精品解析：湖南长沙市雅礼洋湖实验中学2026-2027学年七年级上学期第一次错题重练语文试题

雅礼洋湖集团第一次语文错题重练 时长共90分钟，总分100分 一、积累运用（共12分） 阅读下列文字，完成下面小题。 众所周知，语文是最浪漫的学科。近日，名为“不小心拍到了语文课本封面”的话题在短视频平台迅速走红，楷体“语文”两个大字，加上拼音“YU WEN”，配上雄伟壮丽的名山大川、（ ）丰饶的丛林原野、精美绝伦的名楼高阁……【甲】一个个“爆改”的语文课本封面视频将万里河山（ ）小小封面，一帧帧都是我们学生时期对“诗和远方”的憧憬。【乙】 语文课本封面走红，语文也在以时代的方式重新回到人们的视野。我们在网友创作的视频中能够看到巍峨山川和（ ）江河，听到悠久文明和时代潮流交融的脉搏，感受到（ ）深沉的家国情怀和根植内心的文化自信。【丙】通过这场发现美、欣赏美、创造美的热潮，使每一个与时代紧紧相融的你我，都成为了诗意中国的见证者和参与者。【丁】 1. 依次填入文段括号内的词语的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 斑斓 框（kuāng）入 澎湃 炽（zhì）热 B. 斑澜 框（kuàng）入 彭拜 炽（zhì）热 C. 斑斓 框 （kuàng）入 澎湃 炽（chì）热 D. 斑澜 框（kuāng）入 澎湃 炽（chì）热 2. 将“这不仅是中国人对这片水土的深深眷恋，更是对传统文化根脉的深刻认同。”一句放入文段，衔接最恰当的一项是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 3. 小蓝认为文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见中最恰当的一项是（ ） A. 调整“发现美”“欣赏美”“创造美”的顺序 B. 删去“使” C. 改“相融”为“融合” D. 在“参与者”后加“的身份” 【答案】1. C 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.框（kuāng）入——kuàng；炽（zhì）热——chì； B.斑澜——斓；彭拜——澎；炽（zhì）热——chì； D.斑澜——斓；框（kuāng）入——kuàng； 故选C。 【2题详解】 本题考查句子衔接。 题目要求将句子“这不仅是中国人对这片水土的深深眷恋，更是对传统文化根脉的深刻认同。”放入文段中最恰当的位置。该句是递进关系，强调“眷恋”和“认同”，与家国情怀、文化自信直接相关。 【甲】处：前文是描述封面内容，插入后突兀； 【乙】处：前文是封面走红现象，插入后逻辑不连贯； 【丙】处前文提到“深沉的家国情怀和根植内心的文化自信”，后文提到“诗意中国的见证者和参与者”，插入【丙】处可自然衔接； 【丁】处：后文已结束，插入后破坏完整性； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 画波浪线的句子“通过这场发现美、欣赏美、创造美的热潮，使每一个与时代紧紧相融的你我，都成为了诗意中国的见证者和参与者。”这个句子的语病是缺少主语。“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语。可以删去“通过”或删去“使”。 故选B。 4. 请按要求完成“飞花令”。 “飞花令”是古人行酒令时的一种文字游戏，先选取某一字为主题字，行令人所说的诗句中，必须带有这个字，今天我们以“雨”为主题字。在我们学过的诗词中，很多诗句都有“雨”。如：（1）“终日不成章，____________________”。（2）“____________________，当春乃发生”。（3）“____________________，草色遥看近却无”。（4）“___________________，客舍青青柳色新”。（5）“松间沙路净无泥，____________________”。（6）“今我来思，____________________”。 【答案】 ①. 泣涕零如雨 ②. 好雨知时节 ③. 天街小雨润如酥 ④. 渭城朝雨浥轻尘 ⑤. 萧萧暮雨子规啼 ⑥. 雨雪霏霏 【解析】 【详解】注意“零”“酥”“浥”“萧”“霏”等易错字的写法。 二、诗歌阅读（共10分） 阅读下面的古诗，完成小题。 落日怅望 马戴〔唐代〕 孤云与归鸟，千里片①时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 注释：①片：片刻，片字是“时”字的修饰语。 5. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联所写的是诗人在黄昏日落之时仰视所见的景物，“千里”与“片时”形成强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速。 B. 颔联由广阔的自然景象转到诗人内心情感的直接抒发，从“何留滞”的自问中可以看出诗人对自身处境的苦闷。 C. 颈联中的景物描写使原本的画面由动态转为静态，不但切合诗人眼前的情境，而且由远到近，层次分明。 D. 尾联中“惊”字用得出神入化，仿佛水中的倒影是一个陌生的、令人恐惧的“他者”，生动表现了漂泊生涯对诗人身心的巨大摧残。 6. 在“古诗新绎”创意活动中，你需要为《落日怅望》制作短动画视频，现需分析诗句中的意象特点，以指导拍摄和配乐。请完成下表： 诗句 画面中关键元素 配乐建议 画面所传达的内容/情感 孤云与归鸟，千里片时间。 ①______ 空灵箫声，点缀零星钢琴高音 反衬离家之久、归家之难 临水不敢照，恐惊平昔颜。 水、倒影 低沉弦乐震音或钟鸣 表达了②_____ 【答案】5. C 6. ①. 孤云、归鸟、天空 ②. 时光易逝的惆怅、日渐衰老的无奈、羁旅漂泊的愁苦。 【解析】 【导语】《落日怅望》以落日、孤云、归鸟、秋山为意象，由景入情，情景交融。诗人借云鸟速归反衬自身久滞他乡，尾联临水不敢照，含蓄写出年华老去、羁旅思乡之愁。全诗语言清淡，意境苍凉，情感沉郁细腻，极具感染力。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.“由动态转为静态”有误，首联“孤云与归鸟，千里片时间”是动态（云、鸟的飞行），颈联“微阳下乔木，远烧入秋山”同样是动态描写。“下”字写夕阳向树林后沉落，“入”字写霞光蔓延至秋山，都是动态过程，并非转为静态。此外，“由远到近”的层次有误。颈联的描写顺序是由近及远。“微阳下乔木”是眼前近景，“远烧入秋山”是远景。 故选C。 【6题详解】 本题考查诗歌意象及情感理解。 ①结合“孤云与归鸟，千里片时间”可知，诗句明确描写了“孤云”和“归鸟”两种核心景物，而这两种景物需在天空背景下呈现，才能完整展现“千里片时间”中云与鸟的飞行之态。由此可知，画面中的关键元素应为孤云、归鸟、天空，贴合诗句写景内容，也能更好衬托后文的思乡之情。 ②结合“临水不敢照，恐惊平昔颜”以及全诗“辞家久未还”的羁旅背景可知，诗人漂泊在外已久，不敢临水照影，是害怕看到自己如今的容颜与往昔不同，暗含时光流逝、自己日渐衰老的感慨，也藏着长期漂泊的愁苦。由此可知，画面传达的情感是时光易逝的惆怅、日渐衰老的无奈、羁旅漂泊的愁苦。 三、文言文阅读（共13分） 阅读课外文言文，完成下列小题。 刘氏善举 刘氏者，某乡寡妇也。育一儿，昼则耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗①之，乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫之，曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？”母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽②，乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。 【注释】①遗（wèi）：给予；馈赠。②殆尽：几乎全部（烧）光了。 7. 下列选项中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 刘氏辄以斗升相济 辄：就 B. 母卒三年 卒：去世 C. 乃为人之本 乃：是 D. 乡里咸称其善 善：擅长 8. 下列选项中，对划波浪号的句子断句正确的是（ ） 母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽 A. 母卒三年/刘家大火屋舍/衣物殆尽 B. 母卒/三年刘家/大火屋舍衣物殆尽 C. 母卒三年/刘家大火/屋舍衣物殆尽 D. 母卒/三年刘家大火屋舍/衣物殆尽 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 时刘儿方悟母之善举也。 10. 刘家儿子“方悟”，他“悟”出了什么道理？用自己的话回答。 【答案】7. D 8. C 9. 这时刘氏的儿子才明白母亲做善事的良苦用心。 10. 他悟出了与人为善是做人的根本，平时多帮助他人，自己遇到难处时也会得到他人的帮扶，善意是相互的。 【解析】 【导语】仁心播善种，患难见真情。本篇文章记述了刘氏以宽厚仁爱之心长期周济乡邻、泽被一方的感人事迹，通过儿子从起初的不解到最终经历家难、感念乡邻反哺而大彻大悟的过程，深刻诠释了“赠人玫瑰，手有余香”的处世哲学，彰显了善恶终有报、大爱暖人间的传统美德。 【7题详解】 D.句意：乡里的人都称赞她善良。善：善良。 【8题详解】 句意：母亲去世三年后，刘家发生了大火，房屋与衣物几乎全部烧光。 “母卒三年”交代时间背景，是事件发生的时间；“刘家大火”点明发生的灾祸事件；“屋舍衣物殆尽”交代大火带来的后果，三者逻辑清晰，需要分别断开。 据此断句为：母卒三年/刘家大火/屋舍衣物殆尽。 【9题详解】 注意以下重点字词： 时：这时；方：才；悟：明白、醒悟；善举：善事、行善的举动。 【10题详解】 由“邻有贫乏者……刘氏以己之衣遗之”可知，刘氏平日里一直慷慨接济穷困乡邻，长久坚持行善布施。由“母卒三年……皆念刘氏之情也”可知，在刘家遭遇毁灭性火灾、一无所有的危难时刻，曾经受过刘氏恩惠的乡亲们主动伸出援手，出钱出力帮助刘家渡过难关。前文儿子“不解，心有憾”，到灾祸过后幡然醒悟，印证了母亲生前“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事”的教诲。平日主动善待他人、接济弱者，积攒善意，等到自身遭遇困境之时，曾经的善意会化作他人的帮扶，善意是相互流转的，助人亦是助己。用自己的话表述，言之有理即可。 示例：对别人做好事，当自己遇到苦难时，别人也会帮助自己。 【点睛】参考译文： 刘氏，是某乡的一位寡妇。她抚养着一个孩子，白天就在田间耕作，晚上就在灯下纺织，整年都是这样。邻里有贫穷困乏的人，刘氏就常用一斗一升的粮食去救济他们。偶尔遇到没有衣服穿的人，刘氏就把自己身上的衣服脱下来送给那人，乡里的人都称赞她善良。然而她的儿子不理解，心里对此有些不满。母亲告诫他说：“对人友善，是做人的根本，谁没有个紧急为难的时候呢？”母亲去世三年后，刘家发生了大火，房屋与衣物几乎全部烧光。乡邻们纷纷送来衣物，并且帮她家砍伐木材重建房屋，这都是感念刘氏当初的恩情啊。这时刘氏的儿子才明白母亲做好事的原因。 四、现代文阅读（共15分） 阅读现代文，完成下列小题。 桌角的小太阳 ①九月的风裹着桂花香钻进衣领时，我攥着新书包的背带，站在了七年级（1）班的门口。教室里闹哄哄的，几个已经熟络的同学凑在一起说笑，我捏了捏出汗的指尖，低着头溜到教室最角落的空位上坐下。 ②桌面擦得很干净，却还是能看见几处往届学生留下的浅浅笔痕。我指尖划过桌角一道歪歪扭扭的铅笔印，忽然摸到下面压着什么——一张叠成小方块的便签纸，边角已经磨得有些发毛，显然是被传看过很多次。 ③我悄悄展开，上面用蓝色的钢笔写着一行娟秀的字：“你好呀，新同学！别紧张，初中会有很多有意思的事，比如语文课上的课本剧，运动会上的接力赛，还有食堂三楼的糖醋排骨超好吃！加油呀！”末尾还画了个咧着嘴笑的小太阳，旁边是几行歪歪扭扭、笔迹不同的小字：“对！语文老师超温柔！”“记得参加书法社！”“小太阳的温暖传给你啦！” ④我盯着那张便签纸，忽然觉得鼻子有点酸，刚才攥着书包带的手慢慢放松了。窗外的阳光斜斜照进来，落在便签纸上，那些歪歪扭扭的字像一群蹦蹦跳跳的小星星，把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的。 ⑤“看来有人已经发现我们班的‘秘密宝藏’啦。”一个温和的声音在讲台边响起，我抬头，看见扎着马尾的女老师正抱着教案笑，黑板上已经写好了六个秀气的粉笔字：“欢迎你，新同学。”“这是我们班的传统哦，每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学。”老师晃了晃手里的一沓便签纸，“现在，你们也可以写一句想对自己说的话，夹在课本里，等这学期结束的时候，我们再拆开看看。” ⑥我拿起笔，在便签纸的空白处，也画了一个小小的太阳。风从窗户吹进来，掀动桌上的语文书，第一页上“七年级上册”几个字，被阳光照得发亮。我忽然觉得，原来初中的第一天，比我想象的要温柔得多。 （文本为命题原创改编） 11. 下列对文章内容和写法的分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 文章第①段写教室里同学们说笑喧闹，是为了表现班级纪律不好，烘托“我”内心的烦躁。 B. 第②段写便签“边角已经磨得有些发毛”，暗示这张便签被很多同学翻看，是班级传承的温暖信物。 C. 第③段便签上不同笔迹的小字，说明大家互相攀比留言，体现同学们活泼爱热闹的性格。 D. 第⑤段老师介绍班级传统，声音温和，扎着马尾，抱着教案笑，可以看出她是个温和的老师。 E. 文中的“小太阳”仅仅指便签纸上画的太阳图案，没有更深层的含义。 12. 请从修辞角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 13. 如果是你，会在学期末给下一届新生留下什么“桌角小惊喜”？请说明理由。 【答案】11. BD 12. 运用比喻的修辞手法，将“歪歪扭扭的字”比作“蹦蹦跳跳的小星星”，生动形象地写出了便签纸上的字给“我”带来的愉悦感受，表现了“我”因前辈的鼓励而内心温暖。 13. 示例： 加油呀！初中生活虽然忙碌，但也会充满欢笑。希望你在这里找到属于自己的光芒。 理由：鼓励新生勇敢面对新环境，传递积极乐观的心态。 【解析】 【导语】这篇《桌角的小太阳》以新生入校的局促心境为切口，把藏在桌角的便签纸作为情感锚点，用细碎柔软的日常细节串起跨届传递的暖意，没有刻意的戏剧冲突，却以桂香、阳光、娟秀字迹等具象意象，把陌生环境里的猝然治愈写得真切可感，满溢着校园独有的温柔共情，轻浅却足够戳中人心。 【11题详解】 A.写同学们说笑，是烘托“我”初到陌生班级的紧张、孤单，不是写纪律差，也不是烘托烦躁。 C.多处不同笔迹，是一届届同学接续写下鼓励的话语，传递温暖，不是互相攀比。 E.“小太阳”有深层含义，既指纸上的图画，更代表陌生人之间传递的善意、温暖与鼓励。 【12题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把便签纸上歪歪扭扭的字比作蹦蹦跳跳的小星星，将静态的文字写得灵动鲜活，生动形象地写出了这些文字带给“我”的美好感受；刚入新班级的“我”原本内心紧张不安，看到这承载着往届同学善意留言的便签，内心被温暖治愈，这个比喻表现出鼓励的话语闪闪发光，驱散了“我”初到新环境的慌乱，表达出“我”收获善意后的温暖与感动。 【13题详解】 审题时要紧扣文章第③段和第④段，第③段写往届同学留下便签，写下暖心提示与鼓励话语，画上小太阳，将温暖传递给新来的同学；第④段写初入班级的“我”本十分紧张不安，看到便签上的文字后内心被温暖治愈，慌乱慢慢消散。 这道题要求我们设计桌角小惊喜，就要仿照文中便签的形式，内容要贴合新生刚踏入初中、面对陌生环境忐忑不安的心理，语言亲切温暖；阐述理由时，需要关联③④段，点明这份惊喜和原文的便签有着相同作用，能够安抚新生的紧张情绪，延续班级里一届届传递善意的传统，让新生感受到陌生环境里的温柔，呼应文中“小太阳”所代表的温暖。 示例： 你好呀！欢迎加入七年级（1）班！这里有很多有趣的事，比如篮球赛、绘画社，还有图书馆里各种好看的书。希望你尽情探索，发现属于自己的乐趣。 理由：分享班级活动，帮助新生快速融入集体。 五、写作（50分） 14. 当你跨进初中校门，新的教室、陌生面孔、全新的学习节奏扑面而来。初来乍到，你是不是像《桌角的小太阳》的“我”一样紧张、拘谨，心里藏着一丝不安呢？但总有微小而珍贵的美好，在不经意间与你相逢：或许是新同学主动伸出的援手，是老师一句温和的鼓励，是课间一个善意的微笑；也或许是你战胜胆怯后收获的勇气，是慢慢学会接纳自己的从容，是初次独立面对新环境的成长感悟。这份不期而遇的美好，就是初中送给你的第一份礼物。 请以《________，初中第一份礼物》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先把题目补充完整，横线上可填词语或短语，如：温暖、勇气、一声鼓励、一个微笑等； ②不少于600字； ③不得出现真实人名、校名； ④选材宜小不宜大，可以写他人给予你的善意，也可以写自己收获的成长。写作时多捕捉细节，写出内心真实感受，做到以小见大。 【答案】例文： 勇气，初中第一份礼物 跨进初中校门的那一天，陌生的教室、一张张不熟悉的面孔，压得我心口发紧。小学时我本就内向，如今置身全新环境，我习惯性缩在角落，上课把头埋低，生怕老师点到我的名字，连举手的念头都不敢有。我总觉得，初中的课堂，不属于不敢开口的我。 第一节语文课，老师要请同学朗读课文。教室里安静下来，我的心怦怦狂跳，指尖紧紧攥住课本，眼睛死死盯着纸面，默默祈祷不要叫到我。可命运偏偏和我开了玩笑，老师温和的声音落在我身上：“请你来读一读这一段。” 我猛地一僵，耳朵瞬间发烫，双腿微微发颤。缓缓站起身，视线不敢投向任何人，喉咙像是被堵住，一个字也吐不出来。安静的教室里，我仿佛听见自己急促的呼吸声，窘迫与慌乱包裹着我，我几乎想要坐下放弃。 “别紧张，慢慢读，大家都在听。”老师的声音轻轻传来，没有催促。我深吸一口气，抬眼，看见老师鼓励的目光，还有身旁同学投来善意的眼神。我咬了咬嘴唇，试着张开嘴，磕磕绊绊读出第一句话。字句断断续续，声音细小，可没有人哄笑。我一点点稳住气息，坚持读完了整段文字。读完坐下那一刻，我长长呼出一口气，心里那块沉甸甸的石头落了地。 那一次朗读，没有流畅的表达，没有精彩的发挥，却让我触摸到一种崭新的力量。原来勇敢不是从不胆怯，而是心怀忐忑，依旧愿意尝试。往后的日子，我开始试着主动举手，试着和身边同学搭话。我依旧会紧张，但不再一味逃避。 这份敢于迈出第一步的勇气，便是初中送给我的第一份礼物。它没有华丽的包装，却悄悄改变了我。它告诉我，成长就是带着忐忑，勇敢向前，在新的旅程里，一点点遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，题目核心关键词是“初中第一份礼物”，这里的“礼物”不是实物礼品，而是进入初中之初收获的美好事物，可以是他人给予的善意、温暖、鼓励，也可以是自我成长获得的勇气、从容、感悟。写作场景限定在刚升入初中的阶段，要体现从小学步入初中面对新环境的心境变化，要写出这份美好带给自己的触动与成长感悟。立意要紧扣“新环境下的不期而遇的美好”，可以写他人的善意带给自己心灵慰藉，也可以写自我突破后收获成长力量，表达步入初中后的成长体悟，传递温暖向上的情感。 二、选材构思。 选材要遵循“宜小不宜大”的原则，选取初一入学初期微小真实的小事，捕捉细节，以小见大，比如课堂上老师一句鼓励、同学一次伸手相助、一次自我突破的经历，重点刻画内心不安、感动、蜕变的心理细节。构思上，开头写刚入初中的局促不安，交代自己面对陌生新环境的状态，设置情境；中间详写事件经过，细致描写场景、动作、神态与内心感受，写出这件小事带来的触动，展现这份“礼物”的由来；结尾回扣标题，点明这份礼物的内涵，写出这件事带给自己长久的改变与成长感悟，呼应材料中初中新起点的语境，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 雅礼洋湖集团第一次语文错题重练 时长共90分钟，总分100分 一、积累运用（共12分） 阅读下列文字，完成下面小题。 众所周知，语文是最浪漫的学科。近日，名为“不小心拍到了语文课本封面”的话题在短视频平台迅速走红，楷体“语文”两个大字，加上拼音“YU WEN”，配上雄伟壮丽的名山大川、（ ）丰饶的丛林原野、精美绝伦的名楼高阁……【甲】一个个“爆改”的语文课本封面视频将万里河山（ ）小小封面，一帧帧都是我们学生时期对“诗和远方”的憧憬。【乙】 语文课本封面走红，语文也在以时代的方式重新回到人们的视野。我们在网友创作的视频中能够看到巍峨山川和（ ）江河，听到悠久文明和时代潮流交融的脉搏，感受到（ ）深沉的家国情怀和根植内心的文化自信。【丙】通过这场发现美、欣赏美、创造美的热潮，使每一个与时代紧紧相融的你我，都成为了诗意中国的见证者和参与者。【丁】 1. 依次填入文段括号内的词语的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 斑斓 框（kuāng）入 澎湃 炽（zhì）热 B. 斑澜 框（kuàng）入 彭拜 炽（zhì）热 C. 斑斓 框 （kuàng）入 澎湃 炽（chì）热 D. 斑澜 框（kuāng）入 澎湃 炽（chì）热 2. 将“这不仅是中国人对这片水土的深深眷恋，更是对传统文化根脉的深刻认同。”一句放入文段，衔接最恰当的一项是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 3. 小蓝认为文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见中最恰当的一项是（ ） A. 调整“发现美”“欣赏美”“创造美”的顺序 B. 删去“使” C. 改“相融”为“融合” D. 在“参与者”后加“的身份” 4. 请按要求完成“飞花令”。 “飞花令”是古人行酒令时的一种文字游戏，先选取某一字为主题字，行令人所说的诗句中，必须带有这个字，今天我们以“雨”为主题字。在我们学过的诗词中，很多诗句都有“雨”。如：（1）“终日不成章，____________________”。（2）“____________________，当春乃发生”。（3）“____________________，草色遥看近却无”。（4）“___________________，客舍青青柳色新”。（5）“松间沙路净无泥，____________________”。（6）“今我来思，____________________”。 二、诗歌阅读（共10分） 阅读下面的古诗，完成小题。 落日怅望 马戴〔唐代〕 孤云与归鸟，千里片①时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 注释：①片：片刻，片字是“时”字的修饰语。 5. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联所写的是诗人在黄昏日落之时仰视所见的景物，“千里”与“片时”形成强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速。 B. 颔联由广阔的自然景象转到诗人内心情感的直接抒发，从“何留滞”的自问中可以看出诗人对自身处境的苦闷。 C. 颈联中的景物描写使原本的画面由动态转为静态，不但切合诗人眼前的情境，而且由远到近，层次分明。 D. 尾联中“惊”字用得出神入化，仿佛水中的倒影是一个陌生的、令人恐惧的“他者”，生动表现了漂泊生涯对诗人身心的巨大摧残。 6. 在“古诗新绎”创意活动中，你需要为《落日怅望》制作短动画视频，现需分析诗句中的意象特点，以指导拍摄和配乐。请完成下表： 诗句 画面中关键元素 配乐建议 画面所传达的内容/情感 孤云与归鸟，千里片时间。 ①______ 空灵箫声，点缀零星钢琴高音 反衬离家之久、归家之难 临水不敢照，恐惊平昔颜。 水、倒影 低沉弦乐震音或钟鸣 表达了②_____ 三、文言文阅读（共13分） 阅读课外文言文，完成下列小题。 刘氏善举 刘氏者，某乡寡妇也。育一儿，昼则耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗①之，乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫之，曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？”母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽②，乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。 【注释】①遗（wèi）：给予；馈赠。②殆尽：几乎全部（烧）光了。 7. 下列选项中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 刘氏辄以斗升相济 辄：就 B. 母卒三年 卒：去世 C. 乃为人之本 乃：是 D. 乡里咸称其善 善：擅长 8. 下列选项中，对划波浪号的句子断句正确的是（ ） 母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽 A. 母卒三年/刘家大火屋舍/衣物殆尽 B. 母卒/三年刘家/大火屋舍衣物殆尽 C. 母卒三年/刘家大火/屋舍衣物殆尽 D. 母卒/三年刘家大火屋舍/衣物殆尽 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 时刘儿方悟母之善举也。 10. 刘家儿子“方悟”，他“悟”出了什么道理？用自己的话回答。 四、现代文阅读（共15分） 阅读现代文，完成下列小题。 桌角的小太阳 ①九月的风裹着桂花香钻进衣领时，我攥着新书包的背带，站在了七年级（1）班的门口。教室里闹哄哄的，几个已经熟络的同学凑在一起说笑，我捏了捏出汗的指尖，低着头溜到教室最角落的空位上坐下。 ②桌面擦得很干净，却还是能看见几处往届学生留下的浅浅笔痕。我指尖划过桌角一道歪歪扭扭的铅笔印，忽然摸到下面压着什么——一张叠成小方块的便签纸，边角已经磨得有些发毛，显然是被传看过很多次。 ③我悄悄展开，上面用蓝色的钢笔写着一行娟秀的字：“你好呀，新同学！别紧张，初中会有很多有意思的事，比如语文课上的课本剧，运动会上的接力赛，还有食堂三楼的糖醋排骨超好吃！加油呀！”末尾还画了个咧着嘴笑的小太阳，旁边是几行歪歪扭扭、笔迹不同的小字：“对！语文老师超温柔！”“记得参加书法社！”“小太阳的温暖传给你啦！” ④我盯着那张便签纸，忽然觉得鼻子有点酸，刚才攥着书包带的手慢慢放松了。窗外的阳光斜斜照进来，落在便签纸上，那些歪歪扭扭的字像一群蹦蹦跳跳的小星星，把我心里那点慌慌张张的不安都烘得暖融融的。 ⑤“看来有人已经发现我们班的‘秘密宝藏’啦。”一个温和的声音在讲台边响起，我抬头，看见扎着马尾的女老师正抱着教案笑，黑板上已经写好了六个秀气的粉笔字：“欢迎你，新同学。”“这是我们班的传统哦，每一届学长学姐毕业前，都会在自己的桌角藏一份小惊喜，传给下一届的同学。”老师晃了晃手里的一沓便签纸，“现在，你们也可以写一句想对自己说的话，夹在课本里，等这学期结束的时候，我们再拆开看看。” ⑥我拿起笔，在便签纸的空白处，也画了一个小小的太阳。风从窗户吹进来，掀动桌上的语文书，第一页上“七年级上册”几个字，被阳光照得发亮。我忽然觉得，原来初中的第一天，比我想象的要温柔得多。 （文本为命题原创改编） 11. 下列对文章内容和写法的分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 文章第①段写教室里同学们说笑喧闹，是为了表现班级纪律不好，烘托“我”内心的烦躁。 B. 第②段写便签“边角已经磨得有些发毛”，暗示这张便签被很多同学翻看，是班级传承的温暖信物。 C. 第③段便签上不同笔迹的小字，说明大家互相攀比留言，体现同学们活泼爱热闹的性格。 D. 第⑤段老师介绍班级传统，声音温和，扎着马尾，抱着教案笑，可以看出她是个温和的老师。 E. 文中的“小太阳”仅仅指便签纸上画的太阳图案，没有更深层的含义。 12. 请从修辞角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 13. 如果是你，会在学期末给下一届新生留下什么“桌角小惊喜”？请说明理由。 五、写作（50分） 14. 当你跨进初中校门，新的教室、陌生面孔、全新的学习节奏扑面而来。初来乍到，你是不是像《桌角的小太阳》的“我”一样紧张、拘谨，心里藏着一丝不安呢？但总有微小而珍贵的美好，在不经意间与你相逢：或许是新同学主动伸出的援手，是老师一句温和的鼓励，是课间一个善意的微笑；也或许是你战胜胆怯后收获的勇气，是慢慢学会接纳自己的从容，是初次独立面对新环境的成长感悟。这份不期而遇的美好，就是初中送给你的第一份礼物。 请以《________，初中第一份礼物》为题，写一篇记叙文。 要求： ①先把题目补充完整，横线上可填词语或短语，如：温暖、勇气、一声鼓励、一个微笑等； ②不少于600字； ③不得出现真实人名、校名； ④选材宜小不宜大，可以写他人给予你的善意，也可以写自己收获的成长。写作时多捕捉细节，写出内心真实感受，做到以小见大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $