2026-2027学年上学期七年级语文第一次月考练习试题

七年级语文第一次月考试题 （考查范围：2024版统编教材七年级上册第一、二单元） 考试时间：120分钟 满分：120分 注意事项：1.全卷共23小题；2.答案请写在答题纸上，写在试题上无效；3.不得使用词典等工具书。 一、积累与运用（30分） 学校文学社公众号开设“秋日私语·人间温情”专栏，向同学们征稿。以下是小文同学整理的文稿，请你按要求完成1—8题。 【语段一】九月的风一吹，秋天便款款而至。清晨的公园里，小草挑着晶莹的露珠，空气微微润湿，泥土与花草的气息互相酝酿着，酿出这个季节独有的芬芳。林间，鸟儿呼朋引伴，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着；水边，几只白鹭抖擞着羽毛，掠过粼粼的波光。到了傍晚，天边升起一抹黄晕的余晖，把远山烘托得温柔而安详。夜渐渐深了，四周静 mì 无声，只有秋虫还在墙角吟唱，带着几分说不出的粗 guǎng，把白日的燥热与喧嚣都轻轻送走了。 1. 给下面加点字注音。（3分） （1）应和（ ） （2）抖擞（ ） （3）黄晕（ ） 2. 根据语段中的拼音写出相应的汉字。（2分） 静 mì（ ） 粗 guǎng（ ） 3. 下列句子中没有运用比喻的一项是（ ）（2分） A. 一朵朵向日葵张开了笑脸，追着太阳转个不停。 B. 小河像一条闪光的绸带，绕着村庄缓缓地流。 C. 落叶在秋风中打着旋儿，像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。 D. 春天的风像母亲的手，温柔地抚摸着你。 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 清晨的校园十分静谧，只有琅琅书声在楼道里轻轻回荡。 B. 秋风秋雨咄咄逼人，吹落了满地黄叶，也送来了阵阵寒意。 C. 妈妈把饭菜摆上桌，招呼大家入座，一家人各得其所，吃得津津有味。 D. 得知自己的作文获奖，他喜出望外，一遍遍地读着获奖名单。 【语段二】校刊《亲情树》栏目收到了小文同学的投稿，稿件中引用了课文的语句： “母亲信服地点点头，就去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” “后来发生了分 qí：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” “我的母亲又熬过了一个严冬。” 5. 给语段中加点字注音，根据拼音写出汉字。（2分） （1）水波粼粼（ ） （2）分 qí（ ） 6. 稿件引用“我的母亲又熬过了一个严冬”时，编辑认为“熬”字用得妙——若换成“挺”或“度”，表达效果会逊色许多。请你说说“熬”字好在哪里。（1分） 7. 稿件结尾有这样一句话，有语病，请把修改后的句子写下来。（2分） 通过这次全家一起散步的经历，使我真切地感受到了亲情的温暖。 8. 编辑建议小文在文章结尾补写一组句子，使之与前边两个分句组成排比，句意连贯。请补写在下面横线上。（2分） 亲情是一把伞，为你遮挡风雨；亲情是一盏灯，为你照亮前路；亲情是____________，____________。 9. 下列说法正确的一项是（ ）（2分） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人，代表作有《背影》《荷塘月色》等。 B. 《秋天的怀念》的作者史铁生，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C. 《天净沙·秋思》的作者马致远，元代戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 D. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 10. 用课文原句填空。（12分，每小题2分） （1）曹操《观沧海》中借助奇特想象表现大海吞吐日月星辰的气概的句子是：“____________，____________；星汉灿烂，若出其里。” （2）王湾《次北固山下》中蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的句子是：“____________，____________。” （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化、寄托对友人牵挂之情的句子是：“____________，____________。” （4）《峨眉山月歌》中点明秋夜月色、写月映江水的句子是：“____________，____________。” （5）岑参《行军九日思长安故园》中遥想故园菊花、寄托思乡之情的句子是：“____________，____________。” （6）李益《夜上受降城闻笛》中写笛声勾起征人无尽乡愁的句子是：“____________，____________。” 二、阅读与鉴赏（50分） （一）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面这首小令，完成11—12题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11. 下列对这首小令的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。全曲仅二十八字，却描绘出一幅苍凉的秋郊夕照图。 B. 前三句用枯藤、老树、昏鸦等九种景物营造氛围，“昏鸦”“瘦马”透露出游子漂泊的凄苦。 C. “小桥流水人家”描绘出温馨恬静的景象，与游子的乡愁形成对照，更衬托出他的孤独。 D. “断肠人在天涯”与“夕阳西下”一样，都是点明时间、交代背景的写景句。 12. 这首小令在写景抒情上有什么独特之处？请结合具体词句简要赏析。（4分） （二）名著阅读（6分） 13. 阅读下面的文字，回答问题。（4分） “去拿你的书来。”他慢慢地说。……我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）这段文字出自《朝花夕拾》中的《____________》。（1分） （2）“他”指的是谁？“我”当时的心情是怎样的？作者借这件小事表达了怎样的思考？请结合作品内容简要分析。（3分） 14. 《朝花夕拾》原名《①____________》；书中那位粗俗而善良、为“我”买来渴慕已久的《山海经》的保姆是②____________。（2分） （三）文言文阅读（24分） 阅读【甲】【乙】两段文言，完成15—18题。 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （节选自《世说新语》） 【注释】①候：拜访，问候。②绥：安抚。③恣：任凭。④孤：古代君王的自称。⑤师：学习，效法。 15. 解释下列句中加点的字。（6分，每小题1分） （1）与友期行（ ） （2）太丘舍去（ ） （3）尊君在不（ ） （4）相委而去（ ） （5）远近称之（ ） （6）孤往者尝为邺令（ ） 16. 用现代汉语翻译下面的句子。（12分，每小题3分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （3）强者绥之以德，弱者抚之以仁。 （4）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 17. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（划两处）（2分） 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父 18. 甲、乙两文都写出了元方的聪敏机变。请结合两文内容，具体说说元方分别是怎样应对“责难”的，表现了他怎样的特点。（4分） （四）课外现代文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成19—22题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我跟在其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐匿着小小秘密的墙缝。父亲传授给我小时候逮蛐蛐儿的诀窍————找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲这些的时候，语气特别柔和，像一块软糖的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙忙穿衣，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵悲凉————我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数的春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我远离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们拉他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞地走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中抖动，像一面大旗已去了气势，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着这个手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，融入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声起，太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （选自《光明日报》，有删改） 19. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以“蛐蛐儿叫”为线索，串起了童年记忆与父子相处的点点滴滴，构思精巧。 B. 第④段母亲“生气地呵斥”与第⑤段父亲的理解护着形成对比，写出父母对“我”淘气的不同态度。 C. 第⑧段写搬进楼房后“其间仍有小虫依附”，说明城市里蛐蛐儿很多，“我”常去捉蛐蛐儿。 D. 第⑰段“我”不敢走近草丛，是怕蛐蛐儿的叫声勾起对父亲的思念与伤怀，感情深沉动人。 20. 请按要求赏析第⑫ 段画线句。（4分） 那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙忙穿衣，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。 21. 请从重音或停连的角度，为第⑮段画线句作朗读设计，并说明理由。（3分） 这人越老，就越喜欢恋旧。 22. 文章以“几声蛐蛐儿叫”为题有什么妙处？请简要分析。（4分） 三、写作（40分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。（40分） 岁月悠悠，总有一份爱藏在平淡的日子深处：它可能藏在清晨的那碗热粥里，藏在喋喋不休的叮咛里，藏在雨天递来的那把伞里……只要用心感受，你就会发现，它一直都在。 请以《藏在____里的爱》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙文。 要求：①把事情的过程写清楚，注意详略得当；②写出真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案与评分标准 说明：主观题（赏析、翻译、阅读简答、作文等）答案为参考示例，凡言之成理、符合题意即可给分；错别字、病句影响达意的酌情扣分。 一、积累与运用（30分） 1.（3分，每小题1分）（1）hè（2）sǒu（3）yùn 2.（2分，每空1分）谧；犷 3.（2分）A（A项为拟人，其余为比喻） 4.（2分）C（“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿，不能用来形容吃饭入座） 5.（2分，每空1分）（1）lín（2）歧 6.（1分）示例：“熬”字既写出母亲度过漫长严冬的艰难、不易，又暗含“我”盼望母亲平安度过、“终于熬过”的欣慰与心疼。（意思对即可） 7.（2分）示例：这次全家一起散步的经历，使我真切地感受到了亲情的温暖。（或：通过这次全家一起散步的经历，我真切地感受到了亲情的温暖。删去“通过”或“使”即可，改后无语病、句意不变即给分） 8.（2分）示例：亲情是一泓泉，为你滋润心田。（句式与前文一致、运用比喻、句意连贯即可） 9.（2分）B（《骆驼祥子》《四世同堂》是老舍的作品） 10.（12分，每小题2分，每空1分，添字、漏字、错字该空不得分） （1）日月之行　若出其中 （2）海日生残夜　江春入旧年 （3）我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 （4）峨眉山月半轮秋　影入平羌江水流 （5）遥怜故园菊　应傍战场开 （6）不知何处吹芦管　一夜征人尽望乡 二、阅读与鉴赏（50分） 11.（2分）D（“断肠人在天涯”是直抒胸臆、点明主旨的句子，不是点明时间的写景句） 12.（4分）参考：①借景抒情、寓情于景：全曲几乎不着一“情”字，枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等景物的堆叠，营造出萧瑟苍凉的氛围，游子的愁苦自见（2分）；②以乐景衬哀情：“小桥流水人家”温馨恬静，反衬出游子有家难归的孤独凄凉（1分）；③卒章显志（直抒胸臆）：末句“断肠人在天涯”和盘托出愁思，点明主旨（1分）。（答出任意两点、结合词句分析即可） 13.（4分）（1）《五猖会》（1分） （2）“他”指父亲（1分）。心情示例：兴致勃勃盼望看会的热望被浇灭，扫兴、委屈、压抑而又无奈（1分）。思考示例：作者借这件小事，表达了对不顾儿童天性的强制式教育的反感和批判，含蓄地反思了旧式家庭教育对儿童心灵的伤害（1分）。（意思对即可） 14.（2分，每空1分）①《旧事重提》②阿长（长妈妈） 15.（6分，每小题1分）（1）期：约定（2）舍：舍弃（不再等候就走了）（3）不：同“否”（4）委：舍弃，丢下（5）称：称赞，称道（6）尝：曾经 16.（12分，每小题3分）参考： （1）过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。 （2）您和我父亲约定在正午（一同出行）。正午了您还没到，这就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，这就是失礼。 （3）（对）强壮的人用仁德去安抚他，（对）软弱的人用仁爱去体恤他。 （4）周公不效法孔子，孔子也不效法周公。 （评分：“期”“舍去”“乃”“信”“礼”“绥”“抚”“师”等重点词语落实到位，语句通顺，每句3分，重点词1—2分，句意通顺1分） 17.（2分）不知 / 卿家君法孤 / 孤法卿父（每划对一处得1分，多划、错划该处不得分） 18.（4分）参考：甲文中，面对友人“非人哉”的怒斥，元方抓住“无信”“无礼”两点层层反驳，义正辞严，有理有据（2分）；乙文中，面对袁公“你家君效法我，还是我效法你家君”的两难提问，元方以周公、孔子互不效法作比，既颂扬了父亲的德政，又不失礼数地回敬了袁公，滴水不漏（1分）。表现了元方聪慧机敏、明礼诚信、不卑不亢的特点（1分）。（意思对即可） 19.（3分）C（“其间仍有小虫依附”只是交代蛐蛐儿仍在，并未说明“蛐蛐儿很多”“我常去捉”；第⑩段写“我”对父亲的邀请曾表现淡漠） 20.（4分）参考：动作（细节）描写（1分）。“急忙忙穿衣”“又拿起手杖”“三步两步跟到门口”一连串动词，生动传神地写出父亲听闻“我”要离开时的急切和不舍（2分）；“好像生怕我逃跑似的”写出了父亲渴望儿子多陪伴自己却又不便直说的心理，朴实中见深情，令人动容（1分）。（答“神态、动作描写”并结合语句分析，言之成理即可） 21.（3分）示例一：重读两个“越”（1分），两个“越”字层层递进，读出岁月流逝、父亲愈发依恋旧时光的感慨，语速渐缓，饱含深情（2分）。示例二：“这人越老”后稍作停顿（1分），表示感叹的意味，突出“喜欢恋旧”的深沉，为下文写父亲的离去蓄势（2分）。（设计合理、理由充分即可） 22.（4分）参考：①“蛐蛐儿叫”是全文的线索，由叫声勾起回忆，串起童年捉蛐蛐儿、父子情深、父亲老去等情节，结构紧凑（2分）；②题目设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③“几声蛐蛐儿叫”承载着父亲的爱与“我”的怀念、愧疚之情，以声传情，含蓄隽永，意味深长（2分）。（答出任意两点、言之成理即可） 三、写作（40分） 23. 作文评分标准： 一类文（36—40分）：切合题意，中心突出，内容充实；叙事完整，条理清楚，详略得当；有真情实感；语言流畅，结构完整，书写工整。 二类文（30—35分）：符合题意，中心明确，内容具体；叙事较完整，有一定条理；情感真实；语言通顺，结构完整，书写规范。 三类文（24—29分）：基本符合题意，中心基本明确，内容比较简单；叙事欠完整或条理不清；语言基本通顺，结构基本完整。 四类文（23分以下）：偏离题意，内容空泛，叙事混乱，语病较多，字数不足。 说明：①无题目扣2分；②每3个错别字扣1分（重现不计），扣满3分为止；③不足500字，每少50字扣1分，扣满5分为止；④出现真实的人名、校名、地名扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $