精品解析：广东省湛江市雷州市2025-2026学年七年级下学期期末教学效果检测语文试卷

2025-2026学年第二学期七年级期末教学效果检测语文试题 说明：1.全卷共6页，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（28分） 班级开展“青春逐光，笃行成长”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面小题。 【活动一：品诗文悟成长志】 1. 同学们整理七年级下册经典诗文，搜集蕴含成长、坚守、奋进的名句，制成学习表格，请将表格中的诗文句子补充完整。 组别 诗文积累 第一组.坚守初心 （1）_______________，_______________（《木兰诗》），以木兰不畏艰险、征战沙场的姿态，诠释少年担当。 第二组.高洁品格 （2）“出淤泥而不染，_______________”（周敦颐《爱莲说》），彰显洁身自好的君子风骨。（3）“_______________，一览众山小”（杜甫《望岳》），抒写登高望远、胸怀高远的志向。 第三组.豁达奋进 （4）“不畏浮云遮望眼，_______________”（王安石《登飞来峰》），体现不惧困境、奋勇前行的气魄。（5）陆游《游山西村》中，困境中暗藏希望的千古名句：_______________，_______________。 第四组.家国情怀 （6）“落红不是无情物，_______________”（龚自珍《己亥杂诗》），以落花喻人，彰显奉献担当。 【小结】青春当立志，少年当（ ）行，以初心赴山海，以笃行赴成长。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 勇 B. 彷徨 C. 前 D. 弘毅 【活动二：____________________】 同学们开展“品读名家书信，涵养青春品格”阅读活动，请完成相关习题。 导读：书信是跨越时空的对话，字里行间藏着真挚的期许与温暖的指引。品读先贤书信，我们能褪去浮躁、沉淀本心，在迷茫中找准方向，在jiān nán中勇敢前行，jū gōng笃行，不负韶华。遗憾的是，很多人忽略了传统书信的魅力，沉溺于碎片化网络文字，遗失了笔墨间的温情与力量。 书信选段：傅雷告诫儿子，人生本是无尽的奋斗，唯有正视挫折、坚守本心，方能沉淀成长；诸葛亮诫子，静以修身、俭以养德，少年当淡泊明志、勤学致远。一封封书信，是先辈留给我们最珍贵的青春箴言。 3. 根据导读拼音写出相应词语。 （1）jiān nán（ ） （2）jū gōng（ ） 4. 根据上面的内容，仿照“品诗文悟成长志”的句式，为活动二拟写活动名称。 【活动三：写短评绘青春态】 班级围绕“青春奋斗”撰写短评，下面是某同学的片段，请完成习题。 青春的底色是奋斗。刻苦钻研的学子、坚守岗位的青年、默默奉献的志愿者，无数青年身影勾勒出时代最美的模样。青年不惧风雨，敢于直面困难、挑战自我、突破瓶颈，用拼搏书写青春答卷。我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任。 5. 选段画线句子有语病，请写出修改意见。 6. 本次活动以“青春笃行，逐光成长”为主题，文段内容是否契合主题？请判断并说明理由。 【答案】1. ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 濯清涟而不妖 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 化作春泥更护花 2. D 3. ①. 艰难 ②. 鞠躬 4. 示例：阅家书涵少年气 5. 在句末加上“的时代新人”。 6. 示例：完全契合主题。理由：选段围绕“青春奋斗”展开，既写出了当代青年拼搏奋进的群像，也号召大家珍惜青春、锤炼自我、担当时代责任，正好呼应了活动“青春逐光、踏实践行、获得成长”的核心内涵。 【解析】 【1题详解】 注意“戎”“度”“濯”“涟”“凌”“缘”“疑”“护”等字词的写法。 【2题详解】 A.“勇”指勇敢，仅侧重胆量，词义较为单薄。句子强调少年立志、持之以恒踏实前行，只突出勇气不足以体现坚守志向、长久践行的内涵，无法和后文“笃行”呼应，因此不适合填入； B.“彷徨”意思是徘徊不定、内心犹豫，带有消极色彩。语段赞美少年坚守初心、奔赴理想的昂扬姿态，该词语情感倾向与语境完全相悖，所以不能选用； C.“前”代表向前，表意简单直白，只体现前进这个动作。而文段重在表达少年坚定心志、持之以恒的品质，这个词语缺少精神层面的内涵，和整体语境契合度不足； D.“弘毅”指心胸开阔、意志坚毅，出自经典，侧重坚守志向、持之以恒。与前文“立志”、后文“笃行”相互呼应，契合少年怀揣初心、奔赴山海、踏实成长的主题，因此选此项。 【3题详解】 注意“艰难”“鞠躬”的写法。 【4题详解】 首先仔细审题，明确任务是仿照“品诗文悟成长志”的格式拟写活动名称。先拆解示例结构，“品诗文”是动宾结构，“悟成长志”同样为动宾结构，整体为“动宾+动宾”的七字句式。再提炼活动核心内容，活动二的主题是品读名家书信，涵养青春品格。接着挑选合适字词，选取动词匹配活动行为，名词对应活动对象与目标，拟写短语，保证句式工整，内容紧扣“品读家书、涵养青春品格”的活动内核，语言简洁，贴合综合性学习活动命名风格。 示例：读书信养青春魂 【5题详解】 根据画线句子可知，此句存在宾语中心语残缺的语病。句子主干“成为”缺少对应的对象，“担当民族复兴大任”是定语，不能直接作宾语。修改意见：在句末添加“的时代新人”。 修改后句子：我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 【6题详解】 文段完全契合“青春笃行，逐光成长”的主题。理由：主题关键词为“笃行”，即脚踏实地践行；“逐光成长”，就是追寻理想、在奋斗中实现自我成长。文段开篇点明“青春的底色是奋斗”，刻画刻苦钻研的学子、坚守岗位的青年、默默奉献的志愿者，描绘青年们直面风雨、挑战自我、突破瓶颈的奋斗群像，这正是“笃行”的生动体现。文段号召青年珍惜青春，锤炼品格、增长才干，主动担当民族复兴大任，代表青年追寻理想之光，在实干奋斗中收获成长。整段文字紧紧围绕青春奋斗展开，既展现青年脚踏实地拼搏的笃行姿态，又写出青年追寻理想、不断成长的追求，和本次活动“青春笃行，逐光成长”的主题内涵高度契合。 名著阅读（6分） 7. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔非常敬佩哪部作品中主人公的斗争精神？（ ） A. 《朱泽培·加里波第》 B. 《牛虻》 C. 《共产党宣言》 D. 《叛乱》 【答案】B 【解析】 【详解】A.《朱泽培・加里波第》是保尔早年读过的人物传记类作品，虽涉及革命英雄人物，但书中并未突出表现保尔对其斗争精神的敬佩与效仿； B.《牛虻》是爱尔兰作家伏尼契创作的长篇革命题材小说，主人公牛虻（原名亚瑟）历经命运磨难，始终以钢铁般的意志投身民族解放斗争，最终为革命信仰从容就义。保尔在骑兵部队服役时读到这部作品，深深敬佩牛虻坚韧无畏、为信仰献身的斗争精神，将其视作重要的精神榜样，这份力量支撑他在后来的伤病与挫折中始终坚守革命立场； C.《共产党宣言》是马克思主义经典文献，不以塑造虚构文学主人公为核心，是保尔在朱赫来引导下建立共产主义信仰的理论学习读物； D.《叛乱》并非保尔在书中明确敬佩和引用的作品，原著中无相关依据。 8. 下列对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这两部名著表述错误的一项是（ ） A. 保尔是俄国乌克兰州的，他与铁匠阿尔焦姆是弟兄关系，谢廖沙出卖了保尔，让保尔蹲监狱差点被枪毙。 B. 保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在寄回去的途中丢失了。他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。 C. 《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，采用“纵式结构”，按时间的发展顺序步步延展。结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝入扣。 D. 虎妞是一个性格大胆泼辣，办事爽快利落，心计重，但是好吃懒做，好逸恶劳，市侩气很浓，具有双重性格的人，她既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的牺牲品。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.谢廖沙是保尔的好友，出卖保尔的是维克多。 故选A。 二、阅读理解（42分） （一）（17分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 （节选自《清代四名人家书》） 9. 解释下列句中加点的词。 （1）但当涉猎 （ ） （2）日必了此功课为佳 （ ） （3）及鲁肃过寻阳（ ） （4）故必早起数时以为之（ ） 10. 下列各句中划线的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（ ） 例句：蒙辞以军中多务 A. 余近日以军务倥偬 B. 可以为师矣《〈论语〉十二章》 C. 静以修身《诫子书》 D. 屠暴起，以刀劈狼首《狼》 11. 请用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 有 恒 又 为 勤 朴 之 根 源 12. 将下列文言语句翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 13. 【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出两种读书方法并结合原文说明。 【答案】9. ①. 只，只是 ②. 每天 ③. 等到 ④. 所以 10. D 11. 有恒/又为/勤朴之根源 12. （1）与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ （2）像这样坚持几年，不曾间断，也不觉得有什么辛苦的。 13. 示例：①泛览涉猎法：甲文中孙权说“但当涉猎，见往事耳”，说明不必深度钻研经书，广泛阅读就能增长见识。②圈点批注法：乙文中提到“看后，用朱笔圈批”，阅读时用红笔圈点批注内容，能加深理解。③定时定量读书法：乙文说“日日写字一页，看书二十页”，每天固定完成读书任务，养成稳定的阅读习惯。④持之以恒法：乙文强调数年读书“未尝间断”，坚持长期阅读，就能有所收获。 【解析】 【导语】甲乙两文均围绕读书向学展开，《孙权劝学》以孙权现身说法劝吕蒙涉猎广读，最终吕蒙才略大进，尽显学习的巨大增益；乙文则结合自身军务繁忙的处境，分享圈批精读、每日定量、持之以恒的实操读书法。两文一以历史故事显劝学之效，一以家书絮语传笃学之法，均平实恳切，为不同处境的求学者提供了可落地的读书参考。 【9题详解】 （1）句意：只是应当粗略的阅读。但：只，只是。 （2）句意：每天以完成这件事情为最好。日：每天。 （3）句意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到。 （4）句意：所以必须早起数小时来完成。故：所以。 【10题详解】 例句中“以”的意思是“用、拿”。 A.因为； B.凭借； C.用来； D.用、拿。 【11题详解】 句意：有恒心又是勤劳朴实的根源。 “有恒”是主语；“又为”作谓语；“勤朴之根源”是宾语。因此，正确断句为：有恒/又为/勤朴之根源。 【12题详解】 重点词有： （1）更：另，另外；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他；大兄：对同辈朋友的敬称。 （2）如是：像这样；尝：曾经；苦：辛苦。 【13题详解】 甲文《孙权劝学》中，孙权劝导吕蒙读书，提出泛读涉猎法，由“但当涉猎，见往事耳”可知，意思是不必专门钻研经书做学官，广泛粗略阅读，了解历史往事就可以增长见识。这种读书方法适合事务繁忙的人，不求精深钻研，重在拓宽视野、增长见闻。 乙文家书里介绍了多种读书方法。第一，圈点批注法，由“看后，用朱笔圈批”可知，读完书之后，用红笔勾画、批注要点，在阅读时主动思考标记，加深理解记忆。第二，定时定量读书法，由“尚日日写字一页，看书二十页”可知，即使身在军中军务繁忙，也要每日固定完成阅读任务，量化学习内容，建立稳定的阅读节奏。第三，持之以恒读书法，由“如是者数年，未尝间断”可知，读书贵在长久坚持，数年不间断，不拖延、不等待明日，长期积累才能学有所获。任选两种作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我们家本就是世代讲究诗教、礼法的名门望族，勤勉和俭朴是我处世立身的准则，而有恒心又是勤勉和俭朴的根源。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。但这种做法还是下策，所以一定要早起几个时辰来完成这些功课。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 （二）（9分） 阅读下面文段，完成下面小题。 材料一： 阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径。青少年时期是阅读的黄金阶段，此时养成的阅读习惯，会伴随人的一生。经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚，能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量。长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养。 材料二： 当下，不少青少年存在阅读误区。部分同学沉迷短视频、网文快餐，追求快速娱乐，拒绝深度阅读；有的同学阅读功利化，只读教辅书籍，忽视文学经典；还有的同学读书不求甚解，只追求数量，不注重积累感悟。这些误区，让很多青少年错失了阅读成长的机会，难以从阅读中汲取真正的力量。 材料三： 有效的经典阅读，需要掌握正确的方法。首先，要静心精读，逐字品读、深入思考，读懂文本内涵；其次，要做好积累，摘抄好词好句、记录阅读感悟；最后，要读写结合，将阅读所学运用到写作和生活中，以读促写、以读促思。坚持科学阅读，才能让经典真正滋养成长。 14. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 青少年时期的阅读习惯，对个人成长有着长远的影响。 B. 碎片化浅阅读趣味性强，可以完全替代经典深度阅读。 C. 阅读功利化、读书不求甚解，都是青少年的阅读误区。 D. 精读、积累、读写结合是有效的经典阅读方法。 15. 梳理材料行文思路，将空白处补充完整。 材料一阐述经典阅读的____________；材料二指出当下青少年的___________；材料三介绍____________。三则材料层层递进，围绕青少年经典阅读展开论述，思路清晰。 16. 结合材料，说说青少年坚持经典阅读有哪些益处。 【答案】14. B 15. ①. 价值（好处、意义） ②. 阅读误区 ③. 有效经典阅读的方法 16. ①涵养心智、开阔眼界，养成的阅读习惯会伴随一生；②感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量；③提升理解能力、思辨能力和文学素养。 【解析】 【导语】三则材料以青少年经典阅读为核心展开论述。材料一点明青少年阶段阅读的珍贵，阐释经典阅读涵养心智、提升综合素养的价值；材料二列举浅阅读、功利化阅读等阅读误区，点明其带来的负面影响；材料三给出精读、积累、读写结合的阅读策略。从价值、问题到对策，逻辑连贯，呼吁青少年掌握方法，在经典阅读中获得精神滋养。 【14题详解】 B.根据材料一“经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚”可知，碎片化浅阅读和经典阅读有区别，碎片化浅阅读不能完全替代经典深度阅读。 【15题详解】 第一空：根据材料一“阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径”“长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养”可知，材料一开篇点明阅读对成长的作用，重点论述经典阅读带给人的诸多益处，阐释经典阅读的价值（意义）。 第二空：根据材料二“当下，不少青少年存在阅读误区。部分同学沉迷短视频、网文快餐，追求快速娱乐，拒绝深度阅读；有的同学阅读功利化，只读教辅书籍，忽视文学经典；还有的同学读书不求甚解，只追求数量，不注重积累感悟”可知，材料二列举了青少年群体中三类典型的阅读问题，点明当下青少年的阅读误区，并且说明了这些误区带来的不良后果。 第三空：根据材料三“有效的经典阅读，需要掌握正确的方法。首先，要静心精读，逐字品读、深入思考，读懂文本内涵；其次，要做好积累，摘抄好词好句、记录阅读感悟；最后，要读写结合，将阅读所学运用到写作和生活中，以读促写、以读促思”可知，材料三分层讲解经典阅读的实施办法，介绍有效经典阅读的方法。 【16题详解】 ①根据材料一“阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径。青少年时期是阅读的黄金阶段，此时养成的阅读习惯，会伴随人的一生”可知，经典阅读可以涵养心智、开阔眼界，养成的阅读习惯能够伴随人的一生； ②根据材料一“经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚，能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量”可知，经典阅读能让人感受文字之美，体悟人生哲理，积累精神力量； ③根据材料一“长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养”可知，坚持经典阅读，可以提升理解能力、思辨能力与文学素养。 （三）（16分） 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑤他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑥他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑧我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑩走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑪太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑫“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ⑬我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ⑭他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ⑮我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 17. 根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ①_______ 害怕 父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨 ②________ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ③________ 18. 批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 （1）远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。（修辞角度） （2）他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 （描写角度） 19. 父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样的人？ 20. 本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》 【答案】17. ①. “我”想跟小成佬佬去广东卖面皮，却不敢告诉父亲 ②. “我”在网吧看到一个打鼾的人（未认出是父亲） ③. 震惊、愧疚 18. （1）运用拟人修辞，将“山脊”比作“佝偻着腰”的人，既写出山脊的形态，又暗合父亲的辛劳，烘托“我”内心的沉重。 （2）运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”等动词，写出父亲的疲惫与节俭，暗含他对“我”的默默付出，触发“我”的愧疚。 19. ①沉默寡言却深爱孩子：默默砍柴、种地、编簸箕供“我”上学，精心准备学费和干粮；②坚韧勤劳：面对生活艰辛从不抱怨，靠双手支撑家庭；③无私奉献：将最好的都留给“我”，自己忍受清贫。 20. 结构上：贯穿全文（如“我”出发时的月光、网吧外的月光），串联情节，使文章浑然一体；手法上：象征父亲深沉的爱（皎洁、陪伴），烘托氛围，与《驿路梨花》的“梨花”一样，象征美好品质，推动情感发展。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了山区父子间的深沉情感。通过“月光”这一意象串联起“我”从厌学、叛逆到醒悟的心路历程，与父亲沉默坚韧的形象形成强烈反差。文中多处运用环境描写烘托人物心理，如网吧偶遇的戏剧性场景，将父亲隐忍的爱与“我”的愧疚展现得淋漓尽致。结尾处月光与白发的呼应，既点题又升华主题，展现了传统乡土文学特有的含蓄美。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段中“我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮”，第②段中“但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的”可知，“我”不想读书想跟小成佬佬去广东卖面皮，却因老师对父亲说的话而不敢告知父亲，内心充满害怕，害怕父亲不同意“我”的想法，也害怕面对父亲知道后的反应。可概括为：“我”想跟小成佬佬去广东卖面皮，却不敢告诉父亲； 第二空，结合第⑪段中“走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，第⑫段中“‘呼呼’那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背”可知，当“我”在网吧看到这个打鼾的人时，因他身上散发的酸臭气味以及打鼾等行为，“我”对他充满了厌恶。可概括为：“我”在网吧看到一个打鼾的人； 第三空，结合第⑬段中“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……”第⑮段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”可知，当网管提醒打鼾者后，“我”发现这个人是父亲时，内心受到极大震撼，如同被雷击中，此时“我”的情感心理是震惊的。同时，结合前文“我”对父亲的种种态度，如不情愿父亲送自己读书、怨恨父亲、厌恶网吧里看似父亲的人等，在发现这个人是父亲后，“我”也会意识到自己之前的行为是多么错误，从而产生愧疚之情。可概括为：震惊、愧疚。 【18题详解】 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”可知，此句运用拟人修辞，把“山脊”当作人来写，赋予其“佝偻着腰”“陪着我们向前蠕动”的人的动作姿态，生动形象地描绘出远处山脊的形态，仿佛它们也如父亲一般，在艰难前行。同时，山脊的这种状态暗合父亲长期辛劳、身躯佝偻的形象。在这样情境下，“我”跟在父亲身后，烘托出“我”内心因父亲辛劳而产生的沉重之感，也让读者更能体会到父子一路的艰辛。 （2）结合“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾”可知，此句运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”这一系列动词，细腻且精准地刻画了父亲的动作。父亲摸出烟叶闻了闻又放回，体现出他的节俭，不舍得随意抽烟；支着头发呆，接着又趴下，生动展现出他的疲惫。父亲在网吧里默默忍受着困倦与疲惫，只为能离“我”近一些，暗含着他对“我”默默的付出与关爱。当“我”看到这一幕，这些动作触发“我”内心深处的愧疚之情，让“我”意识到自己的不懂事。 【19题详解】 本题考查人物形象分析。 ①沉默寡言却深爱孩子：文中第②段提到“他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕”，父亲默默地做着各种农活，没有过多言语。第⑤段“等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费”，以及“背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮”，父亲精心为“我”准备学费和干粮，这些细节都体现出他虽沉默寡言，但对“我”的爱深沉而厚重，用自己的行动默默支持“我”上学。 ②坚韧勤劳：从第②段父亲“每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕”可以看出，父亲每天从早到晚不停地劳作，面对生活的艰辛，他没有任何抱怨，而是凭借自己的双手努力支撑着家庭。第⑥段“他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”，进一步描绘出父亲劳作时的艰辛与坚韧，他就像那黑灰的山脊一样，默默承受着生活的重压，却从未放弃。 ③无私奉献：父亲将最好的都留给了“我”。第⑤段中，父亲为“我”准备的学费是“大大小小的零钱”，这是他辛苦积攒下来的；给“我”的干粮是“红苕、苞谷，还有一罐腌菜”，而自己却可能在忍受着清贫。在网吧那一幕，第⑬段“那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜”，父亲穿着“我”穿旧且打着补丁的衣服，背着“我”熟悉的干粮，自己却舍不得享受更好的，他把所有的关爱和资源都无私地奉献给了“我”，自己默默承受着生活的困苦。 【20题详解】 本题考查物象的理解。 从结构上来看，“月光”贯穿全文，串联情节，使文章浑然一体。文章第④段“进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，描绘了“我”出发去县城上学时，月光洒在床前的情景，这是“月光”在文中的初次出现，为故事拉开了序幕。第⑮段“巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，“我”从网吧出来后，月光再次出现，此时“我”发现了父亲在网吧的辛劳，内心受到触动。月光在文中多次出现，如同一条无形的线，将“我”出发上学以及在网吧的经历等情节串联起来，使文章结构紧凑，浑然一体。 从手法上来看，“月光”象征父亲深沉的爱，烘托氛围，推动情感发展。月光通常具有皎洁、柔和的特点，就如同父亲对“我”深沉而内敛的爱。父亲默默地为“我”付出，从准备学费、干粮，到不辞辛劳送“我”上学，再到在网吧默默陪伴“我”，他的爱如同月光一样，静静地洒在“我”身上，虽不张扬却无处不在。第⑮段中“昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，将月光下的雪花比作父亲的白发，进一步强化了月光象征父亲爱的这一内涵，让读者更能感受到父亲为“我”操劳一生，爱得深沉。 在第④段中，“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，营造出一种宁静又略带忧伤的氛围，暗示了“我”即将离开家去县城上学时内心的复杂情感，既有对未来的迷茫，也有对父亲的不舍。在“我”发现父亲在网吧后，第⑮段月光下的场景描写，“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”，烘托出“我”内心的愧疚、自责与感动，让读者更能感同身受。 月光见证了“我”对父亲情感的变化。起初，“我”对父亲送自己上学心怀不情愿和怨恨，随着在网吧发现父亲，月光下的场景让“我”的情感发生了转变，从对父亲的误解到震惊、愧疚，最后理解了父亲深沉的爱。月光如同一个无声的见证者，推动着“我”的情感不断发展，使文章的情感脉络更加清晰。 与《驿路梨花》中的“梨花”一样，“月光”在本文中也象征着美好的品质，象征着父亲深沉、无私的爱，推动了文章情感的发展，让文章的主题更加深刻。 据此概括作答即可。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些瞬间、一些坚持、一些改变，让我们遇见更好的自己。认真读书是成长，坚持运动是成长，直面挫折是成长，学会担当是成长，勇敢突破也是成长。每一次全力以赴的付出，都是成长最动人的模样。 请以“在_______________中成长”为题，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，文体自选（诗歌除外）；（2）内容具体，情感真挚，不少于500字；（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。 【答案】例文： 在书香中成长 时光缓缓流淌，成长的道路漫长而丰盈。对我而言，最温柔也最长久的陪伴，便是悠悠书香。在一页页文字的浸润里，我褪去懵懂与浮躁，慢慢沉淀心性、开阔眼界，悄然收获属于自己的成长与蜕变。 曾经的我，心性浮躁，难以静下心来读书，总觉得书本枯燥乏味，更偏爱碎片化的娱乐消遣。读书于我而言，只是一项生硬的学习任务，从未真正走进文字的世界，自然也体会不到阅读的乐趣，知识面狭隘，看待事物也浅薄片面。 一次偶然的机会，我翻开一本经典散文集。淡雅的文字、细腻的笔触勾勒出世间百态、人间烟火，字里行间藏着温柔与力量。我渐渐沉下心来，逐字品读、细细感悟。从那以后，读书慢慢成为我的日常。闲暇之余，我不再沉迷消遣，而是静坐书桌前，在书香中肆意遨游。 在书籍里，我看见山河辽阔，体悟人间温情，读懂坚守与勇敢。读经典名著，我领略不同时代的人生百态，学会换位思考、包容豁达；读散文诗集，我感受文字之美，沉淀内心的浮躁，收获温柔与从容；读励志篇章，我汲取前行的力量，懂得坚持的意义，学会直面成长中的挫折与迷茫。 日复一日的阅读，悄悄改变着我。曾经急躁浮躁的我，慢慢变得沉稳内敛；曾经不善表达、眼界狭隘的我，渐渐积累学识、丰盈思想。阅读不仅提升了我的理解与思辨能力，更教会我认真生活、温柔成长，让我在纷繁的生活中守住本心，拥有直面困难的底气。 书香无声，滋养成长。那些读过的书、品过的文字，早已悄悄融入我的骨血，塑造我的品格，丰盈我的灵魂。漫漫人生路，我愿以书为伴，在悠悠书香中不断沉淀、不断成长，全力以赴，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇半命题作文，写作第一步需要先把题目补充完整。文题核心词为“成长”，结合导语可知，成长不一定是巨大的蜕变，那些难忘的瞬间、长久的坚持、自我的改变，都能推动我们遇见更好的自己。导语列举读书、运动、直面挫折、学会担当、勇敢突破等多种成长形式，拓宽写作范围。立意不可仅仅简单记叙一件事情，不能停留在事件表面，要挖掘事件背后的内心变化，写出自身品质、思想上的收获与蜕变，展现全力以赴的付出，抒发真挚的成长感悟，表达对成长的理解，体现自我提升，展现积极向上的精神。既可以写在某一件具体事情里收获勇气与力量，也可以写在长久的坚守中，慢慢突破局限、完善自我。 二、选材构思。 选材可以从日常校园生活、家庭生活入手，选取真实细腻、不落俗套的小事，填写题目如：在挫折中成长、在长跑中成长、在书香中成长、在担当中成长、在尝试中成长。全文可采用倒叙的行文结构展开写作。开头由眼前一处场景、一件物品触发回忆，直接点出作文题目，自然引出下文故事。中间主体部分围绕事件详细铺叙，挑选有代表性的场景，细致刻画环境、动作、神态、心理等细节描写，完整还原事件过程，重点描摹内心的起伏变化，写出自己努力付出的全过程，用真实情节与细腻感受凸显成长，杜绝空洞抒情。结尾回归当下现实，总结这段经历带来的收获与人生感悟，回扣标题与材料主旨，升华文章主题，点明每一次全力以赴，都是成长最动人的模样，做到首尾呼应，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期七年级期末教学效果检测语文试题 说明：1.全卷共6页，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（28分） 班级开展“青春逐光，笃行成长”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面小题。 【活动一：品诗文悟成长志】 1. 同学们整理七年级下册经典诗文，搜集蕴含成长、坚守、奋进的名句，制成学习表格，请将表格中的诗文句子补充完整。 组别 诗文积累 第一组.坚守初心 （1）_______________，_______________（《木兰诗》），以木兰不畏艰险、征战沙场的姿态，诠释少年担当。 第二组.高洁品格 （2）“出淤泥而不染，_______________”（周敦颐《爱莲说》），彰显洁身自好的君子风骨。（3）“_______________，一览众山小”（杜甫《望岳》），抒写登高望远、胸怀高远的志向。 第三组.豁达奋进 （4）“不畏浮云遮望眼，_______________”（王安石《登飞来峰》），体现不惧困境、奋勇前行的气魄。（5）陆游《游山西村》中，困境中暗藏希望的千古名句：_______________，_______________。 第四组.家国情怀 （6）“落红不是无情物，_______________”（龚自珍《己亥杂诗》），以落花喻人，彰显奉献担当。 【小结】青春当立志，少年当（ ）行，以初心赴山海，以笃行赴成长。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 勇 B. 彷徨 C. 前 D. 弘毅 【活动二：____________________】 同学们开展“品读名家书信，涵养青春品格”阅读活动，请完成相关习题。 导读：书信是跨越时空的对话，字里行间藏着真挚的期许与温暖的指引。品读先贤书信，我们能褪去浮躁、沉淀本心，在迷茫中找准方向，在jiān nán中勇敢前行，jū gōng笃行，不负韶华。遗憾的是，很多人忽略了传统书信的魅力，沉溺于碎片化网络文字，遗失了笔墨间的温情与力量。 书信选段：傅雷告诫儿子，人生本是无尽的奋斗，唯有正视挫折、坚守本心，方能沉淀成长；诸葛亮诫子，静以修身、俭以养德，少年当淡泊明志、勤学致远。一封封书信，是先辈留给我们最珍贵的青春箴言。 3. 根据导读拼音写出相应词语。 （1）jiān nán（ ） （2）jū gōng（ ） 4. 根据上面的内容，仿照“品诗文悟成长志”的句式，为活动二拟写活动名称。 【活动三：写短评绘青春态】 班级围绕“青春奋斗”撰写短评，下面是某同学的片段，请完成习题。 青春的底色是奋斗。刻苦钻研的学子、坚守岗位的青年、默默奉献的志愿者，无数青年身影勾勒出时代最美的模样。青年不惧风雨，敢于直面困难、挑战自我、突破瓶颈，用拼搏书写青春答卷。我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任。 5. 选段画线句子有语病，请写出修改意见。 6. 本次活动以“青春笃行，逐光成长”为主题，文段内容是否契合主题？请判断并说明理由。 名著阅读（6分） 7. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔非常敬佩哪部作品中主人公的斗争精神？（ ） A. 《朱泽培·加里波第》 B. 《牛虻》 C. 《共产党宣言》 D. 《叛乱》 8. 下列对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这两部名著表述错误的一项是（ ） A. 保尔是俄国乌克兰州的，他与铁匠阿尔焦姆是弟兄关系，谢廖沙出卖了保尔，让保尔蹲监狱差点被枪毙。 B. 保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在寄回去的途中丢失了。他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。 C. 《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，采用“纵式结构”，按时间的发展顺序步步延展。结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝入扣。 D. 虎妞是一个性格大胆泼辣，办事爽快利落，心计重，但是好吃懒做，好逸恶劳，市侩气很浓，具有双重性格的人，她既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的牺牲品。 二、阅读理解（42分） （一）（17分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 （节选自《清代四名人家书》） 9. 解释下列句中加点的词。 （1）但当涉猎 （ ） （2）日必了此功课为佳 （ ） （3）及鲁肃过寻阳（ ） （4）故必早起数时以为之（ ） 10. 下列各句中划线的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（ ） 例句：蒙辞以军中多务 A. 余近日以军务倥偬 B. 可以为师矣《〈论语〉十二章》 C. 静以修身《诫子书》 D. 屠暴起，以刀劈狼首《狼》 11. 请用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 有 恒 又 为 勤 朴 之 根 源 12. 将下列文言语句翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 13. 【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出两种读书方法并结合原文说明。 （二）（9分） 阅读下面文段，完成下面小题。 材料一： 阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径。青少年时期是阅读的黄金阶段，此时养成的阅读习惯，会伴随人的一生。经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚，能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量。长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养。 材料二： 当下，不少青少年存在阅读误区。部分同学沉迷短视频、网文快餐，追求快速娱乐，拒绝深度阅读；有的同学阅读功利化，只读教辅书籍，忽视文学经典；还有的同学读书不求甚解，只追求数量，不注重积累感悟。这些误区，让很多青少年错失了阅读成长的机会，难以从阅读中汲取真正的力量。 材料三： 有效的经典阅读，需要掌握正确的方法。首先，要静心精读，逐字品读、深入思考，读懂文本内涵；其次，要做好积累，摘抄好词好句、记录阅读感悟；最后，要读写结合，将阅读所学运用到写作和生活中，以读促写、以读促思。坚持科学阅读，才能让经典真正滋养成长。 14. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 青少年时期的阅读习惯，对个人成长有着长远的影响。 B. 碎片化浅阅读趣味性强，可以完全替代经典深度阅读。 C. 阅读功利化、读书不求甚解，都是青少年的阅读误区。 D. 精读、积累、读写结合是有效的经典阅读方法。 15. 梳理材料行文思路，将空白处补充完整。 材料一阐述经典阅读的____________；材料二指出当下青少年的___________；材料三介绍____________。三则材料层层递进，围绕青少年经典阅读展开论述，思路清晰。 16. 结合材料，说说青少年坚持经典阅读有哪些益处。 （三）（16分） 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑤他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑥他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑧我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑩走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑪太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑫“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ⑬我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ⑭他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ⑮我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 17. 根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ①_______ 害怕 父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨 ②________ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ③________ 18. 批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 （1）远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。（修辞角度） （2）他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 （描写角度） 19. 父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样的人？ 20. 本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，总有一些瞬间、一些坚持、一些改变，让我们遇见更好的自己。认真读书是成长，坚持运动是成长，直面挫折是成长，学会担当是成长，勇敢突破也是成长。每一次全力以赴的付出，都是成长最动人的模样。 请以“在_______________中成长”为题，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，文体自选（诗歌除外）；（2）内容具体，情感真挚，不少于500字；（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $