精品解析：广东省湛江市雷州市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025 学年第二学期七年级期末教学效果检测 语文试题 一、积累运用（30分） 1. 古诗默写。 （1）“月”是古诗词中的常见意象，请默写下列篇目中带“月”的诗句。王维《竹里馆》____________，____________。陆游《游山西村》____________，____________。 （2）周敦颐在《爱莲说》中，表达自己欣赏莲的高洁清白，在任何环境都坚守美好，不同流合污，不尽显媚态的语句是：“ ____________，____________。” （3）古人的游历，是一场身心的旅行，入眼的是风景，入心的是人生。通过杜甫《望岳》中的“ ____________，____________。”我们可赏泰山的神奇秀丽、雄伟高峻，可见大自然造物神奇、鬼斧神工之妙；通过陆游《游山西村》中的“ ____________，____________。”我们可感生活的峰回路转、绝处逢生，可悟人生锲而不舍、生机无限之理。 【答案】 ① 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 从今若许闲乘月 ④. 拄杖无时夜叩门 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 造化钟神秀 ⑧. 阴阳割昏晓 ⑨. 山重水复疑无路 ⑩. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“拄、淤、染、濯、涟、疑”等字词容易写错。 阅读下面文字，完成问题。 cǎo zhǎng yīng fēi的阳春三月；烈日炎炎的酷暑盛夏；瓜果飘香的金秋时节，万物diāo líng的寒冬腊月……眼前缤纷多彩的四季，令人_______。这段场景xuàn lì逼真、色彩丰富、氛围浓厚的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。 AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的xùn měng发展，我们正处于一个引领人类未来发展的重大转折点。AI已经_______到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没必要彷徨而_______。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家、还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI技术，参与和推动这场革命的发展。只有我们掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①cǎo zhǎng yīng fēi（ ） ②diāo líng（ ） ③xuàn lì（ ） ④ xùn měng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 头晕目眩 浸透 不知所措 B. 头晕目眩 渗透 一筹莫展 C. 目眩神迷 浸透 一筹莫展 D. 目眩神迷 渗透 不知所措 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们只要掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 B. 我们只有理解和掌握AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 C. 我们只要掌握和理解AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 D. 我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 【答案】2. ①. 草长莺飞 ②. 凋零 ③. 绚丽 ④. 迅猛 3. D 4. D 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 草长莺飞：cǎo zhǎng yīng fēi，形容江南暮春的景色。 凋零：diāo líng，本义指草木衰落凋谢，引申为事物衰败或人的离世。 绚丽：xuàn lì，灿烂美丽。 迅猛：xùn měng，迅速而猛烈。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 “头晕目眩”是形容头脑发晕，眼睛昏花，感到一切都在旋转。 “目眩神迷”是形容眼前的景象或事物非常迷人，令人陶醉其中，仿佛精神都被吸引过去。 第一空：结合语境分析，句子描述的是短视频中一年四季的缤纷多彩，用“目眩神迷”更能表现出这种景象的迷人和观看者被其深深吸引的感觉。 “侵透”“渗透”两者都指被水湿透。但有区别。 “浸透”指泡在液体里全部被水湿透。 “渗透”不一定全泡在液体中，主要指液体从物体的空隙中进入穿过。用比喻义，前者强调某物被某物全部影响了，后者强调某物被某物深入进去了。 第二空：结合语境，该句是运用比喻义，强调AI深入我们生活的方方面面，故应选“渗透”。 “不知所措”意为不知道怎么办才好，形容面对突然情况，无法应付。 “一筹莫展”意为一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 第三空：根据“接受并学习”的提示，第三空 选“不知所措”恰当。 故选D 【4题详解】 本题考查病句辨析与修改。 D.结合“只有我们掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来”可知，词序不合逻辑，“掌握”“理解”词序互换。关联词搭配不当，“只有”与“就”不能搭配，应该是“只有……才……”“只要……就……”。 故选D。 5. 阅读下面的文字，完成问题。 2024年4月23日是世界读书日，韶关市中小学开展以“典耀中华•阅美韶关”为主题的系列活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场的宣传标语。 浸心 寻智慧 墨香 泛舟 悟人生 书海 上联： 下联： （2）小韶搜集了两则关于图书馆的公益广告，请任选一则，说说它的妙处。 ①走进图书的海洋，点亮智慧的灯塔。 ②轻步细语，书香弥漫；静默守护，智慧传承。 【答案】（1）书海泛舟寻智慧 墨香浸心悟人生 （2）示例：②运用对偶修辞，句式工整，形式整齐，读起来朗朗上口，有力地说明了读书对于我们的益处并告诉我们在图书馆应保持安静。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 根据对联要求上下联词性相对、内容相一致、字数相等，仄起平收的要求，根据“典耀中华•阅美韶关”主题拟写对联即可，上联最后一个字为仄音，三声四声为仄，下联最后一个字为平声，一声二声为平。“墨香”与“书海”都是名词，“浸心”与“泛舟”都是动宾短语，“寻智慧”与“悟人生”是动宾短语。“书海”适合“泛舟”，可以从中“寻智慧”，组合为：书海泛舟寻智慧。根据词性相对，结构相当的原则分析，另一联为：墨香浸心悟人生。根据“慧（huì）”为仄音，“生（shēng）”为平声，故上联应为：书海泛舟寻智慧，下联应为：墨香浸心悟人生。 【小问2详解】 本题考查赏析广告词。从所给广告任选一则，说说它的妙处即可。 如选择①：运用比喻的修辞手法，将图书馆比作海洋， 将知识比作灯塔，形象地写出了图书馆是知识的海洋，能点亮智慧，使人获得知识，成长为社会的有用之才。 如选择②：运用对偶的修辞手法，写出了图书馆是安静的学习场所，需要大家共同维护，营造良好的学习环境。 6. 名著阅读 （1）以下关于《骆驼祥子》的主要情节按发生时间先后顺序排列正确的一项是（ ） ①给刘四爷祝寿 ②新车被大兵拉走 ③出卖朋友阮明 ④和虎妞结婚 ⑤怒辞杨宅 A. ①②③⑤④ B. ②⑤①③④ C. ②⑤①④③ D. ①②⑤④③ （2）小说常常借助人物命运的发展变化，表达作者对社会或人生的思考。请你从《骆驼祥子》这部作品，选择其中一个人物，结合相关情节，分析作者借人物命运的变化表达了怎样的思考？ 【答案】（1）C （2）示例：选择虎妞。虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，她大胆泼辣又有心机。她诱惑祥子并嫁给了他，她企图控制祥子的生活，虽然她给祥子买了车，但她的爱对于祥子来说是一种压迫。最终她难产而死。作者通过虎妞的命运变化，表达了对畸形的社会和人性的批判。虎妞的悲剧不仅源于她自身的性格缺陷，更源于那个扭曲的社会环境，在这个环境中，人性被压抑、被扭曲，即使像虎妞这样有些能力的女性，也无法摆脱悲剧的命运。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著的情节梳理。 祥子的“三起三落”是《骆驼祥子》中的核心情节，它们分别展示了祥子人生的高潮与低谷。一起：祥子攒钱买了第一辆车。一落：新车被大兵抢走，这是祥子人生的第一次重大打击。二起：祥子卖骆驼，开始攒钱买第二辆车。二落：攒的钱被孙侦探敲诈去了。三起：虎妞以低价给祥子买了二强子的车。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。 ②新车被大兵拉走：这对应“一落”，是祥子第一次丢车的经历，也是他人生中的第一次低谷。这个情节是最先发生的。 ⑤怒辞杨宅：这个情节发生在祥子第一次丢车后，祥子从部队牵回三匹骆驼，为了生计在杨家拉车，但因不堪忍受欺压而辞职。这发生在“一落”之后，“二起”攒钱买车之前。 ①给刘四爷祝寿：这个情节发生在祥子第二次买车钱被孙侦探敲诈之后，此时祥子因为钱被孙侦探敲诈走了，曹先生也离开了北平，不得已祥子回到了人和车厂。 ④和虎妞结婚：这个情节紧接在给刘四爷祝寿后，刘四爷不同意祥子和虎妞的婚事，虎妞和刘四爷大闹一场，还是和祥子结了婚。 ③出卖朋友阮明：这是小说后半部分的情节，发生在“三落”之后，祥子在生活压力下逐渐堕落，为了钱财出卖了朋友。 因此，根据“三起三落”的时间线，这些情节的发生顺序应该是：②⑤①④③；故选C。 【小问2详解】 本题考查名著的人物形象分析。 解答名著人物形象分析题，需要紧扣文本，结合人物经历、性格变化及社会背景，分析关键情节，揭示作者的创作意图和思想内涵。 示例：选择祥子。老舍通过祥子从勤劳上进到彻底堕落的命运变化，表达了对旧社会黑暗现实的深刻批判。祥子最初坚信“勤劳能买车”，但三次努力均被战乱、剥削和婚姻摧毁，最终沦为行尸走肉。这一悲剧揭示：在腐败的社会结构中，底层人民的奋斗注定失败，而环境的压迫甚至会异化人性，使善良者走向堕落。老舍通过祥子从勤劳向上到彻底堕落的悲剧，揭露了旧社会对底层人民的摧残，表达了对底层人民的深切同情。 二、阅读理解（40分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必③矣！’” （《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山泽的官。③完全肯定。 7. 解释下面句子加点词的意思。 ①有卖油翁释担而立__________ ②但手熟尔__________ ③康肃笑而遣之__________ 8. 翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。 ①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 ②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！ 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 常羊学射于屠龙子朱/尝射于家圃 B. 若欲闻射道乎/孰若孤 C. 置一叶于百步之外而射之/乃取一葫芦置于地 D. 禽发/见其发矢十中八九 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断二处。 王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云 11. 《常羊学射》和《卖油翁》都写到了“善射”。请结合原文内容，分析卖油翁和屠龙子朱认为善射的原因分别是什么。 【答案】7. ①. 放下 ②. 只，仅仅 ③. 打发 8. ①有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他（射箭）很久都没有离开。 ②如果放十片叶子在百步之外，那么能不能射中就不是我能肯定的了。 9. C 10. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云 11. 卖油翁：熟能生巧；屠龙子朱：专心致志，集中目标。 【解析】 【导语】两文以“射”为核心，却各有侧重。《卖油翁》借陈康肃与卖油翁的交锋，以酌油类比射箭，道出“惟手熟尔”的道理，语言通俗却暗藏哲理；《常羊学射》通过屠龙子朱讲述楚王射猎与养叔射箭的故事，阐明射箭需专注目标的要义。前者以对话推进，后者以叙事说理。二者均以小见大，将射术之道化为生活智慧，耐人寻味。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：有个卖油的老翁放下担子站在一旁。释：放下。 （2）句意：只是手法熟练罢了。但：只，仅仅。 （3）句意：陈康肃笑着打发他走了。遣：打发。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：释，放下；担，担子；睨，斜着眼看，这里形容不在意的样子；久，长时间；去，离开。 （2）重点字词有：如使，假如、如果；置，放置；叶，树叶；中，射中；非，不是；必，完全肯定。 【9题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.介词，向/介词，在； B.代词，你/动词，比得上； C.相同，动词，放置； D.动词，出现/动词，发射； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：楚王拉弓想要射箭，有一只天鹅擦过楚王的赤色曲柄旗飞过，翅膀像低垂的云彩。 “王引弓欲射”写楚王动作，与后文断开；“有鹄拂王旃而过”写天鹅的动作，与后文断开；“翼若垂云”写天鹅翅膀的状态。 据以上分析断句为：王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云。 【11题详解】 本题考查对文言文内容的理解与分析。 根据甲文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁通过自己倒油时油从钱孔进入却不沾湿铜钱的技艺，表明射箭和倒油一样，没有特别的技巧，只是长期练习后手法熟练罢了，即熟能生巧就能达到善射的境界。 根据乙文“我射之，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣”可知，屠龙子朱以养叔射箭为例，说明当目标只有一片叶子时，能十发十中；而当目标变为十片叶子时，就难以保证射中，这表明射箭时只有专注于一个目标，才能射中，即专心致志、集中目标是善射的关键。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上，他自己也因此自夸。曾经（他）在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点了点头。 陈康肃问（老翁）说：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的（技巧），只是手法熟练罢了。”陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，（油）从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（技巧），只是手法熟练罢了。”陈康肃笑着打发他走了。 【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想要听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎，让掌管山泽的官吏驱赶禽兽出来（供自己）射猎。禽兽出动后，一只鹿出现在楚王的左边，一只麋鹿跑到楚王的右边。楚王拉弓想要射箭，有一只天鹅擦过楚王的赤色曲柄旗飞过，翅膀像低垂的云彩。楚王把箭搭在弓上，不知道要射哪一个。养叔上前说：‘我射箭的时候，把一片叶子放在百步之外然后射它，十次发射十次都能射中。如果让（我）把十片叶子放在（百步之外），那么能不能射中就不是我能完全肯定的了！’” （二）（10分） 阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 ①新时代以来，我国科技创新实力跃上新台阶。以云计算、大数据、人工智能等为核心元素的科技革命，把人们引入了一个全新的数字生态，给人类生产生活带来深远的影响。当前，各个领域正以喜闻乐见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，手机一直是未成年人最主要的上网设备，使用率达91.3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往的主要渠道。形形色色的科技产品给我们的生活带来了便利，但不当使用，“人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25.5%。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门“套路”未成年人。程先生告诉记者，前段时间，他发现读中学的儿子使用某款私密聊天软件，聊天界面上有几张“阅后销毁”字样的图片和几个英文字母简写。他上网搜索这些英文内容，发现都是低俗用语的缩写。 ③应用不等于滥用，合理使用，才能使“人机共舞”更加和谐、更为精彩。 （部分内容摘编自《人民日报》2024年5月28日） 【材料二】 ①海南热带雨林国家公园——4269平方公里的奇幻王国，如今启动了“天空地”一体化综合监测体系，以信息化、智能化设备提升生态环境监测能力，为雨林生态保护注入新的活力，实现了“智”护雨林。 ②“咔嚓”，阵雨过后，护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传。几乎同一时间，图片以及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。 ③一块硕大的LED显示屏上正实时播放着大自然的一举一动——海南长臂猿从画面的一端荡出来摘取果实，灵巧的海南坡鹿群聚嬉耍……这些画面由架设在栖息地的“天眼”——实时监测摄像头自动抓取、实时传送。 ④针对外来入侵，雨林也有“天罗地网”来守护。据介绍，公园的关键点位架设了卡口监控相机，通过多种技术交叉应用拉起了公园的“电子围栏”，逐渐实现对“白名单”以外的人、车24小时监控。 （摘编自《海南日报》2024年5月21日） 【材料三】 ①海南省一所学校的教室里，同学们正目不转睛地盯着电子屏幕，“小时候，叔婆（朱昌英）给我们讲她们在枪林弹雨中的战斗故事，小小的我觉得她们好勇敢……红色娘子军战士们用生命换来现在的好日子，我们要好好珍惜，要将她们的精神传承下去……”红色娘子军战士朱昌英的后人蔡兴莲正在屏幕里给同学们讲红色娘子军的故事。故事结束，屏幕又切换到XX歌舞剧院，在老师的指导下，同学们边唱边跳《红色娘子军》……40分钟的课刚结束，课堂智能反馈系统立即生成一份课堂热力图和报告。 ②一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋能，为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能。 ③中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育平台自2022年上线至2023年底，平台连接了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次。根据教育部要求，2025年底前，海南省将实现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，成为智慧教育岛。 （部分内容摘编自《海南省推进国家中小学智慧教育平台深化应用行动计划》2024年5月11日） 12. 下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 社会各领域推动科技赋能的目的是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚。 B. “天空地”监测体系用信息化、智能化的设备提升了生态环境监测能力。 C. 只要消除城乡发展鸿沟，就可以实现人人皆学、处处能学、时时可学。 D. “人机共舞”“智”护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建设初见成效。 13. 材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂的？请结合具体内容谈谈。 14. 现实生活中，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，请结合材料一及生活实际说说理由。 【答案】12. B 13. 作者通过通俗易懂的语言、列举具体实例、采用比喻和类比以及强调科技带来的便利和效果等方式，成功地将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂，让读者能够轻松理解并感受到科技在雨林生态保护中的重要作用。 14. 家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，是为了保护我们的个人信息安全、避免不良内容的影响、确保我们能够专注于学习和生活，并帮助我们培养自律能力。这些措施都是为了我们的健康成长和未来发展着想。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则报道，立体呈现了科技赋能的多维图景。材料一辩证探讨数字技术对青少年的双刃剑效应，材料二以热带雨林保护为案例展示“天空地”监测体系的具象应用，材料三聚焦教育数字化实践。三则材料形成递进结构：从技术风险警示到生态保护创新，再到教育普惠实践，共同勾勒出科技向善的价值取向。选材兼顾城乡视角，案例鲜活，既有数据支撑又有场景描写，体现了科技报道的人文温度。 【12题详解】 本题考查内容的理解与分析。 A.“目是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚”错误，结合材料一①段“当前，各个领域正以喜闻乐见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚”可知，“推动科技赋能”的目的包括“助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽”和“营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚”，“助力青少年”只是其中一部分，并非唯一目的。 C.“只要消除城乡发展鸿沟，就可以实现人人皆学、处处能学、时时可学”错误，结合材料三②段“一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源……为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能”可知，“消除城乡数字鸿沟”是“实现人人皆学……”的条件之一，但“只要……就……” 表述绝对，还需“海量课程资源”等其他因素。 D.“‘人机共舞’‘智’护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建设初见成效”错误，结合材料一③段“应用不等于滥用，合理使用，才能使‘人机共舞’更加和谐、更为精彩”可知，“人机共舞”是对科技与人类关系的统称，并非海南智慧岛建设内容；结合材料二①段“海南热带雨林国家公园……为雨林生态保护注入新的活力，实现了‘智’护雨林”，材料三③段“根据教育部要求，2025年底前，海南省将实现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，成为智慧教育岛”可知，“智”护雨林、数字化教育是海南的案例，但材料未明确“初见成效”的结论，属于过度推断。 故选B。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 结合材料二第②段“护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传”，④段“通过多种技术交叉应用拉起了公园的‘电子围栏’，逐渐实现对‘白名单’以外的人、车24小时监控”可知，用“打开巡护App”“拍照上传”这些大众熟悉的手机操作，解释了信息化设备如何收集生态数据，没有提及“数据采集终端”“实时传输技术”等专业术语，而是用生活中常见的“拍照上传”动作，让读者直观理解技术的应用过程。说明外来入侵防控时，用“对‘白名单’以外的人、车24小时监控”，用“白名单”这一生活化概念，替代准入机制、权限管理系统等术语，直接点明监控对象和范围。这些语言通俗易懂，避免专业术语的晦涩感。 结合材料二第②段“路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传”可知，用护林员的日常操作，具体展现地面信息化设备的使用，读者不需要知道App的开发技术，只需通过“拍照上传”这个熟悉的动作，就能理解技术如何帮助收集雨林植物信息，直观感受到信息化设备如何融入传统巡护工作。 结合材料二第③段“一块硕大的LED显示屏上正实时播放着大自然的一举一动——海南长臂猿从画面的一端荡出来摘取果实，灵巧的海南坡鹿群聚嬉耍”可知，“LED显示屏上实时播放海南长臂猿摘果实、海南坡鹿嬉耍”，用具体的动物活动画面，呈现天空监测设备的效果，通过“长臂猿荡出”“坡鹿群聚”这些生动场景，让“实时监测”从抽象概念变成可感知的动态画面，读者能直接看到技术如何捕捉雨林动物的生活状态，无需理解摄像头的分辨率、传输速率等技术细节。 结合材料二第④段“公园的关键点位架设了卡口监控相机，通过多种技术交叉应用拉起了公园的‘电子围栏’”可知，关键点位架设卡口监控相机，拉起“电子围栏”，用“卡口监控”的具体设备，说明地面防控技术的应用，读者通过“监控相机”“围栏”等熟悉事物，能快速理解技术如何阻挡外来人员和车辆进入，明白防控系统的实际作用。 结合材料二第③段“这些画面由架设在栖息地的‘天眼’——实时监测摄像头自动抓取、实时传送”可知，文中将架设在雨林栖息地的“实时监测摄像头”称为“天眼”。“天眼”是人们熟悉的概念，像眼睛一样能看见远方的事物，且带有全方位、无死角的联想。这一比喻直接点出了摄像头“自动抓取、实时传送”雨林动物活动画面的核心功能，避免了对高清监控、实时传输技术等专业术语的解释，让读者一眼就能理解该设备的作用：如同天空中睁开的眼睛，时刻注视着雨林里的动静。 综上，作者通过具体场景，让技术的应用过程和效果变得可视可感。 结合材料二第④段“针对外来入侵，雨林也有‘天罗地网’来守护”“拉起了公园的‘电子围栏’”可知，针对外来入侵的监测系统，作者用“天罗地网”形容，“天罗地网”是人们熟知的词语，常用来表示全方位、无遗漏的防控网络。这一类比精准概括了“卡口监控相机+多种技术交叉应用”形成的立体防控体系，无需解“多技术协同、全域覆盖”等专业逻辑，读者就能明白该系统全方位拦截外来入侵的作用。同时，将防控系统的边界功能称为“电子围栏”，“围栏”是生活中常见的物理屏障（如栅栏），“电子围栏”则通过类比，让读者理解这是一种非物理但有明确边界的电子防控范围，轻松明白其24小时监控“白名单”以外人、车的核心功能。 综上，作者通过这些比喻和类比，作者将“信息化监测”“智能化防控”等抽象的科技概念，转化为读者熟悉的“眼睛”“围栏”“网”等具象事物，既保留了技术的核心含义，又消除了专业壁垒，让读者能快速理解科技在雨林保护中的具体应用。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 结合材料一②段“未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25.5%”“部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门‘套路’未成年人”“程先生告诉记者，前段时间，他发现读中学的儿子使用某款私密聊天软件”可知，25.5%的未成年网民遭遇过网络安全事件，且存在短视频“套路”未成年人、私密聊天软件传播低俗内容等问题。生活中，部分游戏、直播平台可能诱导未成年人充值，或推送暴力、低俗信息，影响价值观形成。所以，网络安全风险高，易受不良内容侵害，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，是为了保护我们的个人信息安全、避免不良内容的影响。 结合材料一②段“手机一直是未成年人最主要的上网设备，使用率达91.3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往的主要渠道”可知，手机作为“主要上网设备”（使用率91.3%），容易让未成年人沉迷游戏、短视频，分散课堂注意力（如偷偷刷手机）。实际中，长时间看屏幕还可能导致视力下降、作息紊乱，甚至减少面对面社交，影响人际交往能力。所以，过度使用影响学习与身心健康，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，确保我们能够专注于学习和生活， 结合材料一③段“应用不等于滥用，合理使用，才能使‘人机共舞’更加和谐、更为精彩”可知，“应用不等于滥用”，手机的核心价值是学习知识、交流交往，但未成年人自控力较弱，易偏离初衷。家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，正是为了避免“人机共舞”的负面影响，保障学习环境的专注性，并帮助我们培养自律能力。 综上，限制措施并非否定科技价值，而是针对未成年人的认知特点和手机使用风险，引导合理使用，让科技真正成为助力而非干扰。 （三）（15分） 阅读下文，完成各小题。 想起外婆吐舌头的样子 李娟 ①想起外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着。比如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片扫一扫，剩下的糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你问她：糖为什么突然少了半罐子？她才吐吐舌头，笑眯眯地坦白。 ②金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久。有一天却发现鱼缸有些不对劲儿，似乎缩小了许多。端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸。逮住外婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个。大约是原样大小的有些贵了，便买了小一号。还自以为神不知鬼不觉呢。当然，被揭穿后，也只是吐了一下舌头而已。 ③吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，“对不起”和“气死你”两种意味水乳交融。而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么去了。休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。 ④然后又想到外婆的竹林。 ⑤外婆的老家不是我的老家，我从没有在那里生活过。但想到外婆正是在那里的一间老瓦房里生活了近半个世纪，就觉得那里实在是一个无比温柔之处。老屋前前后后种着重重竹林，我从坡上走下来，一走进竹林，就听到外婆的声音。她正在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子说笑。她手持长长的竹竿，站在那里大声揶揄其中一个女邻居，好像是在模仿她夫妻俩之间的什么事。所有人笑得前仰后合。那女人又急又气，抡起巨大的竹扫帚挥打外婆的屁股。我站在半坡的竹林里看了好一会儿。当外婆和我们一起生活时，我们是否也给过她同样的快乐？那时她八十五岁了，已经离开我们两年，独自回到乡下的旧居，在仅剩的半间老屋里生活。 ⑥我一边大声喊外婆，一边从坡上走下来。所有人都回头仰望我来的方向。外婆答应着，意犹未尽地继续数落着那个女人，继续大笑，一边向我迎上来。我从上往下看到旧屋天井里的青石台阶，看到一根竹管从后山伸向屋檐下的石槽，细细的清泉注满了石槽。世界似乎一开始就如此古老。 ⑦从来没想过，离开熟悉的地方会是这么可怕的事情！外婆终究没能老在老家的坟山里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中。好像她在死之后还得再重新开始一场适应新生活的漫长过程。 ⑧之前两天，我急赶慢赶，还是晚了一步。差了十个钟头。接到噩耗后，我仍然坐在夜班车上继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶。我知道她还在等我。外婆死前有那么多强烈的意愿。她挣扎着要活，什么也不愿放弃。她还有那么多的挂念。然而一旦落气，面容那么安和、轻松。像刚吐完舌头，刚满不在乎地承认了一个错误。 ⑨死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很多个清晨我起床一看，早饭又是红苕稀饭和酸菜。就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖锅盔那时我都上六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢慢地爬楼梯。在早自习的朗朗书声中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的教室门前，那是我所能体会到的最初的、最完广的安静感……在外婆给我带来的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。 ⑩外婆，现在我才渐渐有些明白了你的意思，虽然我现在还是一团混沌，无言说，无从解脱。但能想象得到，若自己也能活到九十八岁，仍然清清静静、了无牵挂，其实，也是认认真真对生命负了一场责。最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实，自信，强大，善良的。大不了，吐吐舌头而已。 15. 文章记叙了外婆的许多事情，请你用简洁的语言概括其中的四件事即可。 16. 阅读散文需要品味词语中的情感，如何理解句子中的“休想”？ 休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。 17. 请简要概括外婆的人物形象。 18. 请你结合文章内容谈一谈对结尾句“大不了，吐吐舌头而已”的理解。 【答案】15. ①外婆打碎糖罐子被发现后吐舌头。 ②外婆打碎鱼缸换一个小鱼缸，被揭穿后吐舌头。 ③外婆来学校给我送早饭。 ④外婆去世后葬在戈壁。 16. ①“休想”是不要妄想的意思； ②文中指外婆做错了事情后只是吐了吐舌头，脸上没有任何愧疚的神情； ③“休想”看似写外婆的厚脸皮，实际上既写出了外婆做错事情后的俏皮神情； ④暗示了外婆独特的人生态度，从容而毫不挂碍。 17. ①从容不迫： ②关爱孙辈： ③自信爽朗： ④勇敢面对困境： 18. ①外婆在做错了事情会在掩饰不了事实后没有愧疚地吐吐舌头，这句话写出了作者对外婆的怀念； ②外婆的一生有孤独、有挣扎，她始终安静而勇敢，就像她做错事后“吐吐舌头”一样，从容不迫，这句话写出了作者对外婆生活态度的赞美； ③外婆的人生智慧深深启发了作者，即使面对生命中的孤独与困境，吐吐舌头而已，其实也没有什么大不了的。这句话写出了作者对生活的理解。 【解析】 【导语】李娟的散文通过细腻的笔触描绘了外婆的生活细节，展现了外婆的独特个性和生活态度。文章以外婆的“吐舌头”这一习惯性动作为线索，串联起她生活中的小插曲，表现出外婆的乐观、豁达和对生活的热爱。作者通过回忆与外婆相处的点滴，表达了对外婆深切的怀念和敬爱之情。结尾处的“大不了，吐吐舌头而已”不仅是对外婆生活态度的总结，也传达了作者对生命的豁达理解。 【15题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第①段“比如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片扫一扫，剩下的糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你问她：糖为什么突然少了半罐子？她才吐吐舌头，笑眯眯地坦白”，这段内容详细描述了外婆打碎糖罐子后的一系列行为，先是隐瞒，被发现后吐舌头承认错误，体现了外婆可爱又有些调皮的性格特点。可概括为，外婆打碎糖罐子被发现后吐舌头。 根据第②段“有一天却发现鱼缸有些不对劲儿，似乎缩小了许多。端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸。逮住外婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个。大约是原样大小的有些贵了，便买了小一号。还自以为神不知鬼不觉呢。当然，被揭穿后，也只是吐了一下舌头而已”，外婆打碎鱼缸后悄悄买了个小一号的鱼缸试图隐瞒，被发现后同样以吐舌头的方式应对，再次展现了外婆做错事后既想隐瞒又容易被识破的形象。可概括为，外婆打碎鱼缸换一个小鱼缸，被揭穿后吐舌头。 根据第⑦段“外婆终究没能老在老家的坟山里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中。好像她在死之后还得再重新开始一场适应新生活的漫长过程”，第⑧段“仍然坐在夜班车上继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶。我知道她还在等我。外婆死前有那么多强烈的意愿。她挣扎着要活，什么也不愿放弃”，描述了外婆去世后没有葬在老家，而是在戈壁荒滩，表达了作者对外婆的思念和对生命无常的感慨。可概括为，外婆去世后葬在戈壁。 根据第⑨段“前念小学的时候，很多个清晨我起床一看，早饭又是红苕稀饭和酸菜。就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖锅盔”，这段描写体现了外婆对 “我” 的关爱，即使 “我” 赌气不吃早饭，外婆也会追到学校给 “我” 送锅盔，展现了外婆的慈爱和对晚辈的呵护。可概括为，外婆来学校给我送早饭。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 “休想”一词在第③自然段中出现，“休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫”。“休想”从字面理解确实是“不要妄想”的意思，这个词带有一种强烈的否定语气，强调了一种不可能实现的状态。 第①自然段中提到“比如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片扫一扫，剩下的糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你问她：糖为什么突然少了半罐子？她才吐吐舌头，笑眯眯地坦白”。外婆打碎糖罐子后没有主动承认错误，而是试图隐瞒，被发现后也只是吐舌头坦白，没有愧疚之情。第②自然段中“金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久。有一天却发现鱼缸有些不对劲儿，似乎缩小了许多……果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个……被揭穿后，也只是吐了一下舌头而已”。外婆打碎鱼缸后同样是隐瞒，被揭穿后还是没有愧疚感，只是吐舌头。这些内容都体现了外婆做错事情后确实如答案所说，脸上没有任何愧疚的神情。 “休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫”这句话，通过“休想”一词，让人感觉外婆似乎有点“厚脸皮”。但结合外婆吐舌头的动作来看，实际上写出了外婆做错事情后的俏皮神情。外婆没有因为做错事而愁眉苦脸或陷入深深的自责，而是以吐舌头这种轻松的方式应对，让人觉得她很可爱、俏皮。比如当被揭穿打碎鱼缸时，她吐舌头的样子就像一个孩子做了小坏事被发现后的反应，充满了童真。 从外婆面对自己做错的事情的一系列反应可以看出，她有着独特的人生态度。“休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫”，说明外婆不会被错误所束缚，不会让错误影响自己的心情和生活。她从容地面对自己的过错，毫不挂碍。这种态度在文中多处体现，如她被揭穿错误后很快就神情如故，该干什么干什么去了。这种从容不迫的态度反映了外婆对生活的豁达和乐观，不纠结于过去的错误，以积极的心态面对生活。 【17题详解】 本题考查人物形象分析。 第③自然段“吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，‘对不起’和‘气死你’两种意味水乳交融。而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么去了。休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。”外婆在做错事情被揭穿后，没有陷入长时间的愧疚和不安，而是很快就恢复了平常的状态，继续做自己该做的事情，体现了她面对错误时的从容不迫。 第⑨自然段“以前念小学的时候，很多个清晨我起床一看，早饭又是红苕稀饭和酸菜。就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖锅盔……八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢慢地爬楼梯……”外婆看到“我”因为早饭赌气不吃去上学，就追到学校给“我”送锅盔，即使已经八十岁高龄，仍然不辞辛苦，体现了外婆对孙辈的关爱。 第⑤自然段“她正在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子说笑。她手持长长的竹竿，站在那里大声揶揄其中一个女邻居，好像是在模仿她夫妻俩之间的什么事。所有人笑得前仰后合”，外婆在和邻居们相处时，大胆地说笑、揶揄别人，毫不扭捏，展现出她自信爽朗的性格特点。 第⑧自然段“外婆死前有那么多强烈的意愿。她挣扎着要活，什么也不愿放弃”，外婆在面对死亡这个困境时，没有轻易放弃，而是努力挣扎着要活下去，体现了她勇敢面对困境的一面。 【18题详解】 本题考查文章内容的理解。 在文中，外婆多次因做错事而吐舌头的场景给人留下深刻印象。如第①段外婆打碎糖罐子后，被发现时“吐吐舌头，笑眯眯地坦白”，还有第②段打碎鱼缸被揭穿后“也只是吐了一下舌头而已”。这些情节生动地展现了外婆可爱俏皮的一面。“大不了，吐吐舌头而已”这句话唤起了这些回忆，体现了作者对外婆深深的怀念之情。外婆的这一标志性小动作成为了作者回忆外婆的重要元素，承载着他们之间的情感纽带。 从第⑤段“她正在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子说笑。她手持长长的竹竿，站在那里大声揶揄其中一个女邻居”可以看出外婆是个开朗乐观的人。尽管外婆在生活中经历了很多，第⑦段提到“外婆终究没能老在老家的坟山里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中”，但她在面对生活的波折时，依然像做错事吐舌头那样从容。外婆临死前“面容那么安和、轻松。像刚吐完舌头，刚满不在乎地承认了一个错误”，这种对待生命困境的态度，就像她对待生活中的小失误一样，平静且豁达。所以“大不了，吐吐舌头而已”表达了作者对外婆这种生活态度的赞美，她在孤独和困难面前不慌不忙，勇敢地面对一切。 文中第⑨段提到外婆给“我”送锅盔，让“我”感受到安静，使“生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来”。外婆的一生充满了经历和智慧，她的行为和态度影响了作者。“大不了，吐吐舌头而已”表明作者从外婆身上领悟到了面对生活的真谛。无论是生命中的孤独，像外婆独自在戈壁荒滩离世；还是其他困境，都可以用一种轻松、豁达的心态去面对，就像外婆对待自己的小过错那样，不要把困难看得过于沉重，要从容地接受生活中的不如意。这种理解使作者在面对生活时更加勇敢和自信。 三、写作（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 令人敬佩的她 小区门口的修鞋摊已经摆了十五年。摊主是位姓陈的阿姨，大家都叫她陈姨。她总穿着洗得发白的蓝布围裙，双手布满老茧，指关节有些变形，可那双眼睛总像浸在温水里，亮堂堂的。 第一次找陈姨修鞋，是因为新买的运动鞋开了胶。她接过鞋子时，先用软布擦去鞋边的灰尘，又从铁皮盒里挑出最合适的胶水，说：“这鞋底子好，粘牢了还能穿很久。”她捏着鞋边的手指很稳，拇指按压的力度均匀得像用尺子量过。等待时我发现，她的修鞋箱里每种工具都码得整整齐齐：不同型号的钉子排成小排，线轴按颜色分类，连碎布都叠成了方块。 “姑娘，试试。”她把修好的鞋递过来时，鞋边多了圈细密的线脚。“怕胶水不结实，加了几针。”我要多付钱，她却摆手：“说好多少钱就多少钱，添几针是应该的。”后来才知道，陈姨给环卫工人修鞋从不收钱，学生娃来补书包总少算些，有人丢下旧鞋想换新的，她总说“补补还能穿”，顺手就修好了。 去年冬天，我看见陈姨在给流浪猫搭窝。她把别人丢弃的泡沫箱拆开，用修鞋剩下的碎布铺在里面，又在箱子外侧缠了好几圈胶带防水。“它们比人怕冷。”她一边用剪刀修剪布条，一边跟我说话，剪刀在冻得发红的手里灵活得很。原来她每天收摊后，都会把剩下的热包子掰碎了放在固定的角落。 有次暴雨过后，修鞋摊的帆布棚被风吹坏了。第二天路过时，却见陈姨已经支起了临时的塑料棚，正低头给一双雨靴钉鞋掌。雨水打湿了她的裤脚，她却先用纸巾擦干顾客递来的湿鞋。那双被水泡得发胀的布鞋，鞋头补过的地方格外显眼。 现在每次经过修鞋摊，总能看见陈姨坐在小马扎上，阳光落在她认真的侧脸和那双忙碌的手上。她修的不只是鞋，更是日子里的那些小缺口——用耐心补全遗憾，用善意温暖时光。这样的她，真让人心生敬佩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 这是一道半命题作文，需要先补充情感类词语，如敬佩、感动、温暖、难忘等。补充的词语是文章的核心情感基调，决定了选材和立意方向。​题目明确提示可写课本中的人物，更倡导写身边的普通人。结合“在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行”的要求，选材应聚焦平凡人的不凡之处，避免选择过于宏大或脱离生活的人物。核心立意可以通过描写身边某个人的具体事迹，展现其身上的闪光点（如坚守、善良、坚韧、乐观等），表达对他（她）的特定情感（如敬佩、感动），并体现其对“我”的感召和影响。 若补充“敬佩”：可写小区里坚持多年义务修补旧物的老人，通过描写他对待每件旧物的认真态度、拒绝过多报酬的质朴，展现平凡中的坚守与匠心，表达敬佩之情。​ 若补充“感动”：可写同学在他人遇到困难时，默默伸出援手却不求回报的故事，如长期帮助残疾同学上下学，展现善良与温暖，传递感动的力量。​ 若补充“温暖”：可写邻居在寒冬里主动帮助独居老人，日常的嘘寒问暖、帮忙采购等小事，体现邻里间的温情，突出人物带来的温暖感受。 2.构思选材。 开篇可简洁引出人物，点明对他（她）的情感（即补充的词语），奠定文章基调。​然后选取1-2个典型事例，通过动作、语言、神态等细节描写，展现人物特质。避免平铺直叙，可设置小的冲突或转折，如写环卫工人在暴雨中先抢救路边被淹的共享单车，而非先躲雨，突出其责任感。​接着结合自身感受，说明人物对自己的影响，如改变了自己对某个职业的看法、让自己学会了坚持等，呼应“感召着我们不断前行”的要求。​最后再次点题，深化情感，可运用抒情或议论的方式，表达对人物的赞美。 如写社区园丁李大爷，每天清晨带着磨得光滑的竹制洒水壶浇花，给月季剪枝时会用棉布包着剪刀避免划伤花瓣，冬天给雪松裹草绳前先清理根部落叶。发现小孩折桂花枝，不直接呵斥，而是递过竹篮说“爷爷教你摘落在草地上的，这样树不疼，花也能插瓶”；去年台风后，用三天时间把吹倒的石榴树重新栽好，树干绑着他自制的三角支架。李大爷的工作平凡却关乎社区景致，他对草木的细心与对人的包容，体现了平凡岗位上的责任感与温柔，符合“平凡中的精彩”。​延伸“我”受其影响，开始主动捡拾花坛垃圾，学会用温和方式处理问题。 如写早餐店王阿姨，凌晨四点起床熬粥，粥桶外总贴着手写标签“今日玉米粥加了新磨的小米”；给学生装包子时会多塞一张纸巾，对环卫工人常说“豆浆给你多加半勺糖”。​有次给忘带钱的上班族递过油条：“下次路过给就行，空腹上班哪有力气”；冬至时免费送熟汤圆，说“出门在外也得吃口热乎的”，装汤圆的纸碗外总套着塑料袋防烫。​早餐店是市井烟火的代表，王阿姨在忙碌中对顾客的贴心，让平凡的买卖充满人情味，诠释了“平凡中的温暖”。​“我”受其影响，给外卖员递过温水，学会在日常中传递微小善意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025 学年第二学期七年级期末教学效果检测 语文试题 一、积累运用（30分） 1. 古诗默写。 （1）“月”是古诗词中的常见意象，请默写下列篇目中带“月”的诗句。王维《竹里馆》____________，____________。陆游《游山西村》____________，____________。 （2）周敦颐在《爱莲说》中，表达自己欣赏莲的高洁清白，在任何环境都坚守美好，不同流合污，不尽显媚态的语句是：“ ____________，____________。” （3）古人的游历，是一场身心的旅行，入眼的是风景，入心的是人生。通过杜甫《望岳》中的“ ____________，____________。”我们可赏泰山的神奇秀丽、雄伟高峻，可见大自然造物神奇、鬼斧神工之妙；通过陆游《游山西村》中的“ ____________，____________。”我们可感生活的峰回路转、绝处逢生，可悟人生锲而不舍、生机无限之理。 阅读下面文字，完成问题。 cǎo zhǎng yīng fēi的阳春三月；烈日炎炎的酷暑盛夏；瓜果飘香的金秋时节，万物diāo líng的寒冬腊月……眼前缤纷多彩的四季，令人_______。这段场景xuàn lì逼真、色彩丰富、氛围浓厚的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。 AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的xùn měng发展，我们正处于一个引领人类未来发展的重大转折点。AI已经_______到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没必要彷徨而_______。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家、还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI技术，参与和推动这场革命的发展。只有我们掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①cǎo zhǎng yīng fēi（ ） ②diāo líng（ ） ③xuàn lì（ ） ④ xùn měng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 头晕目眩 浸透 不知所措 B. 头晕目眩 渗透 一筹莫展 C. 目眩神迷 浸透 一筹莫展 D. 目眩神迷 渗透 不知所措 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们只要掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 B. 我们只有理解和掌握AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 C. 我们只要掌握和理解AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 D. 我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 5. 阅读下面的文字，完成问题。 2024年4月23日是世界读书日，韶关市中小学开展以“典耀中华•阅美韶关”为主题的系列活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场的宣传标语。 浸心 寻智慧 墨香 泛舟 悟人生 书海 上联： 下联： （2）小韶搜集了两则关于图书馆的公益广告，请任选一则，说说它的妙处。 ①走进图书的海洋，点亮智慧的灯塔。 ②轻步细语，书香弥漫；静默守护，智慧传承 6 名著阅读 （1）以下关于《骆驼祥子》的主要情节按发生时间先后顺序排列正确的一项是（ ） ①给刘四爷祝寿 ②新车被大兵拉走 ③出卖朋友阮明 ④和虎妞结婚 ⑤怒辞杨宅 A. ①②③⑤④ B. ②⑤①③④ C. ②⑤①④③ D. ①②⑤④③ （2）小说常常借助人物命运的发展变化，表达作者对社会或人生的思考。请你从《骆驼祥子》这部作品，选择其中一个人物，结合相关情节，分析作者借人物命运的变化表达了怎样的思考？ 二、阅读理解（40分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必③矣！’” （《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山泽的官。③完全肯定。 7. 解释下面句子加点词的意思。 ①有卖油翁释担而立__________ ②但手熟尔__________ ③康肃笑而遣之__________ 8. 翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。 ①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 ②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！ 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A 常羊学射于屠龙子朱/尝射于家圃 B. 若欲闻射道乎/孰若孤 C 置一叶于百步之外而射之/乃取一葫芦置于地 D. 禽发/见其发矢十中八九 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断二处。 王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云 11. 《常羊学射》和《卖油翁》都写到了“善射”。请结合原文内容，分析卖油翁和屠龙子朱认为善射的原因分别是什么。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 ①新时代以来，我国科技创新实力跃上新台阶。以云计算、大数据、人工智能等为核心元素的科技革命，把人们引入了一个全新的数字生态，给人类生产生活带来深远的影响。当前，各个领域正以喜闻乐见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，手机一直是未成年人最主要的上网设备，使用率达91.3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往的主要渠道。形形色色的科技产品给我们的生活带来了便利，但不当使用，“人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25.5%。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门“套路”未成年人。程先生告诉记者，前段时间，他发现读中学的儿子使用某款私密聊天软件，聊天界面上有几张“阅后销毁”字样的图片和几个英文字母简写。他上网搜索这些英文内容，发现都是低俗用语的缩写。 ③应用不等于滥用，合理使用，才能使“人机共舞”更加和谐、更为精彩。 （部分内容摘编自《人民日报》2024年5月28日） 【材料二】 ①海南热带雨林国家公园——4269平方公里的奇幻王国，如今启动了“天空地”一体化综合监测体系，以信息化、智能化设备提升生态环境监测能力，为雨林生态保护注入新的活力，实现了“智”护雨林。 ②“咔嚓”，阵雨过后，护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传。几乎同一时间，图片以及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。 ③一块硕大的LED显示屏上正实时播放着大自然的一举一动——海南长臂猿从画面的一端荡出来摘取果实，灵巧的海南坡鹿群聚嬉耍……这些画面由架设在栖息地的“天眼”——实时监测摄像头自动抓取、实时传送。 ④针对外来入侵，雨林也有“天罗地网”来守护。据介绍，公园的关键点位架设了卡口监控相机，通过多种技术交叉应用拉起了公园的“电子围栏”，逐渐实现对“白名单”以外的人、车24小时监控。 （摘编自《海南日报》2024年5月21日） 【材料三】 ①海南省一所学校的教室里，同学们正目不转睛地盯着电子屏幕，“小时候，叔婆（朱昌英）给我们讲她们在枪林弹雨中的战斗故事，小小的我觉得她们好勇敢……红色娘子军战士们用生命换来现在的好日子，我们要好好珍惜，要将她们的精神传承下去……”红色娘子军战士朱昌英的后人蔡兴莲正在屏幕里给同学们讲红色娘子军的故事。故事结束，屏幕又切换到XX歌舞剧院，在老师的指导下，同学们边唱边跳《红色娘子军》……40分钟的课刚结束，课堂智能反馈系统立即生成一份课堂热力图和报告。 ②一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋能，为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能。 ③中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育平台自2022年上线至2023年底，平台连接了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次。根据教育部要求，2025年底前，海南省将实现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，成为智慧教育岛。 （部分内容摘编自《海南省推进国家中小学智慧教育平台深化应用行动计划》2024年5月11日） 12. 下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 社会各领域推动科技赋能的目的是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚。 B. “天空地”监测体系用信息化、智能化的设备提升了生态环境监测能力。 C. 只要消除城乡发展鸿沟，就可以实现人人皆学、处处能学、时时可学。 D. “人机共舞”“智”护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建设初见成效。 13. 材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂的？请结合具体内容谈谈。 14. 现实生活中，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，请结合材料一及生活实际说说理由。 （三）（15分） 阅读下文，完成各小题。 想起外婆吐舌头的样子 李娟 ①想起外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着。比如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片扫一扫，剩下的糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你问她：糖为什么突然少了半罐子？她才吐吐舌头，笑眯眯地坦白。 ②金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久。有一天却发现鱼缸有些不对劲儿，似乎缩小了许多。端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸。逮住外婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个。大约是原样大小的有些贵了，便买了小一号。还自以为神不知鬼不觉呢。当然，被揭穿后，也只是吐了一下舌头而已。 ③吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，“对不起”和“气死你”两种意味水乳交融。而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么去了。休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。 ④然后又想到外婆的竹林。 ⑤外婆的老家不是我的老家，我从没有在那里生活过。但想到外婆正是在那里的一间老瓦房里生活了近半个世纪，就觉得那里实在是一个无比温柔之处。老屋前前后后种着重重竹林，我从坡上走下来，一走进竹林，就听到外婆的声音。她正在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子说笑。她手持长长的竹竿，站在那里大声揶揄其中一个女邻居，好像是在模仿她夫妻俩之间的什么事。所有人笑得前仰后合。那女人又急又气，抡起巨大的竹扫帚挥打外婆的屁股。我站在半坡的竹林里看了好一会儿。当外婆和我们一起生活时，我们是否也给过她同样的快乐？那时她八十五岁了，已经离开我们两年，独自回到乡下的旧居，在仅剩的半间老屋里生活。 ⑥我一边大声喊外婆，一边从坡上走下来。所有人都回头仰望我来的方向。外婆答应着，意犹未尽地继续数落着那个女人，继续大笑，一边向我迎上来。我从上往下看到旧屋天井里的青石台阶，看到一根竹管从后山伸向屋檐下的石槽，细细的清泉注满了石槽。世界似乎一开始就如此古老。 ⑦从来没想过，离开熟悉的地方会是这么可怕的事情！外婆终究没能老在老家的坟山里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中。好像她在死之后还得再重新开始一场适应新生活的漫长过程。 ⑧之前两天，我急赶慢赶，还是晚了一步。差了十个钟头。接到噩耗后，我仍然坐在夜班车上继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶。我知道她还在等我。外婆死前有那么多强烈的意愿。她挣扎着要活，什么也不愿放弃。她还有那么多的挂念。然而一旦落气，面容那么安和、轻松。像刚吐完舌头，刚满不在乎地承认了一个错误。 ⑨死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很多个清晨我起床一看，早饭又是红苕稀饭和酸菜。就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖锅盔那时我都上六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢慢地爬楼梯。在早自习的朗朗书声中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的教室门前，那是我所能体会到的最初的、最完广的安静感……在外婆给我带来的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。 ⑩外婆，现在我才渐渐有些明白了你的意思，虽然我现在还是一团混沌，无言说，无从解脱。但能想象得到，若自己也能活到九十八岁，仍然清清静静、了无牵挂，其实，也是认认真真对生命负了一场责。最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实，自信，强大，善良的。大不了，吐吐舌头而已。 15. 文章记叙了外婆的许多事情，请你用简洁的语言概括其中的四件事即可。 16. 阅读散文需要品味词语中的情感，如何理解句子中的“休想”？ 休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。 17. 请简要概括外婆的人物形象。 18. 请你结合文章内容谈一谈对结尾句“大不了，吐吐舌头而已”的理解。 三、写作（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$