湖南省长沙市师大附中梅溪湖中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

湖南师大附中梅溪湖中学2025-2026学年度第一学期第一次作业比赛 七年级·语文 总分120分 比赛时长120分钟 一．基础积累（共20分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 ( ) (2分） A.静谧（mì） 高邈（miǎo） 应和（hé） 化妆（zhuāng） B.粗旷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 屋檐（yán） 宽敞（chang） C.酝酿（niàng） 萧瑟（sè） 烘托（hōng） 黄晕（yùn） D.凌镜（líng） 淅沥（lì） 莅临（1ì） 着落（zháo） 2．下列句子中加点的词语使用正确的一项是 ( ) (2分） A.我校的运动会开幕式上，男生女生们都打扮得花枝招展，风采翩翩。 B 对于日寇在南京制造的耸人听闻的大屠杀，中国人民永远不会忘记。 C.学校组织的辩论会上，小语同学咄咄逼人、妙语连珠，真令人佩服。 D.我们登上高大巍峨的泰山，将美景尽收眼底，一种自豪感油然而生。 3．下列句子中没有语病的一项是 ( ) (2分） A.一个人能否实现自己的理想，关键在于他能够一往无前地朝着目标努力。 B.为了防止不再发生安全事故，学校加大了对学生的安全教育和防范工作。 J.忙碌了一天的居民悠闲漫步在海堤上，眼前是郁郁葱葱的红树林和归巢鹭鸟的鸣叫声。 D.我们不能否认，做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。 4．将下列句子填入语段横线处，顺序合理的一项是 ( ) (2分） 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我寓情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。 ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说 ⑤是意韵深远的诗歌 A. ⑤③①④② B. ③①④⑤② C. ②④③①⑤ D. ④③②①⑤ 5．下列各项中表述正确的一项是 ( )(2分） A.律诗是近体诗的一种，其格律严格，常见的有“五律”和“七律”，每首八句，共计四联，其中颔联、颈联应严格对仗。 B.老舍，北京人，原名舒庆春，字舍予，作家。主要代表作品有小说《茶馆》《四世同堂》，话剧《骆驼祥子》《龙须沟》。 C.“明天早晨，我和小诗、小梅同学约定好了在学校东门集合去爬桃花岭。”这句话中划线词语的词性都是名词。 D.李白，字子美，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。我们学过他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 6．名句默写（每空1分，共10分）。 （1）夜发清溪向三峡，。--李白《峨眉山月歌》 (2)，落花时节又逢君。--杜甫《江南逢李龟年》 （3）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是： 。 （4）《次北固山下》一诗中，表顾时序变诗，新旧交替这一自然规律的诗句是：。 （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：。 （6）马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的两个写景句是：。 二．阅读综合实践（共5分） 阅读材料，完成下面的题目。 2025年9月28-30日，湖南师大附中梅溪湖中学“运动、阳光、励志”校园体育节暨田径运动会拉开帷幕。 7．赛前，校文学社为彰显校园风貌与运动精神，发起对联创作征集。现已有上联，请从下列选项中选出最恰当的下联 ( ) (2分） 上联：南倚桃花岭，金秋揽胜，运动场畔燃活力 A.西临湘江水，盛夏赏荷，教学楼前书壮志 B.北望梅溪湖，九月竞勇，绿茵场尽显豪迈 C.北瞰梅溪湖，九月扬帆，进行曲中砺青春 D.东眺岳麓山，寒冬探趣，典籍阁中藏雅韵 8．运动会当天，广播台需为运动员播报加油稿，为增强朗读的感染力，需设计专属朗读脚本，以此激发师生热情，助力赛事顺利开展，请你结合文本完成朗读脚本设计。（3分） 文本 朗读脚本 跑道上的风，是为你助威的号角；阳光下的汗，是青春最耀眼的勋章！ 在停连处理上，此句分号处应停顿，区分“风”与“汗”两个意象，让画面切换更清晰， 亲爱的运动员们，每一次摆臂都充满力量，每一步跨越都向着目标冲刺。 （1）此句中，重读“”“”词语，突出运动员的行动与精神，传递拼搏态度。 别怕挑战，不畏疲惫，你们奔跑的身影，正是“励志”最好的模样！ （2）此句中，语气语速应： ( ) A.积极昂扬 B.轻柔缓和 C.悲伤低沉 三．阅读理解（共45分） （一）古诗文阅读 阅读下面古诗歌，回答问题。 送人归京师① ［南宋］陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：北宋都城汴梁（今河南开封）。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。此时，北宋都城汴梁已被金兵攻陷，他亲身经历了战乱与动荡，被迫从北方辗转南迁，暂居偏远山村。 9．下列对诗歌内容的赏析，正确的一项是 ( ) (2分） A.首句“门外子规啼未休”以“子规”这一意象，传递出对友人归家的喜悦之情。 B.“山村落日梦悠悠”中的“梦悠悠”，表现出诗人对闲适田园生活的向往与热爱。 C.尾句“犹有归时一段愁”的“愁”，与诗人身处南宋、故园沦陷的时代背景相关。 D.全诗以“友人归京师”为核心，重点表达了对友人归途安全的担忧. 10．请你结合诗歌的意象，谈谈作者在诗歌中表达的情感。（4分） 阅读下面文言文，回答问题。 鹿亦有知 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山鹿出至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与，猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 11．下列对加点字含义的解释，正确的一项是 ( ) (2分） A.以伐薪为生（伐：砍伐） B.鹿稍长，甚驯（稍：稍微） 李氏不与（与：和，跟） 是夜鹿去（去：前往） 12．下列对文中画横线句子的断句，正确的一项是 ( ) (2分） A.其家户外／皆山鹿出／至暮必归 B.其家户外皆山／鹿出／至暮必归 C.其家／户外皆山鹿／出至暮必归 D.其家户外皆／山鹿出至暮／必归 13．翻译下列句子。（6分） （1）一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。 （2）官府督猎者急，限期送上 然旬日间无所获。 14．结合全文内容，分析李氏“深悔之”的原因，并谈谈你从“鹿亦有知”中获得的启示。（5分） （二）现代文阅读 守望麦田 孙青松 ①踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的“归属感”。 ②在曲折连绵的乡道上“漫游”，“久在樊笼里，复得返自然”的诗句自然地吟出，我如获新生。原野浅绿的底版上，素描着灰黑色的村落。土路、老沟、旧渠、电线杆、井房、茶庵、田埂、地垄······这些质朴的乡土元素合理地搭配着，古色古香。 ③在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望麦田，皆饶有情趣。三面屏山的南阳盆地，不太短暂的寒冬时节，晴朗的日子相当温暖，赞誉它“小阳春”并不过分。这时期的小麦正值“童年时代”，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染。 ④阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与麦苗儿的香气扑面而来，极易让人产生春暖花开的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光。蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，你定会感受到牵手儿童的-温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契。 ⑤清一色的麦田绿遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的气象。这时的麦田，的确有着苗不遮土的简约，然而细观起来，仍不失多彩多姿-由于麦种的不同、播种的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，麦苗儿的颜色也总因细微差别而多彩：有嫩绿、青绿、黄绿、鹅黄······无论何种颜色，都是那样活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。 ⑥梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像跳动着音符的五线谱。这一切与周围萧瑟的景象形成鲜明的对比、巨大的反差。在我看来：温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目。这篇篇美文，缀合成鸿篇巨制，由近而远地次第展开。大美无言，谁是这部巨制了不起的作者，自然不言而喻：大地是岁岁复写的纸张，耧脚是如橡的巨笔，麦种可是那淋漓的墨水啊！ ⑦守望麦田，总有一种“面朝大海”的感觉。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔。 ⑧蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞。来这里休闲，不用担心什么风险，不必顾虑什么后果。这里是一个抚慰疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然。 ⑨放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得。偶尔也能发现篝火在野沟里燃烧，缕缕青烟扶摇直上，飘荡着散漫的野烧情调-这该是无聊的牧人烧荒的杰作。 ⑩是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去观赏青青的冬费；用数码相机，去摄取冬麦的景观；用深情的文字，来记录我的踪迹和愉悦...... ⑪守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉？ （有改动） 15．下列对文章的理解不正确的两项是15．下列对文章的理解不正确的两项是( ) ( ) (4分） A 作者在描写麦田时多次引用诗句（例如“久在樊笼里，复得返自然”），意在突出厌倦世俗、隐居田园的避世的态。 .B.第④段画线句子中“高两寸许”“最开阔”“最素雅”“最静美”可以重读，以强调麦田覆盖的原野开阔静美的特征。 C.第⑥段运用了比喻、排比等修辞手法，将麦田比作“文字”“文句”“美文”，形象地展现了麦田的层次性与艺术美。 D.第⑧段通过“人显得何等渺小，名利又何足挂齿”等语句，间接抒发了作者在广阔的天地中对生命与名利的哲思。 结尾以“谁愿与我同往？谁能和我同醉？”收束，点明“独享其趣”的个人体验，又拓展了邀约读者的对话空间。 16．根据文章内容，完成下面的表格。（2分） 结构层次 观察内容／意象 作者情感／感悟 漫游（①②段） 乡道、村落、土路、老沟、旧渠等质朴的乡土元素 精神上的“归属感”，如获新生 瞭望（③④段） 麦田的整体气象、开阔的视野、麦苗儿的清新、温暖的阳光 (2) 细观（⑤⑥段） 麦苗颜色的细微差别、（1）的不同形态 赞叹自然是“麦田”这部巨著的伟大作者 守望（⑦～⑪段） 麦田如海面的宏大空间、农人与家犬的活动、 野沟里的篝火 感悟天高地厚、名利无足轻重； 视麦田为抚慰心灵的港湾 17．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（5分） 那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面：起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。 18．结合文章内容与主旨思想，说说你对标题中“守望”内涵的理解。（6分） （三）名著阅读 阅读下面的选段，联系《朝花夕拾》整本书内容，完成19~20题。 【甲】无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目......初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非三班生所敢正视......总觉得不大合适，可是无法形容出来这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可了。只得走开。 -节选自《琐记》 【乙】......此外还有所谓格致，地学，金石学，······都非常新鲜......第二年的总办是一个新党，他坐在马车上的时候大抵看着《时务报》，考汉文也自己出题目，和教员出的很不同。 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字......哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 -节选自《琐记》 【丙】中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人央在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，-呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 -节选自《藤野先生》 19．下列关于《朝花夕拾》的说法不正确的一项是 ( ) (2分） A.《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝花夕拾”意为早晨盛开的鲜花到傍晚才拾取，比喻对往事的回忆。 B.鲁迅小时候养了一匹隐鼠，它会舐吃砚台上的墨汁，鲁迅很喜爱。后来因其沿着长妈妈的腿要爬上去，被长妈妈一脚踏死了。 C.《琐记》中衍太太是一个和蔼可亲的人。父亲故去后，鲁迅还常去她家。当鲁迅苦恼没有钱时，她给了鲁迅一些善意的帮助。 D.在《＜二十四孝图＞》中，鲁迅重点剖析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事，揭示了古书中所颂扬的封建孝道的虚伪和残忍。 20．请根据选段以及《朝花夕拾》整本书内容，简要概括鲁迅的求学经历。并谈谈鲁迅“将不学医学，并且离开这仙台”的原因。（5分） 四．写作（共50分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 四季更迭，时光流转，从阳光明媚的春天出发，走过热情似火的夏日，走进婀娜多姿的秋季、大雪纷飞的隆冬......站在光阴的齿轮间，回望成长过程中的人与事、景与物，有欢笑，有感动，有泪水，也有悲伤...... 在你的成长过程中，哪件事情让你最受触动？请以《（填表明季节的词语）里的故事》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：(1）将标题补充完整；(2）在文中设计景物描写；(3）将事情的经过叙述清楚，并抒发自己的感受。 参考答案及试题解析 一、基础积累（共20分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 (　　) A．静谧（mì） 高邈（miǎo） 应和（hé） 化妆（zhuāng） B．粗旷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 屋檐（yán） 宽敞（chang） C．酝酿（niàng） 萧瑟（sè） 烘托（hōng） 黄晕（yùn） D．凌镜（líng） 淅沥（lì） 莅临（1ì） 着落（zháo） 【答案】C 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。 A．“应和”的“和”应读作“hè”，而不是“hé”，所以A选项错误。 B．“粗旷”应写作“粗犷”，“犷”读作“guǎng”；“贮蓄”的“贮”应读作“zhù”，而不是“chǔ”，所以B选项错误。 C．正确。 D．“凌镜”应写作“棱镜”；“着落”的“着”应读作“zhuó”，而不是“zháo”，所以D选项错误。 故答案为： C 【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 2．下列句子中加点的词语使用正确的一项是 (　　) A．我校的运动会开幕式上，男生女生们都打扮得花枝招展，风采翩翩。 B 对于日寇在南京制造的耸人听闻的大屠杀，中国人民永远不会忘记。 B．学校组织的辩论会上，小语同学咄咄逼人、妙语连珠，真令人佩服。 C．我们登上高大巍峨的泰山，将美景尽收眼底，一种自豪感油然而生。 【答案】C 【知识点】词语的使用（搭配） 【解析】【分析】本题考查成语的正确使用能力 A.有误，“花枝招展”意思是形容女性打扮得十分艳丽。本句用来指“男生女生”，用错对象。 B.有误，“随声附和”意思是形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。该词是贬义词，本句形容大家赞同正确建议，褒贬不当。 C.有误，“各得其所”原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。本句是表达两本词典各有特色，该词与语境不符。 D.正确。 故答案为： C 【点评】 本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。 3．下列句子中没有语病的一项是 (　　) A．一个人能否实现自己的理想，关键在于他能够一往无前地朝着目标努力。 B．为了防止不再发生安全事故，学校加大了对学生的安全教育和防范工作。J.忙碌了一天的居民悠闲漫步在海堤上，眼前是郁郁葱葱的红树林和归巢鹭鸟的鸣叫声。 C．我们不能否认，做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。 【答案】C 【知识点】重复啰嗦；前后不一致 【解析】【分析】本题考查病句的辨析。 A．“能否”表示两个方面，即“能实现”和“不能实现”；而“能够一往无前地朝着目标前进”只表达了一个方面，即“能实现”的情况，前后不对应，存在语病。 B．“防止”和“不再”表意重复，双重否定表肯定，应删去“不再”，存在语病。 Ｃ．正确。 故答案为： C 【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。 4．将下列句子填入语段横线处，顺序合理的一项是 (　　) 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：____，展开我色彩缤纷的想象；____，牵动我亲临其境的目光；____，教会我寓情于物的感观；____，演绎我字正腔圆的对白；____，美化我独抒性灵的意象。 ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说 ⑤是意韵深远的诗歌 A．⑤③①④② B．③①④⑤② C．②④③①⑤ D．④③②①⑤ 【答案】C 【知识点】句子排序 【解析】【分析】第一空后为“展开我色彩缤纷的想象”。“想象”是童话的核心特征，童话通过丰富的想象构建奇幻世界，能激发读者的想象力，所以此处应填入与“想象”相关的句子。选项中②“是天真无邪的童话”符合这一特征，故第一空填②。第二空后为“牵动我亲临其境的目光”。“亲临其境”意味着内容能让读者仿佛身临其境，小说通常通过生动的情节、细致的描写来营造这种效果，所以此处应填入与“情节”相关的句子。选项中④“是情节曲折的小说”符合这一特征，故第二空填④。第三空后为“教会我寓情于物的感观”。“寓情于物”是散文的常见表现手法，散文往往通过对事物的描写来寄托情感，所以此处应填入与“寓情于物”相关的句子。选项中③“是优雅闲适的散文”符合这一特征，故第三空填③。第四空后为“演绎我字正腔圆的对白”。“对白”是戏剧的重要组成部分，戏剧通过人物的对话推动情节发展，所以此处应填入与“对白”相关的句子。选项中①“是跌宕起伏的戏剧”符合这一特征，故第四空填①。第五空后为“美化我独抒性灵的意象”。“意象”和“独抒性灵”是诗歌的显著特点，诗歌通过凝练的语言和独特的意象来表达情感，所以此处应填入与“意象”“情感”相关的句子。选项中⑤“是意韵深远的诗歌”符合这一特征，故第五空填⑤。综上，正确的顺序为②④③①⑤。 故答案为：Ｃ 【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。 5．下列各项中表述正确的一项是 (　　) A．律诗是近体诗的一种，其格律严格，常见的有“五律”和“七律”，每首八句，共计四联，其中颔联、颈联应严格对仗。 B．老舍，北京人，原名舒庆春，字舍予，作家。主要代表作品有小说《茶馆》《四世同堂》，话剧《骆驼祥子》《龙须沟》。 C．“明天早晨，我和小诗、小梅同学约定好了在学校东门集合去爬桃花岭。”这句话中划线词语的词性都是名词。 D．李白，字子美，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。我们学过他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 【答案】A 【知识点】其他常识 【解析】【分析】本题考查文学常识。 A．正确。 B．《茶馆》是话剧，《骆驼祥子》是小说，该选项作品体裁对应错误。 C．“集合”是动词，不是名词，此选项词性判断错误。 D．李白字太白，号青莲居士；杜甫字子美，该选项人物信息混淆。 故答案为： A 【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。 名句默写。 6．夜发清溪向三峡，　 　。--李白《峨眉山月歌》 7．　 　，落花时节又逢君。--杜甫《江南逢李龟年》 8．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：　 　，　 　。 9．《次北固山下》一诗中，表顾时序变诗，新旧交替这一自然规律的诗句是：　 　，　 　。 10．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：　 　，　 　。 11．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的两个写景句是：　 　，　 　。 【答案】6．思君不见下渝州 7．正是江南好风景 8．水何澹澹；山岛竦峙 9．海日生残夜；江春入旧年 10．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西 11．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 6．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 故答案为： 思君不见下渝州 7．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 故答案为： 正是江南好风景 8．“水何澹澹，山岛竦峙” 是开篇写景名句，“澹澹” 形容海水荡漾的样子，直接对应 “水波动荡”；“竦峙” 意为高耸挺立，精准对应 “山岛高耸突兀”。 故答案为：水何澹澹；山岛竦峙 9．“海日生残夜，江春入旧年” 中，“海日”（新的朝阳）从 “残夜”（旧的夜色）中升起，“江春”（新的春意）渗入 “旧年”（过去的年份），既写出昼夜、岁时的时序变化，又暗含 “新事物孕育于旧事物之中” 的自然规律，完美契合题干要求。 故答案为：海日生残夜；江春入旧年 10．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，诗人将 “明月” 当作能传递情感的 “使者”，赋予其人格化特征（能 “随君” 前行）；“寄愁心” 直接点明对友人的牵挂，“直到夜郎西” 体现关怀的绵长，完全契合题干要求。 故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西 11．“枯藤老树昏鸦” 中，“枯藤”“老树”“昏鸦” 均为衰败、冷清的意象，直接奠定凄凉基调；“小桥流水人家” 以他人的 “团圆”（人家）反衬游子的 “孤独”，进一步强化冷落氛围，两句连用，共同渲染出题干要求的意境。 故答案为：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家 二、阅读综合实践（共5分） 阅读材料，完成下面的题目。 2025年9月28-30日，湖南师大附中梅溪湖中学“运动、阳光、励志”校园体育节暨田径运动会拉开帷幕。 12．赛前，校文学社为彰显校园风貌与运动精神，发起对联创作征集。现已有上联，请从下列选项中选出最恰当的下联 (　　) 上联：南倚桃花岭，金秋揽胜，运动场畔燃活力 A．西临湘江水，盛夏赏荷，教学楼前书壮志 B．北望梅溪湖，九月竞勇，绿茵场尽显豪迈 C．北瞰梅溪湖，九月扬帆，进行曲中砺青春 D．东眺岳麓山，寒冬探趣，典籍阁中藏雅韵 13．运动会当天，广播台需为运动员播报加油稿，为增强朗读的感染力，需设计专属朗读脚本，以此激发师生热情，助力赛事顺利开展，请你结合文本完成朗读脚本设计。 文本 朗读脚本 跑道上的风，是为你助威的号角；阳光下的汗，是青春最耀眼的勋章！ 在停连处理上，此句分号处应停顿，区分“风”与“汗”两个意象，让画面切换更清晰， 亲爱的运动员们，每一次摆臂都充满力量，每一步跨越都向着目标冲刺。 ①此句中，重读“”　 　“”词语，突出运动员的行动与精神，传递拼搏态度。 别怕挑战，不畏疲惫，你们奔跑的身影，正是“励志”最好的模样！ ②此句中，语气语速应： (　　) A.积极昂扬 B.轻柔缓和 C.悲伤低沉 【答案】12．C 13．充满力量、向着目标 【知识点】语速与语调；重音；对联 【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。 （2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 12．上联“南倚桃花岭，金秋揽胜，运动场畔燃活力”中，“南倚”是方位加动词，“桃花岭”是名词，“金秋”是时间名词，“揽胜”是动词，“运动场畔”是地点名词，“燃活力”是动宾结构。 A．“西临湘江水，盛夏赏荷，教学楼前书壮志”中，“西临”与“南倚”结构一致，“湘江水”与“桃花岭”都是名词，“盛夏”与“金秋”都是时间名词，“赏荷”与“揽胜”都是动词，“教学楼前”与“运动场畔”都是地点名词，“书壮志”与“燃活力”都是动宾结构，但“赏荷”与运动会主题关联不大，不符合要求。 B．“北望梅溪湖，九月竞勇，绿茵场尽显豪迈”中，“北望”与“南倚”结构一致，“梅溪湖”与“桃花岭”都是名词，“九月”与“金秋”都是时间名词，“竞勇”与“揽胜”都是动词，“绿茵场”与“运动场畔”都是地点名词，“尽显豪迈”与“燃活力”都是动宾结构，但“尽显豪迈”与运动会主题关联不大，不符合要求。 C．“北瞰梅溪湖，九月扬帆，进行曲中砺青春”中，“北瞰”与“南倚”结构一致，“梅溪湖”与“桃花岭”都是名词，“九月”与“金秋”都是时间名词，“扬帆”与“揽胜”都是动词，“进行曲中”与“运动场畔”都是地点名词，“砺青春”与“燃活力”都是动宾结构，且“砺青春”与运动会主题相符，符合要求。 D．“东眺岳麓山，寒冬探趣，典籍阁中藏雅韵”中，“东眺”与“南倚”结构一致，“岳麓山”与“桃花岭”都是名词，“寒冬”与“金秋”都是时间名词，“探趣”与“揽胜”都是动词，“典籍阁中”与“运动场畔”都是地点名词，“藏雅韵”与“燃活力”都是动宾结构，但“寒冬”与运动会时间不符，不符合要求。 故答案为： C 13．① “每一次摆臂都充满力量，每一步跨越都向着目标冲刺” 这句话，重点刻画运动员的行动（摆臂、跨越）与行动背后的特质（有力量、有目标），核心是传递 “拼搏、奋进” 的态度。“充满力量” 直接体现摆臂的力度，凸显运动员的体能与斗志；“向着目标” 明确跨越的方向，体现运动员的坚定与执着。这两个短语是句子的核心情感与信息载体，重读后能强化拼搏感，契合加油稿的激励意图。“每一次”“都”“每一步” 是限定词，虽能增强语气，但并非突出行动与精神的核心；“摆臂”“跨越” 是基础动作，需通过修饰短语（充满力量、向着目标）凸显特质，故不单独作为重音。 ② “别怕挑战，不畏疲惫，你们奔跑的身影，正是‘励志’最好的模样！” 这句话是对运动员的鼓励与赞美，核心情感是积极、昂扬、振奋的，目的是激发运动员的斗志与师生的热情。 A：语气饱满、语速稍快，能传递鼓舞人心的力量，与句子的激励意图、加油稿的整体氛围完全契合； B：语气平淡、语速缓慢，适合抒情、舒缓的文本，与加油稿 “激发热情” 的目的相悖； C：语气压抑、语速迟缓，与句子 “鼓励、励志” 的情感基调完全不符。 故答案为： 充满力量、向着目标；Ａ 三、阅读理解（共45分） 古诗文阅读，阅读下面古诗歌，回答问题。 送人归京师① 【南宋】陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：北宋都城汴梁（今河南开封）。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。此时，北宋都城汴梁已被金兵攻陷，他亲身经历了战乱与动荡，被迫从北方辗转南迁，暂居偏远山村。 14．下列对诗歌内容的赏析，正确的一项是 (　　) A．首句“门外子规啼未休”以“子规”这一意象，传递出对友人归家的喜悦之情。 B．“山村落日梦悠悠”中的“梦悠悠”，表现出诗人对闲适田园生活的向往与热爱。 C．尾句“犹有归时一段愁”的“愁”，与诗人身处南宋、故园沦陷的时代背景相关。 D．全诗以“友人归京师”为核心，重点表达了对友人归途安全的担忧. 15．请你结合诗歌的意象，谈谈作者在诗歌中表达的情感。 【答案】14．C 15．诗中 “子规” 常与思乡、离别相关，其啼声哀婉，传递出诗人对故园的思念与离别的愁绪；“落日” 营造出苍茫、萧瑟的氛围，烘托诗人内心的孤寂；“故园”“京师” 点明诗人对沦陷故土的牵挂。结合时代背景，诗人身处南宋，故园被金兵攻陷，即使友人归京师，诗人仍因故土难回、家国破碎而满怀愁绪，全诗表达了诗人对故园的思念、对家国沦陷的悲痛以及对时代动荡的忧虑。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 14．A．“门外子规啼未休”中“子规”这一意象，通常象征着悲苦、哀怨，传递出的是诗人自身的悲苦之情，而非对友人归家的关切，所以A选项错误。 B．“山村落日梦悠悠”中的“梦悠悠”，结合注释可知，诗人亲身经历了战乱与动荡，被追从北方辗转南迁，都游偏远山村，这里的“梦悠悠”表现出的是诗人对故国的思念和对未来的迷茫，而非对闲适卧居生活的向往与热爱，所以B选项错误。 C．“就有归时一段愁”的“愁”，结合注释可知，此时北宋都城汴梁已被金兵攻陷，诗人身处南来、故园沦陷，所以这里的“愁”与诗人身处南来、故园沦陷的时代背景相关，所以C选项正确。 D．全诗以“友人归京师”为核心，重点表达的是诗人对故国的思念和对未来的迷茫，而非对友人归途安全的担忧，所以D选项错误。 故答案为： C 15．“子规”这一意象，通常象征着悲苦、哀怨，传递出的是诗人自身的悲苦之情。“山村落日”这一意象，表现出的是诗人对故国的思念和对未来的迷茫。通过“子规”和“山村落日”这两个意象，表达了诗人对故国的思念和对未来的迷茫，以及对战乱的悲苦和哀怨。 故答案为：诗中 “子规” 常与思乡、离别相关，其啼声哀婉，传递出诗人对故园的思念与离别的愁绪；“落日” 营造出苍茫、萧瑟的氛围，烘托诗人内心的孤寂；“故园”“京师” 点明诗人对沦陷故土的牵挂。结合时代背景，诗人身处南宋，故园被金兵攻陷，即使友人归京师，诗人仍因故土难回、家国破碎而满怀愁绪，全诗表达了诗人对故园的思念、对家国沦陷的悲痛以及对时代动荡的忧虑。 阅读下面文言文，回答问题。 鹿亦有知 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山鹿出至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与，猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 16．下列对加点字含义的解释，正确的一项是 (　　) A．以伐薪为生（伐：砍伐） B．鹿稍长，甚驯（稍：稍微） C．李氏不与（与：和，跟） D．是夜鹿去（去：前往） 17．下列对文中画横线句子的断句，正确的一项是 (　　) A．其家户外／皆山鹿出／至暮必归 B．其家户外皆山／鹿出／至暮必归 C．其家／户外皆山鹿／出至暮必归 D．其家户外皆／山鹿出至暮／必归 18．翻译下列句子。 ①一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。 ②官府督猎者急，限期送上 然旬日间无所获。 19．结合全文内容，分析李氏“深悔之”的原因，并谈谈你从“鹿亦有知”中获得的启示。 【答案】16．A 17．B 18．一天，（李氏）在山坳里捡到一只小鹿，带着它回家喂养。|官府催促猎人很急，限定日期要送上（鹿），然而十天过去，猎人却没有捕获到（鹿）。 19．李氏 “深悔之” 的原因：李氏喂养的鹿十分温顺，却因官府催要鹿，李氏迟疑是否交出鹿，鹿当晚便离开不再回来，李氏因自己的迟疑和可能产生的交出鹿的想法导致鹿离开而后悔。启示：动物也有感知和情感，它们能分辨人的态度与意图，我们应尊重生命、善待动物，不可因外界压力或自身利益而伤害信任自己的生命；同时，做人应坚守原则，一旦决定善待某物或某人，便不应轻易动摇，否则可能失去珍贵的信任与情感。 【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 　　博山有个姓李的人，靠砍柴为生。 　　一天，他在山坳里捡到一只小鹿，便带回家中喂养。小鹿渐渐长大，十分温顺，见到人就呦呦地鸣叫。李家的房子外面都是山，小鹿每天清晨出去，到傍晚必定回来。 　　当时正逢秋季祭祀，按照惯例需要用鹿（作为祭品）。官府催促猎人很急，限定日期要送上（鹿），但猎人十几天里都没有捕获到，于是就向李氏请求（把鹿给他）。李氏不肯给，猎人坚持恳求。李氏犹豫着说：“让我考虑一下这件事。” 16．本题考查文言文实词。 A．“以伐薪为生”中“伐”解释为“砍伐”，符合文意，正确。 B．“鹿稍长，甚驯”中“稍”应解释为“渐渐”，而不是“稍微”，错误。 C．“李氏不与”中“与”应解释为“给”，而不是“和，跟”，错误。 D．“是夜鹿去”中“去”应解释为“离开”，而不是“前往”，错误。 故答案为：Ａ 17．本题考查文言文断句。“其家户外皆山”句意为“他家门外都是山”，表达一个完整的意思，应断开；“鹿出”表示鹿出去，是一个动作，应断开；“至暮必归”表示到傍晚一定回来，是一个完整的意思，应断开。 故答案为：Ｂ 18．本题考查文言文翻译。重点词： “督”是“督促”，“猎者”指打猎的人，“急”表示“急切”，“限期”就是规定期限，“送上”即献上，“然”表示“然而”，“旬日”指十天，“无所获”是“没有收获”。 故答案为：一天，（李氏）在山坳里捡到一只小鹿，带着它回家喂养。|官府催促猎人很急，限定日期要送上（鹿），然而十天过去，猎人却没有捕获到（鹿）。 19．李氏“深悔之”的原因是：他迟疑是否把鹿给猎者，导致鹿离开后不再回来。他后悔自己没有果断决定，让鹿失去了信任。动物也有情感和记忆，人类应该尊重和保护它们。同时，人与动物之间应该建立信任，一旦破坏信任，后果可能很严重。 故答案为：李氏 “深悔之” 的原因：李氏喂养的鹿十分温顺，却因官府催要鹿，李氏迟疑是否交出鹿，鹿当晚便离开不再回来，李氏因自己的迟疑和可能产生的交出鹿的想法导致鹿离开而后悔。启示：动物也有感知和情感，它们能分辨人的态度与意图，我们应尊重生命、善待动物，不可因外界压力或自身利益而伤害信任自己的生命；同时，做人应坚守原则，一旦决定善待某物或某人，便不应轻易动摇，否则可能失去珍贵的信任与情感。 现代文阅读 守望麦田 孙青松 ①踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的“归属感”。 ②在曲折连绵的乡道上“漫游”，“久在樊笼里，复得返自然”的诗句自然地吟出，我如获新生。原野浅绿的底版上，素描着灰黑色的村落。土路、老沟、旧渠、电线杆、井房、茶庵、田埂、地垄······这些质朴的乡土元素合理地搭配着，古色古香。 ③在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望麦田，皆饶有情趣。三面屏山的南阳盆地，不太短暂的寒冬时节，晴朗的日子相当温暖，赞誉它“小阳春”并不过分。这时期的小麦正值“童年时代”，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染。 ④阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与麦苗儿的香气扑面而来，极易让人产生春暖花开的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光。蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，你定会感受到牵手儿童的-温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契。 ⑤清一色的麦田绿遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的气象。这时的麦田，的确有着苗不遮土的简约，然而细观起来，仍不失多彩多姿-由于麦种的不同、播种的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，麦苗儿的颜色也总因细微差别而多彩：有嫩绿、青绿、黄绿、鹅黄······无论何种颜色，都是那样活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。 ⑥梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像跳动着音符的五线谱。这一切与周围萧瑟的景象形成鲜明的对比、巨大的反差。在我看来：温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目。这篇篇美文，缀合成鸿篇巨制，由近而远地次第展开。大美无言，谁是这部巨制了不起的作者，自然不言而喻：大地是岁岁复写的纸张，耧脚是如橡的巨笔，麦种可是那淋漓的墨水啊！ ⑦守望麦田，总有一种“面朝大海”的感觉。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔。 ⑧蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞。来这里休闲，不用担心什么风险，不必顾虑什么后果。这里是一个抚慰疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然。 ⑨放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得。偶尔也能发现篝火在野沟里燃烧，缕缕青烟扶摇直上，飘荡着散漫的野烧情调-这该是无聊的牧人烧荒的杰作。 ⑩是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去观赏青青的冬费；用数码相机，去摄取冬麦的景观；用深情的文字，来记录我的踪迹和愉悦...... ⑪守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉？ （有改动） 20．下列对文章的理解不正确的两项是15．下列对文章的理解不正确的两项是(　　) (　　) A 作者在描写麦田时多次引用诗句（例如“久在樊笼里，复得返自然”），意在突出厌倦世俗、隐居田园的避世的态。 B.第④段画线句子中“高两寸许”“最开阔”“最素雅”“最静美”可以重读，以强调麦田覆盖的原野开阔静美的特征。 C.第⑥段运用了比喻、排比等修辞手法，将麦田比作“文字”“文句”“美文”，形象地展现了麦田的层次性与艺术美。 D.第⑧段通过“人显得何等渺小，名利又何足挂齿”等语句，间接抒发了作者在广阔的天地中对生命与名利的哲思。 结尾以“谁愿与我同往？谁能和我同醉？”收束，点明“独享其趣”的个人体验，又拓展了邀约读者的对话空间。 21．根据文章内容，完成下面的表格。 结构层次 观察内容／意象 作者情感／感悟 漫游（①②段） 乡道、村落、土路、老沟、旧渠等质朴的乡土元素 精神上的“归属感”，如获新生 瞭望（③④段） 麦田的整体气象、开阔的视野、麦苗儿的清新、温暖的阳光 　 　 细观（⑤⑥段） 麦苗颜色的细微差别、　 　的不同形态 赞叹自然是“麦田”这部巨著的伟大作者 守望（⑦～⑪段） 麦田如海面的宏大空间、农人与家犬的活动、 野沟里的篝火 感悟天高地厚、名利无足轻重； 视麦田为抚慰心灵的港湾 22．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面：起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。 23．结合文章内容与主旨思想，说说你对标题中“守望”内涵的理解。 【答案】20．A；B 21．不同地形（梯田、岗坡地、平地）的麦垄；对麦田清新静美的喜爱，与麦田心灵相通的温情 22．运用比喻和排比的修辞手法。将 “一望无际的麦田” 比作 “浩瀚无边的海面”，“起起伏伏的岗坡” 比作 “静默的波涛”，“隐隐约约的远山” 比作 “遥远的海岸”，三个比喻句式构成排比，生动形象地展现出麦田广阔、宏大的空间景象，突出麦田如大海般的壮阔与静谧，表达了作者对麦田壮美风光的赞叹以及在守望麦田时感受到的开阔心境。 23．“守望” 既指作者驻足麦田，观赏麦田的自然风光，感受麦田的清新与壮美；也指作者在麦田中获得心灵的慰藉与放松，消解人世烦恼，放飞思绪联想；还暗含作者对麦田所承载的古朴农业文明、优秀子民与灿烂文化的珍视与传承之情，以及对这种自然与人文交融之美的守护与向往。 【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点 【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 (2)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 (3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (4)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 20．A．作者引用 “久在樊笼里，复得返自然”，意在表达踏入乡野、远离城市喧嚣的轻松愉悦，突出对自然的热爱与心灵的归属感，而非 “厌倦世俗、隐居田园的避世态度”，A 理解不正确。 B．第④段画线句中 “高两寸许” 是描述麦苗的高度，并非强调 “原野开阔静美的特征”，重读应侧重 “最开阔”“最素雅”“最静美”；“高两寸许” 无需重读，否则会偏离核心强调点，B 理解不正确。 C．第⑥段将 “每一株麦苗” 比作 “文字”，“每一垄麦行” 比作 “文句”，“每一块麦田” 比作 “美文”，运用比喻与排比，既展现了麦田的层次（株 — 垄 — 田），又凸显其艺术美，C 理解正确。 D．第⑧段 “人显得何等渺小，名利又何足挂齿” 通过对比，间接抒发了作者在广阔天地中对生命价值的思考与对名利的看淡，属于间接抒情，D 理解正确。 E．结尾以设问句收束，既点明了 “独享其趣” 的个人体验，又以邀约的语气拓展了与读者的互动空间，让文章余味悠长，E 理解正确。 故答案为： A；B 21．①结合第④段 “满目的清新，纤尘不染”“极易让人产生春暖花开的错觉”“抚摸清凉而软和的麦叶，你定会感受到牵手儿童的温情”“与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契”，可提炼出 “对麦田清新静美的喜爱，与麦田心灵相通的温情”。 ②根据第⑥段 “梯田的麦垄…… 岗坡地的麦垄…… 平地的麦垄……”，可知核心意象是 “不同地形（梯田、岗坡地、平地）的麦垄”。 故答案为：不同地形（梯田、岗坡地、平地）的麦垄；对麦田清新静美的喜爱，与麦田心灵相通的温情 22．句子将 “麦田” 比作 “海面”、“岗坡” 比作 “波涛”、“远山” 比作 “海岸”，三个比喻句结构一致、语气连贯，构成排比修辞。比喻：将抽象的 “麦田宏大景象” 转化为具体可感的 “大海景观”，“浩瀚无边”“静默”“遥远” 等特点，精准凸显麦田的广阔、壮阔与静谧。排比：三个比喻句并列，增强语言气势，层层递进地展现出 “麦田 — 岗坡 — 远山” 的空间层次感，让景象更具画面感。修辞的运用既表达了作者对麦田壮美风光的由衷赞叹，也呼应了下文 “面朝大海” 的开阔心境，体现出作者融入自然后的舒展与愉悦。 故答案为：运用比喻和排比的修辞手法。将 “一望无际的麦田” 比作 “浩瀚无边的海面”，“起起伏伏的岗坡” 比作 “静默的波涛”，“隐隐约约的远山” 比作 “遥远的海岸”，三个比喻句式构成排比，生动形象地展现出麦田广阔、宏大的空间景象，突出麦田如大海般的壮阔与静谧，表达了作者对麦田壮美风光的赞叹以及在守望麦田时感受到的开阔心境。 23．表层义：结合文章③⑦段 “瞭望麦田”“立于一个自选的制高点上瞭望”，“守望” 指作者驻足麦田，近距离观赏麦田的自然风光（清新的麦苗、壮阔的麦浪、不同地形的麦垄），感受其清新与壮美。深层义：根据第⑧段 “这里是一个抚慰疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然”“你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞”，“守望” 还指作者在麦田中获得心灵的慰藉与放松，消解世俗烦恼，放飞思绪。情感义：结合第⑩段 “这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业”“养育和繁衍着优秀的子民…… 积淀和传承着灿烂的文化”，“守望” 暗含作者对麦田所承载的古朴农业文明、优秀人文精神与灿烂文化的珍视，以及对这种自然与人文交融之美的守护与向往。 故答案为：“守望” 既指作者驻足麦田，观赏麦田的自然风光，感受麦田的清新与壮美；也指作者在麦田中获得心灵的慰藉与放松，消解人世烦恼，放飞思绪联想；还暗含作者对麦田所承载的古朴农业文明、优秀子民与灿烂文化的珍视与传承之情，以及对这种自然与人文交融之美的守护与向往。 名著阅读，阅读下面的选段，联系《朝花夕拾》整本书内容，完成小题。 【甲】无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目......初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非三班生所敢正视......总觉得不大合适，可是无法形容出来这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可了。只得走开。 -节选自《琐记》 【乙】......此外还有所谓格致，地学，金石学，······都非常新鲜......第二年的总办是一个新党，他坐在马车上的时候大抵看着《时务报》，考汉文也自己出题目，和教员出的很不同。 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字......哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 -节选自《琐记》 【丙】中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人央在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，-呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 -节选自《藤野先生》 24．下列关于《朝花夕拾》的说法不正确的一项是 (　　) A．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝花夕拾”意为早晨盛开的鲜花到傍晚才拾取，比喻对往事的回忆。 B．鲁迅小时候养了一匹隐鼠，它会舐吃砚台上的墨汁，鲁迅很喜爱。后来因其沿着长妈妈的腿要爬上去，被长妈妈一脚踏死了。 C．《琐记》中衍太太是一个和蔼可亲的人。父亲故去后，鲁迅还常去她家。当鲁迅苦恼没有钱时，她给了鲁迅一些善意的帮助。 D．在《＜二十四孝图＞》中，鲁迅重点剖析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事，揭示了古书中所颂扬的封建孝道的虚伪和残忍。 25．请根据选段以及《朝花夕拾》整本书内容，简要概括鲁迅的求学经历。并谈谈鲁迅“将不学医学，并且离开这仙台”的原因。 【答案】24．C 25．求学经历：鲁迅最初在绍兴三味书屋读书，后因不满旧学堂的 “乌烟瘴气”，前往南京无需学费的学堂（如雷电学堂）求学，在南京接触到格致、地学等新鲜知识，阅读《天演论》等新书，形成新的思想；之后鲁迅东渡日本留学，先在东京学习，后因不满东京留学生的浮躁，前往仙台医学专门学校跟随藤野先生学习医学，最终因 “幻灯片事件” 决定弃医从文。 弃医从文原因：在仙台医专，鲁迅观看时事影片时，看到中国人围观同胞被日本军枪毙却欢呼，深受刺激，意识到精神麻木的国民即使身体强健，也无法改变国家命运；他认为医学只能救治身体，而文艺才能唤醒国民的灵魂，改变国民的精神状态，因此决定放弃医学，离开仙台，转而以文字为武器，唤醒民众，拯救国家。 【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》 【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 24．ＡＢＤ．正确； C．在《琐记》中，衍太太表面上和蔼可亲，实际上是一个心术不正、自私自利的人。她怂恿孩子们吃冰、打旋子，还教唆鲁迅偷母亲的首饰去变卖。当鲁迅苦恼没有钱时，她并没有给鲁迅善意的帮助，而是让鲁迅去偷母亲的首饰去变卖。该选项说法错误。故答案为： C 25．鲁迅先到南京求学，进入雷电学堂（当时可能有不同名称），在那里接触到了一些新的知识和思想，如格致、地学、金石学等，还知道了《天演论》等新书，受到了“物竞”“天择”等新思想的影响。鲁迅后来到日本仙台学医，希望用医学来救治像他父亲那样被误的病人的疾苦，战时便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。但在日本求学期间，他看到了中国人围观枪毙同胞的麻木场景，意识到医学只能拯救人的身体，而无法拯救人的灵魂，于是决定弃医从文。鲁迅在日本仙台学医时，看到了中国人围观枪毙同胞的麻木场景，意识到医学只能拯救人的身体，而无法拯救人的灵魂。他认为，要改变中国人的精神，首推文艺，于是决定弃医从文，用文学来唤醒民众的觉悟。在仙台学医时，鲁迅遭遇了日本学生的歧视和侮辱，如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”等言论，这严重伤害了他的民族自尊心，也促使他决定离开仙台，回到中国，用文学来改变国民的精神。故答案为：求学经历：鲁迅最初在绍兴三味书屋读书，后因不满旧学堂的 “乌烟瘴气”，前往南京无需学费的学堂（如雷电学堂）求学，在南京接触到格致、地学等新鲜知识，阅读《天演论》等新书，形成新的思想；之后鲁迅东渡日本留学，先在东京学习，后因不满东京留学生的浮躁，前往仙台医学专门学校跟随藤野先生学习医学，最终因 “幻灯片事件” 决定弃医从文。弃医从文原因：在仙台医专，鲁迅观看时事影片时，看到中国人围观同胞被日本军枪毙却欢呼，深受刺激，意识到精神麻木的国民即使身体强健，也无法改变国家命运；他认为医学只能救治身体，而文艺才能唤醒国民的灵魂，改变国民的精神状态，因此决定放弃医学，离开仙台，转而以文字为武器，唤醒民众，拯救国家。 四、写作（共50分） 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 四季更迭，时光流转，从阳光明媚的春天出发，走过热情似火的夏日，走进婀娜多姿的秋季、大雪纷飞的隆冬......站在光阴的齿轮间，回望成长过程中的人与事、景与物，有欢笑，有感动，有泪水，也有悲伤...... 在你的成长过程中，哪件事情让你最受触动？请以《（填表明季节的词语）里的故事》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将标题补充完整；②在文中设计景物描写；③将事情的经过叙述清楚，并抒发自己的感受。 【答案】例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋日里的那束稻穗 　　金风送爽，稻田翻涌着金色的波浪。阳光穿过稀疏的稻穗，在田埂上投下斑驳的光影，空气中弥漫着谷物的清香 —— 这个丰收的秋日，爷爷教会我的道理，像一束饱满的稻穗，永远沉甸甸地挂在我记忆的枝头。 　　那年我十岁，跟着爷爷回到乡下老家。正值秋收，田地里到处是忙碌的身影，爷爷也戴着草帽，扛着镰刀，带我走进自家的稻田。“这稻子啊，得趁晴天收割，不然淋了雨就会发芽”，爷爷一边说着，一边弯下腰，左手揽过一丛稻穗，右手镰刀轻轻一扬，金黄的稻穗便齐刷刷地落在他臂弯里。 　　我看着新鲜，吵着要帮忙。爷爷拗不过我，递给我一把小镰刀，叮嘱道：“割的时候要低着腰，抓稳稻秆，别割到手。” 一开始我还兴致勃勃，可没过多久，腰酸背痛就找上门来。太阳渐渐升高，晒得我脸颊发烫，汗水顺着额头往下淌，滴进干燥的泥土里。我看着无边无际的稻田，心里打起了退堂鼓，偷偷把镰刀扔在一边，坐在田埂上歇着。 　　爷爷割完半亩地，回头看见我偷懒，并没有责备。他走过来，从口袋里掏出帕子给我擦汗，又捡起一束稻穗递给我：“你看这稻穗，长得越饱满，腰弯得越低。做人也一样，越是有本事，越要踏实谦卑。” 我低头看着那束稻穗，饱满的谷粒压得稻秆微微弯曲，却始终朝着土地的方向。 　　爷爷坐在我身边，继续说道：“种稻子急不得，从育秧到收割，要经过几个月的风吹日晒，少一步都不行。做人做事也像种稻子，得一步一个脚印，不能怕吃苦，更不能半途而废。” 风一吹，稻田里掀起层层金浪，稻穗相互摩挲，仿佛在应和爷爷的话。 　　我羞愧地低下了头，重新拿起镰刀。这一次，我学着爷爷的样子，弯腰、揽穗、挥镰，动作渐渐熟练起来。虽然汗水浸湿了衣衫，手上也磨出了红印，但看着身后割倒的一排排稻穗，心里满是成就感。夕阳西下时，我们终于割完了整片稻田，晚霞把稻田染成了温暖的橘红色，爷爷的身影在余晖中格外高大。 　　如今，我再也没有机会和爷爷一起割稻子，但那个秋日里的场景却历历在目。爷爷的话，像秋日的阳光，温暖而有力量，教会我踏实、谦卑、坚持不懈。每当我在学习或生活中遇到困难想要放弃时，总会想起那束沉甸甸的稻穗，想起爷爷弯腰割稻的身影，于是便重新鼓起勇气，脚踏实地往前走。 　　那个丰收的秋日，不仅收获了金黄的稻谷，更收获了一生受用的人生道理。这道理，如同秋日的稻香，永远萦绕在我心头，指引着我在成长的道路上稳步前行。 【知识点】半命题作文；材料作文 【解析】【分析】材料是一段抒情性语段，核心关键词是 “季节”“成长”“触动心灵的事”，中心话题是 “以季节为背景，记叙成长中最受触动的故事”。语段通过描绘四季更迭的景象，引导写作聚焦 “季节 — 故事 — 感受” 的关联，强调故事需体现成长中的情感体验（欢笑、感动、泪水等）。 【题干分析】 ① 材料意义与关键词解析：“季节”：是故事的背景载体，需明确选择春、夏、秋、冬中的某一个，且要融入对应的景物描写，让季节与故事相互映衬。“成长”：是故事的核心指向，通过事件展现 “我” 的变化、感悟或收获，体现成长轨迹。“触动”：是情感核心，故事需具备感染力，能引发 “我” 的深刻情感反应（如感动、醒悟、愧疚等）。材料意义：以四季流转比喻成长历程，提示写作要将季节景物与成长故事结合，通过具体事件抒发真实感受，让季节成为情感或情节的烘托。 ② 写作思路：核心立意：围绕 “某一季节里的触动事件” 展开，通过完整叙述事件，结合季节景物描写，抒发成长中的深刻感受，体现事件对 “我” 的触动与影响。 写作角度：亲情类：如夏日里奶奶为 “我” 扇扇纳凉、冬日里父母冒雪接送 “我” 看病，体现亲情带来的温暖触动。友情类：如秋日里与同学共同完成困难任务、春日里朋友的真诚鼓励，展现友情的珍贵与力量。自我成长类：如冬日里坚持晨跑克服惰性、夏日里参加社会实践体会艰辛，体现自我突破带来的触动。 结构安排：开头：以季节景物描写引入，营造氛围，点明故事发生的季节与核心情感（如 “蝉鸣聒噪的夏日，老槐树下的那碗绿豆汤，至今想起仍让我心头温润”）。中间：详细叙述事件经过，是文章重点。需交代清楚事件的起因、发展、高潮与结局，穿插季节相关的景物描写（如夏日的烈日、秋日的落叶、冬日的寒风），让景物烘托情节或情感；同时刻画人物的动作、语言、神态，以及“我” 的心理变化，突出 “触动” 的过程。结尾：升华主题，结合事件抒发感受，呼应开头的季节景物，点明事件对 “我” 成长的意义（如 “那个寒冷的冬日，陌生人的援手不仅驱散了寒意，更让我明白，善良与温暖永远是成长路上最珍贵的馈赠”）。 易错点提示：季节与故事脱节：只在标题或开头提及季节，文中无对应的景物描写，季节未起到烘托作用。事件叙述不完整：起因、发展、高潮、结局缺失某一环节，导致 “触动” 的情感缺乏支撑。详略失衡：过多描写季节景物，忽略事件本身的叙述；或只讲事件，未充分抒发感受，无法体现 “触动”。未体现成长：故事仅停留在事件描述，未写出 “我” 从中获得的感悟、变化，偏离 “成长” 的核心指向。 【立意提取】 1．冬日里的暖汤 2．夏夜的蒲扇 3．春日的暖阳 4．秋日的银杏叶 5．夏日的奔跑 6．秋日的挫折 【点评】文章以 “秋日” 补全标题，紧扣 “季节里的故事” 核心要求。文中多次描写秋日稻田、阳光、晚霞等景物，既营造了氛围，又与故事紧密呼应，满足 “设计景物描写” 的要求；完整叙述了 “学割稻 — 偷懒 — 受教诲 — 坚持完成” 的全过程，情节完整，感受真挚，符合记叙文写作规范。从开头 “稻田翻涌着金色的波浪”，到中间 “阳光穿过稀疏的稻穗”“晚霞把稻田染成温暖的橘红色”，景物描写细腻且富有画面感。景物不仅是故事的背景，更与情感变化相契合 —— 秋日的暖阳烘托爷爷的温和，稻田的金浪映衬 “我” 的成就感，实现了 “景与情” 的深度融合。文章重点刻画 “爷爷教诲” 的核心情节，通过语言、动作描写展现爷爷的形象，同时细致描写 “我” 从 “兴致勃勃” 到 “打退堂鼓” 再到 “重拾信心” 的心理变化，详略分明。以 “稻穗” 为线索，串联起 “做人要踏实谦卑、坚持不懈” 的主题，立意深刻且贴合成长语境。 学科网（北京）股份有限公司 $