第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《春》教学设计 教学目标 1、语言运用：积累课后读读写写字词，能根据特定场景正确运用。朗读课文，把握重音和停连，品味文章诗意的语言。 2、思维能力：学习本文抓住景物特点，调动多感官观察景物，运用比喻、拟人等修辞手法细致描摹景物的写作方法。 3、审美创造：品味本文优美的语言，激发联想和想象，感受美好的意境。 4、文化自信：体会朱自清于苦难中守望春光、心怀家国的精神，感受文字承载的民族希望；培养热爱大自然、热爱生活，乐观向上、珍惜当下的品质。 教学重难点 1、教学重点：品味本文优美的语言，激发联想和想象，感受美好的意境。 2、教学难点：学习本文抓住景物特点，调动多感官观察景物，运用比喻、拟人等修辞手法细致描摹景物的写作方法。 教学过程 一、情境导入——聆听春之序曲 1、教师引导：同学们，春天来了，可是我什么也看不见。这不仅是春天的魅力，也是语言的魅力。有一位作家，他笔下的春天能贮满一种诗意。郁达夫曾评价说：“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”今天，让我们走进朱自清的《春》，去感受那满贮诗意的文字。 2、教师板书课题：《春》。 3、教师简要介绍作者。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，原名朱自华，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。毛泽东评价他：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。” 4、教师补充文体知识。这是一篇写景抒情散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。其特点是形散神聚。 5、教师出示本节课的核心任务：通过“初读课文，感知结构”“研读品析，欣赏图景”“深入探究，感悟春思”三个任务，读懂这篇满贮诗意的经典散文。 二、任务一：初读课文，感知结构 1、教师引导：“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读”，接下来，请同学们自由朗读课文。朗读注意：读准字音，读通句子；边读边思考：课文中的春天带给你怎样的感受？在朱自清的笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，那么课文描绘了哪些春日图景？并给它取一个贴切的名字。 2、学生自由朗读，圈画关键语句，全班交流。 教师明确： 第一部分（第1段）：盼春。开篇点题，总领全文，奠定全文感情基调。 第二部分（第2至7段）：绘春。细致描绘生机勃勃的春日景象。 整体勾勒（第2段）：春醒图。 局部描绘（第3至7段）：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 第三部分（第8至10段）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力。 3、教师追问：这样的写作安排，给你什么启示？ 学生讨论，教师明确：以“春”为线索展开，结构清晰，层次分明。 三、任务二：研读品析，欣赏图景 1、教师引导：朱自清在散文中是如何贮满春天的诗意，同时尽显文字独特的语言魅力？请小组合作，从你最喜欢的一幅春日图景中选取一字或一句，说说它美在哪里？可以从手法美、炼字美、韵律美等角度加以探究。 学生小组合作探究，全班分享，教师点拨归纳。 （1）春醒图 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 手法美：拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。 音韵美：排比的修辞手法，写春回大地后山、水、太阳的变化，呈现出了一派勃勃生机的动态景象，排比句的运用，增强了语言的节奏感。 （2）春草图 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” 手法与炼字美：“偷偷地”运用了拟人的手法，写出小草不知不觉间萌出，可爱而又胆怯、默默地生长过程。“钻”运用了拟人的手法，表现小草破土而出的旺盛生命力。 音韵美：“嫩嫩”“绿绿”“一大片一大片”大量叠字，增添了音乐美感。 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 手法美：这里写的是人们在草地上的活动，是否偏离了写春草？没有，这里运用了侧面描写的手法。通过写人们在草地上自在嬉戏玩耍的场景，凸显春草柔软繁盛的特点，侧面烘托出春天生机勃勃、轻松愉悦的氛围，作者将春草之美与人的欢愉相融，也使得春的画面更具鲜活丰满。 （3）春花图 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 手法美：“不让”“赶趟儿”，运用了拟人的修辞手法，赋予各种果树以人的情态，生动形象地写出了春花竞相开放、互不相让的动态。运用了比喻、排比的修辞手法，将“红花”“粉花”“白花”分别比作“火”“霞”“雪”，三个比喻构成排比，极富想象力，形象地描绘出春花色彩鲜艳、万紫千红的特点。 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 手法美：通感的修辞手法，将嗅觉的花香转化为味觉的甜，生动形象地写出花香清甜浓郁的特点，让花香的质感更真切可感。虚实结合的表现手法，实写花，虚写果，由春花联想到秋实，突出了花味之甜。 （4）春风图 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。” 手法美：引用诗句，从触觉角度写春风的温暖和柔情，使得文章更具文学色彩。触觉、嗅觉、听觉等多感官描写，分别写出春风的温暖柔和、芳香和悦耳，将风写得有形有味有声。 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 练字美：作者为什么选用带有贬义的“卖弄”描写小鸟？卖弄一词是“有意显示、炫耀（自己的本领）”之意，这里是贬词褒用，生动形象地写出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情景。 手法美：高兴、呼朋引伴、卖弄、唱、应和运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的情态，生动形象地写出鸟儿在和煦的春风中尽情嬉戏、鸣叫的可爱情景。 （5）春雨图 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。” 手法美：像牛毛，像花针，像细丝。连用三个比喻构成排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、闪烁、柔和、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 练字美：一个“逼”字突出雨水冲洗后小草青而闪亮的特点，准确地描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象。若把“密密地斜织着”改成“密密地下着”，“笼着一层薄烟”改成“下着一层薄烟”，画面感有哪些变化？“斜织”让人联想到大自然的巧手编织着雨帘，表现春雨细密绵长的特点。“笼”写出了薄烟轻轻覆盖的情状，充满诗情画意。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 手法美：本段作者不单单只写雨夜，还加入了撑伞行人、田间农夫，为什么？运用动静结合的写作手法。灯光、草屋构成静谧柔和的静态雨夜背景，撑伞行走的路人、田间劳作的农夫是鲜活的动态画面。静景铺垫氛围，动景增添人间烟火，二者相融，让雨中乡村画面层次丰富又富有诗意。 （6）迎春图 “城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。” 点拨：两处“赶趟儿”前后呼应，前文写百花争相盛开，展现自然万物的春日生机；后文写百姓争相出门迎春，体现人们主动奔赴春光、迎接新生活的昂扬状态，由物及人，层层递进。写全城百姓都纷纷走出家门，寄托了作者对明媚春天的喜爱赞美，以及对春日里蓬勃、充满希望的生活的无限憧憬。 四、任务三：深入探究，感悟春思 （一）品味赞春 1、教师引导：请同学们朗读文章最后三段，思考：这三句多角度赞颂春天哪些特点？ 学生交流，教师明确： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”——春的新生。 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”——春的娇美。 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”——春的无穷活力。 运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，多角度描写了春天的“新”、“美”、“力”的特点，字里行间中抒发了作者赞美春天的真挚感情，是朱自清语言满贮诗意的魅力体现。 （二）理解深层意蕴 教师引导：这里的“春”还包括什么？此时我们正处于什么季节？是呀，秋季，那为什么教科书的编者几经改版仍将《春》作为初中第一篇课文来学习，而不是“秋”呢？ 学生讨论，教师明确： 从春的时间进程看，季春、仲春、孟春，对应人的成长进程：刚落地的娃娃——象征着你们来到新学校，一切都是新的，充满了无限的生长可能；花枝招展的小姑娘——鼓励你们要自信、乐观，敢于在新的集体中展现自己的风采；健壮的青年——希望你们不仅自己成长，还要积蓄力量，有引领自己和他人“上前去”的担当与力量。 当下的我们就是春天里成长的人！不仅仅在写春，也是在写当下的青年呀！ 五、课堂总结 全文由盼春起笔，分层描摹五幅春日图景，表层写自然风光，抒发对春日、生活的热爱，启示人们珍惜时光、自信成长。朱自清身处困顿乱世，选择以明媚春光对抗现实灰暗，将春化为精神图腾，既期盼战乱平息、国泰民安，也渴望民族挣脱苦难、迎来新生，向青年传递永不消沉的希望，鼓励少年脚踏实地积蓄力量，勇担时代重任。 六、作业布置 1、积累本课读读写写字词，有感情地朗读课文，体会文章诗意的语言。 2、请从文中找出你最喜欢的一幅春日图景，选取一个角度（如手法美、炼字美、韵律美等），写一段200字左右的赏析文字。 3、仿照本文“总—分—总”的结构和抓住景物特点进行描写的方法，选择你最喜欢的一个季节，写一篇300字左右的散文片段，表达你对自然与生活的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $