第四单元自测练习卷-2026-2027学年六年级语文上册统编版

第四单元素养测评卷(试卷) 2026-2027学年六年级语文上册统编版 (时间: 90 分钟, 满分: 100分) 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、字词里的小奇妙。(9分) (新趋势·语段综合)阅读语段，完成练习。 沐光征程里，书中一盏灯，照亮脚下程，书中的人物陪伴着我们。受人 yǒng dài( )的老党员、生活困难但善良的渔夫夫妇、从不bào yuàn( )，坚持照顾小同志的老班长等，他们都是书中的榜样。同样，身边的榜样也激励着我们。声音 shā yǎ( )却坚持上课的老师教会我们“敬业”，不惧危险熄灭大火，身影被浓烟 tūn mò( )的消防员教会我们“勇敢”……通过他们的指引，使我们有了前进的方向。 1.请你根据拼音，在括号中填入词语。(4分) 2.下列各项中“照顾”一词的含义与语段中不一致的一项是( ) (2 分) A.妈妈细心照顾生病的姥姥，日夜守在病床前。 B.老师特别照顾留守儿童，经常给他们辅导功课。 C.护士轻轻掖了掖被角，照顾着伤员的情绪，温柔地安慰。 D.他在团队里年龄最小，大家都很照顾他，分任务时会减轻难度。 3.校刊正在征集“榜样力量”主题的感悟短句，请你用正确的符号修改画横线句子的语病，并将正确的句子写在下面的横线上。(3分) 二、练习中的小欢喜。(28分) 1.下面选项中，加点字读音全部正确的一项是( )(3分) A.狞笑(níng) 目不转睛(zhuàn) B.蹿升(cuàn) 一模一样(mú) C.收敛(liǎn) 势不可当(dǎng) D.蜷缩(quán) 奄奄一息(yǎn) 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )(3分) A.饭店老板不听劝告，食材以次充好，如今落得关门整顿的下场，真是自作自受。 B.比赛就要开始了，龙龙忐忑不安地想：“这次我一定能拿到冠军。” C.看到外出多年的叔叔回来了，爷爷喜出望外，又是准备饭菜，又是问长问短。 D.叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激，听得我们心惊肉跳。 3.下面是奇奇摘抄的精彩描写句，下列句子中描写方法判断不正确的一项是( )(3分) A.他的个子挺高，背有点儿驼，四方脸，脸上布满了皱纹。(外貌描写) B.他踉跄着，不料却被一个东西绊倒，重重摔在路上。(动作描写) C.初春的北方寒意尚存，可空气中早已弥漫着淡淡的春意。(环境描写) D.她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”(语言描写) 4.读小说时，要读出省略号所表达的意思。下列对省略号的作用分析不正确的一项是( )(3分) A.“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”(表示语意未尽) B.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。(表示省略递增的数目) C.自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?(表示思绪被打断) D.“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”(表示说话断断续续) 5.下列说法有误的一项是( )(3分) A.《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。 B.《穷人》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰，他的主要作品有《战争与和平》《复活》等。 C.《金色的鱼钩》中描写人物语言和心理等的句子，展现了老班长金子般的思想光辉，体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 D.《童年》是苏联作家高尔基的小说，故事的主人公阿廖沙有个温和宽厚、乐于助人的外祖父。 6.按要求完成练习。(9分) (1)同学们在阅读中发现了不少优美的语句，请完成下列各题。(5分) ①有人把古诗《 》和《九月九日忆山东兄弟》的前两句诗分别组合，变成了一副对联。上联是“少小离家为异客”，那么下联应是“ ”。(2分) ②仿照画线部分的内容补全句子。(3分) 关爱如同冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；关爱如同 ，使心急如焚的人感到无比的凉爽；关爱如同 , 。 (2)小语在和组员们交流《穷人》一文的写作特色时总结说：“通过揣测人物心理可以很好地理解人物形象。”请你根据下面的情境，试着写一写弟弟的心理活动。(4分) 弟弟不小心打碎了爷爷最喜欢的花瓶。 7.小语打算向老师提议在班里举办“共读一本书”活动，共赏书中的人物形象。她要怎样表达自己的想法才能获得老师的支持呢?简单写一写。(4分) 三、阅读中的小精彩。(33分) (一)阅读《桥》课文片段，回答问题。(17分) 桥(节选) 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.选文第1自然段中的“冲”“揪”是对老汉的 描写，“凶得像只豹子”是 描写，从中我能体会到 。(3分) 2.选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度?表达情感的对象有什么不同?想一想，试着将下面的导图补充完整。(4分) 3.画波浪线的句子属于 描写，这样写的作用是 。(2分) 4.文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊些什么，展开想象写一写。(4分) 5.结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处?(4分) (二)阅读短文，完成练习。(16分) 生命中的那束光 染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。大火把染坊装饰得金碧辉煌，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。 我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱喷，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。 外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“矾，要爆炸了！” “啊，格里高利，快拉住她，快！唉，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。 外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶矾油，浑身上下都在冒烟。 “老头子，快把马牵走！” “还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着了！”外祖母哑着嗓子叫喊。 格里高利用铁锹铲起大块儿大块儿的雪往染坊里扔着。 舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。 外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！……” 1.选文出自苏联作家 的《童年》，文中的“我”指的是主人公 。(2分) 2.下面哪个题目最能概括选文的主要内容?( )(2分) A.火海历险 B.勇敢救火 C.火后求救 3.对画横线的部分理解不正确的一项是( )(2分) A.这部分属于环境描写，交代了故事起因，为外祖母勇敢救火的情节做铺垫。 B.从“舒卷”“舔”“跳跃”等字词中，能感受到火势越来越大。 C.这部分运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了火焰的美丽，给人温馨、明媚的感觉。 4.面对大火，不同的人都有什么反应?这样写有什么好处?(5分) 外祖母： 不同人 的反应 外祖父： 的反应 不同人 舅舅们： 这样写将 进行对比，突出外祖母 的形象。 5.结合选文中外祖母的形象，并联系《童年》这部小说，写一写外祖母给“我”带来怎样的影响。(5分) 四、表达里的小愉悦。(30分) 下面提供了两组环境和人物，从中选择一组，展开想象、让思维插上翅膀，创编故事，和大家一起感受人性的光辉与美好。题目自拟。 环境：冬日的小区 人物：焦急的小男孩 手拉手行走的母女俩 环境：星期天人头攒动的大街 人物：来自异国他乡的游客大卫志愿者阳阳、光光和张大爷 提示：把故事写完整，情节尽可能吸引人；注意用恰当的描写方法来表现人物的特点。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1.拥戴 抱怨 沙哑 吞没 2. C 3. 通过他们的指引，我们有了前进的方向。(或“他们的指引，使我们有了前进的方向。”) 二、1. D 2. B 3. D 4. A 5. D 6.(1)回乡偶书 示例：乡音无改倍思亲 示例：夏日里的一阵清风 春天里的一场细雨 使心灵枯萎的人感到情感的滋润 (2)示例：这下糟了，爷爷要是发现花瓶碎了，肯定会很难过，还会生气的……他会揍我一顿吧……要不就说是小猫打碎的?不行不行！说谎可不好……哎呀，我该怎么办呀? 7.示例：老师您好，我提议在班里开展“共读一本书”活动。因为通过集体阅读同一本书，我们可以分享各自对书中人物的见解，探讨他们的性格，体会他们的情感，了解他们的生活历程，这不仅能够提高我们的阅读理解能力，还能促进同学之间的交流与合作。希望您能同意。 三、(一) 1.动作 神态 老汉的不徇私情 2.第一次：党员 人民群众 第二次：父亲 儿子 3.环境 突出洪水的来势凶猛，营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象 4.示例：儿子，希望你不要怪我，我们都是党员，我们的责任就是保护人民群众。对不起，儿子！ 5.既在“意料之外”，又在“情理之中”；既塑造了老汉的伟大形象，又体现了深沉的父子之情，具有震撼人心的艺术效果。 【解析】本题考查对文章结尾写法的理解。课文《桥》中，面对山洪暴发，老汉临危不乱，指挥惊慌失措的村民安全过桥，最终老汉和他的儿子献出了宝贵的生命。作者在课文中层层铺垫，最后揭示老汉和小伙子为父子关系，在收尾处形成强烈的情感冲击，表现了老汉和儿子之间深沉的父子情，也能让读者在震撼中再度体悟老汉的崇高境界。根据以上分析回答即可。 (二) 1.高尔基 阿廖沙 2. B 3. C【解析】考查“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”这一语文要素。环境描写的作用一般有：①渲染气氛；②烘托人物形象；③推动情节发展；④暗示社会环境；⑤揭示或深化作品主题。选文画横线的部分描写了染坊失火时火势凶猛的样子，“火舌舒卷着，舔着门和窗”把火拟人化，“如红色的花朵，跳跃着盛开了”则把火比作花朵，写出了火势越来越大，突出了当时情况的危急，为后文写外祖母勇敢救火作铺垫，并没有给人温馨、明媚的感觉。因此A、B两项说法正确，C项说法错误，故本题选C。 4.冲进火海端出随时可能会爆炸的矾油，并且向邻居们求助 先阻止外祖母冲进火海，后来往外祖母身上撒雪拿着斧头乱蹦乱跳 外祖父、舅舅们面对大火时的反应与外祖母的反应 勇敢、果决、临危不惧 5.当染坊发生火灾时，所有人都惊慌失措，只有外祖母冲进火海，抢出一桶矾油。她勇敢而沉着，坚韧又乐观的精神深深地影响了“我”，使“我”在面对生活中的各种困难时都能够坚持下去。 四、略 $