第1课身边的数据_课件2026-2027学年浙教版信息科技四年级上册

浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据 身边的数据 第一课时 · 数据，就在我们身边 主讲教师：××× 学校：×××小学 本课共 33 页 · 建议 1 课时（40 分钟） 杭州 9月2日 周二 12℃ 阴有小雨 · 体感 10℃ 湿度 78% 风力 东北风3级 空气质量 优 逐时气温(℃) 【封面】本课是浙教版四年级上册第一单元的开篇课。开场先不解释“数据”这个词，可以问一句：昨天你用到了哪些数字设备？用学生的回答把话题带上台。提示：封面上的主讲教师与学校请先改成实际信息。 本课导航 02 这节课，我们做四件事 01 找一找 在身边找出 3 个以上的数据 02 说一说 说说数据怎样 影响我们的生活 03 填一填 完成一张 “我的数据卡” 04 练一练 独立完成 随堂练习 小浙提示 四件事做完，本课就学透了。 【本课导航】说明这节课要做四件事，让学生心里有节奏。可以把四个词写在黑板上，完成一件就画一个勾，下课时回看完成情况。 学习目标 03 本课学习目标 01 知道学习和生活中有大量数据，能举例说出身边的数据。 02 能从天气、就诊、出行等场景中，发现数据的作用。 03 能填写并整理自己的个人数据，完成“我的数据卡”。 04 初步养成保护个人数据的意识，不随意泄露个人信息。 小浙提示 把目标读一遍，心里先有数。 【学习目标】四条目标分别对应信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。读一遍让学生心里有数即可，不要逐条讲解，把时间留给后面的活动。 情境导入 04 小浙的一天 从早上出门到放学回家，小浙遇到了哪些数据？ 7:00 出门前看天气 今天 12℃ 气温数据 7:30 在校门口刷卡 7:28 到校 出勤数据 12:00 食堂刷卡打饭 消费 12.5 元 消费数据 16:30 运动手环记录 走了 8231 步 运动数据 老师的话 小浙并没有刻意记录，数据却已经留了下来。 小浙提示 先自己找，再对答案。 【情境导入】出示“小浙的一天”，先让学生自己找一找有哪些数据，再逐条出现。关键追问：你从哪里看出来这是数据？引导学生说清依据，而不是猜。 想一想 05 他是怎样决定穿外套的？ 出门前，小浙看到了三样东西 气温数据 12℃ 比昨天低了 8℃ 天气图标 阴有小雨 记得带伞 体感温度 10℃ 风一吹会更冷 结论 数据帮我们 做出决定 看到 12℃ 的气温数据，小浙决定穿上外套；看到小雨图标，他又带上了雨伞。 小浙提示 说说你出门前会看什么。 【想一想】由气温 12℃ 推出“加外套”这个决定，建立“数据—判断—行动”的链条。可以让学生说说自己出门前会看什么、听谁的。 知识建构 06 数据无处不在 文字数据 书本上的诗词 一本语文书里的唐诗宋词，记录下来就是数据。 行为数据 浏览器的历史 你打开过哪些网页，计算机都替你记着。 气象数据 天气预报 气温、气象图标、日期，一项一项都是数据。 12℃ 小浙提示 每说出一种，就举一个例子。 【知识建构一】三张卡片分别是文字数据、行为数据、气象数据。举例时优先用学生自己的经验：你今天读的课文、你刚才打开的网页、今早的天气。 看一看 07 天气里藏着多少数据？ 1 城市名称 知道你在哪里 2 气温 12℃ 决定穿多厚 3 阴有小雨 决定带不带伞 4 湿度 / 风力 / 空气质量 影响运动和出行 杭州 9月2日 周二 12℃ 阴有小雨 · 体感 10℃ 湿度 78% 风力 东北风3级 空气质量 优 逐时气温(℃) 打开天气网页或 App，数一数一共有多少项数据。 小浙提示 数一数，一共有几项数据？ 【看一看】逐项指认天气界面里的数据，让学生数一数一共有多少项。要让学生意识到：数据不是笼统的一句话，而是一项一项、有名字有数值的。 知识建构 08 认一认：数据的四种样子 文字数据 一本语文书里的唐诗宋词，一段心情日记。 数字数据 身高 138 厘米，气温 26℃，班级 42 人。 图片数据 一张春游照片，一幅气象卫星云图。 声音数据 课文朗读的录音，手机里的一首歌。 小结 数据不只是数字，文字、图片、声音都是数据。 小浙提示 每类都举一个自己的例子。 【认一认】数据分四类。这一页要纠正“数据就是数字”的常见误解，留一分钟让学生每类各举一个例子。 小知识 09 什么是大数据？ 大数据有两个显著特点 数量大 数据多到一个人一辈子也看不完 类型多 文字、图片、声音、视频都有 价值高 合在一起，能看出规律和趋势 全国人口普查数据(亿人) 1982 1990 2000 2020 数据来源：国家统计局第七次全国人口普查公报 数量大、类型多，这就是大数据。 小浙提示 数量大、类型多，就是大数据。 【小知识】大数据有两个特点：数量大、类型多。用人口普查的柱状图让学生直观感受数量之大。不要说“大数据技术”，四年级只需要建立感觉。 读一读 10 大数据就在我们身边 大数据 人口普查 全国 14 亿多人的姓名、年龄、住址，汇成人海一样的数据。 大数据 城市交通 每天几百万辆车的行驶数据，帮助调整路口的红绿灯。 大数据 天气预报 全国几千个气象站，每隔几分钟就上传一次观测数据。 小结 这些数量大、类型多的数据合在一起，就是“大数据”。 小浙提示 选一个印象最深的例子。 【读一读】三个真实场景。建议只精讲交通一例，其余两例让学生自己读并说说体会。 知识建构 11 数据帮我们做决定 穿衣 看气温数据 气温降了，妈妈提醒小浙加一件外套。 就诊 看医疗数据 医生借助体温、化验等数据判断病情。 出行 看导航数据 导航根据实时路况，规划更快的路线。 小结 相同的数据，对不同的人有不同的作用。 小浙提示 同一份数据，对不同人一样吗？ 【知识建构二】由穿衣、就诊、出行三例归纳规律。课堂追问：同样一份气温数据，对不同的人作用一样吗？引出“相同的数据对不同人有不同作用”。 案例阅读 12 一场篮球赛里的数据 四(1)班与四(2)班比赛数据 比赛数据 四(1)班 四(2)班 得分 58 61 篮板 32 28 助攻 14 19 投篮命中率 42% 48% 从数据里找答案 蓝队助攻更多， 投篮命中率更高， 所以赢得了比赛。 数据不只记录分数，还告诉我们“为什么”。 小浙提示 先猜结果，再用数据验证。 【案例阅读·篮球赛】重点不是算分，而是让学生体会“数据能说明原因”。先让学生猜谁赢，再用数据验证，最后说出“为什么”。 案例阅读 13 天气预报是怎么来的 1 气象站采集 温度、湿度、风速 2 数据回传 每隔几分钟上传 3 计算机计算 算出未来的天气 4 发布预报 手机、电视都能看 想一想 如果没有这些数据，天气预报还能准确吗？ 数据来源：中国气象局气象观测站网公开介绍资料 小浙提示 数据要走四步，才变成预报。 【案例阅读·天气预报】四个步骤：采集—回传—计算—发布。可配合动画播放，帮助学生理解数据要经过一条链路才能变成我们看到的预报。 活动一 14 找一找：身边的数据 任务：4 人一组，完成下面三件事 1 在教室里找出 2 个数据； 2 在家里找出 2 个数据； 3 在上学路上找出 2 个数据。 把找到的数据写在活动任务单上，写完和同伴说一说。 活动时间 6 分钟 小提示 可以从数字、文字、 图片、声音四类入手。 小浙提示 写具体：6 盏灯，不是有灯。 【活动一】小组活动，时间 6 分钟。巡视时提醒学生把数据写具体，例如“教室里有 6 盏灯”，而不是“教室里有灯”。 知识建构 15 我们也在产生数据 浏览网页 留下浏览记录，知道你喜欢看什么 网上购物 留下购买记录，推荐你可能喜欢的商品 佩戴手环 记录步数、心率，帮你看清运动情况 刷卡进校 记录到校时间，方便老师了解出勤 小结 我们在使用数据的同时，也在不断地产生新的数据。 小浙提示 想想你昨天的上网和运动。 【知识建构三】本课的难点：学生自己也在产生数据。让学生回忆最近一次上网、购物、运动的经历，说说可能留下了什么数据。 理一理 16 一条数据的一生 产生 小浙刷卡进校 采集 读卡器读出卡号 记录 存进学校系统 使用 老师查看出勤 数据不是凭空出现的，它有自己的路径。 小结 我们在使用数据的同时，也在不断地产生新的数据。 小浙提示 用借书、刷卡来复述一遍。 【理一理】一条数据的一生：产生—采集—记录—使用。可让学生用刷脸进校、图书馆借书等身边的例子复述一遍这条路径。 辨一辨 17 下面哪些是数据？ 今天最高气温 26℃ 气温本身就是数据 是数据 教室里摆着 4 盆绿植 “4 盆”是数据，绿植本身不是 是数据 同学讲的笑话很好笑 感受不是数据，录下来的声音才是 不是数据 一张春游时拍下的照片 照片属于图片数据 是数据 校园里的桂花很香 气味目前没法记成数据 不是数据 一段课文朗读的录音 录音属于声音数据 是数据 小浙提示 重点想：为什么不是数据？ 【辨一辨】六个判断。重点讲“桂花很香”“笑话好笑”为什么不是数据——因为它们目前无法被记录、被传递。 想一想 18 数据也会“说话” 四(1)班同学最喜欢的运动项目(人) 篮球 足球 跳绳 乒乓球 数据来源：四(1)班课堂调查(示例数据) 议一议 从这张图里， 你发现了什么？ 跳绳人数最多， 足球人数最少。 数据能帮我们看清情况。 小浙提示 先说结论，再说依据。 【想一想】读统计图。先让学生说结论，再追问“你是从哪里看出来的”，训练用数据说话的习惯。 议一议 19 数据越多越好吗？ 正方：数据越多越好 数据多了，了解得更全面； 判断得更准确； 还能发现原来没注意到的规律。 反方：数据不是越多越好 太多数据反而看不完、读不懂； 有些数据涉及个人隐私； 错误的数据还会带来错误结论。 结论 关键不是多少，而是会不会用，安不安全。 小浙提示 没有标准答案，说出理由。 【议一议】开放性讨论，不追求统一答案，允许学生各执一词。最后落到一句话：关键不是数据多少，而是会不会用、安不安全。 活动二 20 填一填：我的数据卡 姓名 出生日期 最喜欢的书 最喜欢的歌曲 最喜欢的食物 我的一个重要数据 我的自画像 小浙提示 这些信息只在本班使用。 【活动二】填写“我的数据卡”。提醒学生：这些是个人信息，只在本班使用，不要拍照上传到网上。这一句本身就落实了信息社会责任目标。 小提示 21 你的数据，要保护好 安全 快递盒 姓名、电话、地址写在上面，丢弃前先涂掉。 安全 手机权限 App 要位置和通讯录权限时，先想一想再同意。 安全 公共电脑 在公共电脑上登录后，记得及时退出账号。 小知识 2021 年，《中华人民共和国数据安全法》正式施行。 小浙提示 回家看看快递盒和手机。 【小提示】三条约法，重点是快递盒。可以布置一个小任务：回家检查一次家里的快递盒，看看有没有需要涂掉的信息。 练一练 22 随堂练习(一) 基础题 1 下面哪一项不是数据？ A 门口的石狮子　B 气温 26℃　C 身高 138 厘米 2 天气预报里的“12℃”属于？ A 文字数据　B 数字数据　C 声音数据 3 医生判断病情主要借助？ A 天气数据　B 导航数据　C 医疗数据 4 哪一项是使用中产生的数据？ A 门前的树　B 浏览记录　C 教室的墙 5 气温降到 12℃，最合理的是？ A 加件外套　B 穿短袖　C 开空调 6 用文字记下树叶的颜色，属于？ A 声音数据　B 图片数据　C 文字数据 小浙提示 先独立做，再同桌互查。 【随堂练习(一)】基础题 1-6，建议全班齐做，逐题讲评，重点讲第 1、4 题。 练一练 23 随堂练习(二) 提升题 7 判断：我们使用数据的时候，也在产生新的数据。 A 正确　B 错误 8 判断：数据只存在于计算机里。 A 正确　B 错误 9 哪种做法有利于保护个人数据？ A 快递盒直接扔掉　B 把身份证照片发到群里　C 涂掉电话再丢弃 10 想知道明天要不要带伞，最该看哪类数据？ A 运动数据　B 天气数据　C 消费数据 思考 数据和我们的生活，到底是谁在影响谁？ 小浙提示 错的题圈出来，说说为什么。 【随堂练习(二)】提升题 7-10，重点讲第 9 题的信息保护做法。可以让学生同桌互查并说明理由。 练一练 24 随堂练习(三) 综合题 11 人数最多的运动项目是？ A 篮球 12 人　B 跳绳 15 人　C 足球 8 人 12 从这张统计图里，还能知道什么？ A 各项目的受欢迎程度　B 谁跑得最快　C 明天天气 13 气象站、手机、手环都能采集数据，这说明？ A 采集数据的方式很多　B 数据只能人工记录　C 数据没有用 14 关于大数据，下面说法正确的是？ A 只有文字一种　B 数量大、类型多　C 只有科学家才用得到 挑战 第 12 题要先读图，再作答。 小浙提示 第 11、12 题先读图再作答。 【随堂练习(三)】综合题 11-14。第 11、12 题要先读图再作答，训练从图表中提取信息的能力。 对答案 25 参考答案与解析 01 A 石狮子本身不是数据。 02 B 温度是数字数据。 03 C 医生看的是医疗数据。 04 B 浏览记录是行为数据。 05 A 气温 12℃ 要加外套。 06 C 文字记录属于文字数据。 07 A 使用数据时也在产生数据。 08 B 数据也在书本、卡片上。 09 C 涂掉个人信息再丢弃。 10 B 看天气数据最直接。 11 C 跳绳 15 人，人数最多。 12 A 统计图能看出受欢迎程度。 13 A 采集数据的方式很多。 14 B 数量大、类型多。 小浙提示 重点看第 11、12 题的思路。 【对答案】逐题对答案并讲评。重点讲第 9、11、12 题的思路，其余题目以学生自查为主。 单元地图 26 第一单元 泛在的数据 本课 第 1 课 身边的数据 数据就在我们身边 第 2 课 多样的数据 数据的样子与存放 第 3 课 数据的价值 数据到底有什么用 第 4 课 数据的安全 保护好自己的数据 本课定位 这一单元从“数据在哪里”开始，一直走到“怎么保护好数据”。 小浙提示 下一课，我们看数据的价值。 【单元地图】交代本单元后面三课的走向，留下悬念：数据还有哪些样子？数据到底值多少钱？数据又该怎么保护？ 课堂小结 27 本课小结 数据无处不在 文字、数字、图片、声音，都是数据。 数据会帮我们做决定 穿衣、就诊、出行都离不开数据。 我们也在产生数据 浏览、购物、运动、刷卡都会留下数据。 一句话记住：数据就在身边。用好数据，生活更方便。 小浙提示 跟着老师一起说一遍。 【本课小结】用三句话收束全文，请学生跟着说一遍，形成口头记忆。 记一记 28 本课关键概念 词语 意思是 举个例子 数据 记录下来的信息 气温 26℃、一张照片、一段录音 大数据 数量大、类型多的数据 全国人口普查数据 数据采集 用各种方式获得数据 气象站观测、手环记录步数 提示 这三个词，以后每一课都会用到。 小浙提示 把这三个词抄进笔记本。 【记一记】三个关键概念：数据、大数据、数据采集。建议让学生抄在笔记本上，后面每一课都会用到。 评一评 29 学习评价 评价内容 自评 互评 师评 01 我能说出 3 个身边的数据 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 02 我能举出数据帮我们做决定的例子 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 03 我完成了“我的数据卡” ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 04 我知道了要保护自己的数据 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 小浙提示 如实自评，互评要写建议。 【学习评价】自评、互评、师评各一列。讲清星级标准，提醒学生如实评价，互评要写优点也说建议。 作业 30 课后作业 基础 把“我的数据卡”补完整，和爸爸妈妈说一说家里有哪些数据。 提高 记录一天中遇到的 5 种数据，做成 5 张小卡片。 拓展 打开天气网站，找出 5 项数据，记下它们的来源。 提醒 数据要真实，记录时要写清楚时间与来源。 小浙提示 基础必做，其余选做。 【课后作业】三档作业：基础必做，提高、拓展选做。提醒记录数据时要写清时间和来源。 课后拓展 31 读一读：会“说话”的路灯 城市里的一些路灯装上了传感器。 哪盏灯坏了，数据就传回管理平台。 维修人员不用一条街一条街地巡查， 就能直接找到那一盏灯。 这些数据还能算出：哪条路晚上人多， 路灯就早一点亮；哪段路车少，可以 调暗一些省电。路灯的数据在说话。 读后思考 1. 路灯的数据 从哪里来？ 2. 谁在使用 这些数据？ 3. 数据帮城市 省下了什么？ 想一想 这些路灯的数据，从哪里来，又被谁使用了？ 小浙提示 读后回答：数据从哪里来？ 【课后拓展】阅读材料《会“说话”的路灯》。可作为课后阅读，也可在课堂最后两分钟集体读，读后回答“数据从哪里来、被谁使用”。 自测 32 学完自测：你做到了吗 我能说出 3 个身边的数据 做到了 □ 我能举出数据帮我们做决定的例子 做到了 □ 我知道文字、图片、声音都是数据 做到了 □ 我完成了“我的数据卡” 做到了 □ 我知道了要保护自己的数据 做到了 □ 全部打勾，说明你已经成为一名会“读”数据的小小观察员。 小浙提示 没打勾的，就是复习重点。 【自测】逐条打勾，统计全班达成率。未达成的条目就是下节课复习的起点。 谢谢观看！ 保持好奇心，也保持警惕心——用好身边的每一份数据。 浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据 第 1 课　身边的数据 【结束页】讲完停留 3-5 秒，不要马上切走。可以留一句：今天回家，找一找家里还藏着哪些数据。 $