第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《雨的四季》中四季雨特征及写景抒情技法，承接单元《春》《济南的冬天》，以“总—分—总”结构为核心。通过诗词导入，展示早春雨、夏雨、秋雨古诗让学生感知差异，搭建从古诗雨景到现代散文雨韵的学习支架。 资料以“四季对比”为亮点，融合语言运用、思维能力与审美鉴赏素养，采用文本细读、小组合作探究法，如第二课时分组分析夏雨热烈粗犷等特征，结合微写作训练实现读写迁移。助力学生积累写景素材、提升文学思辨，为教师提供清晰教学路径与实用读写策略。

《雨的四季》教学设计 一、教材分析 《雨的四季》是统编版(2024修订)七年级语文上册第一单元写景抒情散文篇目,承接单元经典篇目《春》《济南的冬天》,是本单元写景技法学习、审美提升的核心范文。本单元以“亲近自然、品味美景、体悟真情”为核心主题,引导学生学习景物描写、情景交融的写作手法。 本文作者刘湛秋,文章结构清晰、文笔清新灵动,以四季之雨为描摹对象,打破单一季节写景局限,采用“总—分—总”行文结构,依次刻画春雨娇媚润泽、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨平和纯净的独特形态。全文善用比喻、拟人、通感等修辞,融合视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写,将自然雨景与个人心境深度融合,以雨喻自然、以景抒真情,既展现自然风物之美,又寄托对自然、生命与生活的热爱。 相较于单元其他篇目,本文以“四季对比”为独特亮点,侧重差异化景物描摹与细腻情感表达,是七年级学生学习多角度写景、区分景物特质、掌握情景交融手法、实现读写迁移的绝佳范本,兼具工具性与人文性。 二、教学目标 1. 语言运用 积累“静谧、高邈、莅临、吝啬、粗犷、咄咄逼人”等重点字词,掌握字音、字形、词义及语境用法;把握散文朗读的停连、重音、语气节奏,实现有感情、有个性的文本朗读;积累四季雨景经典写景佳句,构建“抓景物特征—析描写手法—品语言妙处”的写景语段赏析范式。 2. 思维发展 通过文本细读、对比探究,梳理四季雨的差异化特征,理清文章“总起点题—分绘四季—总结抒情”的行文脉络;培养文本解读、对比归纳、