精品解析：湖南师长沙市第十五中学2026-2027学年七年级上学期9月学情测试语文试题

湖南长沙市第十五中学 2026—2027学年度第一学期七年级九月学情测试 语文 （满分120分　考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，请将自己的姓名、班级、考号填写在试卷规定的位置。 2.全卷共五大题，12小题，满分120分，考试时量120分钟。 3.请将答案写在试卷相应的答题位置上，书写要求工整、规范。 4.考试结束后，请将本试卷交回。 （命题：七年级语文备课组　审题：教务处） 一、基础·运用（19分） 1. 给下列加点字注音，或根据拼音在括号内写出汉字。 （1）抖擞（ ）　　（2）应和（ ）　　（3）yùn niàng（ ）　　（4）静mò（ ） 【答案】 ①. sǒu ②. hè ③. 酝酿 ④. 默 【解析】 【详解】注意以下字的读音：和。 2. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（　　　） A. 学校开展“有朋自远方来”专题学习活动，吸引了全校同学的积极参与。 B. “朋友，”语文老师说，“是人生路上最珍贵的礼物。” C. 这次活动的内容很丰富：搜集交友名言、讲述交友故事、制作友谊贺卡。 D. 到底是“海内存知己，天涯若比邻”更动人？还是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”更深情？ 【答案】D 【解析】 【详解】D.这是选择疑问句，这类句子仅在全句末尾使用问号，句中第一个问号应改为逗号。 3. 写出下列句中加点词的词性。 （1）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） （2）这一圈小山在冬天特别可爱。（ ） （3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（ ） 【答案】 ①. 动词 ②. 名词 ③. 形容词 【解析】 【详解】（1）“卖弄”在这里作谓语，表示动作（有意展示），是动词。注意：这里是贬词褒用，指尽情展示。 （2）“小山”表示事物名称，是名词。 （3）“秀气”用来描写小山的形态，形容景物秀美，用来修饰事物，是形容词。 4. 第二单元的“专题学习活动”是“有朋自远方来”。班级准备开展主题活动，请你完成下面的任务。 （1）【溯源·交友之道】下面是同学们搜集的古人交友事迹，请任选一则，说说它给了你怎样的交友启示。 序号 古人交友事迹 出处 ① 管仲与鲍叔牙一起经商，鲍叔牙知道管仲家境贫寒，从不计较分财的多少；后来又把管仲举荐给齐桓公做宰相。 《史记·管晏列传》 ② 伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。钟子期死后，伯牙摔破琴、扯断弦，终身不再弹琴。 《吕氏春秋·本味》 ③ 蔺相如为避让廉颇，多次引车躲避；廉颇听说后，便负荆请罪，两人从此成为刎颈之交。 《史记·廉颇蔺相如列传》 ④ 范式与张劭同在太学读书，约定两年后相见。日期一到，张劭请母亲杀鸡做黍米饭，范式果然如约而至。 《后汉书·独行列传》 我选第（ ）则。启示：_______ （2）【践行·交友之礼】为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （3）【表达·友情之诗】请仿照画线句，在横线处补写两个句子，使之与画线句构成排比。 朋友是一盏灯，照亮你前行的路；朋友是一把伞，遮挡你头顶的雨；________，________；________，________。 【答案】（1） ①. 示例（选①） ②. 鲍叔牙与管仲一起经商，从不计较管仲分财的多少，还把他举荐给齐桓公。这让我懂得，真正的朋友应当宽容大度、不计得失，在对方需要时真诚相助。 （2）示例：有朋自远方来，携手共话真情。／友谊如花，需要用心浇灌；朋友如灯，照亮彼此心田。 （3） ①. 示例：朋友是一缕风 ②. 吹散你心头的烦闷 ③. 朋友是一泓泉 ④. 滋润你干涸的心 【解析】 【小问1详解】 ①管鲍之交：鲍叔牙理解体谅管仲，不计较利益。启示：朋友之间要相互理解、包容，不计较得失，知人善赏，懂得欣赏对方。 ②伯牙子期（知音之交）：子期懂伯牙琴声；子期离世，伯牙破琴绝弦。启示：真正的朋友是心灵相通、志趣相投，能懂你的心声。 ③廉颇蔺相如（刎颈之交）：蔺相如顾全大局主动避让，廉颇知错就改。启示：朋友之间要顾全大局，知错能改，宽容谅解。 ④范式张劭（鸡黍之交）：信守两年之约。启示：交友要诚实守信，信守承诺。 示例1：我选第①则。启示：真正的朋友，应当理解体谅对方，不计较钱财得失，懂得欣赏朋友的才干。 示例2：我选第②则。启示：知音贵在心灵相通。真正的朋友，能够读懂你的内心，理解你的志趣。 示例3：我选第③则。启示：朋友之间需要宽容，也要勇于反省自己、知错就改，以大局为重。 示例4：我选第④则。启示：和朋友交往要坚守诚信，信守约定，言出必行。 【小问2详解】 必须紧扣“交友、相逢、知己情谊”的活动核心主题，至少使用一种明确的修辞手法，比喻、对偶、拟人都可，语言简洁朗朗上口，适配班级活动的横幅、展板展示。 示例：结交良友如沐春风，携手同行共赴远方。 【小问3详解】 句式为“朋友是+喻体，+动词+你+偏正短语”，使用比喻修辞，突出朋友带给人的温暖与力量。 示例：朋友是一缕光，温暖你孤寂的心；朋友是一首歌，抚慰你疲惫的魂。 二、古诗文阅读（25分） （一）古诗文默写（10分） 5. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《观沧海》中的“________，________；星汉灿烂，若出其里”，以奇特的想象表现了诗人开阔的胸襟。 （2）“秋风萧瑟，________。”（曹操《观沧海》） （3）“潮平两岸阔，________。”（王湾《次北固山下》） （4）王湾《次北固山下》中“________，________”两句，点明诗人身在旅途、漂泊他乡。 （5）马致远《天净沙·秋思》中“________，________，古道西风瘦马”三句，选取九种景物，勾勒出一幅秋郊夕照图。 （6）马致远《天净沙·秋思》中“________，________”两句点明主旨，抒发了天涯游子的思乡之悲。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 洪波涌起 ④. 风正一帆悬 ⑤. 客路青山外 ⑥. 行舟绿水前 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 小桥流水人家 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“若”“涌”“悬”“藤”“鸦”“涯”等易错字词的写法。 （二）古诗整合赏析（5分） 6. “一切景语皆情语。”古人写景，或绘景以审美，或借景以写心，或因景以通理。请阅读下面三组诗句，完成小题。 【甲】 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） 【乙】 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【丙】 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （1）【景可审美】请发挥想象，用生动的语言描绘【甲】组诗句所展现的画面。 （2）【景可写心】【乙】组诗句中，诗人为什么要把“愁心”寄与“明月”？ （3）【景可通理】【丙】组诗句中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着怎样的人生哲理？ 【答案】（1）示例：大海波涛荡漾，浩渺无边；海中的山岛高高地挺立着，岛上树木郁郁葱葱，各种草长得丰茂繁盛，一片生机勃勃。 （2）诗人把“愁心”托付给明月，让明月伴随友人一直走到夜郎以西。明月光照千里、无处不在，诗人借明月表达了对友人被贬远行的深切同情、牵挂与不舍，把无形的“愁心”化作了可以随友人远行的形象。 （3）“海日生残夜，江春入旧年”写残夜未尽而旭日已生、旧年未过而江春已到，蕴含着新事物必将取代旧事物（新与旧不断交替、时序更迭）的哲理，也给人以乐观向上的鼓舞。 【解析】 【导语】甲诗勾勒大海壮阔之景，抒发曹操统一天下的雄心；乙诗托明月寄愁，将牵挂托付给友人；丙诗借海日江春冲破旧岁，蕴含新旧交替的哲思。三首皆以景载情，景不同而情理相融，尽显“一切景语皆情语”的妙处。 【小问1详解】 描绘诗句画面，先紧扣原诗句的“水何澹澹、山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂”几个主要意象，在不违背诗歌原意的基础上添加合理的细节修饰，把静态的景物写出画面感，生动合理即可。 示例：茫茫大海上水波荡漾，摇荡出层层细碎的银光，海中的山岛高高挺立，像沉稳的巨人般伫立在岸畔。岛上的树木层层叠叠，生得繁茂苍劲，遍地的野草丰美浓绿，到处都是蓬勃盎然的生机。 【小问2详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。 这首诗写于李白得知好友王昌龄被贬为龙标尉、要远赴荒僻的夜郎以西之时，两人当时身处两地无法当面饯别、倾诉心意。而明月是跨地域共享的景物，无论诗人在扬州、友人向夜郎西行，抬头望见的都是同一轮明月，恰好可以突破现实的空间限制，成为传递心意的载体。 诗人胸中的“愁心”——包含着对友人无辜遭贬的愤懑同情、对友人长途跋涉的牵挂、对友人离去的不舍，本身是无形无质的抽象情绪。通过“寄愁心与明月”的拟人化处理，诗人把明月变成了能承载、传递情感的有情使者，让抽象的愁绪变成了可以伴随友人一路同行的具象事物，把真挚的思念写得浪漫灵动，也让这份牵挂不受距离限制、始终陪伴在友人身侧。 【小问3详解】 “海日生残夜，江春入旧年”意思是：残夜尚未消尽，一轮红日已经从东海之上缓缓升起；旧年的岁末尚且没有过去，江南的春意就已经悄悄潜入了江边的风物之中。这句诗蕴含着新旧事物交替的必然规律，新事物脱胎于旧事物的母体之中，终将取代旧事物的人生哲理，在时序更迭的自然理趣中传递出乐观积极、面向未来的精神鼓舞。这种对新旧交替的乐观认知，也恰恰是诗句能穿越千年，始终给人以振奋力量的原因。 （三）文言文对比阅读（10分） 7. 阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。……又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。 （《晋书·卷九十六·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】尝：曾经。 【丙】 春　雪 〔唐〕韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注】芳华：芬芳的花朵。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②撒盐空中差可拟（ ） ③二月初惊见草芽（ ） ④白雪却嫌春色晚（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （3）【甲】【乙】两则材料记述的是同一件事，但语言表述不尽相同。请任举两处不同。 （4）【丙】诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写出了雪怎样的特点？寄寓了诗人怎样的情感？ 【答案】（1） ①. 急，紧 ②. 相比 ③. 刚刚 ④. 嫌怨、埋怨 （2）①不如比作柳絮乘风飞舞。 ②白雪却嫌春色来得太晚，所以故意穿过庭院的树木，化作飞花（飘落飞舞）。 （3）示例：①甲作“撒盐空中差可拟”，乙作“散盐空中差可拟”，“撒”与“散”不同；②甲记为“白雪纷纷何所似”，乙记为“何所似也”；③甲称谢安为“公”、称谢朗为“胡儿”，乙直称“安”“朗”；④甲以“公大笑乐”收束，乙以“安大悦”收束。 （4）①运用拟人的手法，写白雪“嫌”春色来迟，故意“穿庭树作飞花”，把雪写得美好而有灵性；②寄寓了诗人盼春、喜春的欣喜之情和浪漫情趣，表达了对春天的喜爱与期待。 【解析】 【导语】这组选篇以“雪”为核心串联起不同文本维度：两则文言史料从不同典籍还原谢道韫咏雪的典故，互文参照间既显世说的灵动随性，又见正史传记的平实严谨，清晰勾勒出才女的聪慧风神。搭配韩愈的春雪小诗，将文言记趣与唐诗意境相融，让雪的意象从喻体的巧思延伸到拟人化的灵动，古典文思层层勾连，尽显传统文本的意趣。 【小问1详解】 ①句意：不久雪下得急了。骤：急，紧。 ②句意：把盐撒在空中，大体可以相比。拟：相比。 ③句意：到了农历二月，才惊喜地看到小草长出了嫩芽。初：刚刚。 ④句意：‌白雪好像嫌春天来得太迟。嫌：嫌怨、埋怨。 【小问2详解】 ①重点词：未若，不如；因，乘；起，飞舞。 ②重点词：嫌，嫌弃；故，故意；作，化作。 【小问3详解】 要求列举甲、乙两文中语言表述的不同之处。 引用的两处比喻句不同。甲文中兄子胡儿的咏雪表述是“撒盐空中差可拟”，乙文对应的语句是“散盐空中差可拟”。甲用“撒”字，是主动抛掷散落的动作，更贴合孩童即兴打比方时的灵动状态，符合《世说新语》笔记小说刻画人物情态的行文风格；乙用“散”字，侧重盐在空中分散飘落的状态，是更客观平实的动作描述，契合正史传记的叙述调性。 人物提问的详略不同。甲文中谢安的提问是“白雪纷纷何所似”，特意加入了“白雪纷纷”的场景修饰语，把当时大雪纷飞的急迫雪景和赏雪的情境直接嵌入问句里，画面感更强；乙文的提问简化为“何所似也”，仅保留核心疑问，用虚词“也”收尾，表述更凝练直白，没有额外补充雪景细节。 人物称谓不同。甲文出自笔记小说，带有轶事记录的亲切感，以晚辈视角尊称谢安为“公”，用小字“胡儿”指代谢朗，是当时家族内部的亲昵称呼，能体现出谢氏家庭讲论文义时轻松的家庭氛围；乙文属于官方正史列女传的内容，叙述立场更中立客观，直称谢安的名“安”、谢朗的名“朗”，符合史传文本直呼传主相关人物名讳的书写规范。 事件收尾的表述不同。甲文以“公大笑乐”收束事件，用“大笑”的神态描写，放大了谢安听完晚辈咏雪后开怀的情绪，暗含对谢道韫才气的激赏，余味更足；乙文收尾为“安大悦”，仅用“悦”点明谢安愉悦的情绪，表述更克制平实，没有额外刻画大笑的细节，贴合史传简洁记事的特点。 【小问4详解】 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这句诗将原本无生命的白雪赋予了人的情态动作，一个“嫌”字把雪拟人化，让雪拥有了人的主观情绪——它似乎也在盼着春色降临，等不及春天迟迟到来，便特意穿过庭院的树木，化作翻飞的花簇装点春意。既写出了白雪轻盈纷飞、飘落在枝桠间灵动飘逸的形态特点，又把原本清冷的雪写得通人情、有灵性，鲜活可爱，完全没有春寒料峭的冷寂感。 丙这首诗开篇就铺垫了诗人的情绪，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”意思是：新年过后一直看不到芬芳的春花，直到二月才惊喜地发现刚冒头的草芽，满是久等春色未至的怅然、初见春意的新奇感。而“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，正是把诗人自己盼春的急切、待春不至的小失落，投射到了白雪身上，白雪仿佛懂了人的心意，主动化作飞花来填补春色的空缺，寄寓了诗人盼春的殷切心情，以及见到白雪扮作飞花时的惊喜、欣喜，满是浪漫的生活情趣，直白传递出对春天的强烈喜爱与热切期待。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐散在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了大笑，十分高兴。（道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的女儿。她聪慧有见识，有辩才。……又曾经在一次家庭聚会时，不久雪下得很急，谢安说：“（白雪）可以比作什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安十分喜悦。 三、名著阅读（6分） 8. 班级开展《朝花夕拾》专题探究活动，请你完成下面的任务。 （1）【人物·印象】请根据表格中的提示，补全空缺内容。 人物 相关事件 性格特点 藤野先生 ①_______ 认真负责，没有民族偏见 ②_______ 在“我”渴望《山海经》时，设法买来送给“我” ③_______ （2）【主题·探究】《朝花夕拾》既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请从这两个关键词中任选一个，结合书中具体篇目，谈谈你的理解。 【答案】（1） ①. 示例：为“我”添改讲义、纠正解剖图（或：关心“我”的学习与生活；离别时赠照片并题写“惜别”）。 ②. 长妈妈（阿长）。 ③. 示例：善良纯朴，真诚关爱孩子（或：迷信唠叨而心地善良）。 （2）示例一（温馨的回忆）：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈并不识字，却惦记着“我”日思夜想的《山海经》，设法买来送给“我”，让“我”对她产生了“新的敬意”；《从百草园到三味书屋》里，百草园中的鸣蝉、黄蜂、覆盆子，三味书屋中先生入神读书的样子，都写得温情脉脉。这些文字饱含作者对童年生活与身边人物的深切怀念。 示例二（理性的批判）：《〈二十四孝图〉》中，作者批评“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事的虚伪与荒谬；《父亲的病》中，讽刺庸医故弄玄虚、草菅人命；《范爱农》中，揭示社会的冷漠与压抑。这些文字表现了作者对旧道德、旧教育的理性批判。 【解析】 【小问1详解】 空①，要求填写藤野先生的相关事件。藤野先生是《藤野先生》中的核心人物，体现他“认真负责，没有民族偏见”的事件较多，比如主动为“我”添改课堂讲义、严谨纠正“我”的解剖图绘制错误、不歧视身为中国留学生的“我”，主动关心“我”的学业进度，在离别时赠予题有“惜别”的照片留作纪念，写出以上任意一个情节即可。 空②，根据事件“在‘我’渴望《山海经》时，设法买来送给‘我’”可知，这是《阿长与〈山海经〉》里的经典情节，对应人物是阿长，或填“长妈妈”，她作为鲁迅家的保姆，虽然没有文化，却始终把鲁迅的心愿放在心上，完成了鲁迅此前嘱托其他人都没能办成的事。 空③，长妈妈本身有着底层劳动妇女的朴素迷信、爱唠叨的小特点，但本质善良纯朴，真心实意地关爱年幼的鲁迅，没有受过教育却尽力满足孩子的精神需求，可填写“善良纯朴，真诚关爱孩子”，也可填“迷信唠叨而心地善良”等。 【小问2详解】 题目要求从“温馨的回忆”或“理性的批判”的角度，结合具体篇目，谈谈对《朝花夕拾》的理解。 “温馨的回忆”指的是温馨的场景，需要体现回忆中对温暖瞬间的捕捉与留存。可以选择《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》等篇进行分析。 示例（温馨的回忆）：《阿长与〈山海经〉》中，善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的长妈妈，寻购赠送“我”渴求已久的绘图《山海经》，“我”对长妈妈充满了尊敬和感激；《从百草园到三味书屋》中，百草园里有“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”，还有美女蛇的传说、雪地捕鸟的乐趣，这些自然场景充满童年欢乐。即使在严厉的三味书屋，也有先生读书时的有趣神态、偷偷画画的小秘密，这些细节冲淡了书屋的枯燥，留存下温暖的生活气息。 “理性的批判”是对某种思想、观点或行为进行分析、评价和反思，从而得出结论的活动。在《朝花夕拾》中，这种批判是通过对旧时代不合理现象的深刻审视来体现的。可以选择《〈二十四孝图〉》《五猖会》《父亲的病》等篇进行分析。 示例（理性的批判）：《〈二十四孝图〉》鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事进行尖锐批判，认为这些故事将“孝”极端化、虚伪化，甚至违背人性。通过对孝道故事的分析和批判，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，同时也呼吁人们要尊重儿童的天性和人格；《五猖会》通过描述儿时对五猖会的热切盼望和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 四、现代文阅读（30分） （一）四时景物·跨文本阅读（14分） 9. 下面四则语段分别描写了春雨、夏雨、冬雪和初春的田野。请阅读后完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （朱自清《春》） 【乙】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 （刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。……那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （老舍《济南的冬天》） 【丁】 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） （1）请用简洁的词语，分别概括【甲】【乙】【丙】三则语段所写景物的特点。 （2）【甲】段写春雨，连用“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻。请说说这三个比喻分别写出了春雨怎样的特点，它们的顺序能否调换。 （3）【丙】段写雪后小山，却用了“害羞”一词。这样写有什么表达效果？ （4）【丁】段中画线句里的“这一切”指什么？作者为什么由眼前的景物想到“生命”？ 【答案】（1）示例：甲春雨细密、轻柔、迷蒙；乙夏雨热烈、粗犷（迅猛、爽快）；丙雪后小山秀气、温柔（薄雪覆盖，色彩柔和）。 （2）①“像牛毛”写出春雨的多而密，“像花针”写出春雨的亮而细，“像细丝”写出春雨的柔而长。②不能调换。这三个比喻与后文“密密地斜织着”相照应，由“密”到“亮”再到“柔长”，层层递进地写出了春雨的形象。 （3）①运用拟人的手法，把夕阳下泛出微红的薄雪写成少女“害了羞”的神态；②生动形象地写出了雪色的柔美、山景的秀气，富有情趣和画面感；③流露出作者对济南冬日雪景的喜爱与怜惜之情。 （4）①“这一切”指南方初春田野上大块小块的新绿、树上新密起来的嫩芽、田里咕咕冒着水泡的冬水。②这些景物都刚刚萌发、充满生机；而“我”的母亲“又熬过了一个严冬”，一家人正在田野上散步，作者由景物的生机联想到生命的延续与可贵，流露出对生命的礼赞。 【解析】 【导语】四则语段捕捉四季不同景致，笔墨各有风姿。甲以比喻绘春雨细密轻柔；乙用直白的笔触凸显夏雨热烈粗犷；丙融比喻、拟人写薄雪娇美，温柔灵动；丁勾勒初春田野，从景物里发掘蓬勃生命感。作家调动感官，抓住景物独有的气质，语言清新优美，情景相融，寥寥数笔便描摹出不一样的自然之美。 【小问1详解】 根据【甲】“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，把春雨比作牛毛、花针、细丝，写出雨丝又细又密；“一层薄烟”写出雨雾笼罩屋顶，朦胧缥缈，体现春雨轻柔迷蒙的样子。 根据【乙】“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”“有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了”可知，直接点明夏雨热烈粗犷的特质。没有雷声预告，雨点就骤然落下，豆粒大的雨点，写出夏雨来得快、势头猛，充满力量感。 根据【丙】“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，运用拟人，把薄雪当作害羞的人来写。薄雪点缀青山，白与青黑相映，雪色微微泛粉，写出雪不多、小山精致秀美，氛围柔和静谧。 【小问2详解】 根据“像牛毛”可知，牛毛数量繁多，写出春雨多而密；根据“像花针”可知，花针细小、有光泽，写出春雨细而亮；根据“像细丝”可知，丝线绵长柔软，写出春雨柔而绵长。 不能调换顺序。三个比喻依次写密、亮、柔长，和后面“密密地斜织着”相呼应。“织”需要细密、闪光又绵长的雨丝，由密到亮再到柔长，层层递进，从不同角度刻画春雨的形态。如果调换，就打破这层逻辑，也无法和“斜织”呼应。 【小问3详解】 运用拟人的修辞，把薄雪当作人来写，赋予薄雪“害羞”这种人的情态。夕阳映照下，雪染上淡淡的粉色，仿佛人害羞时泛红的脸庞。生动形象地写出夕阳下薄雪泛粉的样子，表现雪后小山秀美柔和的特点，让景物富有诗情画意。融入作者的主观感受，表达了作者对济南冬天雪后小山的喜爱、赞美之情。 【小问4详解】 根据【丁】可知，“这一切”指代前面描写的景物：南方初春田野上大块小块、有浓有淡的新绿，树上长得繁密的嫩芽，田里咕咕冒水泡的冬水。初春草木抽绿、嫩芽生长，冬水复苏，景物都焕发出新生的活力。眼前蓬勃的春景，和文中熬过寒冬的母亲形成呼应。春天万物复苏，代表生命冲破严寒，作者由景物的生机联想到生命的顽强、生生不息，抒发对生命的赞美。 （二）记叙文阅读（16分） 10. 阅读下面的文章，完成小题。 父亲的自行车后座 ①我记忆里的第一辆“专车”，是父亲的自行车。 ②那是一辆墨绿色的“永久”牌，车身比我高，横梁上缠着一圈圈旧胶布。车铃早就不响了，父亲就用嘴替它响——拐弯前，他会忽然“叮铃”一声，逗得后座上的我咯咯直笑。 ③上小学那三年，每个清晨都是这样开始的：父亲推车出门，先跨上车座，再把车稳住，侧过身，一手扶着车把，一手托着我的胳膊，把我抱上后座。冬天，他要把自己的棉袄下摆解开，把我的两条腿塞进去，用衣襟盖住。到了学校门口，他的后背往往已经洇出一片深色的汗。 ④我最喜欢的是雨天的后座。父亲会穿那件宽大的军绿色雨衣，让我钻到雨衣底下去。从里面看出去，世界是一小块亮着的天：路面是亮的，父亲的脚一上一下地踩着，水花溅在雨衣上，像有人在上面弹钢琴。雨衣里有雨水的腥味，也有父亲身上的肥皂味。我想，大约全世界的雨都被挡在了外面。 ⑤升入初中那年，学校离家两公里。开学第一天，父亲照旧把车推到门口。我却站着没动。班里同学的家长，有的开汽车，有的骑电动车，那辆墨绿色的旧自行车挤在中间，显得又老又笨。我说：“爸，我自己走吧。”父亲愣了一下，“哦”了一声，把车推回了墙边。那一天，他跟在离我三米远的地方，一直走到校门口。我回头时，他正低着头，用脚尖蹭着地上的石子。 ⑥从那以后，我开始走路上学。父亲的自行车也很少再出来，安安静静地靠在屋檐下，车把上落了一层灰。 ⑦十月中旬的一天，早上下着大雨。我照例六点半出门，走到半路，雨越下越大，只好挤到路边一家小店的屋檐下躲雨。就在这时，我看见了不远处那棵梧桐树下——一辆墨绿色的自行车，横梁上缠着旧胶布。父亲穿着一件黑色的雨衣，正侧身坐在车座上，眼睛望着我走路来的方向。他大约已经等了很久，雨衣的下摆积了一洼水。 ⑧我心里像被什么东西轻轻撞了一下。原来那些我独自走过的路，他一段也没有错过。他只是把自己藏在了三米之外、一棵树之后，藏在我一回头看不见的地方。 ⑨我走过去，说：“爸，走。”父亲愣了愣，随即笑起来。他跨上车，稳稳地，侧身来扶我的胳膊——就像三年前那样。我坐上后座，把手伸进他的雨衣底下。那块亮着的天又回来了。 ⑩雨还在下。车轮碾过积水，溅起细碎的水花。我忽然明白，所谓温暖，从来不是轰轰烈烈的守候，而是一个人把自己的伞往你这边偏了偏，然后又悄悄退到你看不见的地方，等你想起他。那辆自行车后来修过很多次，父亲也渐渐骑不动了。但直到今天，我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天。 （本文系命题原创，有删改） （1）通读全文，围绕“父亲的自行车后座”，概括文中写了哪几件事。 （2）请从修辞手法的角度，赏析第④段中画线句的表达效果。 （3）文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （4）文章以“父亲的自行车后座”为题，有什么作用？ （5）文章结尾说“我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）①小学三年里，父亲每天用自行车送“我”上学，冬天用棉袄裹住“我”的腿；②雨天“我”钻进父亲的雨衣底下，躲过一路风雨；③升入初中后“我”嫌车旧、拒绝接送，父亲默默跟在“我”身后三米远；④十月中旬一个雨天，“我”发现父亲骑车等在路边树下，“我”又坐上了后座。 （2）①运用比喻，把水花溅落在雨衣上的样子比作“有人在上面弹钢琴”；②生动形象地写出雨点敲打雨衣时的轻快与节奏感，充满童趣；③从“我”的感受入手，表现出“我”躲在雨衣下的安心与快乐，也从侧面烘托出父亲为“我”遮风挡雨的守护。 （3）①疼爱孩子、细心体贴：小学时每天接送“我”，冬天用棉袄裹住“我”的腿，雨天让“我”躲进雨衣、自己在外淋雨。②尊重孩子、体谅包容：当“我”嫌车旧而拒绝接送时，他没有责备，只“哦”了一声，把车推回墙边。③沉默深沉、守护无声：他不动声色地跟在“我”身后三米远，又在雨天提前等在路边树下，把自己藏在“我”看不见的地方。 （4）①“自行车后座”是全文的线索，贯穿全文，串联起接送上学、雨衣躲雨、悄悄跟随等情节；②它是父爱的凝聚点，“坐上后座”意味着“我”对父亲的理解与接纳；③以具体的物象为题，形象可感、新颖含蓄，容易引发读者的共鸣。 （5）①“一小块天”呼应第④段雨衣下的“世界是一小块亮着的天”，指父亲用身体为“我”撑起的那份温暖与安全感；②“自行车后座”承载着父亲数年如一日的接送、守候与无声的陪伴，是深沉父爱的象征；③这句话表达了对父亲的感激与怀念，也点明了主旨：真正的温暖，是有人默默与你同行。 【解析】 【导语】这篇散文以旧自行车后座为情感锚点，以孩童到少年的视角流转串起日常细碎：幼时后座的暖护、少年时因虚荣心拒坐的小隔阂、雨天重逢后座的释然，没有刻意煽情，用“嘴替车铃”“衣襟裹腿”这类生活化细节托出父爱，克制又柔软，把藏在身后的陪伴写得动人，满溢着接地气的温情与怀旧感。 【小问1详解】 根据第③段“上小学那三年，每个清晨都是这样开始的……冬天，他要把自己的棉袄下摆解开，把我的两条腿塞进去，用衣襟盖住”可知，写小学三年，父亲每天骑车送“我”上学，冬天解开棉袄，用衣襟裹住我的双腿，到校后背常常被汗水浸湿，体现父亲对“我”细心的疼爱。 根据第④段“我最喜欢的是雨天的后座。父亲会穿那件宽大的军绿色雨衣，让我钻到雨衣底下去”可知，雨天坐车，“我”躲进父亲雨衣下坐在后座，风雨被挡在外面，在狭小温暖的空间里，感受乘车的美好与安心。 根据第⑤段“那辆墨绿色的旧自行车挤在中间……那一天，他跟在离我三米远的地方，一直走到校门口”可知，升入初中，“我”嫌弃旧自行车，拒绝父亲骑车接送。父亲没有强求，远远跟在三米之外，默默护送“我”到校。 根据第⑦段“就在这时，我看见了不远处那棵梧桐树下——一辆墨绿色的自行车……雨衣的下摆积了一洼水”，根据第⑨段“他跨上车，稳稳地……那块亮着的天又回来了”可知，大雨天，“我”半路躲雨，看见父亲早已骑车在梧桐树下等候。“我”主动坐上后座，再次感受这份温暖的父爱。 【小问2详解】 这句话运用比喻的修辞，将水花击打雨衣的情景比作人弹钢琴。雨点不断落在雨衣上，发出错落轻快的声响，如同钢琴弹奏的旋律。以孩子独特的视角，写出雨声富有节奏，充满童趣。写出“我”藏在雨衣里，被父亲护着，不惧风雨的安心、愉悦，侧面表现父亲为“我”遮挡风雨，表达“我”在父爱守护下的幸福。 【小问3详解】 根据第③段“冬天，他要把自己的棉袄下摆解开，把我的两条腿塞进去，用衣襟盖住”，第④段“父亲会穿那件宽大的军绿色雨衣，让我钻到雨衣底下去”可知，父亲常年骑车送“我”上学，冬天用棉袄护住我的腿，雨天让我躲进雨衣，可见他对孩子细心呵护，十分疼爱。 根据第⑤段“我说：‘爸，我自己走吧。’父亲愣了一下，‘哦’了一声，把车推回了墙边”可知，“我”嫌弃旧自行车，拒绝他接送，父亲没有指责、没有强迫，默默收回安排，体谅顾及“我”的心思，体现包容与尊重。 根据第⑤段“那一天，他跟在离我三米远的地方，一直走到校门口”，第⑦段“父亲穿着一件黑色的雨衣，正侧身坐在车座上，眼睛望着我走路来的方向”可知，他不强行靠近，悄悄跟在远处，大雨天提前在树下等候，默默守护，父爱含蓄深沉。 【小问4详解】 文中多处写到自行车后座。根据第③段可知，写小学时父亲抱“我”坐上后座送“我”上学；根据第④段可知，写雨天，“我”坐在后座躲在雨衣下；根据第⑤段可知，写“我”拒绝再坐后座；根据第⑨段可知，写雨天“我”重新坐上后座。围绕后座，把几件往事串在一起，使文章结构紧凑。 自行车后座，是父亲守护“我”的地方。坐在后座，能感受到父亲细心温暖的爱。根据第⑨段“我坐上后座，把手伸进他的雨衣底下。那块亮着的天又回来了”可知，写出重新坐上后座，代表“我”读懂、接纳了父亲深沉的爱。 “自行车后座”是平凡的事物，不是直接写父爱。第⑩段“但直到今天，我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天”，借这个小小的物象寄托情感，含蓄委婉，容易唤起读者有关亲情的回忆，引发共鸣。 【小问5详解】 根据第④段“从里面看出去，世界是一小块亮着的天”可知，结尾的“一小块天”和它前后呼应。这“一小块天”，就是当年躲在雨衣下，父亲替“我”挡住风雨，给“我”的温暖、安心的感觉。 根据第③段，第⑤段，第⑦段和第⑨段可知，自行车后座见证一件件往事：小学接送、雨天遮雨、悄悄尾随、树下等候。自行车后座是载体，象征父亲沉默、无私的守护与深沉的爱。 根据第⑩段“我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天”可知，哪怕时光流逝，一看到自行车后座，当年那份温暖就涌上心头。表达“我”对父亲的感激，读懂了主旨：温暖不必轰轰烈烈，是有人在暗处默默陪伴守候。 五、写作（40分） 11. 阅读下面的文字，按要求作文。 李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把友情写进一轮明月，让明月随友人远行；史铁生在《秋天的怀念》里，把母亲的守护写进秋风与菊花，穿越岁月依然温暖。生活中，总有一些人、一些事、一些景，静静地陪伴着我们，给我们温暖与力量。 请以“温暖相伴”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 温暖相伴 人生宛如一场漫长的跋涉，途中既有风霜雨雪，也有暗礁险滩与荆棘丛生。然而只要心中笃定总有一份温暖相伴，前行的路便不再孤单，哪怕黑夜漫长，也终将迎来破晓的晨曦与光明。 记忆的深处，总有一盏昏黄的灯，那是奶奶在无数个寂静暗夜里为我留下的温暖。秋风乍起，院里那棵老槐树便簌簌抖落一地金黄的叶子。儿时的我，总爱趴在堂屋那张斑驳的木头桌上写作业。奶奶总是静静地坐在一旁，戴着老花镜，一针一线地缝补着破旧的衣裳。灯影轻轻摇曳，将奶奶那佝偻的影子拉得很长很暖。她什么话也不说，只是偶尔停下来，用粗糙的手轻轻摸摸我的头，再往我的铅笔盒旁放一块刚出炉的烤红薯。红薯的热气在微凉的秋风里袅袅升腾，香甜的气息扑鼻而来，萦绕在鼻尖，那是我童年里最踏实、最温暖的记忆。那份无声的守护，就像是夜空中最亮的星，照亮了我懵懂前行的岁月。 时光荏苒，岁月的年轮不知不觉转过了几个春秋。升入中学后，我离开了老院，繁重的学业压力常常压得我喘不过气来。一个深秋的傍晚，考试成绩的失利让我心灰意冷。我独自一人坐在校园操场边的长椅上，看着天边残阳如血，任凭冷风无情地灌满衣领，只觉得周围的世界都是冷冰冰的。就在这时，好友小雅默默地坐到了我的身边。她没有像往常那样叽叽喳喳，也没有说任何一句空洞的安慰。她只是默默地递给我一杯温热的水，然后摘下自己柔软的围巾，轻轻绕在我的脖子上。她就这样陪我坐着，看跑道上来来往往的人群，看天色一点点暗下来，听秋风在耳边呼呼作响。许久之后，她才轻声说：“风大，我们回去吧，有我在呢。”那一瞬间，我鼻头一酸，眼眶湿润了。那条围巾的温度，顺着脖颈慢慢蔓延至全身，驱散了所有的阴霾与寒冷。在成长的阵痛期，朋友的这份真诚相伴，给了我重新站起来的勇气。 生命中，那些细碎的温暖，或许并不惊天动地。它可能是陌生人在雨夜为你撑起的一把伞，可能是低谷时老师投来的一个鼓励的眼神，也可能是史铁生笔下秋风中那朵烂漫的菊花。它们静静地流淌在岁月的长河里，默默陪伴着我们走过一个又一个春秋，温暖着每一段前行的人生旅途，化作我们心底最坚实的力量。 如今，我渐渐懂得，温暖并非只存在于耀眼的阳光下，它更藏于平凡的烟火与真挚的相守之中。岁月无声，但温暖有痕。这份相伴，铸就了我生命中最坚硬的铠甲。无论未来我将走向何方，面对怎样的风雨，我都会带着这份温暖，怀揣希望，勇敢且坚定地走下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目的核心词是“温暖”与“相伴”。“温暖”是情感基调，指向内心的柔软、慰藉与力量；“相伴”是动作状态，强调时间的跨度与空间的共在。材料中李白的诗句将友情寄予明月相随，史铁生的文字将母爱融入秋风与菊花，都指明了“相伴”并非物理距离的绝对无隙，而是情感上的不缺席。审题时要精准把握“温暖”和“相伴”的内在因果：因为有你陪伴，所以感到温暖。立意应聚焦于“陪伴”带来的“精神力量”与“生命拔节”。可以写亲情（如长辈的默默守护），友情（如挚友的扶持同行），师生情（如恩师的谆谆教诲），甚至可以是跨越时空的精神共鸣（如与书中人物相伴）。关键在于深挖这份陪伴如何驱散孤独、抵御寒冷，成为成长路上的精神支柱。以小见大，情感真挚。 二、选材构思。 选材宜选取真实、细小、有细节的生活片段。写亲情，可选取每天晚自习后书桌旁的一杯热牛奶，或是出门前父母反复的叮咛；写友情，可选取体育竞技中摔倒时朋友伸出的那只手，或是心情低落时朋友无声的默默陪伴；写自然或物件，可写一只旧钢笔、一本日记本陪伴自己度过无数迷茫的夜晚。要选择能触动自己内心的素材，注意细节刻画，如动作、神态、环境氛围。构思力求简单清晰。建议采用“总—分—总”的结构。开头直接点题，引出“温暖相伴”的具体对象；中间用两到三个生活片段（特写镜头）来展开叙述，如“童年的红薯”“雨天的围巾”，通过生动的画面描写来体现“温暖”与“陪伴”；结尾升华主题，表达这份温暖带给自己的力量与感悟，呼应开头。整体行文犹如剥洋葱，层层深入，于平淡中见真情，在细节中显温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南长沙市第十五中学 2026—2027学年度第一学期七年级九月学情测试 语文 （满分120分　考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，请将自己的姓名、班级、考号填写在试卷规定的位置。 2.全卷共五大题，12小题，满分120分，考试时量120分钟。 3.请将答案写在试卷相应的答题位置上，书写要求工整、规范。 4.考试结束后，请将本试卷交回。 （命题：七年级语文备课组　审题：教务处） 一、基础·运用（19分） 1. 给下列加点字注音，或根据拼音在括号内写出汉字。 （1）抖擞（ ）　　（2）应和（ ）　　（3）yùn niàng（ ）　　（4）静mò（ ） 2. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（　　　） A. 学校开展“有朋自远方来”专题学习活动，吸引了全校同学的积极参与。 B. “朋友，”语文老师说，“是人生路上最珍贵的礼物。” C. 这次活动的内容很丰富：搜集交友名言、讲述交友故事、制作友谊贺卡。 D. 到底是“海内存知己，天涯若比邻”更动人？还是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”更深情？ 3. 写出下列句中加点词的词性。 （1）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） （2）这一圈小山在冬天特别可爱。（ ） （3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（ ） 4. 第二单元的“专题学习活动”是“有朋自远方来”。班级准备开展主题活动，请你完成下面的任务。 （1）【溯源·交友之道】下面是同学们搜集的古人交友事迹，请任选一则，说说它给了你怎样的交友启示。 序号 古人交友事迹 出处 ① 管仲与鲍叔牙一起经商，鲍叔牙知道管仲家境贫寒，从不计较分财的多少；后来又把管仲举荐给齐桓公做宰相。 《史记·管晏列传》 ② 伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。钟子期死后，伯牙摔破琴、扯断弦，终身不再弹琴。 《吕氏春秋·本味》 ③ 蔺相如为避让廉颇，多次引车躲避；廉颇听说后，便负荆请罪，两人从此成为刎颈之交。 《史记·廉颇蔺相如列传》 ④ 范式与张劭同在太学读书，约定两年后相见。日期一到，张劭请母亲杀鸡做黍米饭，范式果然如约而至。 《后汉书·独行列传》 我选第（ ）则。启示：_______ （2）【践行·交友之礼】为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （3）【表达·友情之诗】请仿照画线句，在横线处补写两个句子，使之与画线句构成排比。 朋友是一盏灯，照亮你前行的路；朋友是一把伞，遮挡你头顶的雨；________，________；________，________。 二、古诗文阅读（25分） （一）古诗文默写（10分） 5. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《观沧海》中的“________，________；星汉灿烂，若出其里”，以奇特的想象表现了诗人开阔的胸襟。 （2）“秋风萧瑟，________。”（曹操《观沧海》） （3）“潮平两岸阔，________。”（王湾《次北固山下》） （4）王湾《次北固山下》中“________，________”两句，点明诗人身在旅途、漂泊他乡。 （5）马致远《天净沙·秋思》中“________，________，古道西风瘦马”三句，选取九种景物，勾勒出一幅秋郊夕照图。 （6）马致远《天净沙·秋思》中“________，________”两句点明主旨，抒发了天涯游子的思乡之悲。 （二）古诗整合赏析（5分） 6. “一切景语皆情语。”古人写景，或绘景以审美，或借景以写心，或因景以通理。请阅读下面三组诗句，完成小题。 【甲】 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》） 【乙】 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【丙】 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （1）【景可审美】请发挥想象，用生动的语言描绘【甲】组诗句所展现的画面。 （2）【景可写心】【乙】组诗句中，诗人为什么要把“愁心”寄与“明月”？ （3）【景可通理】【丙】组诗句中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着怎样的人生哲理？ （三）文言文对比阅读（10分） 7. 阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。……又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。 （《晋书·卷九十六·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】尝：曾经。 【丙】 春　雪 〔唐〕韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注】芳华：芬芳的花朵。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②撒盐空中差可拟（ ） ③二月初惊见草芽（ ） ④白雪却嫌春色晚（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （3）【甲】【乙】两则材料记述的是同一件事，但语言表述不尽相同。请任举两处不同。 （4）【丙】诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写出了雪怎样的特点？寄寓了诗人怎样的情感？ 三、名著阅读（6分） 8. 班级开展《朝花夕拾》专题探究活动，请你完成下面的任务。 （1）【人物·印象】请根据表格中的提示，补全空缺内容。 人物 相关事件 性格特点 藤野先生 ①_______ 认真负责，没有民族偏见 ②_______ 在“我”渴望《山海经》时，设法买来送给“我” ③_______ （2）【主题·探究】《朝花夕拾》既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请从这两个关键词中任选一个，结合书中具体篇目，谈谈你的理解。 四、现代文阅读（30分） （一）四时景物·跨文本阅读（14分） 9. 下面四则语段分别描写了春雨、夏雨、冬雪和初春的田野。请阅读后完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （朱自清《春》） 【乙】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 （刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。……那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （老舍《济南的冬天》） 【丁】 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） （1）请用简洁的词语，分别概括【甲】【乙】【丙】三则语段所写景物的特点。 （2）【甲】段写春雨，连用“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻。请说说这三个比喻分别写出了春雨怎样的特点，它们的顺序能否调换。 （3）【丙】段写雪后小山，却用了“害羞”一词。这样写有什么表达效果？ （4）【丁】段中画线句里的“这一切”指什么？作者为什么由眼前的景物想到“生命”？ （二）记叙文阅读（16分） 10. 阅读下面的文章，完成小题。 父亲的自行车后座 ①我记忆里的第一辆“专车”，是父亲的自行车。 ②那是一辆墨绿色的“永久”牌，车身比我高，横梁上缠着一圈圈旧胶布。车铃早就不响了，父亲就用嘴替它响——拐弯前，他会忽然“叮铃”一声，逗得后座上的我咯咯直笑。 ③上小学那三年，每个清晨都是这样开始的：父亲推车出门，先跨上车座，再把车稳住，侧过身，一手扶着车把，一手托着我的胳膊，把我抱上后座。冬天，他要把自己的棉袄下摆解开，把我的两条腿塞进去，用衣襟盖住。到了学校门口，他的后背往往已经洇出一片深色的汗。 ④我最喜欢的是雨天的后座。父亲会穿那件宽大的军绿色雨衣，让我钻到雨衣底下去。从里面看出去，世界是一小块亮着的天：路面是亮的，父亲的脚一上一下地踩着，水花溅在雨衣上，像有人在上面弹钢琴。雨衣里有雨水的腥味，也有父亲身上的肥皂味。我想，大约全世界的雨都被挡在了外面。 ⑤升入初中那年，学校离家两公里。开学第一天，父亲照旧把车推到门口。我却站着没动。班里同学的家长，有的开汽车，有的骑电动车，那辆墨绿色的旧自行车挤在中间，显得又老又笨。我说：“爸，我自己走吧。”父亲愣了一下，“哦”了一声，把车推回了墙边。那一天，他跟在离我三米远的地方，一直走到校门口。我回头时，他正低着头，用脚尖蹭着地上的石子。 ⑥从那以后，我开始走路上学。父亲的自行车也很少再出来，安安静静地靠在屋檐下，车把上落了一层灰。 ⑦十月中旬的一天，早上下着大雨。我照例六点半出门，走到半路，雨越下越大，只好挤到路边一家小店的屋檐下躲雨。就在这时，我看见了不远处那棵梧桐树下——一辆墨绿色的自行车，横梁上缠着旧胶布。父亲穿着一件黑色的雨衣，正侧身坐在车座上，眼睛望着我走路来的方向。他大约已经等了很久，雨衣的下摆积了一洼水。 ⑧我心里像被什么东西轻轻撞了一下。原来那些我独自走过的路，他一段也没有错过。他只是把自己藏在了三米之外、一棵树之后，藏在我一回头看不见的地方。 ⑨我走过去，说：“爸，走。”父亲愣了愣，随即笑起来。他跨上车，稳稳地，侧身来扶我的胳膊——就像三年前那样。我坐上后座，把手伸进他的雨衣底下。那块亮着的天又回来了。 ⑩雨还在下。车轮碾过积水，溅起细碎的水花。我忽然明白，所谓温暖，从来不是轰轰烈烈的守候，而是一个人把自己的伞往你这边偏了偏，然后又悄悄退到你看不见的地方，等你想起他。那辆自行车后来修过很多次，父亲也渐渐骑不动了。但直到今天，我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天。 （本文系命题原创，有删改） （1）通读全文，围绕“父亲的自行车后座”，概括文中写了哪几件事。 （2）请从修辞手法的角度，赏析第④段中画线句的表达效果。 （3）文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （4）文章以“父亲的自行车后座”为题，有什么作用？ （5）文章结尾说“我一看见自行车后座，心里还是会亮起一小块天”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 五、写作（40分） 11. 阅读下面的文字，按要求作文。 李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把友情写进一轮明月，让明月随友人远行；史铁生在《秋天的怀念》里，把母亲的守护写进秋风与菊花，穿越岁月依然温暖。生活中，总有一些人、一些事、一些景，静静地陪伴着我们，给我们温暖与力量。 请以“温暖相伴”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $