《语文园地四》同步练习2026-2027学年统编版语文六年级上册

统编版六年级上册语文《语文园地四》同步练习 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 大情境：经典小说人物馆·少年讲解员招募 学校“经典小说人物馆”即将开馆，现招募六年级同学担任“少年讲解员”。请你完成以下任务，为讲解工作做好准备。 第一站：讲解员培训·字词基础（看拼音写词语） 一、根据拼音，把讲解稿补充完整。 本单元的三篇小说为我们塑造了鲜明的人物形象。《桥》中的老支书在洪水中（zhèn dìng）__________指挥，他不徇私情，（jiū chū）__________了插队的儿子。《穷人》中的桑娜在邻居西蒙去世后，毫不犹豫地把两个孩子抱回家，虽然内心（tǎn tè bù ān）__________，但觉得（fēi zhè yàng zuò bù kě）__________。《金色的鱼钩》中的老班长在草地上（yǎn yǎn yī xī）__________，仍不忘把鱼汤让给战士。这些人物虽然身处困境，却闪耀着人性的光辉。 第二站：展板校对·字音字形 二、请你当校对员，完成下面题目。 1. 下列加点字读音有误的一项是（　　） A. 咆哮（xiāo）　　势不可当（dāng）　　狞笑（níng） B. 魁梧（wú）　　　忐忑不安（tè）　　　自作自受（zuò） C. 抽噎（yē）　　　红锈（xiù）　　　　奄奄一息（yǎn） D. 收敛（liǎn）　　瞻仰（zhān）　　　　青稞（kē） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（　　） A. 咆哮　　势不可当　　忐忑不安 B. 魁梧　　自作自受　　无边无崖 C. 抽噎　　红绣　　奄奄一息 D. 收敛　　瞻养　　青稞 第三站：讲解演练·词语运用 三、词语运用。 1. 选词填空。 【势不可当　忐忑不安　奄奄一息　无边无涯　自作自受】 （1）山洪（　　　　）地冲过来，老支书却像一座山一样站在桥前。 （2）桑娜抱回两个孩子后，心里（　　　　），不知道丈夫会怎么说。 （3）老班长（　　　　）地躺在草地上，仍不忘叮嘱战士们走出草地。 （4）草地（　　　　），红军战士艰难地跋涉着。 （5）他做错了事，现在（　　　　），后悔也来不及了。 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 老支书临危不乱，指挥村民们有序撤离。 B. 桑娜忐忑不安地坐在火炉旁，等待丈夫归来。 C. 老班长奄奄一息，却仍然惦记着三个小战士的安危。 D. 他势不可当地帮助了别人，心里感到非常快乐。 第四站：讲解设计·重点句子练习 四、品析句子，完成练习。 1. 体会环境描写对表现人物的作用。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 （1）这段话运用了__________描写，将屋外的__________与屋内的__________形成对比。 （2）作用是：____________________________________________________________ 2. 体会侧面描写对表现人物的作用。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！ （1）这段话描写的是__________（人物）的__________和__________。 （2）作用是：从侧面烘托出________________________________________________。 3. 体会情节对塑造人物形象的作用。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）这个情节表现了老支书__________的品质。 （2）如果删去“揪出一个小伙子”这个情节，对表现老支书有什么影响？ ______________________________________________________________________________ 4. 根据情境，写一写桑娜的心理活动。 情境：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，看着他们熟睡的小脸，又看了看自己的五个孩子，心里想…… ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第五站：讲解回顾·课内积累 五、根据本单元内容，完成练习。 1. 感受小说人物形象的方法有哪些？请写出三种。 （1）____________________　（2）____________________　（3）____________________ 2. 根据课文内容填空。 （1）《桥》中的老支书是一个__________、__________、__________的人。 （2）《穷人》中的桑娜和渔夫虽然生活贫穷，但他们拥有__________、__________的品质。 （3）《金色的鱼钩》中的老班长是一个__________、__________、__________的人。 3. 默写《送元二使安西》。 渭城朝雨浥轻尘，________________________。 ________________________，西出阳关无故人。 4. 《送元二使安西》中，诗人借__________（景物）表达惜别之情，诗中“__________”一词点明了送别的地点。 第六站：讲解精读·课内阅读 六、阅读课文片段，完成练习。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 1. 选段中，桑娜的心理活动运用了哪些标点符号？有什么表达效果？ ______________________________________________________________________________ 2. 画横线的句子运用了什么描写方法？表现了桑娜怎样的心情？ ______________________________________________________________________________ 3. 从渔夫的语言中，可以看出他是一个怎样的人？ ______________________________________________________________________________ 4. 选段结尾写桑娜“不敢抬起眼睛看他”，这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________________ 第七站：讲解拓展·课外阅读 七、阅读下面的短文，完成练习。 守桥 ① 一场暴雨过后，山洪暴发。村前的石桥被洪水冲得摇摇欲坠，桥面上裂开了一道大口子。 ② 村长老周站在桥头，大声喊道：“大家不要慌！排好队，一个一个过！” ③ 村民们惊慌失措地涌向桥头。老周站在桥边，一个一个地扶着老人和孩子过桥。他的衣服湿透了，鞋子也被洪水冲走了，但他始终没有离开半步。 ④ 突然，有人喊道：“老周，你家的粮食还在屋里呢！快回去看看吧！”老周头也不回地说：“粮食没了可以再种，人没了就什么都没了！先让大伙儿过去！” ⑤ 等到最后一个村民安全过桥，老周才拖着疲惫的身子往回走。可就在他转身的一瞬间，石桥轰的一声塌了。老周被洪水卷走了。 ⑥ 洪水退去后，村民们在河边立了一块石碑，上面刻着：“守桥人老周，永远活在我们心中。” 1. 联系上下文，解释词语。 摇摇欲坠：____________________________________________________________________ 2. 短文第③自然段中，描写村民们惊慌失措地涌向桥头属于__________描写，描写老周一个一个扶着老人和孩子过桥属于__________描写。 3. 短文第④自然段中，老周说的话表现了他怎样的品质？ ______________________________________________________________________________ 4. 短文以“守桥”为题，和课文《桥》有什么相似之处？请从人物形象和主题两方面简要分析。 ______________________________________________________________________________ 5. 读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。 ______________________________________________________________________________ 八、小练笔（选做） 运用环境描写和侧面描写，写一个“困境中的人物”片段。（100字左右） 提示： 先写环境，营造氛围；再通过其他人的反应，侧面烘托主要人物形象。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 参考答案 第一站：讲解员培训·字词基础 一、 镇定　揪出　忐忑不安　非这样做不可　奄奄一息 第二站：展板校对·字音字形 二、 1. A 【解析】“咆哮”的“哮”应读xiào，不是xiāo。 2. A 【解析】B项“无边无崖”应为“无边无涯”；C项“红绣”应为“红锈”；D项“瞻养”应为“赡养”。 第三站：讲解演练·词语运用 三、 1. （1）势不可当　（2）忐忑不安　（3）奄奄一息　（4）无边无涯　（5）自作自受 2. D 【解析】“势不可当”形容来势迅猛，不可抵挡。不能用来形容帮助别人，用在此处不恰当。 第四站：讲解设计·重点句子练习 四、 1. （1）环境　寒冷恶劣　温暖舒适 （2）通过对比，反衬出桑娜的勤劳能干和善良，也突出了穷人生活的艰难。 2. （1）曹小三　动作　心理 （2）刷子李技艺的高超 3. （1）坚持原则、不徇私情 （2）如果删去这个情节，就不能充分表现老支书不徇私情、坚持原则的品质，人物形象会大打折扣。 4. 示例：这两个孩子多可怜啊，他们的妈妈已经不在了。可是，我们家已经有五个孩子了，丈夫每天冒着生命危险打鱼，也只能勉强填饱肚子。再多两张嘴，日子可怎么过啊？但是，如果不把他们抱回来，他们就会饿死、冻死。我不能见死不救！上帝啊，保佑我们吧…… 第五站：讲解回顾·课内积累 五、 1. （1）关注人物的语言、动作、心理活动　（2）通过小说的情节感受人物形象　（3）借助环境描写来突显人物形象（或：把自己想象成小说中的人物；关注他人的客观评价） 2. （1）临危不乱、镇定果断、不徇私情、舍己为人 （2）善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人 （3）忠于革命、尽职尽责、舍己为人 3. 客舍青青柳色新　劝君更尽一杯酒 4. 柳树（柳色）　渭城 第六站：讲解精读·课内阅读 六、 1. 运用了问号、叹号、省略号。这些标点符号生动地表现了桑娜内心的忐忑不安、自责、担忧和矛盾，使人物心理活动更加真实细腻。 2. 神态描写。表现了桑娜紧张、不安、害怕丈夫责怪的心情。 3. 渔夫是一个心直口快、性格爽朗、憨厚善良的人。 4. 这样写形成对比，一方面写出桑娜内心的紧张和不安，另一方面也表现出她对丈夫的敬畏和愧疚，为下文丈夫主动提出收养孩子形成反差，增强了故事的感染力。 第七站：讲解拓展·课外阅读 七、 1. 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。文中指石桥被洪水冲得快要塌了。 2. 面；点 3. 表现了他临危不乱、心系村民、舍己为人的高尚品质。 4. 相同之处：人物形象上，老周和老支书都是临危不乱、心系群众、舍己为人的英雄；主题上，都赞美了在危难时刻挺身而出、把生的希望留给别人的崇高精神。 5. 示例：读了这篇短文，我深深被老周的精神感动了。他在洪水面前，首先想到的是村民的安危，把自家的粮食置之度外，最后献出了自己的生命。这种舍己为人的精神值得我们永远学习。 八、小练笔（示例） 洪水咆哮着冲进村子，房屋一间接一间地倒塌。老村长站在齐腰深的水中，大声喊道：“大家不要慌，跟着我走！”他背起一个孩子，拉着一位老人，一步一步向高地走去。他的脸上满是泥水，却写满了坚定。村民们看着他的背影，心里充满了敬意和安全感。 学科网（北京）股份有限公司 $