河南信阳高级中学2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高一上期09月测试（一） 语文答案 1．A 2．B 3．C 4．①整体采用总分结构。本文先明确文章中心观点，“人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型”。然后指出人物通讯对人物形象美和语言美有较高的审美要求，采用了总分结构。 ②局部采用并列结构。在对人物通讯的形象美和语言美展开分析时采用了并列结构。 5．形象美： ①所选事件具有代表性，最能体现人物的个性。例如，她吃穿用非常简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上，凸显她对贫困山区孩子们无私奉献的爱心。 ②表现角度选择准确，把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。例如，早上天还没亮，63岁的张桂梅就开始了一天的工作。拿着大喇叭催促“起床喽，姑娘”“快点呗，还有两分钟上课了”，张桂梅笑着说：“因为要求严格，她被姑娘们起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜鸡叫’这样的外号。” 语言美： ③引用了最具表现力的人物语言。例如，“只要还有一口气，就要站在讲台上”，突出了她强烈的责任感和坚强的意志。 ④运用零度修辞，客观记录事实。材料以本真记录的方式再现了张桂梅的日常工作，没有添加主观性词汇，张桂梅心怀大我、无私奉献的形象却很突出。 【导语】这篇文章通过对人物通讯的形象美和语言美的分析，探讨了如何通过新闻事实和语言表达来塑造生动的人物形象。文章结构清晰，首先介绍人物通讯的特点和重要性，然后通过具体例子如《多重角色王宁生》和《母亲节话母亲》来说明如何选择典型事件和表现角度。接着，文章强调语言的具体性和准确性，引用《红星照我去长征》的例子展示语言美的实现。最后，文章提出“零度修辞”的概念，强调客观描述的重要性。整体论证严谨，例证丰富，具有较强的说服力。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“它比人物消息具有更高的审美价值”错误。原文是说“人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比人物消息具有更高的审美要求”，原文是说人物通讯在时效性上不如人物消息，比人物消息具有更高的审美要求。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“就会失去新闻价值”表述绝对。根据原文“根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件”，可推知不具代表性的事件的新闻价值只是不能更好体现而已，不能说是“失去”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法及理解重要概念的含义的能力。 “零度修辞”是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。 A.运用了比喻，突出了人物的坚持与毅力，带有评论，有较强的倾向性。 B.运用排比句式，体现出作者对主要人物张秉贵强烈的情感态度，有倾向性。 C.没有修辞，只是抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞。 D.“暖”“从不放弃任何一个学生”等是别人对钟扬的评论，带有较强的倾向性。 故选C。 4．本题考查学生分析文本结构和思路的能力。 解答此题，要掌握议论文常用的结构类型，总分式、并列式、递进式和对照式的特点，理清文本层次，进而判断结构类型，然后结合文本内容具体展开分析。 ①本文一共八个自然段，第①段为一层次，提出中心观点“人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型”，②到④段为一层次，主要写人物通讯对人物形象美的审美要求，⑤到⑧段为一层次，主要写人物通讯对人物语言美的审美要求，所以文章整体采用的是总分结构。 ②在主体论述形象美和语言美时，②段“人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美”，③段“要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象”，④段“要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里”，分别从三个角度展开论述人物通讯形象美的具体做法，属于并列结构。⑥段“要引用最具表现力的人物语言”，⑦段“语言的表述必须具体，少用含混不清、笼统的词语”，⑧段“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词”也是从三个角度展开论述人物通讯语言美的具体做法，也属于并列结构。 5．本题考查学生对材料相关内容的筛选概括和分析能力。 解答此类题目，要分析所给材料内容，去文本提炼对应的信息，二者结合去分析所给材料如何体现文本中的观点。 形象美角度： ①所给片段中“她吃穿用非常简朴，对自己近乎‘抠门’，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上”的做法，这一事件，可以体现她对贫困山区孩子们无私奉献的爱心，符合文本第③段“要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象”“必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件”，据此可整理出：评析角度、所选事件具有代表性，最能体现人物的个性； ②所给片段中“早上天还没亮，63岁的张桂梅就开始了一天的工作。拿着大喇叭催促‘起床喽，姑娘’‘快点呗，还有两分钟上课了’，张桂梅笑着说：‘因为要求严格，她被姑娘们起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜鸡叫’这样的外号。’”等做法，选择了张桂梅生活中的细节之处，使人物形象真实可亲，符合文本第④段“要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲”的观点，据此可整理出评析角度，表现角度选择准确，把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲； 语言美角度： ③所给片段中“只要还有一口气，就要站在讲台上”的语言，突出了她强烈的责任感和坚强的意志，符合文本第⑥段“要引用最具表现力的人物语言”，据此可整理出评析角度，引用了最具表现力的人物语言； ④文段以本真记录的方式再现了张桂梅的日常工作，没有添加主观性词汇，张桂梅心怀大我、无私奉献的形象却很突出，符合文本第⑧段“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词”，据此可整理出评析角度，运用零度修辞，客观记录事实。 6．B 7．A 8．文中小胜儿体现了 “真善美的极致”。 ①在敌人清剿、村里成为据点的危险情况下，小胜儿悉心照顾小金子的生活，主动提出变卖自己的花丝葛袄，体现了她为他人着想、无私奉献的善良品质。 ②在敌人拉网清剿，村里被占据的紧张局势下，小胜儿没有丝毫退缩与畏惧，对这种艰难生活的坦然接受和积极应对，体现出了她的勇敢坚强。 ③小胜儿和小金子交流杨主任的事情，表现出她对八路军战士的关心与敬重。她希望小金子快点养壮实，还想着给小金子铰底子做鞋，体现出她的纯真美好。 9．①小胜儿说“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩”时的“笑”，这时“笑”是一种轻松的调侃，以这种轻松的态度来缓解小金子提到杨主任牺牲后的沉重氛围。 ②小胜儿娘说“依我的心思呀……我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩”时的“笑”，这时的“笑”是母亲在艰难环境中对女儿未来的一种美好设想，体现了母爱的细腻与深沉。 ③小胜儿说“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答”时的“笑”体现出小胜儿对八路军的无私奉献精神。 【导语】《小胜儿》通过讲述抗战时期白洋淀百姓和八路军战士共同抗敌的故事，真实再现了烽火连天中的军民情谊，表现了人性中的真善美。小胜儿与母亲的行动质朴感人，她们不计家境贫困、舍弃珍贵物品为伤员疗养的善举，折射出敌后群众无私奉献的精神；通过小胜儿与小金子的对话，杨主任的坚定信念与牺牲精神被生动勾勒，成为不曾直接出场却令人难忘的英雄形象。小说语言清新自然，散文化描写展现出孙犁一贯细腻、诗化的风格。 【详解】6．本题考查学生对小说内容的理解能力。 B.“小胜儿为了贴补家用想卖掉自己的陪嫁袄”错误。从文中“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面”“可是，晚上，他就没得吃了。今儿个是集日，快拿出去卖了吧”等内容可知，小胜儿卖陪嫁袄是为了给受伤生病的小金子买吃的，帮助他养病，并非为了贴补家用。 故选B。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“以小胜儿的言行为核心”错误。小说并不是以小胜儿的言行为核心来叙述故事的，而是以小金子受伤回到家里养伤为主要线索，围绕小金子以及他与小胜儿母女之间的故事，还有他对杨主任的回忆等来展开情节，展现特定时期的社会现实。 故选A。 8．本题考查学生对小说人物形象的把握能力。 ①在敌人清剿、村里成为据点的危险情况下，小胜儿和母亲整天为受伤的小金子担心，她不顾危险，每天早晨都把饭食送进小金子藏身的洞里，又把便尿端出来，悉心照顾小金子的生活，不怕麻烦与危险，展现出她内心的善良。当意识到小金子需要营养来养病时，小胜儿主动提出变卖自己的花丝葛袄，尽管这是她的陪送嫁妆，在那个艰苦的年代和环境下，陪送的物件对女子来说意义重大，但她还是毫不犹豫地想要卖掉换钱给小金子买吃的，体现了她为他人着想、无私奉献的善良品质。所以，文章写出了小胜儿的善良无私，体现出“真善美的极致”。 ②在敌人拉网清剿，村里被占据的紧张局势下，小胜儿没有丝毫退缩与畏惧，而是积极面对，想办法照顾小金子，为他的康复努力。她每天在危险中往返于洞口和家中，为小金子送饭等，没有表现出一点害怕与抱怨，勇敢地承担起照顾伤员的责任小胜儿在艰苦的生活条件下，没有被困难打倒，而是积极地生活。她劈柴做饭，为自己和他人做鞋，从她的话语“整天东逃西跑，鞋也要多费几双”可以看出她对这种艰难生活的坦然接受和积极应对，展现出一种坚强的生活态度。所以，文章写出了小胜儿的勇敢坚强，体现出“真善美的极致”。 ③小胜儿和小金子交流杨主任的事情，表现出她对八路军战士的关心与敬重。她为杨主任的牺牲而难过，关心杨主任的家人是否知道他的死讯，这种关心是发自内心的，不掺杂任何杂质，体现了她内心的纯真。小胜儿对小金子的照顾不仅仅是出于对八路军的敬重，还有一种真挚的情谊。她希望小金子快点养壮实，还想着给小金子铰底子做鞋，这种情谊是纯粹而美好的，没有任何功利性，是一种人性中最本真的情感流露。所以，文章写出了小胜儿的纯真美好，体现出“真善美的极致”。 9．本题考查学生对重要词语含义的理解能力。 ①第一处：小胜儿说“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩”时的“笑”：小胜儿在和小金子谈论杨主任因为自己送的马鞭批评小金子，却又让小金子感谢她这件事时，她的“笑”是一种轻松的调侃。她并不在意小金子因马鞭被批评，反而觉得这件事有些有趣，以这种轻松的态度来缓解小金子提到杨主任牺牲后的沉重氛围。 ②第二处：小胜儿娘说“依我的心思呀……我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩”时的 “笑”。小胜儿娘的“笑”包含着一个母亲对女儿的关爱和期望。在兵荒马乱的年代，她希望女儿能有个好归宿，早点嫁出去，这样就不用跟着自己担惊受怕，这“笑”是母亲在艰难环境中对女儿未来的一种美好设想，体现了母爱的细腻与深沉。 ③第三处：小胜儿说“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答”时的“笑”。小胜儿为了给小金子养病，卖掉了自己的陪送袄，当小金子得知后，小胜儿说的这番话和“笑”，体现了她对八路军的无私奉献精神。她不图回报，认为照顾八路军伤病员是应该的，这“笑” 她真诚内心的自然流露，展现了她高尚的思想境界和对革命事业的支持。 10．ACE 11．B 12．B 13．（1）有人告诉他天是空阔无边的，人不能看到尽头，远远望去天幕四面垂落，因此说天是圆的，其实天并不圆啊。 （2）先前先生勉强迁就、成全他们的欢乐，从道理上说是对的，您是暂且这样做吧？ 14．①元结是一个既能适应现实生活、在小事上灵活变通，但又坚守内心原则、在大是大非面前绝不妥协的人。 ②他通过自身的言行和文章，表达了对圆滑处世和曲从求荣的批判，展示了一个具有高尚道德情操和坚定正直品质的士人形象。 【导语】这两则材料以“恶圆”“恶曲”为题，通过日常生活细节展现了元结对处世之道的思考。《恶圆》借玩具之争批判圆滑世故，强调方正品格；《恶曲》以邻里相处为例，探讨原则与变通的界限。两文均采用以小见大的手法，在生活琐事中寄寓深刻哲理，形成对举：前者重原则坚守，后者论适度变通。文字简洁有力，对话生动，展现了唐代士人对道德操守的自觉审视。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：圆滑迎合时俗，不圆滑的事不参与，不圆滑的事不去做，公植大概会拿着矛或戟来刺杀我们的。 “时”作“趋”的宾语，故其后A处断开； “非圆不预”“非圆不为”句式一致，结构相同，各自停顿，故C处断开； “公植”为人名，是下一个句子的主语，其前停顿，故E处断开。 故选ACE。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。使动用法，使……快乐；/意动用法，以……为快乐。句意：制作了一个圆转玩具来引逗婴儿高兴。/以亲戚间的知心话为快乐。 B.“意思相同，而且都带有贬义色彩”错误。“趋焚之”不带贬义色彩，意思不同，形容词，赶紧，急忙；/动词，迎合。句意：就急忙把它烧了。/奉承、依附有权有势的人。 C.正确。句意：对国君勉强迁就。文中“不曲臂以取物，不曲膝以使坐”中“曲”就是“弯曲”的意思。句意：他们不会弯曲手臂来取东西，不会弯曲膝盖来便于坐下。 D.正确。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“其实是一个虚伪之人”“之后吹嘘”错误。根据“东邑有全直之士，闻元子对叔盈、恐曰：‘吾闻元次山约其门人曰无恶我之小曲……今元次山苟曲言貌，强全一欢，以为不丧其直，慁哉！……奸邪凶恶其繇乎！’”可知，他是从“坚守正直”的角度批判元结“曲言貌全欢”可能引发“渐入奸邪”的后果，讽刺了谄媚邪佞之流。“全直之士”并非虚伪之人，而是作者着力歌颂的对象，因此“吹嘘”一词也不恰当。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“或”，有人；“喻”，告诉；“无穷”，无边；“极”，看到尽头。 （2）“向”，先前；“曲”，勉强；“然”，对；“苟”，暂且。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据材料二“元子时与邻里会，曲全当时之欢，以顺长老之意”可知，元结在与邻里相处时会曲从迁就以成全欢乐、顺应长辈，体现出其在日常小事中能灵活变通以适应现实生活；根据“吾苟全一欢于乡里，无恶然可也”可知，元结认为在乡里通过表面迁就来保全一次欢乐并无不妥，表明他对“曲”的运用有明确界限，并非无原则妥协。 ②根据材料一公植因元结为婴儿制作圆转之器而严厉指责其“教儿学圆，且陷不义”，但元结并未因噎废食、完全否定“圆”的存在意义可知，他反对的是丧失底线的圆滑处世，而非合理变通；根据全直之士担忧其“苟曲言貌”会引发不良连锁反应，而元结反驳“吾以颜貌曲全一欢……何以自免”可知，他明确区分“颜貌曲”与“内心曲”，强调自己仅在言辞容貌上暂时迁就，内心始终坚守正直，在大是大非面前绝不动摇原则，展示了一个具有高尚道德情操和坚定正直品质的士人形象。 参考译文： 材料一： 元子家里有位乳母，制作了一个圆转玩具来引逗婴儿高兴，婴儿很喜欢。母亲就让乳母召集一些幼童陪伴婴儿一同玩乐。朋友公植，听说有取乐婴儿的玩具，便请求看看。等看到圆转玩具，就急忙把它烧了，并责怪元子说：“我听说古代有个憎恶圆的读书人唱道：‘宁可方正而为奴仆，不可圆滑而为卿相；宁可正直沦为奴隶，不能圆滑谋求显荣。’更严重的，有人终生不仰望天空，说：‘我厌恶天是圆的。’有人告诉他天是空阔无边的，人不能看到尽头，远远望去天幕四面垂落，因此说天是圆的，其实天并不圆啊。他回答说：‘天即使不圆，但被人称作圆的，我也讨厌。’次山你怎么能随意制作圆转玩具，听任用它取乐婴儿？使婴儿从小就喜欢圆，长大必定爱好圆。教婴儿学圆，已陷入不义；亲自玩圆，又丧失了正直的品德。唉！唉！次山啊，回家喜欢婴儿玩圆，出外一定喜欢小人趋奉圆滑。我怎能知道次山你以后不是说话圆滑、行事圆滑、动也圆滑、静也圆滑地度过一生呢？我哪能做次山的朋友啊！” 元子召唤季川对他说：“由于我让婴儿耍戏圆转玩具，公植尚且这样骂我和我绝交。唉！我与你如果圆滑应付事物，圆滑迎合时俗，不圆滑的事不参与，不圆滑的事不去做，公植大概会拿着矛或戟来刺杀我们的！” 材料二： 我常常跟同乡人聚会，勉强迁就、成全当时大家的欢乐，以此来顺应乡里长者们的心意。回到泉上的时候，叔盈问我道：“先前先生勉强迁就、成全他们的欢乐，从道理上说是对的，您是暂且这样做吧？”我说：“叔盈如果看到我委曲自己的心意来炫耀财富，委曲自己的行为来希图名声地位，那就应当批评我。我暂且对乡人成全一时之欢，你不厌恶我就行了。” 城东有一个固守正直之道的读书人，听到了我回答叔盈的话，惊恐地说：“我听说元结约集他的门徒说不要厌恶我的小小的曲从，这真是糊涂浅薄可恶的话。我们这些人固守正直之道三十年，从未用勉强迁就的语气来婉转地说话，从未用勉强迁就的言辞来表达心意，从未用勉强迁就的脚步来便于前行，从未用勉强迁就的目光来四顾，比起古人来依然担忧不已。古代有厌恶勉强迁就的人，他们不会弯曲手臂来取东西，不会弯曲膝盖来便于坐下，一旦看到有对国君勉强迁就、对百姓勉强迁就、对鬼神勉强迁就的人，就前去胁迫他们，而后使他们死去。如今元结苟且曲从言语和脸色，勉强迁就来成全一时之欢，还自以为没有丧失自己的正直，这真是胡言乱语呀！如果对乡邻苟且曲从，勉强迁就来成全一时之欢，难道不会对全乡全县的人苟且曲从，来成全自己的言行？如果对全乡全县的人苟且曲从，难道不会对国家苟且曲从，来彰显自己的名声荣誉？如果对国家苟且曲从，难道不会对天下人苟且曲从，来张扬自己的品德和仁义？如果言行、名誉、德义全都彰显了，怎么会有富贵荣华不入家门、权势高位不属于自己的情形呢？唉呀！曲从他人来做人做事，小小的曲从就会渐渐演变成大大的曲从，曲从他人来做人做事，有什么不能做的呢？奸诈邪恶的人穷凶极恶就是由此而来的呀！” 我听了后，赞叹道：“我因为脸色曲从乡人，以成全一时之欢，固守正直之道的君子就像这样地厌恶我。如果有超过我这样做的人，拿什么来自求免罪？” 15．A 16．①对李将军的由衷赞颂与仰慕。以“汉飞将”李广喻指李将军，赞叹其名将风采；“万里独横戈”则渲染将军不惧万里征程、孤身横戈赴边的英勇豪迈与担当，饱含对英雄的崇敬。 ②对边塞征途艰险的关切与忧虑。颔联颈联写边关春色消尽、黄云漫天、战鼓响彻荒漠、烽火隔大河，写出塞外苍凉壮阔，暗示塞外环境之苦寒，委婉表达对将军此行路途艰辛、身处绝域的深切担忧。 ③以和为贵的劝诫与对家国和平的期许。尾联劝将军不要阻断阴山通路，敌方已经请和，期盼罢兵休战，珍视和平。 【导语】这首边塞送别诗笔力雄浑，以汉飞将喻友人起笔，先赞其孤赴万里的勇武担当，再以临关春色尽、出塞黄云多、鼓鼙震漠、烽戍隔河的苍莽边地图景铺展壮阔意境，不落送别诗的悲戚俗套，末句以强敌请和的劝慰寄寓止戈的良愿，将惜别、颂赞与安边的家国情怀融于沉阔笔调，温厚动人。 【详解】15．A.“‘独’字表现将军孤身冲入敌阵的凶险”错误。“独”不是写孤身冲入敌阵，“万里独横戈”是赞美将军远赴万里边关，独当一面、镇守边疆的英雄气概，而非冲入敌阵的凶险。 故选A。 16．解答本题需紧扣用典、意象、关键字词、主旨句等线索，对应诗句梳理情感，不能脱离文本空泛套边塞诗常见情感。 第一步：先抓首联的用典与关键词，以李广喻李将军、“万里独横戈”提炼对将军勇武的称颂； 第二步：聚焦中间两联的边塞意象，从苍凉阔大的边地图景，梳理对戍边环境艰苦的感慨、对将军的深切担忧； 第三步：落脚尾联的劝诫表述，挖掘诗人期盼和平、休兵安民的寄寓，最后整合形成逻辑通顺的答案。 17． 鹰击长空 鱼翔浅底 采采芣苢 薄言袺之 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“翔、芣苢、薄、袺”等，要理解字义去记忆。 18．A：还介绍许多制粥之法 B：都不如白米粥 19．①“飘着飘着”原本指物体在空中移动，文中指“我”在漫无目的地遐想（或：思绪四处游走）。 ②诗句原意是隐者进入山中云深之处而难以寻觅，文中指书本被家人收整后不知所踪。 20．②修改为：这说明东坡也嗜粥/这说明东坡也喜欢（喝）粥 ④修改为：而我曾经那样不重视粥疗/而我那样不重视粥疗/而我曾经不重视粥疗 21．D 22．A 【详解】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由前文“书中极称粥食之妙”，后文“有的很简单，如山药粥、百合粥、莲子粥等，不必查书便知做法……有的要用肉类制作，就比较复杂”可知，此处应承接“粥食之妙”，引出书中关于制粥方法的内容，故可填：还介绍许多制粥之法。 B处，由前文“食粥之有效，根本道理在于自甘淡泊，淡泊才能养生”，后文“白米粥必须用好米……和粥而食，天下至味”可知，此处是将鱼肉类花样粥与白米粥对比，突出白米粥更符合“自甘淡泊”的养生道理，故可填：都不如白米粥。 19．本题考查学生理解词语语境义的能力。 ①“飘着飘着”原本指物体在空中浮动、移动，无固定方向。由前文“病中得到广泛而深切的关心，让我有点飘飘然”“卧床而‘飘’”可知，此处语境是“我”卧床时因他人关心而心绪放松，思绪不受约束地游走，所以文中指“我”在漫无目的地遐想。 ②“只在此山中，云深不知处”出自贾岛《寻隐者不遇》，原意是隐者居于山中，因云雾浓厚而难以找到踪迹。结合前文“此书的命运同我家多数小册子一样，在他兄长的管理下”可知，此处是说《粥疗法》这本书被家人整理后，再也找不到了，所以文中指书本被家人收整后不知所踪。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②处：“喜欢嗜粥”成分赘余。“嗜”指特别喜欢，与“喜欢”表意重复，应改为“这说明东坡也嗜粥”或“这说明东坡也喜欢（喝）粥”。 ④处：“曾经这样”表意不明。“这样”无法准确对应前文“宋代有不少大名士深知粥理”的语境，“不重视粥疗”是之前发生的事情，应将“这样”改为“那样”，或删去“这样”。最终改为“而我曾经那样不重视粥疗”“而我那样不重视粥疗”或“而我曾经不重视粥疗”。 21．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.众口难调：意思是吃饭的人多，很难适合每个人的口味，比喻不容易使所有的人都满意。句中是说佐粥的小菜不同人的选择不同，不是“使所有人满意”，使用错误。 B.言人人殊：指每个人说的话都不一样，形容对同一事物的看法各不相同。这里说的是佐粥小菜的选择，不是“说的话都不一样”，使用错误。 C.莫衷一是：指不能得出一致的结论。文中没有“不能得出一致结论”的意思，使用错误。 D.因人而异：指因为人的不同而有所差异。文中提到贾母用炸野鸡块子，“我”用桂林腐乳或落花生，说明不同的人佐粥小菜不同，符合语境，使用正确。 故选D。 22．本题考查学生概括语段内容的能力。 A.这是散文随笔的标题。本文从粥疗说起并以此为主线，但也有旁逸斜出的部分，加入生活情景、历史片段、人生感悟等内容，行文过程叙、议结合，属随笔的写法。此标题在内容、文体上均与本文匹配。 B.这是学术论文的标题。本文没有对粥疗进行深入考证研究。不适合作为标题。 C.这是记叙文的标题。本文仅前两段内容涉及“缘分”，此外还有大量议论，此题不能概括全篇。不适合作为标题。 D.本文侧重谈粥疗，“粥文化漫谈”太笼统，主次不明。不适合作为标题。 故选A。 23.略 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高一上期09月测试（一） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它在通讯体裁中占有相当重要的位置。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息具有更高的审美要求。 ②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开的。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。 ③要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献。文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’”：第一次回国，他放弃了即将到手的博士学位；第二次，他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请。其实，在“三次归国记，后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的“三次归国记”并强调妻子跟随他归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开叙述王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。 ④要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者从“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性形象。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。 ⑤除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 ⑥要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。 ⑦人物通讯要求对人物进行详细深入的报道，因此语言的表述必须具体，少用含混不清、笼统的词语。同时，人物通讯也要遵守新闻的真实性原则，做到语言表达的准确。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，才能做到人物描写的具体化。《人民日报》上的人物通讯《为中华出一把力》，讲述的是广西华力集团董事长李先明14年来的创业经历，其中一段写到“为了今天的事业，李先明忙碌奔波，断了一条腿，折了两根肋骨，动了3次大手术，身上留下了6个洞眼，但李先明说‘值！’”，假若这段文字仅仅更换成“为了今天的事业，李先明忙碌奔波，鞠躬尽瘁，多次负伤却坚持工作……”，相比之下原文具体的数字和事实就更具说服力，人物的形象也更加鲜活了。 ⑧运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是不使用修辞手法，也尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇。在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》上的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱，英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 （摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．人物通讯文笔细腻，描述事实详尽，人物形象较为丰满，它比人物消息具有更高的审美价值。 B．立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前提条件。 C．《多重角色王宁生》抓住了王宁生“三次归国记”这一最能体现人物个性的事件，从而更好地塑造了人物形象。 D．创作人物通讯时，想要体现人物通讯的语言美，必须选用表述具体的语言，同时做到语言表达的准确。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文章主要从形象美和语言美两个维度展开论述，通过举例分析明确了人物通讯在这两方面的审美要求。 B．以普通百姓为主体所创作的通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，就会失去新闻价值。 C．人物通讯要使文章可读，人物可亲，就要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里。 D．人物通讯反映人物的本来面貌，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用，可运用一些具体准确的描述。 3．下列选项中，最能体现第⑧段中“零度修辞”的一项是（   ）（3分） A．《全红婵：从农村娃到中国奥运最年轻三金王》：“她的成功不仅来自天赋和才华的支撑，更来自她不懈地努力和坚持。全红婵的故事更像是一面镜子，映照出人性中最美好的品质：坚韧、勇气、感恩和谦逊。” B．《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖分多、对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……” C．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” D．《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。” 4．请结合文本简要分析本文的论证结构。（4分） 5．请从人物通讯形象美和语言美两个角度，对下面的人物通讯片段进行简要评析。（6分） 张桂梅老师用实际行动兑现了“只要还有一口气，就要站在讲台上”的诺言。早上天还没亮，63岁的张桂梅就开始了一天的工作。拿着大喇叭催促“起床喽，姑娘”“快点呗，还有两分钟上课了”，张桂梅笑着说：“因为要求严格，她被姑娘们起了‘魔鬼’‘周扒皮’‘半夜鸡叫’这样的外号。”她吃穿用非常简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。她常年坚持家访，行程超过10万公里，覆盖学生1300多名。 ——《张桂梅：“燃灯校长”带领大山女孩们逆天改命》 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小胜儿① 孙犁 那英勇壮烈的一仗后，小金子受伤回到家里，他饭也吃不下，觉也睡不着。那些东奔西散的马匹，趴在道沟里战斗牺牲的同志们……老在他眼前转，使他坐立不安。黑间白日，他尖着耳朵听着，好像那里又有集合的号音、练兵的口令、主任的命令、马蹄的奔腾；过了一会又什么也听不见。他的病一天一天地重了。 敌人在田野拉网清剿，村里成了据点。邻居小胜儿母女整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下。她们不让小金子出来，每天早晨，小胜儿把饭食送进小金子藏身的洞里去，又把便尿端出来。 那天，小胜儿抱着饭罐，从洞口慢慢地往里爬。爬到洞中间，她看见小金子靠在潮湿的泥土上，脸色苍白得怕人，一言不发。她问：“你怎么了？” “这样下去，我就死了。”小金子说。 “这有什么办法呀？”小胜儿坐在那条像在水里泡过的褥子上，“鬼子像在这里住下了，不打，他们自己会走吗？”她又说：“我问问你，杨主任牺牲了？” “牺牲了，我老是想他。”小金子说，我跟了他两三年，年纪又跟他差不多，老是觉得他还活着。可是哪里去找他呀，想想罢了！” “他的面目我记得很清楚，”小胜儿说，“那天，他跟着你到咱们家来。我觉着比什么都光荣。说话他就牺牲了，他是个南方人吧？” “离我们有九千多里地，贵州地面哩。你看他学咱这里的话学得多像！”小金子说。 小胜儿说：“不知道他家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过！” 小金子说：“先是他同我顶着打，叫同志们转移，后来我受了伤，敌人冲到我面前，他跳出了掩体和敌人拼了死命。打仗的时候，他自己勇敢得没对儿，总叫别人小心。平时体贴别人，自己却很艰苦。那天行军，他渴了，我说给他摘个瓜吃，他也不允许。” “吃个瓜也不允许？”小胜儿问。 “我心里有什么事，他立时就能看出来。也是那天，我玩弄你捐给我的小马鞭儿，他批评了我。” “那是闹着玩，”小胜儿说，“为什么批评你哩？” “他说花花绿绿的，不像个战士样子，我就把马鞭子装起来了。可是，过了一会，他又叫我谢谢你。” “有什么谢头，叫你受了批评还谢哩！”小胜儿笑了一下，“我们别忘了给他报仇就是了！你快点养壮实了吧！” 小胜儿从洞里出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。” 娘说：“叫鬼子闹的，今年麦季没收，秋田没种，高粱小米都吃不起。” “要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！”小胜儿说。 “你这孩子！”娘说，“什么人家的病，这不像亲兄弟一样吗？可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩，有什么值钱的物件哩？” 小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不，把我那件袄卖了吧！” “你那件花丝葛袄吗？”娘问着，“哪有还没过事②，就变卖陪送③的哩？” 小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了吧！” “依我的心思呀！”娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事④的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖，那是我心上的一件衣裳！” “可是，晚上，他就没得吃了。”小胜儿说，“今儿个是集日，快拿出去卖了吧！” 到底是女儿说服了娘，娘包起那件衣服，拿到了集上去。小胜儿的娘抱着棉袄，在十字路口靠着墙站了半天，才得了个买主，就把那件衣裳卖了。她心痛了一阵，像卖了女儿身上的肉一样。称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。 小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见了杨主任的血，看见小金子苍白的脸，看见了他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟，就爬到洞口去拉暗铃。不久，小金子就钻了出来。 这一顿饭，小金子吃得很多。吃完了饭，一抹嘴说：“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？” “哪里来的钱呀，孩子，是你妹子把陪送袄卖了，给你养病哩！你可别忘了你妹子！”小胜儿的娘说。 “我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。 小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的一个小洞里，面对着墙做起针线来，不住地尖着耳朵听外面的风声。 “你做什么哩？”小金子说。 “做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。” “像我整天钻洞，不穿鞋也可以！”小金子说。 听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病，这说不上。好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就过铁道找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！” 小胜儿放下活计，转过身来，她的眼睛在黑影里放光。 （有删改） 【注】①本文选自《白洋淀纪事》。《白洋淀纪事》收录了孙犁从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，描写了白洋淀人民的生活。②过事：方言，办婚事。③陪送：结婚时娘家送给新娘的嫁妆。④对事：合适，相称。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．虽然小说中没有对“那英勇壮烈的一仗”作详细的正面描述，但它起到了渲染社会环境、推动情节发展、塑造人物形象与揭示文章主旨的作用。 B．小胜儿为了贴补家用想卖掉自己的陪嫁袄，她认为现在兵荒马乱，一时也穿不着，与其让它坏掉，或让鬼子抢走，不如卖掉，但她的母亲却不想卖袄。 C．小胜儿用棉被堵窗，把小油灯放在墙壁上的小洞里，不住地尖着耳朵听等描写，照应了前文“村里成了据点”的叙述，再现了抗战时期白洋淀人民的真实生活。 D．“现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红”，既是对环境的真实描写，又透露出人物的精神风貌。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说采取全知视角的方式叙述故事，以小胜儿的言行为核心，将小金子、杨主任等人物的故事有机结合起来，展现了特定时期的社会现实。 B．杨主任是小说中的次要人物，虽然没有正面出场，但从小金子与小胜儿的对话中不难看出其英勇、无私的形象特点，给人留下深刻的印象。 C．小说采用言行描写与心理描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的手法塑造人物形象，使形象之间互为映衬，从而凸显出军民一心、共御外侮的主题。 D．小说不论是对话，还是叙述、描写，都鲜明地体现出孙犁小说语言的一贯特色，即散文化、诗化、充满诗情画意的特点，给人以美的艺术享受。 8．孙犁曾说，“看到真善美的极致，我写了一些作品”。你认为作品中的哪一位人物体现了“真善美的极致”？请作简要赏析。（4分） 9．文中三处写到“笑”，请结合文本简要分析其内涵。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 元子①家有乳母，为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之，母使为之聚孩孺，助婴儿之乐。友人公植者，闻有戏儿之器，请见之。及见之，趋焚之，责元子曰：“吾闻古之恶圆之士歌曰：宁方为皂②，不圆为卿；宁方为污辱，不圆为显荣。’其甚者，则终身不仰视，曰：‘吾恶天圆。’或有喻之，以天大无穷，人不能极，远视四垂，因谓之圆，天不圆也。对曰：‘天纵不圆，为人称之，我亦恶焉。’次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？少喜之，长必好之。教儿学圆，且陷不义；躬自戏圆，又失方正。嗟！嗟！次山，入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异日不言圆、行圆、动圆、静圆以终身乎？吾岂次山之友也！” 元子召季川③谓曰：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我言绝。忽乎吾与汝圆以应物，圆以趋时非圆不预非圆不为公植其操矛戟刑我乎！” （节选自元结《恶圆》） 材料二： 元子时与邻里会，曲全当时之欢，以顺长老之意。归泉上，叔盈问曰：“向夫子曲全其欢，道然也，苟为乎尔？”元子曰：“叔盈视吾曲其心以徇财利，曲其行以希名位，当过吾。吾苟全一欢于乡里，无恶然可也。” 东邑有全直④之士，闻元子对叔盈、恐曰：“吾闻元次山约其门人曰无恶我之小曲，其昏鄙恶辞也。吾辈全直三十年，未尝曲气以转声，曲辞以达意，曲步以便往，曲视以回目，犹患于古人。古人有恶曲者，不曲臂以取物，不曲膝以便坐，见天下有曲于君、曲于民、曲于鬼神者，往劫而死之。今元次山苟曲言貌，强全一欢，以为不丧其直，慁⑤哉！若能苟曲于邻里，强全一欢，岂不能苟曲于乡县，以全言行？能苟曲于乡县，岂不能苟曲于邦国，以彰名誉？能苟曲于邦国，岂不能苟曲于天下，以扬德义？若言行、名誉、德义偕显，岂有钟鼎不入门，权位不在己乎？呜呼！曲为之，小为大之渐，曲为之也，有何不可？奸邪凶恶其繇⑥乎！” 元子闻之，颂曰：“吾以颜貌曲全一欢，全直君子之恶我如此。由有过于此者，何以自免？” （节选自元结《恶曲》） [注]  ①元子：作者元结自称。元结，字次山，唐代古文运动的先驱者之一。②皂：皂隶，旧指衙门里的差役。地位低下，因穿黑色衣服，故名。③季川：元结的堂弟。④全直：固守正直之道。⑤慁（hùn）：混乱。⑥繇：同“由”，经由。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上打“√”。（3分） 圆以趋时A非圆B不预C非圆D不为E公植F其操矛G戟刑H我乎！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“以悦婴儿”中的“悦”意为“使……快乐”，与《归去来兮辞并序》“悦亲戚之情话”中的“悦”意思不同。 B．“趋焚之”中的“趋”意为“趋向、迎合”，与成语“趋炎附势”中的“趋”意思相同，而且都带有贬义色彩。 C．“曲于君”中的“曲”指曲从、勉强迁就。文中多次出现“曲”，多用此义；也有个别应理解为弯曲。 D．钟鼎，指击钟列鼎而食，这里是借代手法，指荣华富贵，意同《滕王阁序》“钟鸣鼎食之家”中的“钟”“鼎”。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．元结的朋友公植认为“方正”是做人的准则，让小儿玩“圆转之器”，便有鼓励他将来为人圆滑之嫌，因此公植不仅烧掉了这“圆转之器”，还引古人之言严责元结。 B．《恶曲》篇中“全直之士”其实是一个虚伪之人，他先怒责元结说辞，之后吹嘘自身“全、直、三十年未尝曲”，以此表明自己对曲己意而求他欢的憎恶，对直道的恪守。 C．《恶圆》篇批评了当时社会上四方讨好、八面玲珑的市侩之道；《恶曲》篇则严斥了世风中曲己以求名利权位之举；二者皆是借题发挥，针砭时弊，以小见大。 D．在结构上，两篇短文都是由日常生活小事说起，寓事理于生活小事之中，叙事简洁，说理委婉叙议结合，步步推进，层层深入，事理相生，表现出了高超的论说技巧。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）或有喻之，以天大无穷，人不能极，远视四垂，因谓之圆，天不圆也。（4分） （2）向夫子曲全其欢，道然也，苟为尔乎？（4分） 14．元结似乎常曲从迁就，其实不然。综合两则材料来看，你认为他是一个怎样的人？（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送李将军赴定州 郎士元 双旌①汉飞将②，万里独横戈。 春色临关尽，黄云出塞多。 鼓鼙③悲绝漠，烽戍隔长河。 莫断阴山路，天骄④已请和。 [注]①双旌：仪仗用的旌旗。②汉飞将：指李广，喻李将军。③鼓鼙（gǔ pí）：战鼓，此处借指鼓声。④天骄：原意指匈奴，此处泛指强敌。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联“万里”写李将军赴边路途辽远，“独”字表现将军孤身冲入敌阵的凶险。 B．诗歌中间两联侧重写景，运用对比、虚实结合手法，拓展了诗歌的空间与意境。 C．本诗与岑参的《白雪歌送武判官归京》相似，都借塞外苦寒苍凉之景烘托情感。 D．这是一首边塞送别诗，风格雄浑开阔，将送别、边塞风光与家国思考融为一体。 16．本诗寄寓了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是“__________________，_________________”。 （2）《芣莒》中，描写女子提起衣襟兜住，采摘车前草的句子是“__________________，__________________”。 （3）《插秧歌》诗中以动作细节来描写农人抢抓农时，忘我劳作的两句是“__________________，__________________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前年底，一次重病来袭，我成了遐迩闻名的大病号。 病中得到广泛而深切的关心，让我有点飘飘然。有时卧床而“飘”，飘着飘着，遥想起二十多年前，我的小叔子从上海寄了一本《粥疗法》。那是本薄薄的旧书。书中极称粥食之妙， A 。有的很简单，如山药粥、百合粥、莲子粥等，不必查书便知做法，因为我也曾奉食老父；有的要用肉类制作，就比较复杂。无论制作之繁简，都注明各有所治，“粥效”可谓大焉。不过此书的命运同我家多数小册子一样，不久就“只在此山中，云深不知处”了。 后来体力恢复些，我在家东翻西翻时，偶见陆游的食粥诗：“我得宛丘平易法，只将食粥致神仙。”再一研究，原来写过《宛丘集》的张耒，更有一篇《粥记》。①张耒自言是苏学士之徒，②这说明东坡也喜欢嗜粥。③看来宋代有不少大名士深知粥理，④而我曾经这样不重视粥疗，⑤不由感叹自己所知太少。 食粥之有效，根本道理在于自甘淡泊，淡泊才能养生，身体和精神都一样。所以鱼呀肉呀的花样粥， B 。白米粥必须用好米，籼米绝熬不出那香味；且必须黏润适度，过稠过稀都不行。佐粥的小菜（       ）。贾母点的是炸野鸡块子，“咸浸浸的好下稀饭”。我则以为用少加香油白糖的桂林腐乳，或以落花生去壳衣蘸好酱油，和粥而食，天下至味。 不知当初东坡食白粥，用什么小菜。 18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 19．第二段的“飘着飘着”“只在此山中，云深不知处”，表达的意义均与原本的意义不同。请简要说明。（4分） 20．第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．填入第四段括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．众口难调 B．言人人殊 C．莫衷一是 D．因人而异 22．下列各项，最适合作为本文标题的一项是（   ）（3分） A．从粥疗说起 B．中国粥疗史 C．我与粥之缘 D．粥文化漫谈 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说青春是一首蓬勃的诗，那么劳动就是诗中不可或缺的韵律。也许你参与过校园值日或志愿服务，也许你承担过家务劳动或体验过田间劳作，也许你曾在实验室中专注地探索，也许你曾为一个创意作品而殚精竭虑……劳动，不仅是生存的技能，更是青春蜕变的阶梯；劳动，不仅是汗水的凝结，更是精神价值的创造。当你俯身劳作时，是否感受到生命的力量？当你与同伴协作时，是否触摸到团队的温度？当你观察他人劳动时，是否感受到某个瞬间的思想启迪或诗意光芒？ 请你以“劳动，青春的必修课”为主题写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，写出自己独特的感受或体会；文体不限，但不要写诗歌或戏剧；自拟标题；不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $