第2课《济南的冬天》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《济南的冬天》教学设计 教学目标 1、语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。流利、有感情地朗读课文。 2、思维能力：学习比喻和比拟的修辞手法。学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 3、审美创造：品味本文精美的语言，感受老舍散文清新自然而韵味十足的语言特点。 4、文化自信：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱稳定美好生活、祖国大好河山的感情。 教学重难点 1、教学重点：学习比喻和比拟的修辞手法。学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 2、教学难点：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱稳定美好生活、祖国大好河山的感情。 教学过程 一、情境导入——探寻文字背后的温度 1、教师引导：同学们，我们来回忆一下现实中的济南冬天。材料一显示，济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪，年平均气温13.8℃，最低气温零下19.7℃，最低月均温零下3.2℃。材料二有网友回忆，第一次见冰雹是在夏天，接到了一个终日雾霾又闭塞的济南。但是“语言大师”老舍笔下的济南的冬天却并不寒冷，甚至还很暖和，也不终日雾霾闭塞，为什么会出现这样的偏差呢？今天，让我们一起走进《济南的冬天》，去一探究竟。 2、教师板书课题：《济南的冬天》。 3、教师简要介绍作者。老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”“语言大师”之称。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。 4、教师补充文体知识。这是一篇抒情散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。其特点是“形散神聚”。“形散”指取材广泛自由，结构灵活，表现手法多样；“神聚”指所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文。 5、教师出示本节课的核心任务：通过“初读感知”“研读品析”“深入探究”三个任务，读懂这篇散文的独特景致与温情怀抱。 二、任务一：初读感知，体悟“温晴” （一）字词通关 1、教师出示重点字音，学生跟读识记。镶（xiāng）、单单（dān dān）、着落（zhuó luò）、宽敞（kuān chang）、贮蓄（zhù xù）、澄清（chéng）、空灵（líng）、地毯（tǎn）、髻（jì）、暖和（huo）、看护（kān）、水藻（zǎo）。 2、教师引导学生辨析多音字与同音字。 （1）多音字：澄（chéng澄清 / dèng澄沙）；济（jì救济 / jǐ济南）。 （2）同音字：贮（贮蓄）与伫（伫立）。 （3）辨析“贮蓄”与“储蓄”：贮蓄指储存、积聚，对象包括粮食、物品、金钱等，使用范围比“储蓄”大；储蓄指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里。 3、教师引导学生理解词语释义。响晴（晴朗无云）；温晴（温暖晴朗）；着落（可以依靠或指望的来源）；出奇（特别、不寻常）；空灵（灵活而不可捉摸，可形容景色或诗文）；髻（原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般）；镶（把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘）。 （二）朗读课文，整体感知 1、教师引导：“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读”，接下来，请同学们自由朗读课文。边读边思考：老舍先生笔下济南的冬天是什么特点？试用文中的一个词表示。为了突出这个特点，作者用了怎样的手法？ 学生交流，教师明确：济南冬天的特点是“温晴”。为了突出这个特点，作者运用了对比手法，将济南的冬天与北平的冬天（有风声）、伦敦的冬天（多雾）、热带的冬天（日光毒，响亮）进行对比，突出了济南冬天“无风声”“响晴”“无毒日”的特征，是块“宝地”。 2、教师引导：老舍先生选取了哪些具有代表性的景物来展现济南冬天“温晴”的特点？这些景物又有哪些特点？再次阅读课文，梳理文章结构，完成结构图。 学生梳理，教师明确： （1）总写：济南的冬天——对比北平、伦敦、热带——温晴。 （2）分写：重点写山和略写水。 山：阳光下的山（温暖）；薄雪下的山（秀美）；城外的远山（淡雅）。 水：冒着点儿热气（暖）；水藻（绿）；垂柳、河水（清）；天空、蓝水晶（亮）。 （3）总写：这就是冬天的济南。 三、任务二：研读品析，欣赏景物 1、教师引导：冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那薄雪……都给人一种充满温暖和想象的美的享受。请小组合作，选取你最喜欢的一字、一句或一段，说说它美在哪里？可以从手法美、炼字美、韵律美、色彩美、结构美等角度加以探究。 学生小组合作探究，全班分享，教师点拨归纳。 （一）阳光下的山 （1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 学生赏析：比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，表达了作者对济南山的喜爱之情。“着落”“依靠”，表现济南人对小山的信赖、依赖之情，洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 （2）“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。……干啥还希望别的呢！” 学生赏析：“慈善”一词运用了拟人的修辞手法，将济南的冬天人格化，形象写出济南冬天温暖、富有人情美的特点，印证济南的冬天“温晴”的特点，传达出作者对济南冬天的喜爱之情。儿化音的使用，能让发音更舒缓，更亲切；感叹词的使用，不仅能让感情丰富，还能增强语言节奏美。 （二）薄雪下的山 （1）“最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” 学生赏析：比喻。把“雪”比作“白花”，把“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地写出披雪的矮松的秀美风姿。“镶”字形象地呈现出白色的山尖连接蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 （2）“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；……那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。” 学生赏析：暗喻、拟人。把“山坡一道白、一道暗黄，雪草交错的景象”比作“带水纹的花衣”，生动形象地写出雪后山坡上因雪分布不均而形成的雪色与草色相间的斑斓秀丽美景。把“薄雪”比拟为人，有感情，会害羞，生动形象地写出阳光斜照下“薄雪”娇美的情态，凸显雪后山景之“妙”。 结构美：空间顺序，由高到低，由上到下，逐层铺展景物，景物位置井然有序，画面层次分明，彰显文章的结构美。色彩美：冷色（青黑的松、白雪），暖色（暗黄草色、落日微黄、薄雪的粉色）。冷暖色彩相互映衬，色彩层次丰富，画面鲜活柔和，写出小雪后山的秀美。 （三）城外的远山 （1）“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” 学生赏析：“卧”字运用拟人的手法，将小村庄、雪人格化，形象地写出小村庄、雪的可爱情态。比喻，把“山坡上小村庄的雪景”比作“小水墨画”，形象地表现出济南城外雪景富有诗情画意。 （四）济南冬天的水 （1）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。” 学生赏析：拟人。将水藻、水、垂柳人格化，“拿出来”写水藻尽情释放绿意；“不忍得冻上”赋予水温柔的情感；“照个影儿”生动地写出济南冬水的清澈、温暖多情，饱含作者对济南冬水的喜爱赞美。 结构美：空间顺序，由低到高，由下到上，逐层铺展景物，景物位置井然有序，画面层次分明，彰显文章的结构美。色彩美：水藻的碧绿，河水天空的湛蓝，搭配红屋顶、黄草山、灰色树影，多种色彩相互交织映衬，色彩层次丰富，写出济南冬天清亮明丽的图景。 四、任务三：深入探究，体会“温情” （一）探究偏差的原因 1、教师引导：回到开头，两则材料显示地处北方的济南的冬天是那样的寒风凛冽，但是学习了本文后，我们发现老舍笔下的济南的冬天并不寒冷，甚至还很暖和，也不终日雾霾闭塞，反倒晴朗些，色彩也不单一，反而是冷暖色调相互映衬，层次更为丰富，为什么会出现这样的偏差呢？ 学生讨论，教师明确：融情于景，一切景语皆情语。“温晴”源于“温情”。 （二）探究“小”字的作用 1、教师引导：老舍先生的“温情”，除了借修辞、色彩等手法得到充分体现，作者还反复使用同一个形容词来强化这份情感。使用这个形容词的作用是？ 学生梳理，教师明确：文中反复使用“小”字，如小山、小摇篮、小雪、小水墨画、小团花、小灰色树影等。作用为：状其秀美，描其可爱，惹人爱怜；传递呵护，表达喜爱，深爱着济南，觉得万物可爱。 五、课堂总结 这是一篇写景抒情散文。作者通过与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天“温晴”的核心特征，依次描绘阳光下的山、薄雪下的山、城外远山与济南的冬水，展现济南冬天温暖、秀美、淡雅、清亮的独特景致。 作者将济南视作自己的第二故乡融情于景，在对山水景物细腻的描摹之中，抒发对济南冬天由衷的喜爱与赞美，也表达了对安稳美好生活、祖国大好河山的热爱。 六、作业布置 1、积累本课读读写写字词，有感情地朗读课文，体会文章清新自然的语言特点。 2、请从文中找出你最喜欢的一处景物描写，选取一个角度（如手法美、炼字美、色彩美等），写一段200字左右的赏析文字。 3、仿照本文“总—分—总”的结构和抓住景物特点进行描写的方法，选择你家乡的一处冬日景致，写一篇300字左右的散文片段，表达你对家乡的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $