备不会停。 数据，就是这样一点一点积累起来的。 读后思考 1. 这些数字 是怎么来的？ 2. 为什么不能 只靠感觉？ 3. 你还见过哪些 会自动记录的设备？ 数据，就是这样一点一点攒起来的。 小浙提示 读后想一想：数据是怎么攒起来的？ 32 【课后拓展】读《一支温度计的记录》。可课堂集体读，也可课后阅读，读后回答“为什么不能只靠感觉”。 No.27 学完自测：你做到了吗 自测 我能说出至少三种获取数据的方法 做到了 □ 我知道问卷调查的三个步骤 做到了 □ 我能把一个模糊的问题改具体 做到了 □ 我知道做调查要选对对象、写清时间 做到了 □ 我知道引用数据要说明来源 做到了 □ 全部打勾，说明你已经会自己收集数据了。 小浙提示 没打勾的，就是复习重点。 33 【自测】逐条打勾，统计全班达成率。未达成的条目作为下节课的复习起点。 本课结束　谢谢观看 想让观点站得住，先把数据拿准。 浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 【结束页】讲完停留 3-5 秒。可以留一句：这一周找一个自己好奇的问题，设计三个能用问卷回答的问题。 $